《生活与哲学》第三、四单元备课指导.ppt

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1、多维对话 立体备课,生活与哲学第三、四单元备课指导,特级教师，省学科教学带头人 温华盛,多维对话 立体备课,生活与哲学第三、四单元备课指导,一、生活与哲学第三单元备课指导,二、生活与哲学第四单元备课指导,三、常态课例用对立统一的观点看问题点评,第三单元思想方法与创新意识1单元地位 本单元的核心问题：世界是怎样的？本单元帮助学生掌握观察事物、解决问题的科学方法，提高思维能力和做事的能力。,一、生活与哲学第三单元备课指导,本单元也可以看作是第二单元的续篇，在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”这一全书的终结和归宿，

2、为学生正确认识社会、正确进行价值选择，实现人生价值，提供了方法论准备。,内容结构第三单元设置了四课、一个综合探究。基本结构是：唯物辩证法的总特征：联系、发展的观点（第七课、第八课）唯物辩证法的实质和核心：矛盾规律（第九课）唯物辩证法的根本要求：创新（第十课）坚持唯物辩证法，反对形而上学。说明科学发展观的哲学依据，了解社会主义和谐社会的哲学基础（综合探究）。,第七课 唯物辩证法的联系观第一框：世界是普遍联系的 1联系的普遍性 2联系的客观性 3联系的多样性第二框：用联系的观点看问题 1坚持整体与部分的统一 2掌握系统优化的方法,要点解析与探究情景,联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，是我们认识

3、和观察事物的基本方法。第一框的内容目标是通过观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的。第二框的内容目标是让学生学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。,在讲第七课第一框时，应当明确我们谈联系的普遍性、客观性、多样性，都是基于世界的辩证本性来说的，也就是说联系的上述特性都是世界本身所固有的。世界是怎么样，我们就应该用怎么样的眼光看待它。因此，我们所讲的联系只不过现实世界的联系在人脑中的反映。,探究情景：,2009年9月22日，联合国气候变化峰会在纽约联合国总部举行。胡锦涛发表了题为携手应对气候变化挑战的重要讲话。他指出，全球气候变化深刻影响着人类生存和

4、发展，是各国共同面临的重大挑战。气候变化是人类发展进程中出现的问题，既受自然因素影响，也受人类活动影响，既是环境问题，更是发展问题。用唯物辩证法普遍联系的观点分析胡锦涛的上述讲话。,探究情景：,评析：喜鹊叫喜，乌鸦叫丧？死，发？就要发？就要罚？,第二框用联系的观点看问题。虽然教材在这一框下，只讲了两个目，但是用联系的观点看问题，无疑也应包括从联系的客观性、普遍性和多样性出发认识和观察事物。,探究情景：,探究情景：,“神舟七号”载人飞船胜利发射和回收，标志着我国栽人航天工程实现了重大跨越，首次出色完成了航天员出舱活动、太空行走，使我国成为继俄罗斯、美国之后第三个独立掌握太空出舱技术的国家。中国载

5、人航天工程从1992年正式启动、整个工程分为航天员、飞船应用、载人飞船、运载火箭、发射场、着陆场、航天测控与通信等七大系统。围绕七大系统，从“神舟一号”到“神舟七号”，全国有3 ooo多家单位、数万名科技工作者，用他们的赤诚之心和自强拼搏，共同铸起中华“神舟”。,探究情景：,(1)“神舟七号”的发射全程是一个庞大的系统工程，其中包括七个小系统，每个小系统能不能单独完成“神舟七号”的发射任务?为什么?(2)如果七个小系统各自为战，不按照一定的顺序和方向发挥作用，会导致什么结果?(3)“神舟七号”这一规模巨大、结构复杂、技术难度高的国家重点工程的圆满成功运用了什么科学思维方法?其发射过程体现了这一

6、庞大的系统工程的什么特征?,第八课 唯物辩证法的发展观第一框：世界是永恒发展的 1发展的普遍性 2发展的实质第二框：用发展的观点看问题 1前途是光明的道路是曲折的 2做好量变的准备促进事物的 质变,本课通过对物质世界发展本性的考察，让学生领悟发展的观点，学会用发展的观点看问题，树立以人为本、全面协调可持续的科学发展观。第一框通过剖析自然界与社会生活中的实例，说明世界是永恒发展的 第二框讲用发展的观点看问题。,第八课第一框要着重把握发展的实质，了解发展与运动、变化的区别，了解发展和联系的关系。,探究情景：,从1946年第一台电子计算机问世至今五十多年，其发展异常迅速。现在，每几个月就有新产品出现

