教学设计方案锦集10篇.docx

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1、教学设计方案锦集10篇精选教学设计方案范文锦集10篇为确保事情或者工作顺当开展，时常需要提前制定一份优秀的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施方法细那末、步骤和支配等。那末大家知道方案怎么写才标准吗？以下是我采集整理的教学设计方案10篇，期望对大家有所关心。教学设计方案篇1教学目标：1 .读读记记“管理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。教学重点：了解课文内容，理解语言暗地里所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之

2、情深深地打动了我们，信任今日我们生疏的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。2、今日我们学习：16青山不老（板书课题）3、让同学们谈谈对课题的理解。（如：青山永久不会年老；青山会永久年轻；青山会永久长存，绝不会枯竭等。那为什么青山会不老呢？莫非文中就只是说青山不老吗？）二、初读课文，整体感知让同学用较快的速度阅读课文，留意读准字音，读通句子，并看看老人创造了什么奇迹。1、读一读。管理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、风雨同舟理解“风雨同舟并找近义词。2、文中的山野老农创造了怎样的奇迹？（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。也就是通过15年的艰辛奋斗和不

3、懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成为了绿意荡漾的青山。）可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不行能实现的事情偏偏就是事实，这的确是个奇迹。三、精读课文，领悟情感1、思量：老人是在什么状况下创造这一奇迹的？并朗读体味。（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。此外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世：老伴去世；女儿三番五次来接他。可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最终一刻。从而让生觉得这的确是一个多么了不得的奇迹）2、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做

4、是为了他自己吗?那他为了谁？（疼惜家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？3、所以，在告别老人时，不由得想到：兴许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无限敬重读一读。老师点拨：老人的生命不仅仅是指转化为他所创造的一片绿洲，还包含了老人开辟山林、绿化家园、疼惜环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。（这种精神将永垂不朽，老人的生命价值无限。）也就是老人有限的生命得到了无限的延长。4、

5、想一想为什么说“青山是不会老的？老人用自己的勤劳温和创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会由于年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！或者：由于青山饱含了种树人（山野老农）绿化环境、疼惜家园、为民造福的精神，这种精神将永垂不朽，子子孙孙将会继承和发扬这种精神疼惜好家园，青山就会长得更加茂密，所以青山是不会老的。四、沟通感悟。如：1.你想对山野老农说些什么？对山林改造者的敬重。2、想对自己或者同学说什么？3、讲一讲自己身边疼惜环境的事例。4、学习篇末点题的写作方法。五、板书设计:16青山不老大环境

6、（自然环境）：险恶奇迹（创造绿洲）老人精神永垂不朽小环境（生活条件）：艰辛教学设计方案篇2活动目标1 .引导幼儿理解故事内容,并学习讲解并描述故事.2 .引起幼儿的想象，鼓励幼儿斗胆讲解并描述故事，提高幼儿的语言表达力气。3 .引导幼儿通过对糖、盐、雪花的比较,进一步了解雪花的特性。活动重点理解故事内容，并学习讲解并描述故事。活动难点幼儿能斗胆讲解并描述故事，提高幼儿的语言表达力气。了解糖、盐、雪花的特。活动豫备1.教学挂图、PPt课件。2 .小狗、小猫和山羊公公饰假设干。3 .盐、糖、雪假设干。4 .音乐?小雪花?。活动方法观看法、讲授法、谈话法、商议法、练习法、试验法、语言指导法等。活动过

7、程一、开头局部（一）谈话引入课题。师：小伴侣，如今是什么季节呀？到了冬天，有不少地方都会下雪，你见过下雪吗？能说一说雪是怎么样的吗？如今老师带你们一起去看看下雪吧！（二）播放下雪雪景图，引导幼儿欣赏激趣。师：下雪了，雪花把大地打扮成为了白色的世界。小动物也来看下雪，想不想知道小动物们的想法？好的，如今我们就一起去听?下雪了？的故事，听听小动物们眼中的雪是怎样的？嘘，故事要讲话了，小耳朵要认真的地听，听听故事里有谁？它们都说了什么？二、根本局部（一）播放故事录音，引导幼儿初步感知故事内容，并提问。故事里面都有哪些小动物？小狗是怎样说话的？小猫是怎样说话的？山羊公公是怎样说话的？（引导小伴侣仿照小

