典型接头焊条电弧焊实作.ppt

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1、四川工程职业技术学院典型接头焊条电弧焊实作,说课详细文字材料课程带头人 杨跃,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,概述：本课程有近50年的积淀，是培养焊接专业学生实作技能的核心课程。本课程基于校企合作、专家主笔制定的岗位职业标准和重装企业真实工作过程，以最典型的对接接头和T形接头及其平、立、横、仰四种空间位置的焊接实作为主线，辅以电弧焊基础知识而构建设计，并选择教学内容；本课程将四个主学习情景分布在四个学期完成，加上最后半年的顶岗实习，一脉贯通，循序渐进。每个子学习情景以资讯、决策、计划、实施、检查和评价六个步骤组织教学。从而独创了“一线四阶梯六步骤”的课程教学模式；教学中，独创并实施专兼

2、职教师优势互补的“双师授课教学法”，并以企业主导制定的课程考核标准进行质量评价。通过行动导向、工学交替、校企合作、产学结合，实现了“教学做一体”的改革目标。通过本课程的学习，学生100%获得国家中级焊工职业资格证书，20%以上学生达到高级焊工水平，为提高教学质量做出了积极的探索。详述如下：,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,一、本专业课程体系设置总体思路 1焊接专业教改及课程体系构建的必要性和总体思路 为什么要改革？高职教育在我国是一种新的高等教育类型，尚处于探索阶段。从市场调研表明，总体上高职教育的人才培养与实际岗位需求还存在着较大差距。改什么？改革高等职业教育的人才培养模式和课程体系

3、、教学内容、教学方法，也就是要从根本上解决高职应该“培养什么样的人”和“怎么培养人”的问题。怎么改？我们依托制造行业企业和德阳重装基地优势，按照职业教育的本质特征-校企合作、工学结合要求，让企业专家和高技能人才参与教学改革和人才培养全过程。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,校企合作开展市场调研和岗位分析，确定培养目标定位；根据本专业目标岗位的实际需要，综合各岗位的工作任务、内容、职责等要求，以企业专家组主导起草岗位职业标准；基于毕业生主要工作岗位和岗位职业标准，理出岗位典型工作任务，并归纳出行动领域；由行动领域并基于真实工作过程构建课程体系（学习领域）。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细

4、文字材料,2焊接专业高职人才需求情况分析及培养目标定位 目前的焊接人才供求比大约在1：6以上，远远供不应求！,毕业生所从事的工作岗位,重装企业焊接制造各岗位人员需求比列,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,人才培养目标定位：焊接产品制造流程以及各岗位之间的逻辑联系是：产品图样-工艺人员编制工艺并试验-生产组织管理人员配置各种资源并做好制造加工的各项准备冷作工（划线工、下料工、成形工、机加工、装配工）进行焊前各工序的加工-焊工完成焊接工作-质检员进行无损检测-热处理工及喷沙工、油漆工等进行焊后各项处理-交货。因此，本专业主要培养焊工、施工组织管理人员、冷作装焊及工艺人员。其中“焊接实作技能”

5、和“焊接结构制造工艺编制与实施能力”是焊接专业毕业生最为重要的两大核心专业能力。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,3.行业企业主导制定焊接制造岗位职业标准 行业企业主导针对焊接制造岗位的工作内容、职业职责以及职业培训与认证几个方面进行定义和界定，并设定相应的类型。从而为焊接技术及自动化专业的职业教育提供人才目标定位和人才培养依据，也为企业选人用人提供参考。,四川省经委组织召开的岗位职业标准及人才培养方案研讨会,中国机械联合会组织召开的岗位职业标准论证会及人才培养方案研讨会,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,4.典型工作任务 基于毕业生主要工作岗位和岗位职业标准，理出典型工作任务:

6、,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,从典型工作任务归纳出行动领域（即工作任务归类）：焊接工艺的编制及评定各种资源的配置及准备（生产计划与组织）焊前备料加工与装配产品的焊接焊接过程及产品的质量控制与检测焊接产品的后处理。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,学习领域转化（课程体系构建）:,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,5.“典型焊接接头焊条电弧焊实作”课程的作用及与前、后续课程的衔接 本课程是学生获得焊接技能和养成职业素养的一个重要平台，是培养学生“焊接实作技能”和相关知识的的关键课程。本课程与前后课程的关系符合焊接产品基本的制造流程，符合通过简单焊缝连接形成复杂产品工作过程

