化学上册第二单元复习.ppt

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1、,第二单元复习课,指阳中学,课时一：复习目标,知道空气的组成和保护措施；掌握空气中氧气含量的测定。,：空气,空气,重要性成分：污染及防治,生物赖以生存的必需物质重要自然资源（用途）,氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质(氧气含量测定）,污染物污染的危害防治措施,知识网络,1、法国化学家_用定量的方法研究空气的组成，他把少量的汞放在密闭的容器中连续加热后，发现一部分银白色的汞变成了，同时容器内的空气体积减少了。将得到的物质再加强热，得到 和氧气。将这些氧气和剩余的气体混合后，所得气体的性质和空气的性质_。,拉瓦锡,粉红色粉末,1/5体积,汞,完全一样,实验方法及原理：,一、空气中氧气含

2、量的测定,2、空气中氧气含量的测定a、可燃物要求：_b、装置要求：气密性良好c、现象：_ _d、结论：空气是混合物；O2约占1/5，可支持燃烧；N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水,足量且产物是固体：选择红磷,广口瓶内液面上升约1/5体积。,有大量白烟产生，,e、探究：液面上升小于1/5原因：_,装置漏气，,红磷量不足，未冷却完全。,能否用铁、铝代替红磷？不能 原因：_ 能否用碳、硫代替红磷？不能 原因：_,铁、铝不能在空气中燃烧,产物是气体，不能产生压强差,红磷在空气中燃烧的化学方程式：,4P+5O2 点燃 2P2O5（白色固体）,小结：空气中氧气含量测定实验：（1）、原理：利用

3、红磷燃烧，将瓶中的氧气消耗完，生成五氧化二磷固体，使瓶内气压减少，冷却后打开止水夹，外界气压将水压入瓶中，占去消耗氧气的体积。（2）、对反应物的要求：反应物只能与空气中的氧气反应，不能与空气中的其它成份反应。（3）、对生成物的要求：生成物为固体或液体，若为气体则必需要用试剂吸收。（4）、实验误差分析：（1）：红磷要足量，才能将瓶中的氧气耗尽。（2）：装置的气密性要强，不能漏气；（3）：冷却后才能打开止水夹。,1、已知空气的主要成分是氮气和氧气。某课外活动小组设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如下图所示。（1）红磷在集气瓶中发生反应的化学方程式为：；该实验中红磷需稍过量。目的是。（2）待燃

4、烧停止，白烟消失并冷却后，打开止水夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面最终接近刻度1处。由此可知，氧气约占空气总体积的。由本实验还可推知氮气的哪一些性质？（3）若将红磷换成碳粉，该实验能否获得成功？（填“能”或“否”）理由是：。,检测,检测2：下图是由A、B两上注射器组成的密闭系统，其中存有30mL空气，给装有螺旋细铜丝的玻璃管加热，同时交替推动两个注射器的活塞，观察到的现象是，发生反应的化学方程式为：_。停止加热后冷却至室温，将气体全部推至B注射器中，推测注射器B中气体的体积约为 mL（玻璃管的体积可以不考虑），你的结论是。,铜丝由红色,铜丝表面变黑,24,空气中氧气的体积约占五分之一。

5、,二；空气是一种宝贵的自然资源,1、空气的成分和组成,空气中氮气和稀有气体各有什么样的性质，并有哪些用途？,21%,78%,0.03%,0.94%,0.03%,稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe等的总称）,化学性质不活泼无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小,常用作保护气；医疗上用作冷冻麻醉；制硝酸和化肥的重要原料等,无色无味的气体，通电时能发出不同颜色的光化学性质很不活泼,利用惰性作保护气；用于航标灯、闪光灯、霓虹灯的光源；用于激光技术，制造低温环境等,稀有气体,氮气,三、空气污染的危害、保护：危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等.,对空

6、气造成污染的主要是_（CO、SO2、氮的氧化物）和_等。目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等。,有害气体,烟尘,目前环境污染问题:臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4等）酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等）,保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等。,课堂检测,1、下列关于空气的有关叙述正确的是()（A）空气中大约含有21%的氧气是指100g空气中含有21g氧气。（B）人类呼吸排放的二氧化碳是空气的最大的污染源。（C）在通常状况下，无色无味的气体一定是空气。（D）空