8、动物们的叫声和动作）（二）借助图片理解故事内容。1 .出示第一幅故事图片。提问：谁跑出来了？小狗说了什么呢？好的，我们一起听听小狗是怎么说的呢（播放录音）？2 .出示其次幅图片。（1）看谁又来了？小猫说了什么呢？我们一起来听听（播放录音）。3 .出示第三幅图片。（1）看小狗和小猫在一起，猜猜它们在干什么？它们为什么要争帆？4 .出示山羊图片。看看谁来了？你们猜猜山羊会说什么呀？听听山羊公公是怎么说的（播放录音）？5 .幼儿沟通商议（1）小伴侣到底天上下的是糖还是盐？为什么？（2）为什么小狗会把雪当成糖？为什么小猫会把雪当成盐？（3）师小结：哦，原来它们的颜色都是白色的。6 .引导幼儿续编故事结

9、尾。小狗和小猫尝过雪之后，它们会觉察什么？（三）师带动作完好讲解并描述故事，幼儿欣赏。（四）出示教学挂图，引导幼儿带动作讲解并描述故事。（五）角色扮演。幼儿分组扮演小狗和小猫，师扮演山羊公公，表演故事。（六）延长活动在操作区摆放盐、糖、雪，活动后组织幼儿用试验的方法进一步探索盐、糖、雪的物性。三、完毕局部1.这个好听的故事名字叫什么？下雪了，故事里的小动物不怕冷就出来看雪了，小伴侣，你们怕冷吗？好的，如今请小伴侣起立随着音乐跟着老师到室外做顽耍吧！2.播放?小雪花?，带幼儿到室外做顽耍。其次篇:?下雪了？下雪了关心伴侣的话。（老师可以用动作来引导幼儿）4、谁用动作来给大家表现一下雪花是如何飘落

10、下来的？（请个别幼儿发展尝试）（2）表演?飘落的雪花？1、如今我们大家都来做雪花，用秀媚的舞姿跳一段舞蹈吧！但老师有一个要求，当音乐完毕后，你们要做雪花飘落的动作保持不动，记住了吗？（老师可以先示范）2、（放音乐，幼儿跟跳）音乐完毕后提问：小雪花，你飘到什么地方了呢？1请个别小雪花答复，然后请小雪花飘到自己的坐位上，坐坐好。）3、老师小结：刚刚老师看到不少雪花飘呀飘，有的飘向汽车，有的飘向大树，有的飘向屋顶，有的飘向院子?还有雪花会飘向哪里呢？让我们一起来听听故事?下雪了？，小伴侣确定要认真的听，听完故事要答复老师的问题。活动目标：1、认真倾听，理解故事内容，感受雪天体面。2、运用故事的内容发

11、展仿编。活动豫备：1、故事背景音乐、故事录音、完毕音乐。2、雪花一片、操作图四张（大）、操作卡片（小）幼儿人手一张、彩笔每人一支。活动过程：一、歌表演?会跳舞的雪花？（1）出示实物雪花发展提问：1、这是什么？2、什么季节会有雪花？3、冬天来了，天气真冷，天空中下起了大雪，一片一片的雪花从天上怎么样了呀？二、欣赏故事?下雪了？（1）完好的欣赏一遍故事。（放录音）提问：1、故事的名字叫什么？2、故事里的雪花都飘到了什么地方？（按幼儿答复的挨次出示图片，大树、田野、大地、草地）（2）连线，引导幼儿理解故事内容。1、老师：那我们一起看看雪花是不是都飘向这些地方！下雪了，下雪了，雪爆阴飘，飘呀飘,飘向田

