小学六年级群文阅读教学设计个人博客.doc
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1、Great success depends on the team, small success depends on the individual.悉心整理祝您一臂之力(页眉可删)小学六年级群文阅读教学设计个人博客 小学六年级群文阅读教学设计个人博客1【教学议题】 好玩儿的童谣 【执教年级】 一年级【选文篇目】 问答歌贴鼻子十二月菜 【教学目标】通过一组童谣的比较阅读,让学生了解童谣中多样的生活内容,丰富他们的生活体验,对童谣产生兴趣。 【教学重点】在一组童谣的比较阅读中,让学生了解童谣中多样的生活内容,并对童谣产生兴趣。 【教学过程】 一、谈话导入1、孩子们,老师可羡慕你们了,花儿一样的年
2、纪,无忧无虑,看着你们的样子不由让我想起了自己的童年。小时候,我最喜欢倚在奶奶身边听奶奶念童谣:“小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来。喵喵喵,猫来了,叽里咕噜滚下台。” 设计意图:教师充满趣味的诵读及歌谣内容的诙谐迅速吸引了孩子们的注意力,激发了学习兴趣。2、你喜欢这首童谣吗?为什么?今天我也给大家带来几首像这样好听又好玩的童谣,请你们打开书册,看看都有哪些童谣吧?(问答歌贴鼻子十二月菜) 二、趣读童谣,感知内容(一)自由认读,读准字音,句子读流利1、那就请同学们认真读一读这几首童谣,如果有不认识的字看看拼音,多读几遍,一定要把字音读准确,句子读流利。设计意图:正确流利地认读是开始感知内容、体会情
3、感的基础。(二)指导朗读,感知内容,体会乐趣 1问答歌(1)谁愿意读一读第一首童谣问答歌? 请一名学生读童谣,注意字音正确。孩子们,你知道童谣里的小朋友在干什么吗?原来,两个小朋友初次见面,他们在一问一答中知道了对方的名字。 (2)你平时是怎样向别人提出问题的呢?谁来试着读一读“你姓啥?”请2-3名同学试读,引导学生读出相交朋友时欣喜、急切、询问的语气。男生女生配合读完整首童谣。设计意图:通过调动学生的生活实际经验,引导学生感知童谣的内容,体会问答的语气及节奏,自然流畅地读出童谣。2贴鼻子2、谁愿意读一读第二首童谣贴鼻子? 请一名学生读童谣,注意字音的正确。(1)这首童谣是写什么呢?为什么要排
4、好队?为什么不能说话?引导学生逐步感知这首童谣讲了“贴鼻子”这个游戏的规则和过程。 请3名学生到台上做游戏。在做游戏的过程中引导孩子在具体环境中运用语言。 预设: “他们没有排好队,你怎么提醒他?”“你们读的太着急了,贴鼻子的同学是蒙着眼睛的,你们怎么读呢?”“在游戏中,他刚才不小心撞到了黑板上。把这个游戏中的意外情况加入到童谣中,会更有意思。”“哈哈,鼻子贴到了哪里呀?”“你们真聪明,立刻改了最后一句。哈哈,鼻子贴到脸外面。”“根据我们的游戏过程,这首童谣也有了变化,我们一起来读一读这首新的贴鼻子吧!”设计意图:让孩子们通过读童谣了解游戏规则及方法,是对语言文字的理解与感悟,将读懂的文字与真
5、正的游戏配合起来,帮助孩子们更好地把握童谣的节奏,同时再次体会童谣带来的乐趣。后面的即兴创编也是让孩子感受童谣与他们的生活是息息相关的,童谣是源自生活的.3十二月菜(1)谁愿意读一读第三首童谣十二月菜。 ( 2)这首童谣又告诉了我们什么?(3)这些蔬菜在它生长的时间里长得怎么样?你能找到描写的词语吗?(刚发绿、长得好、嫩青青、红彤彤、甜又香、脆生生、家家有、水灵灵)认真读读这些词,写了蔬菜的哪些方面?(颜色、长势、口感、外形、多)师:这首童谣是怎样写了蔬菜生长的时间?(从一月到十二月有规律的写) (4)这些蔬菜这么好,你喜欢吗?你想怎样读出来?老师引导学生用比较简单地读童谣和拍手有节奏地读童谣
