中考古诗词阅读复习.ppt

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1、专题一 古诗词阅读,考点一 重点词句赏析考点二 体会思想感情考点三 分析表达技巧考点四 感知诗歌画面和形象,常考考点及方法指导,考点一 重点词句赏析,考点解读,诗歌的语言准确、凝练、生动、形象，富于表现力；运用比喻、拟人、对偶、夸张等修辞手法，富于感染力；讲究押韵，富于节奏感。考查诗歌语言最常见的题型是斟酌字词和赏析句子。本考点一般的考查方式是：赏析诗句中某个字的表达效果，某字在表情达意方面的作用，请赏析诗歌的某句。,常考考点及方法指导,例1：请分析“绿柳才黄半未匀”中“才”“半”妙在何处。（2分）,【解析】此题考查古诗语言的鉴赏品析的能力。古诗词中字词的推敲是作品的最大亮点。才”“半”的使用

2、突出季节，暗示“早春”。新柳才黄，而且还黄得“半未匀”，可见是早春。如果只笼统地写柳叶初生，虽也是写“早春”，但总觉得淡而无味。诗人抓住了“才黄”而且还“半未匀”这种境界，使人仿佛见到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳芽，那么清新宜人。这不仅突出了“早”字，而且把早春之柳的风姿写得十分逼真。生动的笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情。,例2：请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。,这两句运用了拟人的手法，移情于物（1分）表达了诗人依依惜别之情。（1分）,相关知识归纳,（1）“炼字”,斟酌字词，可以区分词性，确定作用。,（2）赏析句子,对于诗句来说，大概分为三种类型：写景：运用了哪些写景方

3、法，描绘了怎样的优美景致等角度赏析抒情：抒情方式、情感的色彩与倾向等角度赏析言理:从理趣的融合、哲理的启悟性等角度赏析。一句话，从景、情、理等方面的为人称道之处，对诗歌的句子进行品评。,方法指导,1.解答“炼字”题，要结合全诗的意境及作者所表达的情感和写作手法，从语言的准确性、生动性、形象性等几方面来品味赏析用词的妙处。答题时首先解释字词在句中的字面义和引申义，其次分析在诗中你认为妙在何处，最后点出表达了什么感情、烘托了怎样的意境、传达了什么思想。2.赏析名句，既要关注诗句的表面意义，又要关注诗句所蕴含的内容、表达的主旨、包含的情感、蕴涵的哲理、运用的修辞（如比喻、拟人、夸张、双关、设问、反问

4、、反语、比兴等）、使用的手法（比如借景抒情、运用典故、直抒胸臆等等）。,【答题格式】手法（修辞、烘托、情景交融、对比、用典等）+写出了什么（字面含义）+表达了什么（深层含义，作者的情感或包含的哲理）+显得怎么样（效果）。例如:曹操观沧海“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”一句，请你简要赏析 诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。,考点二 体会思想感情,考点解读,情感是诗词的灵魂，只有把握了诗词所表达的情感，才能准确地把握作品的价值与意义，才算是对作品有了真正的了解。,例1：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你

5、解读出诗人的哪些情感？（3分）,诗人听说友人将左迁龙标时的关怀思念、忧虑不平之情。,【解析】此题考查学生体会诗人情感的能力。一个“愁心”直抒胸臆，借明月和西风写对友人的思念和当时悲凉的心境，情景交融。,例2：请分析“长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海”这两句诗蕴含的情感。（2分）,在沉郁中奋起，坚定“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气。抒发自己政治上遭遇挫折后的愤激之情，并吐露了自己的理想和愿望。,相关知识归纳,1.诗歌表达中常见的的思想感情：,忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧等。,建功报国：建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲

6、伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者的穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。,思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。,生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；夕盛今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。,2.情感常常借助意象来表达,以景物类为例：月代表思乡、怀人；云代表游子漂泊不定；霜代表人生易老，恶势力的猖狂，人生的坎坷、挫折；露代表人生的短促、生命的易逝；深夜代表愁思、怀旧；春风代表旷达、欢愉、希望；东风代表春天、美好；西风代表落寞、惆怅、衰败、游子思归；古迹代表怀旧明志、昔盛今衰；海代表辽阔、力量、深邃、气势；浪代表人生的起伏、凶险

7、；江水代表时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。,以植物类为例：竹代表气节、积极向上；松代表孤直、傲岸；芳草代表离恨；红豆（又称“相思豆”）象征爱情或相思；黄叶代表凋零、成熟、美人迟暮；绿叶代表生命、希望、活力；梧桐代表凄凉悲伤；梅花是高洁人格的写照；兰、菊花是清高人格的写照；花开代表希望、青春、人生的灿烂；花落代表凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋；莲与“怜”音同，是怜爱的象征，古诗借以表达爱情；柳和“留”谐音，古人送别时折柳相送，因此以“折柳”表示惜别。,以动物类为例：猿猴、杜鹃代表凄怨哀伤、乡愁、乡思；秋蝉代表高洁、悲凉；鸿雁代表思乡、怀亲、羁旅之悲；乌鸦代