7、导向的原则。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,二、本课程的开发设计思路 学生典型焊接接头实作技能的培养需要相关知识的支撑、更需要长时间的训练和积累才能完成。因此本课程按照“课程不断线”的原则和项目任务驱动、实训为主、理论为辅、工学交替的“理实合一”原则来开发设计。根据由简单到复杂的认知规律，本课程将典型接头“平焊、立焊、横焊、仰焊”四个焊接位置划分为四个学习模块（主学习情境），即低难度、中等难度、较高难度、高难度的学习“四个阶梯”。四个学习模块分别安排在第二、三、四、五学期，加上假期顶岗锻炼和半年顶岗实习，使该课程不断线。每个学习模块（主学习情境）下又设置23真实的子学习情境，每个子学

8、习情境包括“基本知识”、“技能训练”、“基于工作任务和工作过程的典型接头焊接实作”等内容，并按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”六步工作法组织教学实施。形成了“一线四阶梯六步骤”的课程教学模式。如下图：,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,课程开发思路图：,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,三、教学内容 1内容选取 本课程基于焊接制造岗位职业标准和真实焊工操作岗位、工作过程对知识、能力、素质的要求，参照国家标准GB/T15169 钢熔化焊焊工技能评定、国家职业技能鉴定标准的内容和要求;以对接焊和角焊两种最基本的焊缝和接头形式及其四种空间位置的焊接操作实训为主线，辅以电弧焊相关基

9、础知识而选取课程内容。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,2教学设计与内容组织、安排,易,难,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,3教材及相关资料 参考教材及资料：焊接方法与设备、焊接技能实训等高职高专规划教材、劳动社会保障部的国家职业资格培训教程及考纲、以及国内外焊接标准。配套教学资料：本课程配有教学动画、电子教案、电子课件、教学录像、任务书和与焊接制造过程配套的工艺卡、质检卡、教学评价表、考核标准等丰富的教学资源（见本课程网站）。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,四、教学方法与手段 1教学方法 采用理论讲授与实际操作相结合、操作为主的方式组织实施教学，并采用了独创的专兼职

10、教师“双师授课教学法”，其中理论部分学院专职教师承担，关键性技能的示范、学生作品点评和考核以企业专家或技术能手为主承担。按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”六步工作法组织教学，充分调动学生的主动性和积极性，真正实现寓教于乐的效果。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,“资讯 决策 计划 实施 检查 评价”六步法组织教学,资讯：任务下达及各种资讯材料的提供,决策及计划：讨论及制定装焊工艺,实施：焊前准备 参数调节 装焊,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,“资讯 决策 计划 实施 检查 评价”六步法组织教学,检查：自检 互检 教师检查,评价：

11、兼职教师点评 专兼职教师评定成绩,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,2教学手段 借助焊接实训中心信息管理系统、多媒体技术以交互式实时教学方式完成理论教学；通过企业技术专家示范、学生实作练习、教师和专家点评、假期深入企业顶岗锻炼等方式，完成对学生的基本操作技能和实践应用能力的培养；通过这些方法和手段，使学生在毕业前可全部获得国家焊工技能中级工鉴定证书，其中20%以上学生能达到高级工水平。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,3网络教学资源和环境 充分利用主干网带宽1000M、出口公网带宽100M的网络环境和条件，及时更新包括精品课程网页、学生焊接协会网页、焊接专业资源网页、学生顶岗实习

12、网页等网上资源，让学生方便的查阅和使用，并能随时了解学院内外的各类专业信息和本行业的前沿知识，实现网上答疑、网上交互式答题等功能。同时充分利用实训中心信息管理系统实时采集、处理实训资料，实现交流、示范等功能。使学生水平得到迅速提高。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,五、师资队伍 1课程建设领军团队,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,2专兼职教师团队 专任教师：7名100%是“双师型”教师，其中5人取得焊接技师资格证书，占71%；兼职教师：8名教授级高工1人、特级技师1人、高级技师5人、工程师1人。1-特级技师，2-高级工程师，3-国际焊接工程师，4-实验师，5-高级考评员，6-高

13、级技师，7-副教授，8-考评员，9-全国技术能手，10-焊接技师,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,1-老年教师，2-中年教师，3-青年教师,团队合影,教师团队,校企联合教研活动,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,六、实训条件 1校内实训条件：通过中央财政两次投入和校企共建，其殊勋环境和条件已具相当水平和规模。构建如下：,德阳国家机电综合实训基地 焊接实训基地四川机械工业焊接技术应用与培训中心,面积：3000m2仪器设备：200多台（套）价值：1000多万元接纳能力：300人/同时主要功能：焊接专业学生职业能力、职业素养培养；职业技能鉴定；企业职工技能培训、职教师资培训；焊接工艺研

