汽车教学设计一等奖.docx

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1、汽车教学设计一等奖汽车教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计托班学习活动：开汽车一、活动目标：1、看看说说学学生活中的几种车。2、觉察几种车的颜色、外形、用途的明显不同，体验活动的快乐。二、活动准备：消防车、警车、出租车（真实）；各种车的替代物及帮助材料等。三、活动过程：1、谈话：宝宝宠爱什么车?（经验再现）小结：我们望见过许多的车，有有还有他们的名字不一样，他们的本领也不一样。2、消防车一一（平安防火）过渡：哇!宝宝看什么车开来了?（消防车）问：你怎么知道它是消防车?（红红的、有119、）消防车有什么本领？宝宝在什么地方也望见火?（生成点

2、）小结：香烟、打火机都有火，宝宝要不要玩火？（集体说）玩火有紧急，宝宝要当心。鸣笛一一消防员叔叔又要干什么去呀？我们也来学学消防车吧。3、警车一一（了解敬重身边的人）过渡：出示数字牌110,宝宝猜什么车上有这个?问：警车是什么颜色的?警车上有什么?警车有什么本领？小结：警察叔叔开着警车去抓坏蛋，警察叔叔还要指挥交通。一起说，警察叔叔真辛苦，我们大家都爱你。4、出租车一一（生活、礼仪）过渡：爸爸妈妈带宝宝去公园可以乘什么车？那我们一起叫出租车好吗？问：出租车是什么颜色的?你是怎么乘的？一起学一学：出租车，停一停，（招招手）我们要去*o问：下车了，宝宝对司机说什么?（感谢叔叔、叔叔再见!）四、说课

3、（开汽车）（一）活动的来源车对孩子来说特殊熟悉，他们常常看到也常常乘坐。班上玩具车出现引起了弟弟宝宝的特殊青睐。每天总有孩子带着玩具车来幼儿园。“开汽车”的主题活动在孩子们的爱好中起先了。“上海市0-3婴幼儿教养方案组织与实施中明确指出：充分利用生活中的真实物品，挖掘其内含的多种教化价值，让幼儿在摆布、操作物品中，获得各种感官活动的经验;老师应尽可能把托班孩子的活动支配在适宜的空气新颖的地方。所以本次活动的设计我利用各种真实的车，在阴凉的大树下，让孩子获得各种经验。（二）课程化环境和孩子的前期经验参观活动一一消防队、马路上的车、红绿灯、警察叔叔指挥交通、汽车美容公司、汽车销售公司等。社会活动一

4、一我和爸爸妈妈乘出租车。地铁等。主题背景下活动室的创设一一1、“各种各样的车票让孩子通过对各种车票的关注，了解不同的客车。2、“留神火，消防队救火、着火的画面，让孩子感知玩火很紧急。3、“大马路宽又宽”孩子自主摆布各种玩具车，感知颜色、观看外形等。4、“斜拉桥”看看说说老师各种材料制作的车、上海的南浦、杨浦大桥。5、“警察叔叔在干什么?“收集警车、警察叔叔指挥交通、抓坏蛋等图片资料，初步了解警车。6、“汽车城尝试和爸爸妈妈一起制作车，情愿介绍车身、车轮。（三）资源的利用活动开展的过程中我让家长带孩子参观旁边马路上的各种车及视察警察指挥交通;收集各种资料;组织家进步行“车的亲子制作活动，用丰富的

5、材料家长和孩子制作出了常见的轿车、卡车等，陈思瑜和妈妈做了残疾车，刚好激发了孩子对身边有困难人的关怀充分挖掘和利用家庭资源社区及周边环境资源让孩子探究的视野更宽更广、探究的方式和内容更多了。（四）本次活动凸现的理念留意整合性：目标的整合（有认知的颜色、名称、形态;有情感的）内容的整合（有儿歌、有生活、有平安、有社会情感等）动方式的整合（有集体的、有小组的、有个别的形式）2、关注差异性：个别化材料的供应供应各种表达表现的形式，满足不同孩子的需求。3、把握生成性：活动中孩子生成的问题踊跃回应;我常引导鼓舞孩子去发觉问题;活动中开放性的问题预设“宝宝宠爱什么车?”“宝宝在什么地方也望见火?给孩子更多

