化学新课程标准在教学中的落实.ppt

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1、新课程标准在化学教学中的落实,2007年教育部组织向29个省和42个国家实验区1700余名教师下发问卷，征询义务教育课程标准存在的具体问题和修订建议，结果总体上得到广大教师的认同。,对义务教育化学新课程的评价,修订的基础,1.充分肯定义务教育化学课程改革 的方向2.整体认同义务教育化学课程标准 的实施效果3.高度重视科学探究对学生发展的 重要影响4.密切关注化学与社会发展的关系5.力求减轻学生的学习负担,修订的原则,1.立足科学素养 2.突出课程基础 3.重视修订意见 4.加强比较研究,课标解读,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘

2、扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值（二）调整“科学探究”的内容要求（三）降低9个核心知识点学习水平要求（四）内容标准中部分学习要求表述得 更明确（五）更新了主题的“学习情景素材”（六）加强对课程实施过程的具体指导,（二）调整“科学探究”的内容要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（五）更新了主题（单元）的

3、“学习情景素材”,课标解读,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值 1.“导言”部分 2.“课程性质”部分 3.“课程的基本理念”部分 4.“课程目标”部分,（二）调整“科学探究”的内容要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学

4、习水平要求,（五）更新了主题（单元）的“学习情景素材”,课标解读,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（二）调整“科学探究”的内容要求 1.“科学探究”主题的内容、目标要求 更为具体。2.强化“实验安全”和实验中的“环境 保护”意识。3.增强科学探究案例的指导性、示范性 和可操作性。4.降低实验探究活动的难度，更符合教 学实际。,（二）调整“科学探究”的内容要求,

5、（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（五）更新了主题（单元）的“学习情景素材”,课标解读,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,学生至少完成8类实验：1.粗盐中难溶性杂质的去除2.氧气的实验室制取与性质3.二氧化碳的实验室制取与性质4.金属的物

6、理性质和某些化学性质5.燃烧的条件6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制7.溶液酸碱性的检验8.酸碱的化学性质,（二）调整“科学探究”的内容要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（五）更新了主题（单元）的“学习情景素材”,“内容标准”中9个核心知识点降到了学习水平,“内容标准”中一些条目的学习要求表述得更明确,课标解读,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,

7、（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（六）加强对课程实施过程的具体指导 1.对“教学建议”的修订。2.对“评价建议”的修订。3.对“教材编写建议”的修订。4.对“课程资源的利用和开发建议”的修订。,（二）调整“科学探究”的内容要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（五）更新了主题（单元）的“学习情景素材”,在实际教学中课标的落脚点,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本

8、价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（二）调整“科学探究”的内容要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（五）更新了主题（单元）的“学习情景素材”,（一）依据“内容标准”设计教学目标，全面发展学生科学素养,案例1：质量守恒定律（1）认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。（2）能正确书写

9、简单的化学方程式。（3）能根据质量守恒定律进行简单的计算。（4）认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。,在实际教学中课标的落脚点,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,1.化学教学目标的制定应体现全面发展观。“全面发展观”是指学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三方面得到和谐发展。,（二）调整“科学探究”的内容要求,（三）降低了9个核心知识点学习水

10、平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（五）更新了主题（单元）的“学习情景素材”,初中化学知识所蕴涵的科学方法以及情感态度与价值观要素的素材包括两类：1.以“情感态度价值观”为主要内容的化学知 识的教育素材。2.以基础知识与技能为载体，蕴涵“情感态度 价值观”的教育素材。,在实际教学中课标的落脚点,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,

11、（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,2.化学教学目标制定应体现整合性、阶段性。整合性是指在制订课时教学目标时，三个维度的目标之间不应该割裂，应该“有机结合，融为一体”。,（二）调整“科学探究”的内容要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（五）更新了主题（单元）的“学习情景素材”,案例2“探究金属物理性质和化学性质”课时教学目标（1）知识与技能目标 了解金属物理性质，能区分常见金属和非金属。通过实验比较铁、铝、铜等常见金属的导热性、延展性和导电性