12、野（老师示范鳗），麦子说：“我有被子盖了，真温存！那末他还会飘到哪里呢？又是怎么说的呢？2、老师给大家每人豫备一张卡片，请小伴侣轻轻的拿一张，一边看一边认真听，听完以后我们一起来找一找，雪花还飘向哪些地方？（放录音，完好听一遍故事）3、故事听完了，请小伴侣每人拿一支笔，和老师一起来看一看,雪花都飘向什么地方？（边说故事边找，老师可以启示幼儿来说）4、小伴侣都找到了吗？如今请小伴侣把笔帽盖好，把笔放回去，拿起你们的卡片和老师一起来讲一讲这个故事。（3）想象仿编提问：小伴侣认真想一想，雪花飘呀飘，还会飘向哪些地方？它又会怎么说呢？老师可以举例：雪花飘呀飘，飘到娃娃的身上，娃娃说，我可以堆雪人了，真

13、兴奋！三、完毕（律动）小雪花飘呀飘，飘到不少的地方，真兴奋呀！它们欢快的跳起了舞蹈，小伴侣们想不想和雪花一起跳舞呢？那我们一起和小雪花跳起来吧！活动反思：这节课我选择的是?下雪了?,它在教参中的目标要求1、是请幼儿观看雪花，感受雪天的美景。2、是学习用“飘呀飘”说一句话。3、是尝试小段文字的阅读。我在设计这次活动时将目标改为1、认真倾听，理解故事内容，感受雪天体面。2、运用故事的内容发展仿编。由于第三条我想到会有些难度,对于中班的孩子，让他们尝试小段文字阅读有一点艰难。我在目标中参预“认真倾听，由于我觉得在看图讲解并描述中，倾听是最重要的。这节课在开头我问幼儿“雪花从天上怎么样了呀？孩子答复的

14、都不尽人意，我问了好几遍才有一个孩子说出“飘落下来，课后我反思，是由于我的引导语毁灭错误，假设我问“雪花是怎么从天上落下来的？会不会更好一些。而且在和孩子做律动的时候表现的不是很慷慨，有些拘束，这样让孩子也没有彻底的动起来，效果没有设想的要好。在让幼儿连线的时候我应当到孩子中间去，看看他们是否连对，而不是站在前面没有行动。总的来说这节课虽有不少不尽人意的地方，但对我来讲也是我的真实水平。这次活动也让我真的收获不小，除了在大的方面让我学习到不少之外，小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式，从中我也明白了一个简洁的道理，没关系守教参中的设计过程，教参只是老师的一个参考资料而已。此外我有

15、了一个最大的感受，放松自己，尽量去做好，不要想结果，惟独你放开了，孩子才会无拘无束。教学设计方案篇3教学目标：1、有感情地朗读课文，体味宠爱小园、宠爱大自然的感情。2、能从课文第2-6自然段中选一段背诵，并能正确默写。3、体味比方句的作用，积累不同的比方词。教学时数：1课时。教学过程：一、提示课题，交待任务。二、初读课文，学习字词。三、出示学习要求：1、四人小组读通课文，说说你心中的感受。2、自同学字、新词，小组合作听写。3、小组合作，商议课后习题。四、再读课文，深化理解。1、检查反响一：你认为哪个生字最难记，说一说。2、检查反响二：读了课文，你有什么话最想说？3、检查反响三：你最宠爱读哪一段

16、，请你用自己宠爱的方式读一读。4、检查反响四：课文的中心句是哪一句?抓住了哪个词来写?你用什么方法读懂这篇课文。（诸如：抓中心词-迷人，找，迷人的语句：抓中心句，画一幅幅四季图：）5、检查反响五：课后习题。重点是第2题，体味比方句的作用。五、熟读课文，自选默写。教学设计方案篇4一、设计思想1、课前通过同学欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给同学一个充分呈现自我的时机，让同学结合插图表达故事。2、在学课文前，发展反复的自由读，选择宠爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是哺育同学语感的有效途径，它可以唤起同学的想像，熬炼同学的思维力气和表达情感的力气。二、教材分析?赞扬?是九年义