6、的生成空间。第2篇教学设计活动目标：初步学唱歌曲，情愿跟着音乐的节奏做相应的动作。准备：用硬纸盒做的玩具汽车一辆（可套在司机身上）；磁带;录音机；过程：1、出示汽车，引起幼儿爱好。老师：“这是什么?小汽车在说什么?”2、引导幼儿熟悉歌曲的歌词。带着幼儿有节奏的学念歌词，一拍拍一下手。3、欣赏歌曲，在老师的.带着下，学歌曲，可边唱边拍节奏。4、歌表演。老师将玩具汽车套在身上当司机，幼儿当乘客,边开车边唱歌。活动延长：到室外接着游戏。评析：这首小汽车歌曲，节奏欢快，易学易懂。幼儿有爱好学习，能主动跟老师拍节奏、唱歌。总的来说，幼儿表现不错。如：戚海睿，吴小艺等小挚友。活动二：体育游戏小司机活动目标

7、：学习听信号四散跑。准备：红灯、绿灯标记一套;体操圈假设干；过程：老师手持红灯、绿灯标记当交警，幼儿双手握体操圈作方向盘当司机。交警说“红灯并出示红灯标记,小司机停车，反之，接着开车。如此反复。活动延长：当幼儿对游戏规那么熟悉后，可请个别幼儿当交警指挥交通，增加幼儿对游戏的爱好。评析：幼儿大多数能遵守游戏规那么。活动中，幼儿特别活泼，谨慎当小司机，就连平常不爱参与游戏的幼儿，也参与进来，完成了教学目标。个别小的幼儿课后还要多辅导。第3篇教学设计教学目标：L通过分类活动，激发幼儿探究各种汽车功用的爱好。2.引导幼儿在活动中大胆表达沟通对汽车的感性经验。教学准备：1.拍摄录像：马路上的各种汽车、垃

8、圾车在清扫马路、洒水车在洒水。幼儿收集各种玩具汽车。2.录音：轿车、卡车、消防车、救援车启动声或鸣叫声。教学过程：一、组织幼儿观看录像，引起幼儿的爱好老师：在录像中你望见马路上有哪些汽车？老师：马路上的汽车可多了，请再看一遍录像,边看边记马路上有哪些汽车？二、探究汽车的不同功用1 .玩自己带来的各种玩具汽车老师扮警察，幼儿当司机。警察问司机“你开的是什么车？有什么用？”2 .引导幼儿区分客车和货车谁带来了可以乘乘客的汽车？（特地用来乘乘客的汽车是客车。）谁还带来了可以运货的汽车？（特地用来装运货物的汽车是货车。）幼儿从自带的玩具汽车中分别选择出客车、货车、并向大家介绍该辆汽车的名称。3. 了解

9、特殊用途的汽车这是一辆什么汽车？（铲车）你在哪里望见过的?它有什么用？（或：是用来乘人的吗？是用来装货的吗？）看录像：垃圾车在马路上清扫垃圾。这又是一辆什么汽车？瞧，它有什么用？垃圾车是怎样把马路上的垃圾清扫干净的.？小结：铲车、垃圾车都有一个特殊的本领，能为人们工作。还有哪些汽车也有特殊本领，可以为人们工作的?（幼儿找出有特殊功用的玩具汽车）三、探究按汽车不同功用进展分类1 .游戏（一）汽车开进停车场天黑了，汽车要进停车场休息了，这里有1号（2号、3号）停车场，你把带来的玩具汽车分一分，准备让哪些汽车进1号（2号、3号）停车场？一幼儿示范操作（引导幼儿在按颜色、形态等分类根底上按功用进展分类

10、）幼儿集体操作幼儿将手中的玩具汽车按客车、货车、特殊功用的车分别停放进1号、2号、3号停车场。幼儿集体检查停车场内的汽车停对地方了吗？2 .游戏（二）听什么汽车开来了引导幼儿听各种汽车发出的声音，区分出这是什么汽车？该进几号停车场？（救援车、大卡车、轿车、消防车）延长活动：这是一辆什么汽车？（坦克车）是不是在马路上开的汽车？还有哪些不是在马路上开的汽车？幼儿将手中的玩具汽车按客车、货车、特殊功用的车分别停放进1号、2号、3号停车场。幼儿集体检查停车场内的汽车停对地方了吗？第4篇教学设计视察背景：我搜寻了全部关于画车的教案（包括少儿美教泰斗杨景芝的一篇教案大街上的车）都是停留在画常见的车的外形这

