优化作业设计践行轻负高质.ppt

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1、优化作业设计 践行轻负高质,西湖区教师进修学校 倪宗红,一、树立正确的作业观 二、当前作业设计的现状 三、作业设计遵循的原则 四、拓展作业设计的类型 五、优化作业设计的策略,一、树立正确的作业观,教师布置给学生的功课。现代汉语词典 为完成（生产、）学习等方面的既定任务而进行的活动。辞海（1999版）作业是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果，及时调控教学的有效手段。作业是课堂教学的延伸，既能帮助学生理解、内化、巩固所学的知识，形成技能、技巧，又能帮助教师获得教学反馈，及时调整、改进教学。,一、树立正确的作业观,作业是促进学生学习，提高持续有效学习能力的一种学习活动，是联系学与教的“桥梁”，是

2、学生学的具体形式，也是教师指导学生学习的载体与依据。作业设计是确定作业的内容、类型、形式。完成要求和批、发方式的过程。设计遵循下列原则：围绕教学目标，明确作业的目的和要求；作业量适中，有弹性，因学生不同学生能力而异；题型有典型性、代表性，具有举一反三的作用；因材施教。辞海（1999版）,二、当前作业设计的现状,1.目的不明 2.层次不分 3.形式单一 4.量多机械,三、作业设计遵循的原则,目的性 关注目标 明确作业的目的与要求：练什么，为什么练，练的层次与要求。作业目标与教学目标一致，使之成为一个教学体系。,三、作业设计遵循的原则,2科学性 关注学科 首先，作业的内容与陈述，没有任何知识性错误

3、。例：浓郁 流畅 缤纷同义词 其次，准确把握知识能力的重难点，作业设计的层次性，符合知识的递进性，符合学生的认知规律和思维特点。再者，强调作业内容与形式的趣味、创新的前提是，要凸显语文学科的特点。即便是学科的融合，生活的勾连，也要尽量以语文的方式呈现。,三、作业设计遵循的原则,3.典型性 关注负担 修改病句的设计，填写关联词的作业设计,三、作业设计遵循的原则,4自主性 关注兴趣（1）自主选择作业 基本作业、选择作业、超额作业（2）自主推荐作业 每日一题，每日一诗，（3）自主设计作业 单元整理卷，古诗竞赛卷、专项复习卷，（4）自主控制作业时间 长作业，自主制定复习计划,三、作业设计遵循的原则,5

4、.层次性 关注差异（1）按难易分层“抄词”为例，可以把练习中的字词抄几遍；可以摘抄书中含有以上字词的句子，还可以发挥想象，把这些字词连缀成一二句话或是一段话。（2）按质量分层（3）以课时分层 课堂作业（4）以学期分层 预习作业、周记练笔等,三、作业设计遵循的原则,6.应用性 关注能力 例：识字作业：一单元（或半学期）的同偏旁形近字、音近字、多音字进行整理、组词。例：三种对话形式：每种对话形式从课文中摘抄三句；然后以一段对话，用上三种对话形式。阶段性复习整理作业，长假、寒暑假作业，更要加强应用性作业的设计与布置。例：寒假里，调查压岁钱来源与使用情况，撰写调查报告；秋假里，收集反映祖国六十周年的资

5、料，编写小报，其中必须有某一专项变化的数据统计，附上编者按。,四、拓展作业设计的类型,1.按学习进程分 预习作业、课堂作业、课后作业、阶段作业 2.按学习感官分 口头作业（读、背、说故事）、书面作业、实践体验（观察、收集、整理）3.按学习目的分 识记积累型、基础训练型、理解感悟型、应用表达型 4.按学习时间分 短期、长期（一般围绕主题设计）强调：“多读”，读课文、读课外书；“多写”，读写结合、自由练笔，“多积累”，背诵经典、诗文等。,五、优化作业设计的策略,1.规范制度 纳入备课常规，分课时备，预设答案。作业及时收齐，及时批改，及时反馈。批改符号规范，错误分类，摘记错例。订正要求统一，及时批改

6、，人人过关。2.保证时间 3.精选内容,五、优化作业设计的策略,3.精选内容(1)重视课后习题 将课后练习作为备课的重要依据依据课后练习钻研教材，理解和把握教材，确定教学目标和重难点。将课后练习作为课堂教学的主线根据习题性质，落实于教学的各个环节；或将课后练习分解成几个小练习，逐步达成教学目标。,五、优化作业设计的策略,3.精选内容(1)重视课后习题 例：开国大典 思考题1：想一想课文是按怎样的顺序记叙开国大典的，并用自己的话说一说课文的主要内容。第二教学板块：提炼场面，梳理课文顺序 开国大典记录了新中国成立庆典上许多重要而难忘的场面。请快速默读课文，找一找课文记录了哪些重要的场面，画出关键词

7、或用一两个词语概括。黑板呈现的场面顺序与课文的记叙顺序一样吗？师生一起调整。看板书，小结：作者就是按照开国大典进行的先后顺序，有条理地记叙了会场布置、宣布成立、升旗仪式、宣读公告、阅兵仪式和群众游行这几个重要场面。,五、优化作业设计的策略,3.精选内容(1)重视课后习题 例：开国大典 思考题2：默读课文，画出课文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，并说说你从中感受到了什么。第三教学板块：聚焦人物，感受领袖风采 这样一个盛大隆重的典礼，有哪些人能够亲身经历，亲眼目睹呢？看看课文记录了哪些人物？你们说的这些内容，其实都在课文的第几段？齐读第一段。在所记录的这么多人物中，多次提到的是谁？开国大典让

