二年级借助跨越式课题支撑.ppt

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1、借助跨越式课题支撑 缩小县域教学质量差距,二、课题实施的背景,立足县情，寻求教育发展新的生长点。试图打破英语教学相对落后的制约瓶颈。基于对跨越式课题的理性认识和需要。科学性时效性操作性现代教育资源、技术与课堂教学的有机整合,三、课题实施的现状,课题试验于2008年12月19日正式启动，现已经实施了18个月。,签字仪式,三、课题实施的现状,10所农村实验学校情况简介,三、课题实施的现状,目标一致通力合作,北师大专家每月亲临指导，组织各种培训近20场，听课、评课多达300余节，组织研讨活动10余次，举办各种学生、教师能力竞赛活动。,教研室主抓各项工作开展。教研员深入课堂，已经掌握了相关理念和方法，

2、基本具备了独立开展课题的能力。,各实验学校建立跨越式课题工作小组，扎实落实常规化，定期举行校内教研。,“总课题组-教体局-各实验学校”为核心的三级课题管理模式。,三、课题实施的现状,何克抗教授,陈玲博士,余胜泉教授,梁文鑫博士,刘禹老师,张俊老师,三、课题实施的现状,教师参加培训,集体备课,语文教研员赵国良,英语教研员王红霞,实验老师上英语课,实验老师上语文课,四、课题实施的成果,学生语文综合素质有了明显提高,四、课题实施的成果,2009年11月（课题实验开展约1年时间）全县小学二年级语文进行期中统一抽测，二年级实验班的学生成绩高于全县同年级平均成绩，与县城一流学校成绩相当。,全县前5名班级中

3、有4个是课题学校的实验班,四、课题实施的成果,2010年4月学生竞赛现场作文,93.4%的参赛学生已经达到了“手写150-200字结构完整、通顺流畅的文章”的目标。,四、课题实施的成果,学生英语口语能力提升：望远小学黄春燕老师谈到：“几年来，我所教的学生有的英语考试成绩虽然提高了，但英语口语水平却越来越差，越到高年级学生越不愿意张口说英语，最后干脆就成了“哑巴英语”。参加跨越式课题之后，现在我的学生从不敢说到敢说，不会说到会说，学生的兴趣高涨，学习效率不断提高。”望洪小学李巍老师也提到，“现在这帮二年级的孩子们和我越来越默契，口语水平也决不低于三、四年级学生。”,四、课题实施的成果,英语口语双

4、人比赛,2010年4月学生竞赛英语比赛,二年级学生能就一个主题进行1215句、9-11个不同的句式的语言交际。,在英语团体赛中，同学们用流利的英语、真挚的情感和细腻的动作，把原创剧目或经典剧目中的人物刻画得活灵活现，为我们讲述动人的故事。,英语团体比赛,促进教师专业发展,四、课题实施的成果,年会获奖教师,年会获奖教师,王红侠老师获综合课例一等奖，王晓丽老师获综合课例二等奖。,教师教学设计方案发表,四、课题实施的成果,2010年5月教师说课竞赛,教师说课比赛,四、课题实施的成果,实验效果得到社会各界和家长的一致赞誉孩子们适应并喜欢阅读、说话及写作，学生的想象力、语言表达能力及思维能力都得到了发展

5、。从一年级开始开设英语，得到了社会和家长的认可，许多家长都希望将自己的孩子转到课题学校。有位学生家长高兴的说：“我的女儿天天回来都要缠着我给我教英语，我跟着孩子学会了好多单词呢，我为孩子的变化真感到无比的兴奋。这个跨越式课题真好。”,实验效果得到社会各界和家长的一致赞誉 2009年10月，银川市教科所在永宁举办了小学英语现场会，观摩了2位实验教师的跨越式英语课，有3位教师在现场会上做了“我的成长故事”发言，阐述跨越式课题给他们带来的进步，这些展示都得到了市教科所和其他学校的充分认可。,五、展望,借助跨越式课题支撑，必将缩小我县城乡教学质量差距，增强我县教育发展的后劲和竞争力。我们将在今后的工作

6、中加强课题实施管理，加强实验教师队伍的培训和培养，规范课题研究过程，落实好常态长效机制，把课题做实做好，并在合适的时机在全县有条件小学逐步推广，使跨越式课题研究为我县教育事业的跨越式发展发挥最大的作用。,五、展望,实现教育均衡发展，共享优质教育资源，办特色优质教育，是我们的共同的追求，依托农远之源，借助跨越之优，让我们坚定信心，把各项教育事业做实做好。,感谢以何克抗教授为核心的北师大课题组专家的精心指导，感谢克服种种困难、不断前进的所有参与者，正是你们的严谨、务实、敬业的工作态度，使得跨越式课题能在永宁深深扎根，令广大永宁农村孩子能够享受到优质、公平的教育机会。,结束语,欢迎各位到“塞上湖城”银川观光旅游，领略塞上江南的秀美风光；欢迎到中华回乡永宁作客，感受中华回乡文化园的神奇与雄伟，体味回族文化的韵味，了解回乡的风土人情。,鹤泉湖,中华回乡文化园,谢谢！,更多资源,