7、，每一两年产品就会更新换代一次，科学家预计不久的将来还会出现量子计算机、生物芯片计算机。科技进步日新月异，在我们的生活中，手机、数码相机、液晶电视等各式各样的高科技产品陆续走进了寻常百姓家。计算机的更新换代说明了什么哲学道理?,探究情景：,苏联十月社会主义革命的胜利与苏联解体的对比（发展与蜕变）,第二框用发展的观点看问题，主要从事物发展的方向、发展的道路、发展的形式方面来理解。,探究情景：,当前，网络上最火的就是博客和网络游戏，最让人头痛的就是当属流氓软件和网络炒作。亮点：博客+游戏+MsN和QQ与手机互联网；尴尬：流氓软件+网络炒作+网络犯罪。运用发展的观点，说明网络文化发展的前景以及如何正

8、确对待网络文化中存在的尴尬?,探究情景：,水的三态变化,探究情景：,鸡蛋变小鸡（发展的原因是本省高考考点，要作重要补充）,第九课 唯物辩证法的实质与核心第一框：矛盾是事物发展的源泉和动力 1矛盾的同一性和斗争性 2矛盾的普遍性和特殊性第二框：用对立统一的观点看问题 1坚持两点论和重点论的统一 2具体问题具体分析,本课的要点有三：1通过对存在于物质世界之中的对立统一现象的观察和思考，领会矛盾的观点，即初步掌握对立统一规律的基本内容；2理解矛盾分析方法的普遍意义，理解矛盾分析法是我们认识事物的根本方法；3树立对具体问题必须进行具体分析的观点，懂得具体问题具体分析是我们认识事物的基础、解决矛盾的关键

9、。,简单的讲联系和发展并不构成辩证法和形而上学的原则区别。关键是人们所说的联系是什么样的联系？发展是什么样的发展？形而上学也讲联系和发展，但他们对联系和发展的理解与唯物辩证法有着根本的不同。,唯物辩证法的联系和发展是在对立统一规律统摄下的联系和发展。它所讲的联系是处于矛盾统一体事物中的联系，它所讲的发展是在矛盾规律推动下所产生的事物的前进和上升的运动，是作为旧事物的矛盾统一体的分解和作为新事物的矛盾统一体的产生。,在讲矛盾的两种属性对立的属性和统一的属性时，我们把矛盾规定为事物内部对立统一关系的哲学范畴。与通行教科书相比，删去了“事物之间”。这并不意味着我们不承认事物之间的对立统一关系。我们的

10、理解是当一个事物和另一个事物发生关系、构成矛盾统一体时，这种对立统一关系就是事物内部的关系。,通常人们讲外部矛盾时，都是相对于发生对立统一关系的两个要素的低一级关系而言，但是对于处在矛盾统一体中的两个事物来说，对立统一关系永远都是统一体内部的，不处在统一体中的两个事物是没有矛盾的。,需要说明的是，在讲矛盾特殊性时，只需把矛盾特殊性的三种情况列举出来即可，至于主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，放到第二框第一目（坚持两点论和重点论的统一）中讲述。,在讲矛盾问题精髓时，应注意矛盾的普遍性不仅是指矛盾的无处不在和无时不有，它还指事物所具有的共同本质和共同属性，即事物的共性或一般。与矛盾的普

11、遍性相对应的特殊性，则是指事物的个性或个别。矛盾的普遍性和特殊性的关系，就是在矛盾的共性和个性、一般和个别的意义上讲的。,第一框探究情景,探究：下列现象各体现了什么哲理?(1)在共同应对气候变化问题上，发达国家和发展中国家存在很大分歧。()(2)公路上常有这样的标语：“知险不是险，险在不知险。”()(3)量入为出，量力而行。()(4)历届奥运会吉祥物在设计时都遵循了“越是民族的，就越是世界的”理念，将最耀眼的本土文化呈现给世人。()，(5)某地党政部门总结和推广该地学习和实践科学发展观方面的典型经验。()探究：有人认为矛盾普遍性包含特殊性，矛盾普遍性和特殊性关系是多数和少数、整体和部分的关系。

12、谈谈你的看法。,第二框探究情景,可运用驴子过河的动画（详见今天要讨论的第三方面内容常态课例点评）,第十课 创新意识与社会进步第一框：树立创新意识是唯物辩证法的 要求 1辩证否定观与创新意识 2辩证法的革命批判精神与创新意识第二框：创新是民族进步的灵魂 1创新推动社会生产力的发展 2创新推动生产关系和社会制度的 变革 3创新推动人类思维和文化的发展,为什么要把创新放到在唯物辩证法体系中来？这主要是因为创新是唯物辩证法的根本要求。,辩证法的革命精神和批判性思维要求我们必须树立创新意识，正确理解破与立的关系，敢于突破与实际不相符合的陈规成说，敢于破除落后的思想观念，这是“破”；根据变化发展了的实际，

