加强中小学校长队伍建设的新路子.ppt

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1、加强中小学校长队伍建设的新路子,在科学发展观指导下探索,中国中小学幼儿教师奖励基金会理事长、全国教师教育学会会长,2008年7月19日,马立,中国未来的发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育，教育是民族振兴的基石。,必须高度重视和切实加强教师队伍建设。,一、加强中小学校长队伍建设具有重要的战略意义,推动教育事业又快又好发展，培养高素质人才，教师是关 键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。,中小学校长是教师队伍的领头人，校长在加强学校师资队伍建设中的关键地位和核心作用是毋庸置疑的。为了全面提高中小学校的办学质量，为了夯实从“人力资源大国”向“人力资源强国”跨越的基

2、础，校长队伍建设同样也处于更加突出的战略地位，必须高度重视。,校长和教师都是职业，但是校长是从教师职业中独立出来 的一个职业,职业的具体特征：,每一种职业都有其特殊性。虽然多数校长来自教师，而且 还兼任教学工作，但是校长的管理工作和领导工作从教学工 作中分离出来，校长的职业也就从教师中分离出来，校长至 少有三个职业角色，教育者、领导者和管理者。,（一）学习科学发展观，建立对加强校长队伍建设 内涵的新认识,校长和教师都是专业，但校长和教师是两个并列的专业,专业的特征：,要经过长期的训练,有完善的知识体系,有系统的伦理规范,有明确的专业标准,严格的资格限制,有成熟的专业组织,具有专业自主,我国校长

3、和教师这两个专业发展都不够成熟,科学发展观是新世纪、新阶段党和国家的重大战略思想。不但 是我国经济工作必须坚持指导思想，也是解决经济社会中各种 矛盾必须遵循基本原则。,加强校长（教师）队伍建设，就是促进校长（教师）个体专业 持续发展、日臻完善的过程，也是推进校长（教师）职业不断 发展，达到专业标准，实现专业化的过程。,新时期也要用科学发展观来统领教育工作，把科学发展观落实 到教育改革和发展的各个方面,在科学发展观指导下，加强校长队伍建设，就要把握校长专业 发展的规律，创新专业发展的理念，转变校长专业发展的方式，研究和破解专业发展的难题，提高专业发展的效益和质量，实 现校长专业又好又快发展。,（

4、二）坚持科学发展观，加强研究校长队伍建设的新问题,如何使校长专业又好又快发展？,教师有特定的专业发展结构,专业技能：教师的教学技巧和教育教学能力。,专业态度：专业理想、专业情操、专业性向专业理想教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求。专业情操包括理智情操（光荣感、自豪感）、道德情操（责任感、义务感）专业性向教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或适合教学工 作的个性倾向。,专业知识：本体性知识（所教学科知识）、条件性知识（教育学科知识）、普通文化知识（哲学、社会科学、自然科学等方面知识）,教师专业发展的内涵,教师专业发展是指教师个体，通过终身学习（接受继续教育），不断习得专业知识

5、，不断增长专业技能，不断实施专业自主，不断提升专业道德水平的过程。,以师德为核心的专业态度要突出，爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。,教师专业技能,（1）学科教学技能学习课程理念和标准熟悉掌握教材 了解学生认知准备课堂教学（接受取向的解释性学习与活动取向的探究性学习）（2）班集体管理技能 班集体活动中处理个别学生学习问题创造性采用组织策略 预防学生发生问题行为教学监控（计划、安排、评价、反馈、调节）（3）教学研究技能科学取向的研究（调查与统计分析、教学实验研究等）人本取向的研究（行动、课例、田野、个案、叙事、传记研究等）（4）教学实践性知识与理论性

6、知识互化的技能 任务分析与过程分析（课堂观察、录像带分析、深度会谈等）有主题的情境对话（讲故事、聊天、讨论等）认知师徒制（榜样、点评、要素分析等）成长记录袋（反思日记等）（5）人际交流技能如倾听、交流、沟通、合作等,综合性：包括专业知识水平的提升、专业技能和专业态度的 养成与提高。,自主性：教师要有自我专业发展的意识，必须把外在的所有 影响都内化为个人专业发展中的动力，才能得到专业素质的 全面提高。任何外在条件都不能代替教师的自主意识，教师 要有自主发展（自主学习、自主研究、自主思考）的时间和 空间。,教师专业发展特点和规律,个体性：教师的专业素质（特别是专业技能）是作为个体在日 常教学中通过