17、务课程标准试验教科书语文（人教版）二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有艰难，我们应当热忱关心，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小51相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。三、学情分析1、同学是发展中的个体，他们的生活经受和体验及学习需求各不违反。语文课程标准提出：“阅读是同学的独特化行为。因此，教学过程中，老师应当关注同学的个体差异，敬重同学的独特特点及认知水平，即关注同学阅读“期盼视野。2、同

18、学经过一年的语文学习，把握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言答复课堂上毁灭的问题。在分角色朗读的过程中，每一位同学的朗读力气得到了提高。3、教学中环绕角色间的对话来学习。理解什么是赞扬？谁对谁的赞扬？为什么要赞扬？4、创设情境，发展课文内容表演。同学通过对课文内容的理解，发展角色表演。这个过程既可以哺育同学的表演才干，同时又能哺育同学之间相互合作的力气。四、教学目标1、生疏10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体味相互赞扬带来的欢快。3、学着觉察别人身上的优点。五、重点难点1、生疏10个生字，会写8个字2、体味相互赞扬带来的欢快。六、教学策略与手段自主学习合作探索七、课前

19、豫备1、同学的学习豫备：同学自读课文，了解内容。2、老师的教学豫备：介绍稚的图片文字资料，词语卡片。3、教学用具的设计与豫备：刺猬、小獴的头饰以及凳子、椅子等道具。八、教学流程教学设计乡镇意见老师体味（一）导入新课1、同学们，今日这节课我们一起学习第18课?赞扬?，看到这个问题，你有什么问题要问吗？同学：什么是赞扬？课文中谁赞扬谁?由于什么而赞扬？赞扬的结果怎样？2、同学们提出的问题特殊好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（翻开书）【设计意图：哺育同学在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白那些问题。】（二）初读课文1、自由读课文。借助汉语拼

20、音把字音读精确。2、再读课文。圈出不生疏的生字大声读几遍，标出自然段。3、小组内自习生字，顽耍你指我读”。4、老师检查自学状况。同学们读的怎么样？老师来考考你们。答复：他们是怎样赞扬的？指导朗读。5、学习小驿赞扬小刺猬。小组自学汇报。6、你宠爱小刺猬和小崔吗？为什么？选择你宠爱的段落读一读吧!【设计意图：同学从读中感悟，并能答复出相关的问题。能够深化的理解课文的意图，使同学受到启迪。】（四）分角色表演读小组练习，指名汇报表演【设计意图：让同学在小组内，选择自己宠爱的角色练习表演读，然后在向大家汇报。】（五）写字指导学习本课中的“采、”背指名认读，组词。出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。（开

21、火车读、齐读生字）5、把生字带回课文读一读，留意读准字音。指名朗读课文，稳固生字读音。【设计意图：经过一年多的学习，同学已经把握了确定的识字方法。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。】（三）朗读感悟1、老师范读课文同学思量：听了这个故事后，你知道什么是赞扬了吗？2、假设你得到别人的赞扬心情会怎样呢？3、课文中是谁赞扬谁的事？怎样赞扬的呢？为什么呢？4、学习小刺猬赞扬小猫。指名朗读课文,师范写，同学写仿。【设计意图：写字指导是语文教学中必不行少的局部，老师在课堂上应当给同学留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中，哺育同学良好的书

22、写习惯。】九：板书设计18、赞扬小刺猬小曜消退疲惫有了自信（擅长觉察别人身上的优点）+：作业设计1 .自己选一个同学，夸夸他的优点。留意选择寻常表现不太好的同学，觉察他们的特长。把你对他赞扬的话儿写下来，并亲自对他说说。2 .回家选择适宜的时机，用恰当的方式，试着赞扬你的家人。教学设计方案篇5教学目标：I、能从字里行间体味到对秋天的宠爱和赞叹之情。2、初步领悟诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。3、能背诵课文。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具豫备：秋景的多媒体课件或者幻灯片教学设计：一、复习导入积淀情感1、昨天我们学习了?秋天?，知

23、道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的秀媚体面和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今日我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。2、指名一位同学朗读课文。3、老师：；这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前宛然毁灭了一幅幅秀媚的秋景图。我信任同学们昨天在自学时也确定有不少想法。4、那末我们也首先用声音来告知我你们的理解集体朗读全文。二、品词析句感受秋景之美1、秋天一到，秋风习习，那末秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？板示：秋风来到,在那儿2、是啊，她