13、提出新问题，寻找新思路，确立新观念，开拓新境界，这是“立”。哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。改变世界是马克思主义哲学的一个重要使命和本质特点。,第十课第一框主要是谈创新的哲学基础，包括两个方面的内容：一是辩证法的革命批判精神要求树立创新意识，二是辩证否定观要求树立创新意识。这两个方面从理论的层面说明创新是唯物辩证法的根本要求。第二框创新是民族进步的灵魂。主要是谈创新与社会进步的关系，从实践的层面说明创新是唯物辩证法的根本要求。,探究情景：,央视特别节目创新中国网上征集：服装品牌如何创新?网友纷纷发表看法：看法一 服装品牌，需要继承与创新!创新服装品牌，必须继承民族精神和文

14、化，承载现代气息和流行元素，凸显以人为本心理需要，适应中国乃至世界的服装文化欣赏需求，这就需要不折不挠的追求、探索和创新。看法二 中国是个纺织大国，但是庞大的纺织品出口却赚不到更多的外汇，这是很令人头疼的事。其根本原因就在于缺少品牌优势。大力发展品牌创新符合市场规律，也符合国家利益!(1)看法一是如何体现辩证否定观的哲学道理的?(2)根据看法二谈谈创新的意义。,第三单元综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学 这一探究的主要任务有二：一是对唯物辩证法的基本观点进行系统总结，说明唯物辩证法与形而上学的根本对立；二是说明科学发展观的哲学依据，了解社会主义和谐社会的哲学基础。,4宏观综合,1生活与哲学内综

15、合 联系的观点、发展的观点和矛盾的观点之间有内在的联系。物质与意识的辩证关系体现了联系的观点和对立统一的观点。唯物论、辩证法和认识论之问既有区别，也有内在的联系。尊重客观规律和发挥主观能动性的关系体现了联系的观点。物质的决定作用和意识反作用之间的关系体现了两点论和重点论的统一。,4宏观综合,2与经济生活的综合 运用对立统一的观点，分析使用价值与价值、公有制与非公有制、劳动者权利与义务、生产与消费之间的关系。运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系，分析社会主义市场经济的基本特征。运用矛盾主次方面辩证关系原理，分析我国的基本经济制度和分配制度。,4宏观综合,3与政治生活的综合 运用当代国际竞争的实质，分

16、析说明培养创新意识的必然性和重要性。运用联系的观点，分析国体与政体、民主与专政、政府性质与政府职能、公民与国家、政党与政权、国家性质与外交政策、我国解决民族关系三原则之间的关系。,4宏观综合,4与文化生活的综合 运用辩证的否定观，分析说明如何对待传统文化和外来文化。运用联系的观点，分析说明政治、经济、文化三者的关系。运用对立统一原理，分析说明文化的继承与发展的关系。运用发展的观点，分析说明文化创新的必然性和重要性。,第四单元 认识社会与行为选择1单元地位 第四单元在一定意义上可以说是全书的落脚点。因为我们在前面各单元讲“世界是什么”，“世界怎么样”，应该如何对待周围的世界，目的就是为了帮助学生

17、树立正确的世界观、人生观和价值观，正确地认识世界和改造世界。,二、生活与哲学第四单元备课指导,2内容结构第四单元设置了两课、一个综合探究。基本结构是：历史观（第十一课）价值观（第十二课）人生观（综合探究）,要点简析与探究情景第十一课 寻觅社会的真谛 第一框：社会发展的规律 1社会存在与社会意识 2社会基本矛盾运动 3社会历史发展的总趋势 第二框：社会历史的主体 1人民群众是历史的创造者 2群众观点和群众路线,本课在编写和设计时适当考虑了学科逻辑。即除了把课程标准第四单元中4.12和4.13的要求作为本课的内容外，还把课程标准第二单元中2.4“提示与建议”栏中的部分内容（“从社会物质生产特别是生

18、产力和生产关系的矛盾运动来解释世界，认识社会发展规律。”）作为本课的内容。这样就把课程标准中关于历史观的内容集中在十一课中讲授。,需要特别注意的是，对社会历史观的科学理解必须从实践入手，实践是唯物史观的历史和逻辑的起点，也是打开社会历史奥秘的锁钥。这里我们必须高度重视马克思的一个论断，这就是“社会生活在本质上是实践的”。只有把社会的本质理解为实践，人类社会的客观性才会得以确立。,为什么说社会生活本质上是实践的？第一，实践构成了人类社会的起源和基础。人是通过物质资料生产的实践活动创造了自己和人类社会，同时，物质资料生产的实践活动为人类社会提供各种物质条件，是整个人类社会得以存在的基础。第二，实践