7、体验、思考、实践等方式逐步形成的。蕴涵了教 师将一般的公共理论个性化以及与个人感悟、应用情景相融合 的过程，有很强的个人色彩。特别是教学智慧，完全是一种独 特的、个人化的实践性知识。在处理复杂、出于意料之外的突 然事件中起作用，难以从别人那里学来，也不可能复制。,情景性：教师的专业素质是在教学主客体相互作用中形的教学 是无序和有序交织的过程，不是靠程序性知识和教学技术能解 决的。教师要将一般的教育教学理论和具体的教学情景相结合，根据不同的教学情景做出不同判断，采取不同的行动和方式。,教师专业发展特点和规律,教师专业素质的全面提高，需要在大量丰富多彩的教育实践 情景和长期的师生互动和浸泡中才能逐

8、步实现。不是在大学 教室里，虚拟的教学场景中，或仅仅停留在技术层面上能得 到的。,教师教育不能只在大学进行，脱离了教育对象和教育教学情 景，不能陶冶师德、锤炼师能。,教师专业发展特点和规律,提高教师专业水平的两种方式“教研”和“培训”应该密切结合。,教师教育应以教师专业发展为本。无论培训还是教研，其根本目的是促进教师专业发展（以教师发展为本）。培训与教研的出发点是解决教师遇到的问题，落脚点是促进教师专业发展。,教师教育必须一体化。教师专业发展是一个长期过程，教师专业化起步于职前教育，离不开教育实践锻炼，教师成长的黄金阶段在职后，职前培养和职后培训必须通盘考虑，总体设计实现一体化。,教师教育应以

9、教师为本。教师专业发展就是要让教师成为优秀的学习者，教育的研究者和教育资源建设者。,教师培训应以任职学校为本。教师专业素质提高离不开教育教学实践，教师专业成长的基地在任职学校。,教师专业发展理念,建立一套保障教师专业发展的制度。资格制度、聘任制度、定期认证制度、职务晋升制度等。,教师专业发展模式和手段,教师日常教学、教研、科研、培训活动相结合。,中小学教师和高校教师，教研、科研、培训、电教工作者相结合。,针对教师专业发展的特点，运用符合教育规律的科学有效的策略，在继承、发扬的基础上，整合创新各种手段，创造专业发展新模式。,集中培训和校本研修相结合。,面对面的研修和利用现代远程教育手段网络研修相

10、结合。,教育资源的建设采取外购、研发和教师研修中自动生成的相结合。（这种镶嵌在教育教学情景和教师实践中尚未言明、难以言传的知识，特别需要在教师研修活动中流动起来，加以组织、存储、提炼、分享。）,（三）落实科学发展观，探索加强校长建设 的新路子,在开展对校长队伍现状大调查的基础上,加强改进校长的培训工作,确立校长专业发展目标,建立完善各项管理制度（职责制度、资格制度、任用制度、考核监督制度、奖励制度）,专业标准是衡量一个职业是否发展成熟，成为一门专业 的标志和尺度。当前世界各国主要发达国家都陆续设立 了校长专业标准。,2004年英国师资教育署颁布英国国家校长标准，旨在 通过设立校长专业标准，促进

11、校长的专业发展，提升英国 教育质量。该标准从创造未来；引领学习和教学；自我发展与他人合作；对学校的组织管理；确保负责；通过合作增强学校实力等六大领域规定了校长所需的知 识、专业品质及应有的行为。,20世纪末，美国州际学校领导者颁证联会提出由六项标 准纲目组成的校长专业标准。每项标准都分为知识、态 度和绩效要求三个部分。每个部分都有具体指标，共有 182项指标。现在美国2008年版的校长标准也已出台。,职责制度：是校长专业化的基础和前提条件，有助于校长明确 自己的职业定位，形成自己的专业角色意识。,资格制度：是校长专业化的基本特征，是国家对专门进行教育 管理的校长的基本要求。,任用制度：能激发校