11、一层面上，如何把司空见惯的题材上出新意，就要创新了，而自己的这个创新又必需能启发孩子们去创新，我教的孩子大局部都是男孩，男孩都比拟宠爱车子。瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：“爱好是刺激儿童学习的好形式”。幼儿只有对事物产生了深厚的爱好才会留意力集中，参与主动，投入踊跃，从而获得学问经验，依据这一教学理论我设计这一活动，让幼儿初步相识了不同汽车，了解其车辆的不同功能，并借着幼儿的爱好，我让幼儿绽开想象的翅膀，自由发挥，鼓舞幼儿设计出新型的功能独特汽车来便利我们的生活。幼儿通过游戏、探讨、想象、创作出新型汽车，让幼儿体验成功的喜悦。活动实录：目标：跳出他们固定的框架，因而也生成了如下目标：1

12、、造就幼儿视察生活的习惯，以及记忆形象的实力。2、引导幼儿了解不同汽车的不同功能和它们根本构造。3、造就幼儿的想象力、缔造力，鼓舞幼儿设计各种造型及功用的汽车。活动轨迹：1、创设活动场景，引起幼儿活动爱好。老师与幼儿一起玩车：开车玩游戏，(配音乐)游戏场地的不布局也让我费尽心思，就是能起到让孩子真正玩起来的作用。(1)并请个别幼儿说说：你们玩的是什么车？有什么用？由那些局部组成？（2）你还见过大马路上还有哪些汽车？它们有什么用？（请小挚友相互讲讲，老师逐一出示相应的图片）（3）小挚友你们真了不得！知道了这么多的汽车。2、看课件，拓展孩子的思维。课件的选材都从“创新入手，图片都经过我加工处理到达

13、了吸引孩子眼神的目的，最大限度的激发孩子原始的爱好。活动中孩子还是很感爱好。观看课件，启发孩子发散思维。（突破重点）（1）请幼儿说说跟我们平常的汽车有什么不一样？（2）它们有些什么功用呢？3、谈话活动一一想象中的汽车（重点：幼儿对汽车外形的感知，启发幼儿发散思维的训练。）（1）小羊遇到难题了，你们情愿帮助它吗？小羊种了一片桃园，秋天到了，桃子熟了，小羊想把这些桃子卖掉，可是自己又不会爬树，桃子没法摘下来,怎么办呢？我们给小羊造辆汽车来帮助它，但是造辆什么样的汽车来帮助它呢？（幼儿相互探讨后答复）（设计意图：以故事的形式出现是为了帮助幼儿在设计新型汽车时更留意汽车的功能性）（2）小猪嘴最馋了，它

14、说呀，我想要一辆汽车，都有好多吃的。设计障碍，为启发孩子从汽车的功用和造型上进展发散思维训练。（突破重点）（3）在我们生活中，还有哪些不便利呢？我们须要造一辆什么样的车，才能给我们的生活带来便利。（计意图：这个局部能拓展幼儿创作的思路，不至于局限在只为小羊设计汽车，只给小羊带来便利）（突破重点）4、幼儿作画：难点：创设出高科技，不同寻常功用，及不同寻常造型的汽车。（1）师：今日，老师请小挚友来做小小设计师，要设计出和这些车不同的，请你们想一想，你准备设计一辆什么样的车？（点指导幼儿围绕“想象中的汽车这一主题进展交谈。）（2）我们设计的汽车造型要特殊，还要给人们带来便利。（老师引导幼儿大胆想象）

