人力资源开发中心素质模型.ppt
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1、素质模型,北京大学人力资源开发与管理研究中心,2023/9/3,人员素质测评,2,素质模型,1、素质研究的兴起2、素质与素质模型3、素质模型建构步骤4、素质模型建构方法,本讲内容,2023/9/3,人员素质测评,3,素质模型研究的兴起,传统的性向测验和知识测验并不能预测候选人在未来工作中的表现人的工作绩效由一些更根本更潜在的因素决定,这些因素能够更好的预测人在特定职位上的工作绩效1973年,在“Testing for competency rather than intelligence”一文中,他引用大量的研究发现,说明滥用智力测验来判断个人能力的不合理性。并进一步说明们主观上认为能够决定工
2、作成绩的一些人格、智力、价值观等方面的因素,在现实中并没有表现出预期的效果。因此,他强调离开被实践证明无法成立的理论假设和主观判断,回归现实,从第一手材料入手,直接发掘那些能真正影响工作业绩的个人条件和行为特征。他把这样发现的,直接影响工作业绩的个人条件和行为特征称为Competency(素质、胜任能力)。,2023/9/3,人员素质测评,4,素质模型研究的兴起,20世纪60年代末70年代初,美国心理学界开始有报告指出,传统的智力测验和人格测验在预测工作绩效方面有很大的局限性。素质模型概念自上个世纪70年代初开始兴起于美国,1973年,哈佛大学教授McClelland发表题为“测验素质而不是测
3、验智力”的文章,开始了对素质的研究。80年代素质/素质模型成了一个时髦的管理概念。许多世界著名的公 司,如AT&T和IBM,建立了素质模型,并贯彻到了人力资源管理体系。几十年来的商业运作及实践使得这一理念和方法风靡全世界,出现了许多以素质模型建模服务为主要业务的咨询公司,在商业运作中取得了巨大成功,从此掀起了素质模型建模实践狂潮。,2023/9/3,人员素质测评,5,什么是素质,McClelland 与某工作(或工作情境)中的参照效标杰出绩效有因果关联的个体深层次特征。Boyatzis 个体的潜在特征,可能是动机、特质、技能、自我形象、社会角色或知识。,2023/9/3,人员素质测评,6,什么
4、是素质,Spencer&Spencer能将某工作(或组织、文化)中有卓越成就者和表现平平者区分开来的个体的深层次特征,它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知和行为技能,即任何可以被可靠测量或计数的、并且能将绩效优秀者和绩效一般者显著区分的个体特征。,2023/9/3,人员素质测评,7,什么是素质,美国薪酬协会(The American Compensation Association):个体为达到成功的绩效水平所表现出来的工作行为,这些行为是可观察的、可测量的、可分级的。美国HAY公司 素质是在既定的工作,任务,组织或文化中区分绩效水平的个性特征的集合。素质决定一个人是否
5、能够胜任某项工作或很好的完成某项任务,它是驱使一个人做出优秀表现的个人特征的集合。,2023/9/3,人员素质测评,8,Competency与Competence,Competency:与优异绩效有因果关联的行为类型和心理属性。“能力”、“胜任特征”、“胜任特质”、“胜任力”、“素质”、“胜任素质”、等。强调个体特征Competence:达到作做必需做的事情及其标准的能力。强调组织的特点与工作的特征,2023/9/3,人员素质测评,9,难以评价,易于培养与评价,素质的洋葱模型,2023/9/3,人员素质测评,10,素质与绩效,个人素质,个人行为,个人绩效,组织绩效,动机能力道德,与工作相关的活
6、动,且目标指向卓越,优异的工作绩效,向着组织目标迈进,促进组织的持续成长,组织导向,持续改进,2023/9/3,人员素质测评,11,素质模型,素质模型(Competency Model)是指某一特定的职位角色所应具备的素质要素的总和,即针对该职位表现优异要求结合起来的素质特征结构。辨别杰出者和胜任者在知识技能、性格、态度、内驱力等方面的差异,并将发现的数据整合、量化,从而形成可以用以对照判断素质及相应层次的可操作的体系。,2023/9/3,人员素质测评,12,素质模型的要素,素质的名称素质的定义:界定素质的关键性特征行为指标的等级:反映胜任素质行为表现的差异,2023/9/3,人员素质测评,1
7、3,建立素质模型的流程,2023/9/3,人员素质测评,14,建立素质模型的方法,问卷调查法行为事件访谈法(BEI)德尔斐技术(Delphi)专家焦点访谈方法(FGI),2023/9/3,人员素质测评,15,行为事件访谈 Behavior Event Interview,行为事件访谈(BEI)是一种开放的、行为回顾式的探察技术,它要求访谈对象回顾他们在工作中所面临过的关键情境,详细地描述当时的情境和任务是怎样的,自己当时是怎样想的,感觉如何,想做什么,确实又做了什么,结果如何。通过有目的的提问,帮助访谈者整理思绪,引导他们集中谈论真正体现个人特质的关键事件,并针对谈话具体内容追问,直到获得所需
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