匈奴的兴起及与汉朝的和战.ppt

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1、匈奴的兴起及与汉朝的和战,第 14 课,昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。词客各抒胸臆懑，舞文弄墨总徒劳。胡：匈奴 汉：汉朝,教材简析,3、重点与难点,重点,难点,匈奴的兴起，卫青、霍去病大破匈奴。,正确理解当时的民族关系。,教材,和,战,匈奴兴起，汉初国力相对弱小,和亲,汉武帝时国力强盛，出兵反击,卫青、霍去病大破匈奴,汉元帝时，呼韩邪单于请求和亲,昭君出塞,和平,汉高祖,汉武帝,汉元帝,西汉,昭君出塞,请求和亲,和亲,匈奴,时间：,秦汉之际,蒙古草原,冒顿单于,军事上:骑兵力量强大 经济上:畜牧业、手工业发达 农业开始起步。,一、匈奴的兴起,地点：,首领：,原因：,冒顿（m d）单于（chn

2、 y）,冒顿统一蒙古草原,匈奴进入鼎盛时期,教材P78,今天56个民族中已没有匈奴族，但匈奴在我国古代历史上做出了贡献，主要有（1）匈奴族用勤劳的双手，开发了祖国的北疆。（2）第一次实现了蒙古草原的统一，为以后全国性的统一创造了条件。（3）他们创造的匈奴文化丰富了祖国的文化宝库。汉、匈人民密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国历史。,动脑筋,汉朝与匈奴的关系经历了一个战争、和亲、再战争及再和亲的复杂过程。,白登之围,二、汉朝与匈奴的和战,表现：和亲,结果：未能阻止匈奴南下。,原因：汉初国力相对弱小。,和,汉高祖白登之围,战,表现：卫青、霍去病大破匈奴。,影响：解除了匈奴对西汉边境的威胁。,

3、二、汉朝与匈奴的和战,原因：汉武帝时西汉国力强盛。,“匈奴未灭，何以家为？”霍去病,公元前127年，卫青和霍去病先后收复了水草肥美的河套地区和河西走廊地区使匈奴人悲伤地唱道：亡我祁连山,使我六畜不蕃息;失我焉支山,使我嫁妇无颜色。汉书佚名匈奴民歌,西汉和匈奴战争示意图,漠北之战,取得决定性胜利的战役是公元前119年的漠北之战，大败匈奴主力，使匈奴再无力与西汉对抗,教材P79,汉武帝的大一统，表现在：政治上：1.颁布推恩令，削弱诸侯国势力 2.重视人才（董仲舒、主父偃、卫青）思想文化上:1.接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”；2.大力推行儒学教育，设太学经济上（教材P74）:1.统一铸币

4、2.盐铁官营军事上（教材P79）:派卫青、霍去病反击匈奴,动脑筋,和,战,？,二、汉朝与匈奴的和战,材料二：,材料一：,亡我祁连山,使我六畜不蕃息;失我焉支山,使我嫁妇无颜色。汉书佚名匈奴民歌,武帝时，汉朝虽大胜，损失也十分巨大，仅元狩四年，汉朝“两军士死者数万人”，马消耗了十几万，“天下马少，匹二十万”。武帝后期，为了应付长年战争“倾国殚货”，”百姓流离”，“海内虚耗，户口减半”。,同学们，如果你是当时参与决策的大臣之一，面对主战派和主和派，你会建议君主采取哪方建议？为什么？,模拟历史,主和派,大组轮流辩论,若干合作学习小组,若干合作学习小组,意见，参与大组内辩论,小组内部讨论得出一致,材料

5、三：在当时汉与匈奴的边境线上都发现了汉代的钱币和工艺品，这说明汉与匈奴之间的交流和往来，并没有完全被万里长城和军事堡垒所遮断。,课本剧 昭君出塞,昭君出塞,_世纪中期,匈奴分裂为几部,其中一部单于_向西汉求亲,_帝把昭君嫁给他.,前1,呼韩邪,汉元,边城晏闭，牛马布野，三世亡犬吠之警，黎庶无干戈之役。,昭君出塞,教材P80,王昭君是和平的使者，促进了汉族和匈奴族的友好相处，推动了汉匈的经济文化交流。,动脑筋：,昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。词客各抒胸臆懑，舞文弄墨总徒劳。胡：匈奴 汉：汉朝,题昭君墓汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟，何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。,翦 伯 赞,昭君出塞和汉初的

6、“和亲”都是汉朝女子远嫁匈奴，两者有什么不同呢？,是在国力弱小情况下，被迫采取的求和之策，不能实现真正的和平。,汉初和亲,昭君出塞时,双方是自愿的交往。通过和亲实现了民族的融合和长久的和平。,教材P80活动与探究,1、看图分析题：答：说明当时的匈奴没有自己的文字，采用汉字，同时也说明汉匈文化交流的密切。2、思考与判断题：答：汉武帝以前，对匈奴实行退让和亲的政策，到汉武帝时，则对匈奴实行大规模的武力反击。这种政策的变化，自然和汉武帝的雄才大略有关，但归根到底还是取决于西汉国力的变化。因为国力的强盛与否，是决定战争胜负的物质基础。如果不是国力强盛，汉武帝不可能多次对匈奴大规模用兵，并取得战争的胜利

7、。,汉高祖,汉武帝,汉元帝,西汉,昭君出塞,请求和亲,和亲,匈奴,1、汉武帝从匈奴手中夺取了 A、河套地区 B、河西走廊地区 C、漠北地区 D、河套和河西走廊地区,D,2、昭君出塞和亲的对象是A、冒顿单于 B、呼韩邪单于C、成吉思汗 D、汉元帝,B,第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战,基础训练 1A 2C 3D 4C 5D 6B 7C 8B 9B 10A 11B 12A 13C 14A 15D,16问题一：霍去病，汉武帝。问题二：公而忘私的英雄气概。问题三：公元前1 19年，在漠北战役中大败匈奴，使匈奴再不能与西汉对抗。17问题一：公元前1 19年的漠北战役。问题二：“胡”是指匈奴。当时的首领是

8、呼韩邪单于。问题三：昭君出塞和亲。作用：昭君出塞使汉匈边境维持了较长时期的和平安定，为汉匈的友好相处和经济文化交流做出了重大贡献。,拓展与探究 思考一：可能举族迁往其他地区，也可能与其他少数民族融合成为新的民族。思考二：南越、西瓯、东瓯、闽越等民族，统称为“百越”，后来又发展出俚、僚等民族。,本课教学的过程中，贯彻了以学生为主体的原则，最大限度调动了学生的思考能力。特别是让学生置身于历史背景中去思考历史的走向，这让年少的学生充满了指点江山、改造历史的崇高感和使命感，充分调动了他们的兴趣。,但是在讲一个核心的时候，感情丰富的学生往往比较难接受要和平不要战争的观点，应该多加点拨，也是课后应该深入研究的一个教学技巧。,教学反思,欢迎指导！,