7、气的主要成分比较固定，主要是由氮气和氧气组成。,D,2、小明在商店购卖了一包“上好佳”天然薯片，发现里面鼓鼓的，充了气体。,提出问题：里面充的是什么气体？,提出猜想：猜想一：氧气；猜想二：氮气；猜想三：。,小华提出，猜想一肯定不可能，他的理由是：,设计实验：验证哪种猜想是正确的？,反思与应用：你认为能充当食品保护气的气体，要满足哪些条件？,二氧化碳,氧气会与食品反应，加快食品的腐蚀。,无毒；化学性质稳定不与食品反应；来源要广。,3、氮气由于化学性质，所以可作书画、粮食、蔬菜的保护气或充填电灯泡。4、空气中含量最多的气体是，澄清石灰水露置空气中会渐变浑浊，这说明了空气中含有；盛有冰水的杯子，放在

8、常温的空气中，外壁会潮湿，这说明了空气中含有。,不活泼,氮气,二氧化碳,水,课时二：复习目标,掌握氧气的性质；掌握氧气的制法；理解化合反应、分解反应、氧化反应的含义及区别。,二、氧气,氧气,性质制法用途,与单质反应 与化合物反应,氧化反应,剧烈氧化缓慢氧化,实验药品反应原理实验装置收集方法验满方法检验方法 注意事项,供给呼吸支持燃烧,工业制法,实验室制法,氧气是一种化学性质_的气体，它可以与金属、非金属、化合物等多种特物质发生氧化反应。,无色无味的气体，_溶于水。标准状况下，密度为1.429克/升，密度比空气_（空气密度1.293克/升）。加压降温条件下为_液体、_雪花状固体。,氧气物理性质,

9、氧气化学性质,不易,略大,淡蓝色,淡蓝色,比较活泼,在空气中保持红热，在氧气中燃烧更旺，发出白光，产生使澄清石灰水变浑浊的气体。,剧烈燃烧，产生大量白烟(不是白雾）,在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，放出大量的热量并产生有刺激性气味的气体,发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体,剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体(Fe3O4),在氧气中燃烧发出白光，瓶壁上有水珠生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体,2Mg+O2 点燃 2MgO3Fe+2O2 点燃 Fe3O44Al+3O2 点燃 2Al2O3 C+O2 点燃 CO24P+5O2 点燃 2P2O5 S+O2 点燃 SO2,

10、化合反应基本类型,不是基本氧化反应,问题：1、做可燃物在氧气中燃烧的实验时，为什么要将它们慢慢伸入瓶底？,2、在做铁在氧气中燃烧和硫在氧气中燃烧时，为什么预先要在瓶底装些水，它们的作用有何不同？,操作注意,缓慢氧化：,化合反应与氧化反应的关系,化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应。有氧气参加的化合反应，同时也一定是一个氧化反应。,有些氧化反应进行得很慢，不容易被察觉，这种氧化反应叫做缓慢氧化。通常无发光现象，但会放出热量。如：动植物呼吸、食物的腐败、酒和醋的酿造等。,课堂检测,1、下列属于化合反应的是（），属于氧化反应（）A.氢气+氧气 水 B.氨气+氯化氢 氯化铵C.碱试碳酸

11、铜 氧化铜+水+二氧化碳D.甲烷+氧气 二氧化碳+水,A、B,A、D,2将木条插入一瓶无色气体中，木条剧烈燃烧，说明这种气体是（）A氮气 B空气 C氧气3细铁丝在氧气中燃烧时的现象（）A产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体 B产生蓝色火焰，生成黑色固体 C剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热 D铁丝红热，熔化4硫在空气中燃烧发出微弱的 _火焰，而在氧气中发出 _色火焰，生成有 _气味的气体。5氧气的化学性质（）A比较活泼，在高温下能与许多物质发生剧烈的化学反应 B很活泼，在常温下能与所有的物质发生剧烈的化学反应 C不活泼，常温时不与其他物质发生化学反应 D很不活泼，高温时难与其他物质发生

12、化学反应,C,C,淡蓝色,明亮的蓝紫,刺激性,A,二、氧气的制备:,2H2O2 MnO2 2H2O+O2 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 紫黑色 2KClO3MnO22KCl+3O2,工业制氧气,分离液态空气法,实验室制氧气原理：,（原理:氮气和氧气的沸点不同 物理变化）,催化剂（触媒）：在化学反应中能_其他物质的化学反应速率，而本身的_性质在反应前后都没有发生变化的物质。（一变两不变）催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。,改变,质量,和化学性质,1.催化剂只能加快反应速率?2.二氧化锰是催化剂?3.没有催化剂反应不能发生?4.催化剂反应前后物理性质没有发生变化?5.使用催化剂

13、可以增加生成物的产量?,实验探究：小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题。她设计并完成了下表所示的探究实验：,(1)请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格,反应慢,2H2O2=2H2O+O2,二氧化锰加入水中不产生氧气。,向盛有5mL5%过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条,有大量气泡产生，带火星的木条迅速复燃,(2)在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是。(3)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明。第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：；第二方面的实验是