24、所到之处都留下了秋的脚印。你能举诞生活中的例子，说一说吗？板示：秋风飘到，O老师随机觉察同学讲解并描述中毁灭的好词好句，加以点评。3、老师小结：看来同学也可以当诗人，由于你们也有让语言弥漫生命与活力的本事。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的目光，来欣赏这首诗的某一句话，或者某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次沟通。今日我们就评出几个鉴赏专家。4、同学默读诗歌，做发言豫备，老师巡察了解学情，相机指导。5、引导同学沟通打滚、奔跑写出了秋风的玩皮得意，从中体味到对秋风的宠爱，对秋天的宠爱。抓一把香气轻轻涂掉写出了秋风的玩皮、得意，体味到夏秋之交空气的芳香，也可以看出对秋天的宠爱。嚷着、举

25、着、穿红袄、披紫袍、红着脸把原来静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的宠爱之情。好像这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很简洁在内心油然而生一种情感秋天，我爱你！6、同学选择其中任意一段练习感情朗读。7、指名同学分小节（其次、三、四、五小节）朗读。三、深化理解课文意蕴1、面对着这样秀媚的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。2、指名朗读。3、你是怎么理解这两句话的？柔韧的梳子、井井有条不少植物的果实成熟了，凹凸错落，颜色清晰，让人赏心悦目，显得井井有条。发亮的汗珠、闪烁秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的

26、汗水，然而内心却是欢跃的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种期望。这句话也暗含着：惟独付出辛勤的汗水，才4、老师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是话中有话。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读言外之意，弦外之音。5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最终一个小节，又蕴含了怎样的言外之意呢？（黄叶是秋天的象征，由于宠爱秋天的秀媚体面，宠爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的体面永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也期望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的奇妙回顾。通过珍藏、黄叶来表达了世人对秋天的赞叹和依恋之情。）6、练习读好最终一个小节。7、练习感情朗读全文，尝试背诵局部内容。（配

27、乐?秋日的私语?）四、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、选择诗中所描绘的一种景象，以走进秋天为题写一段话。教学设计方案篇6收获累累硕果。多媒体、录音机、示范朗读磁带、接头叫卖录音带【教学过程】一、导语设计同学们，一年四季，一天从早到晚，你听到街上的叫卖声了吗?请大家仿照一下。（同学自由发言，表演）这是老师采集的叫卖声，我们来听听，看谁学得最像，最有蕴味。（老师播放街头叫卖声录音带，同学品评）今日，我们学习的就是一篇特地介绍街头巷尾经常回荡着的叫卖声的文章，它就是知名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的?叫卖?0街上每天都有“民间艺术家免费演出。那或者悠长或者短促或者生动或者嘶哑的叫卖声，

28、在无心人听来兴许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是秀媚动听的音乐。这不，在萧乾的笔下，街头叫卖就有了动人的意蕴。叫卖声，是“生活的交响曲质朴简洁但趣味良多。【教学目标】1、体味在写“叫卖时的内在情感，了解“叫卖中包含的民风民俗等。2、学习文章合理支配构造、留意语言的连接过渡的方法。3、哺育同学观看生活、感悟生活的力气。【重点难点】重点：朗读课文，把握文章的构造和语言特色。难点：体验在写“叫卖中的内在情感。【教学课时】一课时。【教学方法】1、情景教学法。2、商议点拨法。【教具豫备】3、同学精读课文，对文章发展圈点勾画，提出疑难问题。1、老师提示:假设时间倒流，在旧北京城的大街小巷，人们时常听