15、（促成难点）（3）幼儿设计新型汽车。（老师引导幼儿画出造型新颖，功能独特的汽车）（促成难点）5、作品评析：（1）请幼儿一起动手布置一个汽车博览会，幼儿做讲解员，讲解自己的作品。幼儿相互欣赏新型汽车。（2）请已经设计好汽车的小挚友拿着自己的汽车相互介绍一下，也可以介绍给旁边的老师听。（设计意图：这个环节，请幼儿相互介绍，或介绍给身边的老师听，使幼儿与幼儿之间，幼儿与老师之间产生互动。）6、放音乐开车歌，幼儿做开汽车动作。（1）这些汽车设计得真漂亮，而且有这么多不同的功能，我们都比不出凹凸了，让我们开起来试试,原委哪辆汽车开起来最稳。（2）幼儿作开车动作出活动室。（设计意图：最终一个环节做开车动作

16、出活动室是让幼儿能在轻松的气氛中完毕该活动。）第5篇教学设计设计思路：我以“求稳中求新为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：“爱好是刺激儿童学习的好形式幼儿只有对事物产生了深厚的爱好才会留意力集中，参与主动，投入踊跃，从而获得学问经验，依据这一教学理论及对幼儿平常的视察，发觉幼儿在完毕了前一节关于设计马路的课程后，幼儿提出：“马路太空了。于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了许多，借着幼儿的爱好，找了大家都同意的主题“汽车”进展活动，首先我们组织了一次“汽车展”让幼儿将自己家里的汽车模型、汽车图片带来，让大家来

17、欣赏汽车，视察汽车。再对汽车根本了解的根底上，绽开探讨，让幼儿绽开想象的翅膀，自由发挥、随意想象，鼓舞幼儿用笔、纸、剪刀、耦糊、蜡笔来进展操作。纲要中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的爱好、爱好，须要和开展水平将四周的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教化中很重视过程教化，提出老师与幼儿共同参与创设环境。所以将幼儿设计、探讨、想象、创作的马路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参与区角活动、展示幼儿的作品，同时又能让幼儿体验成功的喜悦。活动流程：介绍、探讨一一想象、讲解并描述一一创作一一展示、讲解并描述活动目标：1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，促进幼儿

18、的想象力、缔造力及动手操作的实力。2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的没，体验成功的喜悦。活动重、难点：想象、创作、制作汽车。活动准备：纸、铅笔、蜡笔、剪刀、糊糊活动过程：一、导入活动，激发幼儿的活动爱好。介绍一一每一小组请一个代表介绍小组设计的马路。探讨一一马路上太空了，缺什么？总结一一缺汽车二、想象、讲解并描述假如你是设计师会设计出什么样的汽车？为什么？幼儿想象，并讲解并描述自己想象中的汽车样子和功能。三、创作幼儿自由探究供应的操作材料如何制作出汽车。鼓舞幼儿大胆创作。留意：1、在活动过程中提示幼儿设计时要美观、特殊、别出心裁。2、运用剪刀时留意平安。3、耦糊要涂满。4、汽车帖在马

19、路上要留意布局。5、剪的纸头放进篮子里。四、展示、讲解并描述组织幼儿欣赏，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车。第6篇教学设计【设计意图】小班的幼儿宠爱效仿小动物及生活中常见的情景。而等汽车，通过动物逐一增多和逐一削减的描述，形象地呈现了得意的动物等汽车的场景。在不断的语言重复中，自然而然地让孩子感受到语言文字中蕴含的数量增加与削减，不由地产生想效仿去做,想效仿者去说的冲动。从而让幼儿了解到相互间友好相处及懂规那么的道理。【活动目标】1、理解故事内容，能了解生活中的一些乘车规那么，乐意和老师一起复述故事。2、造就幼儿阅读爱好，感受语言文字中蕴含的数量的增加与削减。【活动准备】1、PPT；2

20、、小鸭子毛绒玩具、图片（熊猫、狐狸、小兔、小猪、小刺猬）、大图书。【活动过程】一、激发爱好。创设情境：今日是小鸭子的生日，它的好挚友们要到它家去给它庆祝生日，瞧，它来了（出示小熊猫图片），谁呀？幼：小熊猫师：可是它要怎样去呢？小鸭子的家有点远。幼：骑车，开车，坐车师：小熊猫想骑车太冷了，走路呢，又太慢了，自己又不会开车，于是它确定坐汽车去，可它不知道在哪里等车，你知道吗？幼：站台师：我们看看小熊猫是不是到了站台上等汽车（出示大图书第一页，幼儿视察。）这个故事是关于小动物等汽车的，它有一个好听的名字叫等汽车。二、自由阅读。1、提出问题：那么接下来还有谁会来等汽车呢？最终他们等到汽车了吗？小挚友们

