《语文课程标准》培训.ppt

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1、,关于2011版语文课程标准的几点说明 邛崃市教研培训中心 郭凤君,一、坚 守（修订稿坚持实验稿中的基本思路）,（一）、坚持“工具性与人文性统一”的价值追求；坚持“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度的课程目标系统。（二）、坚持“全面提高学生的语文素养”。即全面提高全体学生语文素养，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展。,关于“语文素养”,“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”所列的10条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。如果达到了这10条要求，就应该认为“全面提高了

2、学生的语文素养”。,提出了适应现代社会发展的基本人文素养要求。如尊重和理解多元文化，吸取人类优秀文化营养，关心文化的变革和发展，提高文化品位。突出了适应现代社会发展的语文能力要求，体现了语文教学的新认识。如注重语文应用、审美、探究能力的发展；培养批判性的阅读能力，指出“阅读教学应该是学生、作品、编者、教师之间的平等对话”；注重写作的个性化表达和内容的真实性；,体现了现代社会对“口语交际”的高度重视。力求在学生的学习方式上有所突破，提倡自主、合作、探究的学习方式，要求书本学习与生活学习相结合。大力提倡发展性评价，促进每个学生在语文学业上的发展。,（三）、坚持在语文课程的实施中正确把握本学科特点（

3、人文性特点、实践性特点、本国通用语言文字教学、汉语言文字特点以及课程的综合性特点）（四）、坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。,（五）、坚持“素养养成”的课程基本模式。以“语文素养”作为新课程的核心概念，更好地体现了素质教育的精神，更加丰富了语文课程的价值追求，促进学生在语文知识、能力、情感态度和思想观念等方面和谐的发展。,“训练”在过去一个时期是语文课程的核心概念，它们现在虽然同样存在于语文新课程中，但是被包含在新的“语文素养养成”的模型中，所以“训练”一词不再像以前那样频繁出现。这一次课程标准修订，又在

4、教学实施方面补充了更多的提示和说明，“训练”的举措包含在内。,（六）、坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位置；注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程资源。（重读书，重积累、感悟和实践，整合资源。）（七）、坚持不懈地探索语文课程的创新发展，使语文课程保持“开放”的态势，避免固步自封，能根据需要不断更新与发展，始终适应时代的变化。,二、修 订,（一）总体趋势是：阐明观念，引导认识。降低目标，减轻负担；具体表述，准确对象；,（一）总体趋势是：细化要求，便于掌握；提供方法，指导操作；增补内容，适应生活；强调基本，保证实效。,（二）修

5、订的主要特点（修订稿对实验稿的充实和增删）,1加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透 学科课程标准是国家意志的体现，是党中央和教育部的要求。加强社会主义核心价值体系的教育，不是在听说读写的语文学习过程之外另加一项内容。不能采用说教的方式，而是精心选择阅读、表达的内容。,2进一步突出本次课改的核心任务培养学生的社会责任感，实践能力和创新能力。,语文课程标准的修订继续坚持学习方式、教学方式和评价方式的改革，对课程目标与内容、教学建议和评价建议再做适当的调整，在本课程里进一步促进人才培养模式的变革，引导学生关注社会和自然，关注自己的成长，学会学习、学会合作、学会创新，着重培养他们的社会责任感、实

6、践能力和创新能力。,前些年，有个地方开教研会。创新能力交给数理化，语文老老实实搞好听说读写。这小看了语文学科，语文不能说陈词滥调，要高度重视发展学生的创新能力。怎么培养学生的实践能力和创新能力？就拿表达能力来说，十年前，有的老师说重视口语交际教学，将原则、方法讲了一大通，那一套是教练的活，我们是培养运动员，游泳讲了一大通，不下水。要勤于练习，在阅读、表达的实践上下功夫。,怎样培养学生的创新能力，要逐渐改变告诉式教学方式，积极引导学生学会探究，学习从习以为常的语言现象和事实中发现问题。探究，关键是案例，怎么发现问题，解决问题，通过大量的案例来解决。当医生的，要成为一个成熟的医生，要掌握几百个案例

7、，突破了现成知识的局限。教会学生学会探究，摆脱模式化的讨论。,3进一步突出语文课程的核心目标学习祖国语言文字的运用 长久以来，教学大纲和课标都没有直截了当地回答“语文课程是什么”的问题。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。,强调课程的目标和内容须聚焦于“语言文字运用”，突出“实践性”和“综合性”的特点。语文课程内容十分丰富，语文教学可以因教师风格而异彩纷呈，但目标和内容必须紧扣“语言文字运用”这个核心，教学的

8、种种举措和行为也都应该指向这个核心。,听课过程中，发现很多课偏离语言文字运用、脱离语言文字运用去讨论、品析作品和作者的思想感情问题。要突出实践性和综合性课程。根据语文课程标准“教学建议”的要求，阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴。语文课要学生学会运用或驾驭语言文字这种工具。怎么能够驾驭，通过语言文字范例和自己的实践。学生学习语文，不仅仅限于语文课堂，要学会在其他课程中都能驾驭好语言文字。,4根据儿童认知发展规律和学习语文的特点，进一步增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性。,有的部分原先设定的目标难度过高，适当降低；有的地方作补充说明，强调改