29、到商贩叫卖的各种叫卖声。如今，这些动听悠扬的叫卖声大多已经漂移在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的?叫卖？，照旧能引起我们的无尽遐想，那往昔的生活片断，人生的种种印象宛然都随着这叫卖声而鲜活起来。二、朗读课文，整体感知文意1、老师播放示范朗读磁带，同学听读，初步感知文意。2、同学沟通初读课文的感受。老师总结：本文介绍了旧北京街大街小巷各种叫卖声。环绕叫卖声，介绍了叫卖声所代表的经营品种、介绍了各种叫卖声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。三、合作探索，深化研读，把握文章构造，理解文意，体味的思想情感4、就疑难问题小组成员开放商议，合作探索，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提

30、问。5、老师总结归纳共性问题，并演示，全班共同商议解决。老师提出问题，同学小组商议，大家共同明确。文章重点是写北京街头的叫卖声，为什么要从洋人对北京街头叫卖的文章写起？在其次局部中主要介绍了北京街头的哪些叫卖声?是按什么挨次介绍的？是如何将纷繁冗杂的事物介绍得有条不紊的？为什么能对叫卖内容、声调、韵律发展概括归类？这些内容在文中起什么作用？（4）你宠爱哪些描写?为什么？四、品读课文，揣摩语言，体味的语言风格本文是用地道的北京口语写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，认真品读，体味其中的意味。老师可就语音、语调、语速以及动作谈自己的生疏和看法。也可播放现实作品中有关叫卖的片断

31、供同学观摩。同学自由表演，其余同学评点。老师也可选课文中的例子示范，如“混沌喂一开锅“硬面一律惇“行好的一老爷一太(唉)太一有那剩饭TJ菜一赏我点儿吃吧!“蒸而又炸呀，油儿又白塔。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊语言不乏生动幽默的特点。同学自选例品评。【课堂小结，迁移拓展】同学们，听冯骥才先生这么一介绍，还真让我们咂摸出叫卖声的一些滋味来。叫卖是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被漂移在都市的喧嚣中，我们应抢救这种具有独特搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。调查方法，有问卷调查、访问座谈、查阅文献、摄影录相等。以四人一组为宜，以论文的形式上报自己的调查结果。【布置作业】1、把文章改写成

32、一个相声脚本，然后在班内表演。2、课后搜集整理街头叫卖声，体味叫卖”的韵味。【板书设计】叫卖(13)引出话题(59)从早到晚(10)一年四季(1114)对叫卖声发展评价、品析教学设计方案篇7【教学目标】1、会认15个字。2、学习默读课文，体味卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔奇妙的童心，并从中受到情感熏陶。【教学重点】生疏生字，学习默读，体味文中好玩的地方。【教学难点】在默读感悟中受到奇妙童心的感染和熏陶。【教学方法】朗读、谈话、合作、沟通。【教学用具】CAl课件、生字卡片。【教学课时】一课时。【教学过程】一、激趣导入，提示课题师谈话：同学们，你们宠爱猫吗？能说说

33、为什么吗？（课件出示各种姿式的猫，同学感受猫的得意）有一个小伴侣，她也很宠爱猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，生疏卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些好玩的事（板书和小猫），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课?卡罗尔和她的小猫？。（板书她的）二、初读课文，整体感知1、用自己宠爱的方式读课文，留意把字音读精确。2、同学朗读，师生共同校正字音。3、老师范读。三、合作沟通，学习生字1、课件出示其余生字及我会读图标，各自生疏，不会读的向同舒适、软垫、多余、绒线团、胡涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉。四、品读课文、读中感悟1、指出默读的要求与方法：集中留

34、意力，不出声，不指读，边读边想问题。2、默读课文，说说课文哪些地方写得好玩？并作上记号，再向同学们解释为什么。老师辅导。3、小组沟通，各组归纳出本组意见。4、各组派代表全班沟通，引导同学用好玩的语气读，其它同学听后提意见，老师范读。五、拓展思维，强化感受：让同学谈谈自己的学习感受六、质疑问难，释疑七、总结全文，提出期望：让同学学会关爱自己和他人，关注四周环境，学会和谐相处桌请教。2、同桌互读，相互推荐最得意的记字方法。3、指名认读生字，沟通方法，并组词、说话。4、顽耍：认真听，认真想，找字卡一依据老师的讲解并描述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上：不上不下（卡）。兔子的尾巴不见了（免）。