8、表衰败、荒凉；鱼代表自由、惬意；鹰代表刚劲、自由、人生搏击、事业成功；狗、鸡代表生活气息、田园生活；马代表奔腾、追求，瘦马则代表漂泊。,以器物类为例：羌笛代表凄切之声，唐代边塞诗中经常提到，胡笳的作用与此相同；酒则代表欢愉、得意，或代表失意、愁苦。,以人物类为例：英雄代表追慕、自叹自愧，小人则代表鄙夷、明志、自省。,方法指导,一般可以通过从三个方面入手分析作者的思想情感。,首先，抓景物特点，探知诗人的感情。,其次，析意境，探知诗人的感情。,再次，透过表面意义，挖掘深层含义,【答题步骤】,描绘诗中展现的图景画面。同学们应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的

9、联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。练一练：送李侍御赴安西第2题,考点三 分析表达技巧,考点解读,这一考点出题角度较多，考查方式：一是指出修辞手法的运用及作用，分析和评价修辞手法对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。二是分析诗歌的表现手法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、动静结合、衬托对比、虚实结合、托物言志等。提问方式：运用了怎样的表现手法（修辞手法）？这

10、首诗是怎样运用对比手法的？表达了作者怎样的感情？,例1：这首诗的颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”用了什么修辞手法？有什么表达作用？（2分）,运用了比喻和对偶的修辞方法，形象地写出了当时国家岌岌可危的局势，从国事岌岌可危，联想到自身飘荡流离，对仗工整，节奏鲜明。,1.修辞手法及其表达作用：,比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。能将表达的内容说得生动形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物加以解说、帮助人深入理解。,相关知识归纳,借代用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代整体。使表达形象，提高语言的表现力。,夸张对事物的性质、特征等故意地夸大

11、或缩小。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。,拟人把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。使具体事物人格化，语言生动形象。,设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。,反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。引发读者思考，有突出作用。,对偶字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐的美感。,互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个

12、完整句子意思的修辞方法。,反复为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子。分为连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔，间隔反复中间有其他词语。突出强调。,2.表达方式,古诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。,（1）抒情方式,直接抒情,间接抒情 借景抒情，借物抒情 寓情于景，情景交融 托物言志,（2）描写方式,间接描写,细节描写,白描,3.表现手法,（1）用典 用典有用事和引用前人诗句两种,（2）烘托,以人烘托人,以物烘托物,以物烘托人,（3）虚实结合,（4）对比,常见的用典意思：投笔:弃文从武；鸡黍:专指招待客人的饭菜；红豆:象征爱情或

13、相思；楼兰:边境之敌；折腰:屈身事人；杜康:酒；黍离:对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情；鸿雁,雁书,雁足,鱼雁:书信,音讯；尺素:书信；青鸟:传递书信的人；鸿鹄:人有远大志向；孤雁,落帆,断鸿:孤独游子；落花:伤春；飞蓬、孤蓬、归蓬:孤寂的游子。,方法指导,解答此类题的技巧是：先表明观点，即运用了何种表现手法。接着，根据此种表现手法的特点，分析它在表现诗歌内容和主旨方面的妙处。,答题的一般步骤如下：（1）准确地指出用了何种手法。（2）分析该手法表达了诗人怎样的感情。（3）结合诗句阐释为什么用了这种手法，效果作用是什么。练一练：送杜少府贬峡中王少府贬长沙第1题,考点四 感知诗歌画面和形象,考点解读,

14、描绘诗句的内容就是理解诗句所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也要求考生根据诗句内容的理解作简单的推断、分析、探究。本考点一般的考查方式是：在理解诗意的基础上描绘诗句画面，用自己的话概括诗歌中某一物的形象。,例1：诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2分）,杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉、哀伤愁怅的气氛（2分，景物1分，氛围1分）。,相关知识归纳,1.概括诗歌所描写的画面常用词语：,宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远,细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧,繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹,清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷,2.诗歌中的形象主

15、要有以下两种：,（1）人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)。,常见的人物形象：忧国忧民、心系社稷的形象；历经磨难、坚持追求的形象；胸怀宽广、豪放洒脱的形象；转战沙场、舍身保国的形象；寂寞愁苦、身世飘零的形象；孤傲高洁、坚持操守的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；送别友人、思念故乡的形象。,（2）景（诗中的景象）；物（诗中的物象）。,常见的景物形象：古代诗歌常借助一些有特定含义的意象来表达感情。比如：柳表示惜别、挽留；月表示思乡怀人；菊表示隐逸高洁；莲表示品格高尚；梧桐表示凄苦哀怨；松柏表示坚贞刚毅；杜鹃表示哀伤悲痛；乌鸦表示荒凉衰败；羌笛表示边塞凄苦；鸿雁表示书信音

16、讯,方法指导,（1）抓住关键词语再现形象，这些关键词语通常是名词和它的修饰词，也就是意象和特征。（2）诗歌语言是凝练的、含蓄的、富有跳跃性的，诗人也往往只撷取生活中美丽的“碎片”加工成诗，因而要再现诗歌形象，就要作必要的补充和调整。,（3）展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美，同时根据字面意思联想诗人深层情感，将景与情统一起来。理解诗句之后，还要对诗句所营造的意境进行分析。所谓意境，是指将寄托诗人情感的物象综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，题时三个方面缺一不可。,练一练：春行即兴第一题,