初一语文教材整体分析.ppt
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1、,人教版义务教育课程标准实验教科书,七年级语文(下),说课标,说教材,说建议,说教材内容,课程目标,内容标准,编写体例,编写特点,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,横向,识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。,2.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。,3.临摹名家书法,体会书法的审美价值.,课 程 目 标,横向,识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2养成默读习惯,有一定的速度。,3
2、扩大阅读范围,扩展自己的视野。4在通读课文的基础上,理清思路体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。,5对课文的内容和表达有自己的心得。6在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。,7能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8欣赏文学作品,能有自己的情感体验。,915 科技作品,议论文,古诗词,简易文言文,基本语法知识,图书馆、网络搜集,制定阅读计划,课 程 目 标,横向,识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,1写作时考虑不同的目的和对象。2写作要感情真挚。3多角度地观察生活,力求有创意的表达,6能进行缩写;扩写、续写;改写。7注重写作过程中搜集
3、素材、构思立意等环节。,4根据表达的中心,选择恰当的表达方式。条理清楚地表达自己的意思。5写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据。,8养成修改自己作文的习惯。能与他人交流。9能正确使用常用的标点符号。10作文每学年一般不少于140万字,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。,课 程 目 标,横向,识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,1能注意对象和场合,文明得体进行交流。2耐心专注地倾听,理解对方观点和意图。,3表达自己观点,清楚、连贯、不偏离话题。4注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。,5能根据需要调整自己的表达
4、内容和方式,6讲述见闻,内容具体。复述转述,完整准确。,7能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲。8课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。,课 程 目 标,横向,识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,1能自主组织文学活动,办刊、演出、讨论等。,2能提出学习和生活中感兴趣的问题,制定简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析,写出简单的研究报告。,3关心学校、本地区和国内外大事,搜集资料,相互讨论,能用文字、照片等展示学习成果。,4掌握查找资料、引用资料的基本方法;学会注明所援引资料的出处。,课 程 目 标,说课标,说教材,说建议,说教材
5、内容,课程目标,内容标准,编写体例,编写特点,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,纵向,识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,知识与技能,熟练使用字词典,熟练运用略读、浏览方法,缩写、扩写、续写、改写,即席讲话与演讲,掌握查找资料、引用资料的方法,内 容 标 准,纵向,识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,过程与方法,学写规范通行行楷,养成默读习惯,养成修改作文习惯,课堂内外讨论,共同讨论,选出研究主题,内 容 标 准,纵向,识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,情感态度价值观,体会书法审美价值,欣赏文学作品,表达自我情感体验,自信、负责地表达自己,体验合
6、作成功的喜悦,内 容 标 准,七语下,识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,七年级语文下册,1、会认、会写课后“读一读、写一写”的字词。2、欣赏、临摹颜真卿书法,精略各15篇,能背会11首古诗词,1首现代诗,6篇文言文,课外阅读3部名著。,阅读课文中学写法综合性学习中实践写作6次 小练笔:5次,1、讲述具体生动。2、讨论有针对性。6次课后练习:2次“由方仲永想到的即席发言”,自主组织活动 搜集整理展示:6次课后:3次,内 容 标 准,说课标,说教材,说建议,说教材内容,课程目标,内容标准,编写体例,编写特点,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,七下语文,六个主题
7、单元,名著导读,附录,课外古诗词,1成长启迪 2热爱祖国 3历史名人 4文化艺术 5科学探险 6动物世界,义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册,第一单元 写作口语交际综合性学习:成长的烦恼 第二单元 综合性学习写作口语交际:黄河,母亲河 第三单元 写作口语交际综合性学习:我也追“星”,第四单元 综合性学习写作口语交际:戏曲大舞台 第五单元 写作口语交际综合性学习:漫话探险 第六单元 综合性学习写作口语交际:马的世界,阅读,阅读,阅读,编写体例,编写体例,七下语文,每个主题单元,名著导读,附录,课外古诗词,课外古诗词背诵 吴均山中杂诗 王维竹里馆李白峨眉山月歌 李白春夜洛城闻笛岑参逢入京使
8、韦应物滁州西涧杜甫江南逢李龟年 刘长卿送灵澈上人赵师秀约客 赵翼论诗名著导读 童年:在苦难中长大 昆虫记:谱写昆虫生命的诗篇 附录 临摹、欣赏:颜体书法 汉语词类表(实词),编写体例,义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册,编写体例,人教与苏教,同:主题贯穿单元,异:单元结构不同,苏教版四大板块,阅读,诵读欣赏,口语交际,写作,人教版两大板块,阅读,写作口语交际 综合性学习,人教第一单元 主题:成长启迪,苏教第一单元 主题:人物风采,说课标,说教材,说建议,说教材内容,课程目标,内容标准,编写体例,编写特点,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写特点,七下语文,单元自成体系,
9、课程内容丰富,弹性与开放性,自主合作探究,精读与略读,资料链接,写作,口语交际,综合性学习,资料链接,编写特点,单元自成体系,安排在单元之初,占专门版面,揭示单元学习内容,点明专题,激发学生学习兴趣。1.导出单元主题;2.导出学习兴趣;3.导出单元训点;4.导出情感线索;5.导出与生活的“链接点”。,单元导语,文前导语,安排在课文之初,揭示课文学习内容,点明主题,激发学生学习兴趣。,编写特点,单元自成体系,读一读,写一写,研讨与练习,编写特点,七下语文,单元自成体系,课程内容丰富,弹性与开放性,自主合作探究,例:七年级语文下册一单元,1.知识能力:题材丰富,体裁多样。鲁迅散文从百草园到三味书屋
10、、林海音爸爸的花儿落了、丹麦安徒生童话丑小鸭、外国诗歌两首假如生活欺骗了你未选择的路、文言文王安石伤仲永。,3.情感态度价值观:成长的经历,给人启迪。从百草园到三味书屋通过对百草园和三味书屋的回忆,表现儿童时代对自然的热爱与对知识的追求,体现一份天真、幼稚与快乐!,2.过程方法:知识储备与储备知识。本单元综合性学习主题是“成长的烦恼”,这是对阅读部分三个维度的教学目标的延伸和拓展。综合性学习体现学生的自主、合作、探究精神,是学生调动储备知识和自身增强知识储备的过程。,编写特点,七下语文,单元自成体系,人文内涵丰富,弹性与开放性,自主合作探究,说课标,说教材,说建议,说教材内容,课程目标,内容标
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