21、自己在书中找找答案吧，你看到了答案要放在心里，不要告知别人哦?等一下老师问的时候你再举手说好吗？2、幼儿看大图书后，请幼儿说说看到的内容，老师依据幼儿答复将相应小动物的头饰贴于黑板上，帮助幼儿记忆。（提示幼儿他人讲话时要静谧的听）三、理解阅读。1、出示ppt,老师逐图讲解并描述。先引导幼儿看图，再提问帮助理解，老师再朗读画面内容。看第一页至第七页，提问：站台上又来了谁？此时此刻车站有什么变更？车站上一共有那些小动物在等车？看第八页、第九页，提问：汽车来了，站台上有什么变更？小结：小动物们在站台上等汽车，大家一个接着一个排队，由从前的一只，慢慢增多。汽车来了，大家一个接一个上车，由许多逐一削减。

22、游戏：引导幼儿讲故事，重点放在“一只”幼儿学习复述简洁的故事情节。师：此时此刻，徐老师请小挚友当小老师，一起将这个故事讲出来，会讲的小挚友等下老师带你们去陪小鸭子过生日，故事就当做送给它的生日礼物吧,它必需会很快乐的。幼儿边看图片演示边和老师一起看PPT复述故事。总结：师：汽车已经载着小动物们启程了，小挚友们,我们也排好队，一个接着一个上车去给小鸭子过生日吧。（幼儿起立，播放音乐，老师带着幼儿开汽车走出舞蹈厅。）（播放音乐开汽车，完毕活动）第7篇教学设计教材分析：依据学生的年龄特点，结合新课程标准的理念重新运用教材，贯彻教学实践。汽车是学生特殊熟悉的一种交通工具，运用多媒体手段，激发孩子学习爱

23、好的同时，调动视听感官，让孩子动手、动脑，在视察与比拟中逐步驾驭汽车的根本构造与特征，并绽开思维，大胆缔造，从中体验美术活动的乐趣。学生分析：在老师的启发引导下，让学生通过对汽车的回忆、视察和想象，在自主探究的学习过程中，大胆地画出呈现自我特性的汽车造型。教学目标：认知目标：通过视察、分析汽车的外形特点，了解汽车的异同之处，驾驭汽车造型的表现方法。情感目标：学生能通过比照、拟人化手法，激发情感体验，深化人文素养，缔造出新颖独特的汽车。实力目标：开拓思维，造就学生的表现实力和创新精神，开展特性。教学重点及难点：重点：通过视察、比拟的方法，了解汽车的构造特点，驾驭汽车的表现方法，表现独具特性的汽车

24、造型。难点：抓住汽车的主要特征，大胆想象，缔造出别出心裁的汽车造型。教学准备：老师方面准备好多媒体课件、汽车范作、学生用纸等。学生方面准备好油画棒、彩笔等。教法及学法：教法：启发式、比照式、分层式学法：视察法、探究法、实践法教学过程：一、情境导入、启发探究1 .情景对话：观看片段录像买新车二、感知与发觉播放短片：各种不同形态的车2 .视察与比拟，找一样这些形态各异的汽车上都有什么呢？生：有车灯、车轮、驾驶室等。录象播放：汽车的共同点（车灯、车轮、驾驶室）等。3 .视察比拟找不同师：想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不一样的呢？这些车有什么不同？学生从外形上找不同。师：原来，我们这些汽车在

25、外形上是各不一样的,正因为外形的不同，使我们看到了各种各样的汽车造型。那么，有哪些不同的形态呢？3.欣赏书本中的绘画作品，说出汽车的不同之处。作品类型1：生活中的写实的绘画作品学生分组学习，谈体会生：用色调和线条来画汽车的特点。板书：外形、色调三、开拓思维1 .出示图片（运用汽车总发动中各种形象的汽车）师：你们认为他帅吗？为什么？学生从造型、色调和表情来描述2 .提出质疑：这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢？生：象人一样有表情。归纳：这就是拟人的方法。板书：表情四、情感体验激发想象师：今日，我们视察了生活中各种外形不同的汽车，他们都有共同的特征（车窗、车门、车灯）等。还看了形象很酷的有表情