12、。通过实验探究金属的主要化学性质。（2）过程与方法目标 掌握实验探究方法。培养科学探究能力。（3）情感态度与价值观目标 激发探究兴趣，培养探究意识。体会小组合作学习的快乐。评析：教学目标制订的目标主要存在问题：三维目标割裂，没有明确指出“过程与方法”目标 和“情感态度与价值观”目标的实施载体，使目标缺乏“指向性”。,“探究金属物理性质和化学性质”课时教学目标（1）了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属。（2）通过实验比较铁、铝、铜等常见金属的导热性、延展性和导电性。（3）通过实验探究常见金属与氧气、稀酸、其他金属的盐溶液的化学反应，认识金属的主要化学性质；经历比较完整的实验探究过程，增强

13、对科学探究的理解；体会小组合作的意义和快乐。,在实际教学中课标的落脚点,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,2.化学教学目标制定应体现整合性、阶段性。阶段性是指在制订课时教学目标时，应通盘考虑对同一内容不同阶段的要求不同，在此基础上，制订与该阶段学生学习“相适应的教学目标”。,（二）调整“科学探究”的内容要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9

14、个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（五）更新了主题（单元）的“学习情景素材”,案例3：“酸”的概念形成,案例3：“酸”的概念形成“酸”的概念的学习，可以整体设计为四个阶段：在“二氧化碳的性质”学习中，要求“知道碳 酸能使紫色石蕊试液变红”；在“金属与酸的反应”学习中，要求“了解铁、铝与稀硫酸的反应”；在“常见酸的性质和用途”学习中，要求“初 步认识酸的性质”；在“溶液酸碱性”学习中，要求“了解用pH试 纸检验溶液酸碱性的方法”，从而达到对酸的概念的初步认识。,在实际教学中课标的落脚点,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘

15、扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（二）通过实验学化学，促进学生科学素养 的发展1.重视和加强八类基础实验的教学。（1）粗盐中难溶性杂质的去除；（2）氧气的实验室制取与性质；（3）二氧化碳的实验室制取与性质；（4）金属的物理性质和某些化学性质；（5）燃烧的条件；（6）一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；（7）溶液酸碱性的检验；（8）酸碱的化学性质。,（二）调整“科学探究”的内容要求,（三）降低了9个

16、核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（五）更新了主题（单元）的“学习情景素材”,在实际教学中课标的落脚点,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,（一）弘扬化学课程的基本价值,2.充分利用“活动与探究建议”中的活动 每个二级主题都是从“标准”和“活动与探究建议”两个维度对化学学习内容进行说明

17、。,（二）调整“科学探究”的内容要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（三）降低了9个核心知识点学习水平要求,（五）更新了主题（单元）的“学习情景素材”,（一）弘扬化学课程的基本价值,活动与探究建议：1.以实验技能为基础的科学探究；2.以调查、观察、参观为主实践活动；3.以辩论、交流、讨论为主学习活动。,巧设学习情景，引导学生主动学习,知识具有情境性的，知识是在情境中通过活动与合作而产生的；当学习发生在有意义的情境中才是有效的，只有在情境中呈现的知识，才能激发学习者的认识需要，从而产生学习动机和学习兴趣。,

18、1.情境的价值定位在“学”,2.学习情境应该是真实而有意义,案例6：教学在讲授氢气的知识，有的教师利用了“天空一号”发射的视频进行课题导入，并介绍所用的燃料是氢气，由此导入课题。咋一看这个导入与生活息息相关，吸引学生的眼球，时代性强、凸显化学教育之功能，自然流畅，且对学生进行了情感教育，大有引人入胜之感。但细细想来，其实违背事实的说法还是真实存在的：“天空一号”的火箭燃料的燃烧剂并不是氢气，而是偏二甲肼，氧化剂是四氧化二氮。教师为了达到引入课题之目的，向课题靠拢，硬把燃料说成氢气，歪曲了事实、欺骗了学生、扭曲了化学知识的本真应用。,1.情境的价值定位在“学”,2.学习情境应该是真实而有意义,作业：1.下面是某位教师设计的“燃烧与灭火”教学目标，请对 这位教师制定的教学目标加以评价，并进行改正。（1）知识与技能 认识燃烧的条件。能分析燃烧现象和灭火措施，并能加以说明或解释。能设计并进行一些有关“燃烧”与“灭火”的实验。（2）过程与方法 发展学生科学探究能力。（3）情感态度价值观 增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。2.根据教学目的确定方法，请确定溶液的形成这节课 的教学目标，并说明你在教学中是如何实现这个目标的？,谢谢您的聆听！,