14、利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验。接下来的实验操作、现象、结论是：,对比(或对照等),比较MnO2在过氧化氢分解前后的质量,倾倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加人过氧化氢溶液，有大量气泡产生，说明MnO2的化学性质没变。,小结,催化剂的探究步骤：探究出“一变”、“二不变”（1）：称量反应前该物质的质量；（2）：设计对比实验（控制变量），探险究该物质能否改变反应速率；（3）：反应结束后，经溶解、过滤、洗涤、洪干，再次称量，通过比较探究该物质反应前后的质量是否发生改变；（4）：设计实验，探究该物质的化学性质反应前后是否发生改变（可将反应后该物质再加入到反应物中，看能否继续改变反应速率

15、来设计）。,例：已知化学反应：氯酸钾 氯化钾氧气，其中氯酸钾和氯化钾均为固体，则下列图中能表示固体混合物中二氧化锰的质量分数随时间变化的图像是（）0 时间 0 时间 0 时间 0 时间 A B C D,二氧化锰,A,气体制取与收集装置的选择发生装置：固固加热型、固液不加热型,收集装置：根据物质的密度、溶解性,b、注意点试管口略向下倾斜：药品平铺在试管的底部：铁夹夹在离管口约导管应稍露出橡皮塞：用高锰酸钾制氧气时在试管口应放一团棉花：,防止冷凝水倒流引起试管破裂,均匀受热,1/3处,便于气体排出,防止高锰酸钾粉末进入导管,排水法收集时，待 再收集（刚开始排出的是试管中的空气）实验结束时，：防止用

16、向上排空气法收集气体时，导管伸到,氧气的验满：_ 检验：_,用带火星的木条放在集气瓶口,用带火星的木条伸入集气瓶内,气泡均匀连续冒出时,先移导管再熄灭酒精灯,水倒吸引起试管破裂,集气瓶底部,制取氧气的操作步骤和注意点（以高锰酸钾制取氧气并用排水法收集为例）a、步骤：,查装定点收移熄,例题：指出下图中的四处错误,课堂评价练习 1、下列物质中属于纯净物的是（）A、液态氧气 B、蔗糖水 C、洁净的空气 D、五氧化二磷,AD,2、NO是汽车尾气中的一种大气污染物，它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的NO2气体。在实验室中，收集NO时可选用的集气方法是（）A、

17、排水集气法 B、向上排空气集气法 C、向下排空气集气法 D、排水法或向上排空气集气法,A,3、实验室制取氧气大致可分为以下几个步骤：点燃酒精灯，加热试管；检查装置的气密性；将高锰酸钾装入试管，管口放一小团棉花，塞上带导管的单孔塞，固定在铁夹台上；用排水法收集氧气；熄灭酒精灯；将导管从水中取出。正确的操作顺序是（）A、B、C、D、,A,4、现有下列A、B、C、D、E五种实验装置：A B C D E 根据题意，将装置的序号填入下列空格中。加热高锰酸钾制取氧气，用装置，收集氧气最好用装置。用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气，用装置。氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的

18、混合物来制取氨气，应用装置，收集氨气最好用装置。,A,C,B,A,E,5、当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口上方时，观察到（）A、燃烧更旺 B、燃着的木条熄灭 C、先燃烧更旺，后熄灭 D、无明显变化,B,6、某同学在试管内加入二氧化锰后，再加入过氧化氢溶液，看到产生了大量的气泡，用带火星的木条放到试管内，末看到木条复燃，分析是什么原因？,产生的氧气中含在较多的水蒸汽。,7.右图所示装置有许多用途：用于排空气法收集氧气，氧气应从_端通入。用于排水法收集氧气,瓶中先装满水,氧气从_端通入。瓶中储存氧气,用水将氧气排出时,水从_端通入。在医院给病人输氧时,瓶中放约半瓶蒸馏水,这时氧气从_端通入。,A,B,A,A,愿同学们取得阶段性的胜利,催化剂的探究：,发现问题：小明在用双氧水清洗伤口时，不小心将它掉在红砖块上，发现有大量的气泡产生。提出问题：红砖粉是否能作双氧水分解的催化剂？实验设计：,实验结论：红砖粉能作双氧水分解的催化剂。,反思：小华认为，小明的实验还不能得出红砖粉能作双氧水分解的催化剂，还需要补充两个实验，请你帮小华完成实验设计。,不复燃,红砖粉能加快双氧水的分解速率。,复燃,双氧水分解速率慢。,