9、变繁琐的教学过程和过于理性、抽象的要求；有的地方修改对“目标”、“建议”的表述，力求使各学段目标的梯度和层次及有关表述更加清晰在“课程目标”和“实施建议”中进一步强调关于语文学习的关键性要求，补充相应的措施和说明。,5针对语文教学和社会语言文字运用中的突出问题，采取一些新的措施，增大改革力度。（1）四个学段强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。（2）适当降低一二学段识字写字量的要求。（3）进一步强调“多认少写”的教学原则，扭转每学一字必须“四会”的要求。（4）推出识字写字教学基本字表和义务教育语文课程常用字表。,识字、写字教学基本字表（300字）,1.字频和字的覆盖

10、率 就汉字的应用价值而言，覆盖率高的字使用频度必然高，用同样的时间和精力，教一个常常遇见的字和教一个不常遇见的字，哪一个更为“合算”，这是容易得出结论来的。一二三四五，上山打老虎。老虎没打着，见到小松鼠。松鼠有几只？让我数一数，数来又数去，一二三四五。,2.儿童的心理词典妈妈，想，爱，这儿(熟词，生字，音义已经掌握,只教字形)母亲，沉思，慈祥，此地(生词，生字，音义不熟悉，儿童语言很少使用，如果需要，只能形音义一同教。),3.汉字的构字频度构字频度最高的字，多半都是部首字。从意义看，多半属于古代划分物类的五 行用字和与人类自身有关的字：如水（氵）木 土 火 金（钅）手（扌）人（亻）口、言、女等

11、。,4.汉字的结构 结构相对简单，即部件一般不超过 3 个，层次一般不超过2层，更有利于学习。5.要有必要的虚词，以便构句。不 的 把 和,识字写字教学基本字表的作用：让学生在初级阶段熟练掌握300个“基本字”。选出的这些高频字里面包含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型，学生多花一些工夫认识、体会并且练好这些字以后，学习其他的字可以少花时间和力气，可以收到事半功倍的效果。,（三）修订的主要内容 课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养增加：1、初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。2、还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生的和谐发展。,（二）正确把握语文教育的特点增加：1、要继承和

12、发扬中华文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德风尚。2、应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。,（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式增加：1、学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求2、语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度

13、价值观的整体发展。,（四）努力建设开放而有活力的语文课程增加：1、语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域2、要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。,第二部分 课程目标与内容一、总体目标与内容增加：1、发展个性，培养创新精神和合作精神，3、增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。7、有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受

14、和理解能力。能阅读日常书报杂志，背诵优秀诗文240篇（段）,第二部分 课程目标与内容一、总体目标与内容增加：8、能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。10、积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。,三、当前应关注的四个关键点,（一）必须紧扣语文课程的核心任务学习语言文字运用。语文教学的常见弊病：（1）脱离语言文字运用情况，谈论作品和作者的思想感情。讨论和建议。用这个词语，有什么讲究，这个词有什么意义？这个词语读过后有一个总体印象，再回到文本中去，紧扣文本语言，是不是这样的，是不是准确。有时文章用这个词语非常讲究，体现了深度、广度，思想情感，学生在这里应该有所,（2）注重对文本意蕴领会

15、的深透。北大钱理群教授说，讲深讲透是非常可怕的，有时讲的深透，学生记住，仅仅是记住了你讲的而已，还是没有学会阅读。是学生理解、听懂、记住，只能是中学语文教学目的的一部分，学生还应该积累词语，学会运用词语进行表达。中小学和大学不一样，有的人适合在大学讲，大学生已经学会了语言文字的运用。,（二）必须强调读书,学语文，要学会读书。读书要在兴趣、习惯、方法、能力等五方面下功夫。一个不读书的民族是没有希望的民族。对一个人的整体素质非常重要。不管小学还是初中，建议对课文熟读、背诵，一个人，它能够背诵两三百篇诗文，他用时张口就来，当然，读书要有一个消化过程，滞后的过程。多方面的要素聚集在一起，今后有一个跳跃

16、。,（三）必须注重积累和梳理,积累的内容和途径语言、范例、知识、经验等阅读、诵记、摘录等梳理对积累的温习与条理化复用在实践中对积累的强化和提升,积累是语文非常重要的东西。指导学生用好积累的工具，掌握积累的方法。可以空白纸，卡片。现在喜欢用电脑。有一次，到一个地方搞活动，两个教研员，整个地区孩子三个本子：作业本、摘抄本、随心所欲（记录自己的思想火花）。帮助学生掌握积累的方法。激励和督促学生养成习惯。过一段时间，拿出来交流一下，表扬、宣传、介绍。,（四）必须努力设计学生感兴趣的语文学习活动,在学生对原有的学习内容、方法等产生审美疲劳之前，就设法提出新的目标，引进新的内容，调整学习方法。进行分配，第

17、一组做什么，二组做什么，全班合起来，完成一个大的项目。开展语文学习活动，须讲究实际效果，要反对花哨的表面文章。语文运用包含了积累的温习、复用和创新。,四、今后应避免的十个主要问题,1、培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。,2、不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。3、不应该以模式化的解读来代替学生的体验和思考。4、防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。5、防止用集体讨论代替个人阅读。6、改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,7、避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统”“完整”的讲授与操练，更不应该要求学生死记硬背概念、定义8、朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的强调。9、要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。,10、教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。,五、评析,1 一首诗。2一幅画。3一个人。,让我们携手共进！,