26、的汽车总发动中的车，那假如此时此刻要小挚友设计一辆很酷的车，你准备怎样设计呢？1 .学生分组学习，谈体会2 .作品欣赏（课件出示）作品类型2：想象中的作品，（包括卡通和拟人的）学生进一步拓展思维，视察与联想五、实践与创作1 .作业设计：比一比，赛一赛课件提示：汽车总发动一一汽车设计大赛（画汽车）先说你想画怎样的汽车呢？学生归纳作业内容与方法：构思一一勾画汽车的外形一一车门、车窗、车灯、车轮等一一刻画微小环节一一大胆涂色2 .设计要求：依据学生自己的选择（1）现实型（板书）用油画棒或彩笔干脆画出车主体轮廓，大胆涂色。（2）想象型（板书）外观设计新颖独特，有创意并赐予表情。3 .学生画，老师辅导，

27、鼓舞线条流畅，大胆用笔和表现的，刚好评价六、展示作品与评价1 .把学生设计的作品贴上展示。2 .老师宣布：找一找你的爱车，评出最酷的汽车明星。请你选购你认为最满足的车，给这辆车贴上标签3 .说说宠爱的理由（1）外形新颖独特（是否表现出汽车的特征）（2）色调搭配美观（3）整体设计生动七、小结与课后延长小结：今日，我们用自己手中的画笔，都画出了心目中志向的汽车。课后请同学们参观一下不同历史年头的汽车造型。墙面上出示各种风格的古代和现代、将来的汽车图片学生在欣赏沟通中学会在汽车的世界中得到更多的启发。第8篇教学设计教材设计说明小小赛车会是四年级上册第四单元，属综合探究活动单元。教材通过玩具汽车竞赛等

28、活动，重点造就学生初步设计活动方案（“能提出进展探究活动的大致思路）的“准备与组织实力。与此同时，引导学生初步感知有关运动、速度、方位、能量转换等学问。小汽车几乎是每个孩子从小就钟爱的玩具。即使由于条件限制而没有玩过玩具车的孩子也对小汽车满怀期望。大多数孩子们手头拥有的旧玩具车以及他们对小汽车天生的酷爱是我们科学教化不行多得的资源。基于以上考虑，我们以玩具车为题材设计了小小赛车会这一综合活动单元。本单元由玩具汽车大比拼、动力从哪儿来、无处不在的运动三个主题活动组成。（见表4-1）要使本单元担当的二级目标能有效达成，我们必需把探讨和设计活动方案的时机留给学生自己。为了做到这一点，教材先通过观看方

29、程车大赛来激发学生开展一次玩具车大赛的欲望，接着便组织学生探讨和设计自己的“小小赛车会。为了能对学生能有所启发,但又不至于束缚他们的思路，教材通过汽车卡通形象的对话来提示学生分别从内容、方法等方面探讨自己的活动准备。从内容角度说，玩具车竞赛大体上可以从比速度或比距离等几个方面来进展。这是引导他们探讨运动、速度、位置等科学学问的极佳时机。因此教材支配了“谁的车儿跑得快和“谁的车儿跑得远”两个活动，引导学生在具体的竞赛实践中测量小车运动状况，以此引导他们“用简洁的图表或图形来表示距离与时间的关系“。同时还引导他们“定性的描述一个物体的位置,学会通过其他物体来确定某些物体的位置。（见图41）热热闹闹

30、的汽车大赛，你胜我负的竞赛结果，势必会激发学生产生各种各样的怀疑和探究欲望。比方,为什么我的车儿跑不快；为什么我的车跑不远？因此,教材紧扣学生最关怀的问题，设计了其次课一一动力从哪儿来。本节课将引导学生探究玩具车的内部动力装置，干脆视察这些装置的构成和工作方式，相识动力的不同来源。同时还将由此向现实生活延长，通过“调查或“探讨了解生活实际车辆的动力来源，让他们能对各种能量和能源建立初步的相识，了解人们对这些能源的利用，初步感知能量是可以转化的。小车运动的快慢可能还与其内部的传动装置等因素有关，教材还以选择活动的方式设计了“齿轮的隐私的专题探究活动，让学生自己去探究齿轮的奥妙。探究玩具车的过程也