6、两种方式。 设计意图:这是一首关于科学小知识的童谣,首先让学生读童谣学知识,再让他们感受词句,积累语言,最后拍手诵读,感知童谣的清脆节奏和朗朗上口的韵律。三、比较阅读,寻找异同(一)感知童谣的趣味性与生活化特点。(1)我们一起读了这么多的童谣,它给你留下了什么样的印象呢? 预设:1.童谣读起来不像平时读到的课文,有点像唱歌,但是又跟唱歌不一样,可以打着节奏读,很好玩儿,充满乐趣。 设计意图:这样的谈话是为了让孩子们感知到童谣就像是没有乐谱的歌谣,它可以有节奏地唱,可以有节奏地说,因此很好玩。 2.童谣里写的都是我们生活中的事。 问答歌属于交往性的童谣,贴鼻子属于游戏性童谣,十二月菜属于生活常识
7、性的童谣。3你想把自己的事编进童谣吗?你想把什么编进去呢?(喜欢看的书,喜欢玩的游戏、天气、动物)(设计意图:此环节意在让学生明白童谣大都源自生活,很多都是他们亲身经历的事情,感知童谣的丰富内容,更体会到自己生活的丰富多彩。)(二)体会歌谣具体内容的差别及表达方式的差别。 那你有没有发现这三首童谣不一样的地方呢? 1 表达方式不一样。问答歌使用一问一答的方式。“你愿意用童谣的方式交朋友吗?现在你想问问谁?” “除了问朋友的姓,你还想问什么?”(问名字,问住址,问喜欢读什么书,问喜欢玩什么) 请大家跟身边的同学一问一答尝试编出属于自己的童谣,看看哪个小组的童谣最有趣。 设计意图:让学生大胆模仿创
8、编,体会童谣的生活化特点,同时对童谣产生更为浓厚的兴趣。 2具体内容不同。 (1)贴鼻子写了游戏的开始、过程和结果。“你有喜欢的游戏吗?想想是几个人玩?规则是什么?怎么一步一步地玩?结果是什么?试着编个歌谣吧!” 例如: (2)十二月菜是有规律的,从一月按顺序写到了十二月,写了蔬菜的颜色、味道、长势。 “你还见过这样有规律的童谣吗?” (出示拍手歌)“我知道,现在同学们的生活非常丰富,除了每天上课学习,课下还学习唱歌、跳舞、弹琴、吹笛子等等。你每天的生活也可以这样来说一说。”(星期一星期二) 设计意图:每一次创编都会让孩子们深刻体会到童谣与生活是密切相关的,会不断激发他们对童谣浓厚的兴趣.小学
9、六年级群文阅读教学设计个人博客2关于群文阅读教学设计1.阅读别让任何人偷走你的梦2.阅读十个成功励志小故事1.在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶,怀揣梦想,调整心态,走向成功。2.认识群文阅读,以此提高阅读效率,提升阅读兴趣。一、谈话导入:1.谁知道我们国家现任的主席是谁?他提出了一个什么愿景?我们先来读一则关于“梦想“的小故事。二、示范阅读别让任何人偷走你的梦1.自由阅读。思考:文中主人公是谁?他有一个什么梦想?老师怎样评价?最终结果呢?2.读完这篇短文,你想说点什么?3.小结:坚持+奋斗 梦想成真!三、阅读十个成功励志小故事1.要求:阅读十个成功励志小故事,然后再选择自己最喜欢的或最能
10、触动自己心灵的几个小故事再次细细品味,说说你喜欢的理由。 提要求:交流前,说清楚自己喜欢的是第几个小故事,题目是什么,再说喜欢或触动心灵的理由。2.交流相信自己是一只雄鹰 感受1:磨练召唤成功的力量。引导:环境对人的影响,近朱者赤,近墨者黑;“置之死地而后生”?五枚金币 感受2:珍惜生命,就能走出挫折的沼泽地。引导:鼓励的重要,成功需要信心去战胜困难、挫折?扫阳光感受3:把封闭的心门敞开,成功的阳光就能驱散失败的阴暗。引导:想起艾青的太阳的话“打开你们的窗子吧,打开你们的板门吧,让我进去,让我进去,让我把花束,把香气,把亮光,温暖和露水撒满你们心的空间。”?一只蜘蛛和三个人感受4:有成功心态者
11、处处都能发觉成功的力量。引导:同一事物,不同的人不同的心态观察的结果也迥然不同:第1人:失败;第2人:变通;第3人:坚强?自己救自己感受5:自己救自己。引导:求人不如求己,不要凡事依赖他人,否则你就是那棵永远不能成活的“桃花心木”? 让失去变得可爱 感受6:成功者善于放弃,善于从损失中看到价值。引导:对自己毫无用处,为什么不能成全别人呢?假如这双鞋被卖火柴的小女孩拾到,那不就有用了吗?不要总是沉浸在失去的痛苦中,也许“失去”也是一种好事呢!请不要开错窗感受7:打开失败旁边的窗户,也许你就看到了希望。引导:不要总往坏处看,也要看到美好的一面,乐观面对?人生的感受 感受8:中年以前不要怕,中年以后
