信息技术与课程整-新.ppt

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1、信息技术与课程整合,罗秋耘泸州市教育技术装备管理所,信息技术的概念,所谓信息技术就是主要用于管理和 处理信息所采用的各种技术的总称。,信息技术与课程整合的概念,信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。我国中小学教师教育技术标准 课程整合是指在学术性知识的日常学习过程中，利 用技术来支持、加强学和教的过程。美国美国学生教育技术标准,信息技术与课程整合的原则,适时 适用 适度,信息技术与课程整合的依据,依据教学目标 依据教学内容 依据教学对象 依据教学条件,信息技术在教学应用中的功能,资源获取、加工、利用。知识创建、展示、演示

2、。情境创设和实验模拟。交流、通讯、协作。练习、测试、评估。,信息技术与课程整合的桥梁,课件就是指在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的 软件。,课件的特点,图文声像并茂有好的交互环境丰富的信息资源,课件的分类,按适用对象：助教型、助学型。按教学环境：单机型、网络型。按表现形式：演示型、交互型。,课件制作的一般程序,分析教学任务,分析学习者,确定课件结构、决定课件内容,选择教学方案,课件稿本编写,确定教学目标,程序设计与调试,教学实践与评估,修改,交付使用,教 学 资 源,人力资源非人力资源：

3、1、教学材料 2、教学环境 基于“教”的 教学模式；以教师为主导、学生为主体的教学模式；基于“学”的 教学模式，以学生为中心。,媒体和教学媒体,媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。教学媒体就是当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。,教学媒体的分类,传统教学媒体：投影视觉媒体：听觉媒体：视听觉媒体：综合媒体：新兴媒体：,教学媒体的特性,表现性（表现力）：重现性（重现力）：接触性（接触面）：参与性（参与面）：受控性：,教学媒体在教学中的作用,提供事实，建立经验；创设情境，引发动机；举例验证，建立概念；提供示范，正确操作；呈现过程，形成表象；演绎原理，启发思维；设难置疑，引发思辫；展示

4、示例，开阔视野；欣赏审美，陶冶情操；归纳总结，复习巩固；,选择教学媒体的程序,在确定教学目标和知识点的基础上，首先确定媒体使用目标。选择媒体类型选择媒体内容（可通过选编、修改、新制三种途径进行）,选择教学媒体的方法,每一种教学媒体的特性都不尽相同，各种教学媒体都有自己的优缺点，适应任何教学目标、教学内容、教学对象或教学策略的最优的“教学策略”是并不存在的。我们的选择方法主要是按“整合”的依据、原则来进行，有利于突出、强化教学重点，突破、化解教学难点，实现教学最优化，把知识由难变易地传授给学生。教学有法，但无定法；各有各法，贵在得法。教学媒体类型的选择 教学媒体内容的选择 对以往选择媒体方法进行

5、反思,教学媒体运用的方式,设疑演示讲解 设疑演示讨论讲解演示概括 讲解演示举例演示提问讲解 演示讨论总结边演示边讲解 边演示边讨论学习者自己操作媒体进行学习自定义,教学媒体运用实践中应该注意的问题,明确教学媒体使用的目的：运用教学媒体的目的是促进学生的学习，解决问题，因此教师要深入分析教学中存在的问题，并围绕教学问题的解决而选择和运用媒体，不能为了用而用。立足于正确的媒体观：在选择、运用媒体时，要以实现教学目标为第一需要。注重教学媒体运用的规范性。体现教学媒体运用的创造性。,教学媒体使用的最佳时机,学生的心理状态由有意注意向无意注意相互时学生的心理状态由抑制向兴奋转化时学生的心理状态由平静向活

6、跃转化时学生的心理状态由兴奋向理性转化时学生的心理状态进入“最近发展区”，树立更高的学习目标时鼓励与激励学生未知欲望时鼓励学生克服畏难心理、增强自信心时满足学生表现成功的欲望时,信息技术与课程整合的常见问题,技术喧宾夺主公开课的“技术秀”在网络资源中迷航炫耀高技术课堂管理失控,信息技术整合有效性自我评价,何谓优拟采取的技术用法能很好地吸引学生的注意力；符合学生的年龄特点；有利于学生的解决学习问题；能促进高级思考技巧的培养。技术是本教学设计成功不可或缺的因素。学生范例明显地体现了技术使用和学生学习之间的联系。把计算机当作研究工具、发布工具和交流工具来使用，这种用法确实增强了教学设,信息技术整合有效性自我评价,何谓良拟采取的技术用法能很好地吸引学生的注意力；符合学生的年龄特点；但是对于如何增进学生的学习不是很清楚。技术是重要的，但对本教学设计并非不可或缺。学生范例展示的技术使用和学生学习之间有一定的联系。在一定程度上把计算机当作研究工具、发布工具和交流工具来使用。,信息技术整合有效性自我评价,何谓差拟采取的技术用法不能吸引学生的注意力；不符合学生的年龄特点；不能增进学生的学习。技术的重要性，对项目来说不明显。学生范例不能表现技术使用和学生学习之间的联系。教学设计未能利用计算机的研究、发布、交流功能。,谢 谢 大 家！,