35、土撒在热水上（垫）。明白的反义词（胡涂）。妈妈做饭的地方（厨）。做一下蹭这一动作。学猫叫。出示绒线团，同学找出绒。5、生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮番读）教学设计方案篇8教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。齐读课题。2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语（2）、板书燕子）指导燕的构造：象形字，各局部要写得紧凑?3、理解课文内容，并能通过朗读、观看和想象，感受燕子的得意二、初读课文和春天的秀媚，激发对大自然的宠爱之情。1、自渎课文部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，春天飞到北方，秋到南方。教学课时：两课时（1）

36、、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。教学过程:12）、检查:第一课时?A、小黑板出示字词：自由读指名订正读齐读一、提示课题?B、读课文:（分段指名读）看谁读得又精确又流1、诵诗导入（背诵几首有关春天的诗）利。（老师评）2、同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系,它总2、理清课文层次、是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？读题:自由读课文，思量本文主要写了那些内容？（小组商议）?（1）、燕子一种留鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背（2）、指名答复（相机板书：外形，春天赶来，飞行，歇息）。会怎样描绘它呢？(同学自由发挥)?(2)?今日就让我们来学习作家郑振铎

37、是怎样描述燕子的。默读第一段，在的眼里燕子是怎样的？你宠爱吗？划出你宠爱的词语，说说你宠爱的理由。黝黑光亮俊美轻盈剪刀似的活泼机灵(3)再细细地读这些词从这些词中你都体味到什么？请同学们静下心来细细地读读。(4)沟通：黝黑光亮这个词是写燕子的颜色。黑，和你们观看的有什么不同？黑得发亮，给你一种什么样的感觉？(颜色美)四、布置作业1、习字册重点指导：聚、翼2、誉写词语其次课时一、学习第一自然段外形1、理解内容(1)图片导入在日常生活中，我们时常看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留神，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子出示燕子图

38、片)这小小的燕子给你留下了怎么的印象？很普通它的外表，只给我们留下了一个印象，黑、小。你们看，你觉得它美吗？同学们你们很会观看，一眼就看出了燕子的两个特点黑、小。我们俊美轻盈俊美是指像貌清秀好看，这对翅膀不仅好看轻盈，读到这个词你的眼前宛然毁灭了什么？燕子飞过剪刀似的活泼机灵这三个词写出了燕子的另一个特点(活泼机灵)2、指导朗读(1)、情感豫备：既然燕子是这样的秀媚、机灵，大家应当用怎样的语气来读？(宠爱、欢快的语气)、练读：(3)、指名读男生女生竞赛读齐读3、指导背诵(1)、思路：课文是怎样写燕子的外形的？(指板书：羽毛翅膀尾巴、指图先分后总)(2)、请同学自己试着把这一段背给同桌听。(提示

39、：可看板书或者看图)(3)、看板书，分一二排、三四排背。(4)、齐背。读了这段话，你的眼前宛然毁灭了什么？引导同学用第三自然段的内容来答复。二、学习第三自然段1、怎一只活泼机灵的小燕子。你从哪些词体味到了它的活泼机灵？2、沟通(斜着、拂过、唧的一声、已由飞到、横拂过、偶尔、沾了)3、把你体味到的通过你的朗读读出来。4、看着一圈圈荡漾开去的小圆晕你的脑海里想到了什么？小圆晕还在一圈圈荡漾，燕子早已不知去向，多么灵敏的身手，一幅轻盈灵敏的燕子飞行图已深深地印在了我们的脑海里。燕子的轻快灵敏让你想到了什么？在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中拂过，那轻盈灵敏的身姿就好像（）（引导同学用比方来形容