12、长的专业进取热情，激发校长的责任感、紧张感、危机感。,考核监督制度：是促进校长专业发展的重要制度。有助于校长及 时调整自己的专业理念和行为，不断提升专业水 准，最终为提高学校的办学和教育质量服务。,奖励制度（晋升、工资）：是校长专业发展的动力。,根据人力资源管理的理论，要建立、健全各项校长管理制度，从而保障、制约和促进校长的专业化。,校长培训是加强校长队伍建设的重要环节，包括入职培训和在职培训两种形式，在职培训是提高校长专业素质的重要途径。现在人事司提出，培训工作要努力实现六个并重：,培训工作目标要努力实现扩大培训规模与提高培训质量并重,培训内容要努力实现政治理论培训与教育业务培训并重,培训方

13、法要努力实现专家讲授与参与式培训并重,培训类型要努力实现常规培训与专题培训并重,培训形式要努力实现传统面授培训与网络远程培训并重,推进培训工作要努力实现项目实施与长效机制建设并重,三、全国教师教育学会要为加强中小学校长队伍建设积极做出贡献,（一）生逢其时的学会正在逐步发展,（二）为加强校长队伍建设贡献力量,温家宝总理2008年政府工作报告：加快转变政府职能。这是深化行政管理体制改革的核心。重视发挥行业协会、商会和其它社会组织的作用。,全国教师教育学会的宗旨和任务：,培训,管理,录用,培养,为建设一支高素质的中小学教师（校长）队伍服务。以教师（校长）为主体，以教师（校长）发展为本。,开展关于教师

14、（校长）培养、录用、管理、培训等方面的理论研究和实践探索。,师和教师教育。题、探索新路子；潜下心来服务教 与时俱进，静下心来研究新问,全国教师教育学会主办教育部推荐的中小学教师培训优秀 网站“十一五”期间国家级课题网站。已 建立北京西城、通州、延庆，江苏 滨湖，山西太原，浙江上城、余杭，河南新密，黑龙江哈尔滨，山东淄 博，重庆渝中，湖北东保等30余个 研修社区；建立吴正宪小学数学工 作站、王能智新教师教室、中学语 文大讲堂等学科网站承担多项国家级及地方培训项目：07年形势教育大课堂；08年万名班 主任远程培训项目；哈尔滨高中教 师新课程培训；淄博农村教师全员 培训承办中国校外教育网、中国校长研

15、 修网,中国教师研修网:http:/,受教育部人事司委托，承担2008年万名中西部寄宿制校长远程培训项目教人司2008168号关于积极开展教育干部远程网络培训有关工作的通知：中国教师研修网被推荐为首批远程网络培训基地建设单位。,中国校长研修网,首页,中文域名：中国校长研修网,中小学教师文汇内容选摘的标准是：实用、易懂，让教师、校长通过阅读能增智、养心。,教育要闻 教师与口才 听名师讲课 性教育3分钟 经 验 校长室怎样做好班主任校园内安全 师德故事好老师的100招 小故事 大道理幽 默 园课改频道 海外教育视窗 养心悦目 名家名篇 开心辞典 我爱奥运 健康忠告,栏目设置,力求广大教师、校长读过

16、刊物后，能够从杂志中“聆听名师讲课，参与课改实践。知晓教育动态，树立师德风范。”让该刊成为教师、校长的良师益友。,教育科研课题：,4、“十五”信息技术环境下校本研修的理论与实践研究（已结题）,关于教师（校长）管理,关于教师培训,关于教师培养,6、本科学历小学教师培养模式和课程方案的研究,7、专科学历幼儿教师培养模式和课程方案的研究,3、中国中小学校长专业标准研究项目,中小学教师队伍基础调研报告当前农村中小学教师队伍建设中存在的问题及对策农村代课教师队伍的现状、问题与出路特级教师队伍建设现状调查报告关于加强中小学校长队伍建设的研究中小学教师人事制度改革研究全国中小学教师队伍“十一五”规划研究,七

17、个报告,中国中小学教师专业水平等级标准的内容,1、语言知识标准；2、语言水平标准；3、对语言学习过程和策略知识的理解和运用；4、文化与跨文化交流；5、教育和教学法知识和运用；6、对课程标准与大纲的理解和实施；7、现代教育技术知识与技能；8、对教学评价理论和方法的认识和应用；9、对英语教师职业发展和英语教学研究成果及发展趋势的认识。,2005年8月10日袁贵仁部长批示,等级标准及相关体系制订十分重要，能争取企业支持很不容易。项目和运作的思路都很好。请按立项要求，在师范司及基础司指导和配合下，做好调查和研究工作。开题论证会，届时如无重大冲突，我可以出席。,教师教育改革发展论坛（深圳 2003）中国