14、究；承接部分生产任务等,焊接实训中心,焊接生产实训车间,焊接检验实训中心,物料循环利用生产实训车间,主要设备设施40个实训工位、焊接机器人及焊缝跟踪系统、信息管理系统、实时成像检测系统等,主要设备设施埋弧自动焊中心、剪板机、卷板机、压力成型机、气焊气割设备、各种焊机等,主要设备设施X射线探伤、超声波探伤、磁粉探伤、成分分析、力学性能检测、金相分析等仪器设备,主要设备设施中频感应电炉、坩埚炉、混砂机、多向开模重力铸造机、型砂检测设备等,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,校内实训基地掠影,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,校内实训基地掠影,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,2校外

15、实训基地 东方电机厂 中国二重集团公司 东方汽轮机厂 依托德阳重装基地，与周边近20家重装企业，如二重、东电、东汽、南星、同业商会下属各企业建立了稳定的校外实训基地，签订了长期的合作培养协议，并实现了设备资源共享 为学生假期顶岗锻炼和顶岗实习提供了条件。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,七、教学效果 1.教师评价,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,2.学生评价,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,3.企业专家评价,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,4.社会认可度,东方电机厂具有世界级水平的500吨“巨无霸”三峡转轮焊接攻关队40人中，有29人及队长鄢志勇均是我院近年毕业

16、生。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,八、创新与特色(一)创新 1.创新了基于岗位职业标准和企业真实工作过程开发课程并选择教学内容，按企业主导制定的课程考核标准进行质量评价的模式，彻底摒弃了“自娱自乐”现象；2.创建了“一线四阶梯六步骤”课程教学模式，从第二学期至第六学期的顶岗实习，一脉贯通，循序渐进。通过行动导向、工学交替、产教结合，使“教学做一体”，有力保障和支撑了高职焊接专业学生“焊接技能”这一核心能力的培养；3.独创并实施了专兼职教师扬长避短、优化组合“双师授课教学法”，即一门核心课程的教学主题内容由学院教师担任，而绝技传授、动作示范、点评、综合应用等关键技术的教学则由兼职教师

17、担任或参与，充分发挥了兼职教师的作用。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,（二）特色 1.背靠装备制造业和德阳重装基地，校企合作共建课程、共建共享实训基地和企业资源、共建师资队伍，重装特色鲜明；2.通过“国家德阳机电职业教育实训基地（大模式）”和“国家示范性高职学院”建设项目，得到中央财政两次大的支持，实训环境和条件居全国同类院校前列；3.在学习知识和技能的同时，本课程高度重视综合能力和素质的培养，尤其是团队合作精神和心理素质的强化培养。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,九、政策与措施 1.学院政策 在国家示范项目内涵建设总投入8400万元的基础上，学院每年再总投入200万元经费

18、用于课程建设。主要用于课程建设中的资料、软件、印刷、摄像、调研、差旅费、教学方法手段改进、校企合作中企业专家劳务酬金等成本支出。对课程建设的奖励：获得院级精品课程奖励0.5万元，省级精品课程奖励2万元，国家级精品课程奖励4万元，各级奖励重复计算。在精品课程建设中，参与此项工作的人员劳务酬金，由各系部根据实际情况统一另行申报。对在精品课程建设中取得突出贡献的人员，学院在教师晋职、晋级、评优、评先、国内外进修、评定带头人和骨干教师等方面予以优先考虑。在年度考核中，院级、省级、国家级精品课程按学术成果对待。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,2.学院已为本课程提供的支持2005年在新建“工程中

19、心”5000平米，为本课程提供了2000余平米的实训场地；2005-2006年将其实训基地建设作为“国家机电职教综合实训基地（大模式）”项目的重要组成部分，得到中央财政支持270万元的设备投入；2007年-2008年，通过“国家示范院校建设项目”，再次投入实训设备475万元；投入80万专款用于本课程的建设；,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,2.学院已为本课程提供的支持（续）学院常年聘请企业教授级高工张祥生、特技技师高凤林（中国高技能人才十大楷模）与课程负责人共同组成本课程建设的领军团队，指导课程建设和人才培养，确保了本课程建设的正确方向和高水平；另聘请了中国二重重容分厂焊接高级技师吴明华（全国技术能手）等多名企业技师、高级技师、工程师做为兼职教师，参与本课程的建设、教学示范、课程考核等工作；在专任教师队伍建设上，先后选送2人赴德国研修，5人到东汽、二重、蓝星等重装企业进行工程实践培训或挂职锻炼，选送2名青年教师攻读在职工程硕士，支持6名专职教师进行焊接技师培训并取得焊接技师资格证书。,典型接头焊条电弧焊实作说课详细文字材料,谢谢观看！请多指正！,