40、轻盈灵敏的燕子）5、指导背诵。三、学习第四自然段1、同学们你们看几对小燕子飞倦了，落在电线上歇息。假设你就是那几对燕子中的一只，此时此刻，你都会想些什么？（引导同学说话）你想听听燕子是怎么说的吗？2、播放歌曲?小燕子?第一段。小燕子穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最秀媚。那末就让我们来欣赏一下燕子眼里的秀媚春天吧！3、学习其次自然段课文中有一段写出了燕子的秀媚，指名读。请其他同学闭上眼睛，在脑海里想像这样的美景。（1）轻轻地睁开眼睛，用自己的话描述春天的美。美在哪？（风、雨、柳、叶、花烂鳗无比）（2）这里为什么要用一大段写春天的美？（引导同学商议）春天美引来了燕子，

41、燕子又为春天增色。（理解生趣）4、回到第四自然的学习在蓝天的衬托下。从几痕、五线谱、音符、赞歌这些词语中你体味到什么？5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是假设没有燕子，那要少多少灵气，如独独惟独燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此奇妙的歌。四、背诵、总结全文。这篇课文，就像一幅清雅灵动的水墨花鸟画，动静结合，有声有色，载着对春天和燕子的宠爱赫然出如今我们眼前。同学们，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼都有其独特的秀媚，只要我们认真去观看，就确定能觉察寻常中的秀媚。教学设计方案篇9【学习目标】1、学会观看生活和搜集资料，哺育口语交际的力

42、气。2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。3、自主觉察词语的构词特点，通过观看图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。4、运用熟字加偏旁的方法，生疏“搞、稿、编”等9个字。能主动参预呈现活动，乐于呈现自己的学习收获和才干，并擅长与别人沟通。【课前豫备】课件或者投影L日积月累中的词语)，十二生肖邮票挂图。第一课时R口语交际一、创设情境1、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙新闻发布会。2、老师宣布会议内容，规章及嘉奖方法二、内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规章：(1)按小组选一位“新闻发言人，“发言人先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，

43、再加以归纳向大家作具体介绍。“新闻发言人”在介绍的过程中要承受班内“记者们的提问。嘉奖方法：但凡让大家有耳目一新之感的发言均可嘉奖一把“闪光的金钥匙。民主推荐：1、组内沟通，让全组同学充分了解各自搜集的资料。2、组内评比：推出“新闻发言人。3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布：1、各小组挨次发展介绍“发言人介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。2、全部同学依据发言状况对各小组的表现发展评估。总结颁奖：三、布置作业选择自己最感爱好的一种传统文化讲给家里的人听。其次课时R习作一、再现生活2、选择自己最感爱好的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。二、描述生活1、指名

44、同学在班内把自己最感爱好的一项介绍给大家。2、介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。3、把自己最感爱好的话题整理一下，写成一篇习作。三、回味生活1、小组内互阅习作，提出修改意见。各自依据同学提的修改意见发展修改。2、老师选取优秀习作加以评价，觉察带共性的问题适当指导。四、创造生活1、回顾近期开展的“闪光的金钥匙这一活动。1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一位祖国传统文化的传播者。2、班内沟通习作，选出写得好的，装订成一本习作集。第三课时K我的觉察1、回顾旧知，明其特点：出示：“轻而清的东西，徐徐上升，变成为了天：重而浊的东西，渐渐下降，变成为了地。（同学说说这句话满意

45、思相反的词。）2、出示词语：远近知名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合3、引导同学认读词语。引导同学留心加点的字的意思及在词语中的位置，觉察这些词语的构成特点。4、引导同学积累词语：鼓励同学把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。同学读读记记这些词语。K读读背背1、观看与认读：同学观看图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？同学认读图片下面的词语，不生疏的字看看拼音。2、了解十二生肖：（1）让同学懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。沟通一些有关十二生的传奇。沟通生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。同学说说自己属什么。3、读读与背背：同学读词语，留意按确定的挨次。同学试背十二生肖。第四课时R读读认认1、同学自读并观看生字特点。2、同学说说觉察的特点。（生字都是由熟字加之偏旁构成的，字音也与熟字违反或者相近。）3、同学自由读、指名读。4、同座相互检查对生字的认读状况。R呈现台1、同学商议呈现方式。2、自主或者合作发展呈现的豫备工作，班长与组长负责发展分工,老师参预豫备留意不同传统文化的不同呈现形式）。3、同学自主发