18、名师名校长论坛（与浙江省教育厅、杭州市人民政府联合主办 杭州 2005-2007）课堂教学视频案例展评活动（培训、评审、研讨、颁奖等 2004-2005）县级教师培训机构改革与发展研讨会（成都、杭州、洛阳、淄博 2004-2007）E环境下校本研修国际研讨会（与首都师范大学联合主办 北京 2005）全国民办教育管理干部论坛（杭州 2006）提升教育质量，促进教师发展学术研讨会（与沈阳师大联合主办 沈阳 2006）创建适合学生发展的学校活动（浙江省教育学会支持 2006-2007）小学语文、数学、英语新课程改革成果经验交流会（大连、济南、长春2006-2007）科学人文教育融合与复合型教师能力培

19、养国际研讨会（与安庆师院联合主办 安庆 2007）北京教师研修网启动仪式暨西城教育研修网工作现场会（与北京市教委联合主办 北京 2007）E环境下创建区域性教师学习共同体理论与实践研究课题开题会（与上海市教委 联合主办 上海 2007）改革开放30年名校长访谈（与现代教育报联合主办 2008）,学术论坛和研讨会：,教师、校长培训：,新课程语文、数学、英语等学科教师培训 校长培训 初三、高三教师备考研究活动（与北师大课程研究中 心、首教师大、吉林省教育学会等单位联合，共8余次）,国际交流：,加拿大、新西兰、美国、澳大利亚、日本,扶助西部教师培训工程（配合中国中小学幼儿教师奖励基金会）,在当地政府

20、的指导下，配合当地政府开展扶助性质 的教师培训，对政府组织的培训起到补充作用。,在调查研究的基础上，特别关注特殊地区、特殊人群 的特殊困难和问题。力争根据教师实际需要，使培训 具有针对性、实效性。,（三）落实科学发展观，探索加强校长队 伍建设的新路子,（二）坚持科学发展观，加强研究校长队 伍建设的新问题,（一）学习科学发展观，建立对加强校长 队伍建设的新认识,二、在科学发展观指导下，不断探索加强 中小学校长队伍建设的新路子,认真学习国家大政方针，坚决接受教育部和中国高等教育学会指导 眼睛向下、面向基层、做好小事 帮忙不添乱、尽职不越位、参与不干扰 自找项目、自筹经费、自聘人员 联合、合作、团结

21、（兄弟学会、团体会员、企业会员等）,(二)为加强校长队伍建设贡献力量,学会接受教育部人事司委托，开展中国中小学校长专业标准研究项目,项目的意义和价值,1、构建校长专业发展的行动框架。专业标准确定了校长完成职业活动应具备 的专业素质，可以为校长专业发展明示价值取向和行动性框架，有利于校 长在自我专业发展意识指导下，主动促进自身专业持续发展，从而推进校 长专业化进程，有利于加强中小学校长专业化建设。,建立校长专业标准是加强校长专业化建设的突破口。通过本项目研究，对全面推进校长的专业发展，加强中小学校长队伍建设有重要意义，也为中小学校通向未来发展提供了具体途径。,2、促进专业化校长培训体系建设。校长

22、培训是校长专业教育的重要组成部分。专业标准的研制为校长职业达到的专业阶段，校长个体专业化程度等方面 的衡量提供了重要的参考，更是在校长的职业角色、核心职责、领导能力 等各方面为校长专业培训提供理论依据，实现教育领导理论创新，促进专 业化的校长培训体系建设。,3、有利于建设完善校长管理制度。制约校长专业化最主要的因素是校长管理 制度，各种校长管理制度是有机相连、相得益彰的。任何一种管理制度的 缺失或不健全，都会延缓甚至阻碍校长专业化进程。专业标准的制定为校 长管理制度提供坚实的理论框架和衡量标准。对校长管理制度建设具有积 极意义,项目的任务和目标,研究任务：,对全国中小学校长基本情况进行普查,对