31、是一个视察小车不断运动的过程。教材抓住这个机遇，设计了第三课无处不在的运动。本课旨在引导学生从探究小车的运动启程，引领学生走进生活，关注生活，去发觉一个运动的大世界。学生将初步相识一些常见的运动方式，并试图用自己擅长的方式（如图示、动作模拟、语言描述等）从方向、快慢、位置变更等方面来描述物体的运动。补充阅读车的由来旨在引导学生了解一些科学史学问，激发他们学习和缔造的热忱。总之，本单元以学生的玩具为探究题材，以大型主题活动为载体，构建专题探究活动单元，把实力的造就、学问目标的达成、情感看法的养成贯穿在具体真实的活动之中，高涨学生学习科学的爱好，力主缔造没有教化痕迹的科学教化境界，使学生在伸展的,

32、自由的情境中获得开展。1玩具汽车大比拼要点发挥学生的机智才智，让他们考虑开展一项活动的始末，再让他们依据自己的思路去试一试。目标（1）能在小组或班级集体努力中由分散到统一的共同设想活动的大体思路，并能比拟清晰地表达。（2）引导学生学会倾听，敬重他人看法，学习正确与他人沟通。（3）通过实践，使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简洁图表或图形表示距离与时间的关系；能精确描述一个物体的位置，理解物体的位置须要相对于另一个物体的位置来确定。怎样进展（1）引入活动：精彩五分钟组织学生观看方程车竞赛的精彩片段，激发学生自己组织竞赛的爱好。对于没有条件的学校本环节可以省略或用其他方

33、法替代。（2）准备与组织引导学生探讨怎样组织班级“小小赛车会。可以提示学生从竞赛内容、方法、场地等因素去考虑，要求他们说出竞赛活动的大体思路。如：可以比速度（固定路程比时间或固定时间比路程）、能跑的距离或时间（动力的许久性和行驶性能）.在分散自由探讨的根底上，老师可以从学生的一些想法中提出一些具体的活动主题，让学生围绕这些主题绽开具体的探讨，让他们发挥各自的机智才智，说说活动怎么搞。如围绕“谁的车儿跑得快等活动，要引导他们具体说说即将开展的活动微小环节。老师要参与探讨，提示他们从更多的角度考虑得更周全一些，同时提出一些可能发生的困难或活动设计的欠缺,让学生想得更可行一些。比方在比速度时要考虑到

34、有的小车可能跑不到终点就会停下来，这时就可以在赛道上多设几条计时线等。老师在其中要留意把握活动方案要有利于探究内容（学问点，详见框架表“科学学问局部）的落实。（3）活动：谁的车儿跑得快a.准备组织准备：组织学生分组分工，落实组内工作人员，如组长、计时员、记录员、号令员、协调员（负责纪律协调）等。对相关人员进展必要的培训，如计时员对秒表的运用。进一步熟悉活动方法和规那么。准备场地：选择平整的校内内道路、操场或平地作为竞赛场地,按竞赛规那么设置跑道、起点、终点b.活动竞赛活动建议由小组同学自己组织完成。老师可以在各组巡回指导。对学生竞赛的标准要求不要太高,要依据学生的实际量力而行。c.总结与沟通这是引导学生探究和发觉的关键环节。可以先引导学生对自己小组的数据进展分析，引导他们计算自己小车的速度，绘画自己的小车的行驶状况简图，让他们先靠着自己的眼睛去探究和发觉（包括发觉问题）。然后通过沟通互评等手段，引导学生进一步学习“能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简洁图表或图形表示距离与时间的关系。也可以引用一个小组的数据进展集体探究和分析。（4）谁的车儿跑得远本活动可以参照上述“谁的车儿跑得快的组织方法。活动中要让学生比拟具体的说说自己的小车所停的位置。汽车教学设计一等奖这篇文章共32384字。