12、不要悔。引导:既然选择了就不要怕,便只顾风雨兼程;做了就不要悔,悔也没用?司机考试感受9:不要和诱惑较劲,而应离得越远越好。引导:金钱、名誉、地位都不及生命重要,生命对于每个人只有一次?狮子和羚羊的家教感受10:记住你跑得快,别人跑得更快。引导:这是一场生死角逐,不过我希望把它看成是学习中的你追我赶?四、阅读励志书籍小故事大道理1.小结:不同的故事,不同的道理,“一花一世界,一沙一天堂。”小故事,往往能折射出大道理,发现人性的光辉、生命的意义以及生活的乐趣。希望今天的阅读能让同学们有所启发,多阅读,在阅读中提升阅读兴趣,得到阅读快乐。2.同样十句立志名言送给大家:人生只有走出来的美丽,没有等出
13、来的辉煌。我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程!生活不是等待风暴过去,而是学会在雨中翩翩起舞。快乐不是因为得到的多而是因为计较的少!人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的。我走得很慢!但我从不后退!人生最大的失败,就是放弃。想要逃避总有借口,想要成功总有方法!不为失败找借口,要为成功找出路!命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在自己手中。你若有一个不屈的灵魂,脚下,便会有一片坚实的土地小学六年级群文阅读教学设计个人博客3【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导,以知识树为线,注重学生自主阅读习惯的养成,学会读书和记笔记的方法,同时能理解相同主题*的内在联系,能较为
14、准确地概括出*的主要内容以及表达的主旨。课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间,以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生的学习内容、学习方法相互渗透,有机整合。【教学目标】1、教学本组课文,要引导学生认真阅读课文,走进文本,品味人物形象,受到心灵启示。2、教材中涉及的人物,他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神,这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此,教学中要结合课文中重点词句,联系生活实际加以体会,使学生有所感悟,受到启发。3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法,学生不易把握,教学时,要注意让学生反复读书
15、,在读中加以体会,同时,还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元:两个铁球同时着地、全神贯注、鱼游到了纸上、父亲的菜园2、人教版同步阅读教材:绿手指、有了愿望的石头能走多 、弹琴的姑娘、我背父亲去上学【教学重点】1、能把握课文的主要内容,留心人物的外貌、动作和语言描写的方法,体会人物的执著追求精神;2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。【教学步骤】一、导入谈话1、用画知识树的方法走进文本。同学们,黑板上画着一棵茂盛的知识树,一棵“执着追求”之树,上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目,它们分
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