23、中小学校长政治思想、业务素质等情况进行抽样调查,研制中国中小学校长专业标准,研究目标：,提交关于全国中小学校长现状的研究报告,提交对世界部分发达国家中小学校长建设和中小学校长标准 比较研究的研究报告,制定适应国情，符合中小学校长工作特点的，前瞻、具体、可 测的中国中小学校长专业标准,项目的研究方法,1、文献研究,这是一个以管理学、教育管理学、比较教育分析为主导，跨学科、实证性和规范性相结合的应用基础研究。,2、实证研究：运用问卷调查、座谈会、深度访谈等方式 进行基础性调查和深入研究。,3、比较研究,4、规范研究,项目的组织实施,本项目在教育部人事司领导下进行,马 立（中国中小学幼儿教师奖励基金

24、会理事长、全国教师教育学会会长）张民选（研究员，上海市教育委员会副主任、上海市教育科学院院长）,顾泠沅（教授，上海市教育科学院副院长）陈永明（教授，上海师范大学教育学院院长）魏志春（教授，华东师范大学教育管理系主任）高耀明（教授，上海师范大学教育管理系主任）杨晓青（中国人民大学教育发展战略与规划研究中心 研究员、全国教师教育学会学术顾问、中国 教师研修网副主编）邵宝祥（教授，全国教师教育学会常务副秘书长）,成员：,组长：,项目的组织实施,高盛贤（中国人民大学统计学院博士）赵炳智（中学高级，北京市门头沟区教育党校常务副校长、教师进修学校党总支副书记）韩 婷（中国教师研修网编辑）刘 嫚（中国教师研

25、修网编辑）李燕玲（中学高级，北京市西城区教育委员会副主任）吴国通（北京市特级教师，教育部小学校长培训中心兼职教授）,主任：,设在全国教师教育学会秘书处,苏小平（中国教师研修网总编室主任、全国教师教育学 会学术顾问）,温暄烨（全国教师教育学会秘书）,组长：,杨晓青,成员：,项目的组织实施,陈永明（教授，上海师范大学教育学院院长）魏志春（教授，华东师范大学教育管理系主任）高耀明（教授，上海师范大学教育管理系主任）夏惠贤（教授，上海市长宁区教育局副局长）李酉亭（研究员，上海市实验学校校长）戴 群（中学高级教师，上海市长宁区教育区教育 督导室主任）,组长：,张民选 顾泠沅,成员：,项目的组织实施,陈玉

26、琨（教授，全国教育干部培训专家委员会主任、教育部中学 校长培训中心主任)张民生（中国教育学会副会长、上海教育学会会长、上海市教委 特约总督学)褚宏启（教授，全国教育干部培训专家委员会委员、教育部小学 校长培训中心主任）李文长（教授，国家教育行政学院副院长）钟祖荣（教授，北京教育学院副院长）刘彭芝（特级教师，中国人民大学附属中学校长）李 烈（特级教师，北京市第二实验小学校长）,项目的可行性,1、全国教师教育学会具有全方位整合资源的能力和较高水平的组织实施能力，能保证项目的专业性、科学性和规范性。,通过本项目研究，对全面推进校长的专业发展，加强中小学校长队伍建设有重要意义，也为中小学校通向未来发展

27、提供了具体途径。,2、全国教师教育学会有组织开展大规模调研的经验，并且已经组织国内外优秀专家 学者研制中小学英语教师的专业水平等级标准。,3、近年来，我国的专家学者和各地教育行政部门已经组织力量对校长专业化和专业 标准进行了研究，并取得一定的成果。,4、本项目研究有一支高水平的研究队伍。既有国际、国内教育管理与政策理论领 域的研究人员，又有在地方教育行政部门和干训机构担任领导职务的专家学者，还有长期从事中小学校管理的优秀校长，具备在课题研究上将理论与实践密切结 合的基础，为课题顺利开展提供有利条件。,（一）学习科学发展观，建立对加强校长队伍建设内涵的新认识（二）坚持科学发展观，加强研究校长队伍建设的新问题（三）落实科学发展观，探索加强校长队伍建设的新路子,一、加强中小学校长队伍建设具有重要的战略意义,三、全国教师教育学会要为加强中小学校长队伍建设作出 积极贡献,二、在科学发展观的指导下，不断探索加强中小学校长 队伍建设的新路子,（一）生逢其时的学会正在逐步发展（二）为加强校长队伍建设贡献力量,