8、全世界的目光都聚焦于一个人身上，他就是毛主席也是本单元要重点感受的人物。让我们跟随毛主席，一起重温典礼的主体部分。请同学们默读5-10自然段，用横线画出描写毛主席的句子，并读一读。质疑解难。第四教学板块：照应群众，体会语言特色 课文不仅反复描写了毛主席，还一次次提到了人民群众。快速再读510自然段，看看毛主席的每一次言行，群众都有什么反应，并用波浪线画出相关的语句，读一读。从这些反复描写群众反应的句子中，你体会到了什么？（师生分别朗读）哪一处最能反应人民群众这种心情呢？聚焦第7自然段，体会反复表达特点，朗读背诵。,五、优化作业设计的策略,3.精选内容(1)重视课后习题 例：开国大典 思考题1：

9、想一想课文是按怎样的顺序记叙开国大典的，并用自己的话说一说课文的主要内容。第二教学板块：提炼场面，梳理课文顺序 开国大典记录了新中国成立庆典上许多重要而难忘的场面。请快速默读课文，找一找课文记录了哪些重要的场面，画出关键词或用一两个词语概括。黑板呈现的场面顺序与课文的记叙顺序一样吗？师生一起调整。看板书，小结：作者就是按照开国大典进行的先后顺序，有条理地记叙了会场布置、宣布成立、升旗仪式、宣读公告、阅兵仪式和群众游行这几个重要场面。,五、优化作业设计的策略,3.精选内容(1)重视课后习题 例：开国大典(2)巧用课堂作业本 例：北京的春节,五、优化作业设计的策略,3.精选内容(1)重视课后习题

10、例：开国大典(2)巧用课堂作业本 例：北京的春节 初读，课文按什么顺序写的？读课文圈画、交流表示时间段的词语。课堂作业本第3小题：说说下列时间词语的意思。腊月（）除夕（）元宵（）按时间顺序，介绍了北京春节的哪些风俗习惯？读文，两人合作填表。小结：哪几个时间段写得详细？这是为什么，深入文本的这几段阅读。,五、优化作业设计的策略,3.精选内容(1)重视课后习题 例：开国大典(2)巧用课堂作业本 例：北京的春节(3)整合教材内容 例：扁鹊治病,五、优化作业设计的策略,(3)整合教材内容 例：扁鹊治病 认真读课文，梳理故事内容，和同桌合作填写表格。提醒：抓住关键词填写。在研究这张表格，看看你会有什么发

11、展吗？蔡桓公态度的变化 蔡桓公病情一点点加重 听听扁鹊是怎么解释的？学习扁鹊的话，理解“防微杜渐”的含义。蔡桓公怎么想的呢？出示句式：，蔡桓公想 说话“此时，我想对蔡桓公说”，理解固执己见、讳疾忌医的危害。复述：可借助表格，把故事说清楚、说完整；可将揣摩到的蔡桓公心理融入复述中。,五、优化作业设计的策略,3.精选内容(1)重视课后习题(2)巧用课堂作业本(3)整合教材内容(4)选编教辅练习,五、优化作业设计的策略,4.把握呈现时机(1)课前作业了解内容，提出困惑 进入课堂前，先行批阅，真正做到从“备教”走向“备学”。(2)随堂作业尝试练习、互动促进*实现“以练代讲”例：日月潭 湖中央有个美丽的

12、小岛，叫（）。小岛把湖水分成两半，北边（），叫（）日潭；南边（）月谭。自主读书，完成填空。文中把（）（）比作（）。作业反馈中，引导句子比较：圆圆的太阳 弯弯的月亮 指导写比喻句 湖中央美丽的小岛像（）湖水像（）。,五、优化作业设计的策略,4.把握呈现时机(1)课前作业了解内容，提出困惑 进入课堂前，先行批阅，真正做到从“备教”走向“备学”。(2)随堂作业尝试练习、互动促进*实现“以学定教”例：父亲的菜园 父亲在开垦菜地的过程中，做了哪些事？请默读相关段落，试着将文章中的关键 词句提炼成一个词语，依次填入括号。于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。,父亲在开垦菜

13、地的过程中，做了哪些事？请默读相关段落，试着将文章中的关键词句提炼成一个词语，依次填入括号。于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。,选地,五、优化作业设计的策略,4.把握呈现时机(1)课前作业了解内容，提出困惑 进入课堂前，先行批阅，真正做到从“备教”走向“备学”。(2)随堂作业尝试练习、互动促进*实现“以练代讲”例：日月潭*实现“以学定教”例：父亲的菜园(3)课后作业巩固知识与拓展能力 不能是课堂教学（作业）的平移，要体现一定的变化性、灵活性和拓展性。,五、优化作业设计的策略,5.有效反馈 时效性及时 选择性具有普遍意义的题型，典型意义的错例 针对性对应教学重点与难点，进行错误归因（尤其是教师）独立性学生纠错、独立订正 过关率人人过关，面向全体（坚持困难学生面批辅导）,五、优化作业设计的策略,5.评价促进 激励为主，模糊评价 变标准评价为内差评价 变单次评价为多次评价 变终结评价为过程评价 变封闭评价为展示评价,感谢聆听！,