19、是社会关系的发源地。物质资料生产的实践活动是人与自然关系和人与人关系的共同发源地。,第三，实践构成了社会生活的基本内容。社会生活的丰富多彩源于人类实践活动形式的多样性。第四，实践构成了社会发展的动力。物质资料生产实践是整个人类社会的基础，由它产生的生产力和生产关系的基本矛盾就构成了社会发展的根本动力。第五，社会生活的实践本性揭示了各种理论认识的根源。理论归根到底源于实践，正确的思想只能从实践中来。,在讲第十一课第一框时，应注意尽管社会发展的规律是生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。但是，对社会规律的理解应从社会实践入手，实践构成了社会存在和社会意识的基本内

20、容，形成了社会基本矛盾的运动，推动了人类社会由低级向高级的发展，构成了社会发展的根本动力。,第二框社会历史的主体，也应从实践出发予以解释。人民群众是社会历史的主体，是历史一切价值的创造者。明确这一点就为第十二课讲价值判断和价值选择奠定基础。,探究情景：,第一框：情景1：教材P87恩格斯名言；漫画“各人心目中的上帝”情景2：改革开放30多年来的成就展示,探究情景：,第二框：胡锦涛指出：我们党的根基在人民、血脉在人民、量在人民。保持党同人民群众的血肉联系，是我们党无往不胜的法宝，也是我们党始终保持先进性的法宝。广大党员干部尤其是各级领导干部要牢固树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位

21、观、利益观，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，始终与人民群众同呼吸、共命运、心连心。请简要分析中国共产党始终与人民群众同呼吸、共命运、心连心的哲学依据。,第十二课 实现人生的价值第一框：价值与价值观 1人的价值 2价值观的导向作用第二框：价值判断与价值选择 1自觉遵循社会发展的客观规律 2自觉站在最广大人民的立场上第三框：价值的创造与实现 1在劳动和奉献中创造价值 2在个人与社会的统一中实现价值 3在砥砺自我中走向成功,第一框讲价值和价值观，首先引入了价值概念。第二框讲价值判断和价值选择，主要是确定价值判断和价值选择的正确标准。讲清楚两点：第一，遵循社会发展的客观规律；第二，自觉站在广大

22、人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。,第十二课第一框，应讲清楚人的价值与物的价值的不同。物永远都是价值客体。人是价值主体与价值客体的统一，因此，人的价值就包括了个人对社会的贡献和社会对个人的满足两个方面，是社会价值和自我价值的辩证统一。探究情景：感动中国人物，“双百”人物,第二框应明确要想正确地进行价值判断和价值选择必须把握两点：一是自觉遵循社会发展的客观规律 二是自觉站在最广大人民的立场上 在讲自觉遵循社会发展的客观规律时，应看到价值判断和价值选择的社会历史性特征；在讲自觉站在最广大人民的立场上进行选择时，应看到价值判断和价值选择的主体差异性。探究情景：十七大关于社会主义核心价

23、值体系的阐述,第三框着重强调劳动和奉献是实现人生价值的根本途径。因为劳动是人的存在方式，人能够创造价值，这是人的价值所在。只有在工作中，在为社会做贡献的劳动中，人才能创造价值。一个人创造的价值越多、越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。,队 第三框讲价值的创造与实现。应重点讲清楚两个问题：第一，只有在工作中，在为社会做贡献的劳动中，人才能创造价值，也才能实现自己的价值。第二，真正有意义的人生是创造价值的人生。探究情景1：感动中国人物，“双百”人物 探究情景2：大学生到农村工作,第四单元综合探究坚定理想 铸就辉煌 以“坚定理想，铸就辉煌”为题，进行探究性活动，目的有二：一是为了升华思想政

24、治教育的主题 二是为了对第十二课中没能涉及的人生观的重要内容理想和信念予以阐述。作为全书的结尾，我们认为，这一探究既体现了生活与哲学这门课的目的和归宿，又具有与第四单元、尤其是第十二课中相关知识的联系的功能。,综合探究：坚定理想，铸就辉煌 主要讲清楚四层意思。第一，人生价值的实现途径各不相同，但根本的途径是劳动和奉献。第二，社会提供的客观条件是实现人生价值的基础，个人发展与社会发展根本上是一致的，在对社会奉献的同时个人也会得到发展。,第三，人的价值和贡献是多方面的，评价一个人的价值和贡献主要应当看他为社会发展和人类进步事业做出了什么。第四，理想对于个人和社会发展具有重要意义。在今天要实现人生的

25、价值和理想就必须坚持社会主义核心价值体系，即坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义的共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持社会主义荣辱观。,4宏观综合,1生活与哲学内综合 社会存在与社会意识的辩证关系同物质与意识的辩证关系、实践和认识的辩证关系有内在的联系与区别。价值观的导向作用同意识的反作用、认识对实践的反作用有内在的一致性。运用矛盾的对立统一关系分析人生价值两个方面的关系和个人与社会的关系。运用联系的观点分析社会存在与社会意识的关系、个人与社会的关系等。运用尊重客观规律的道理分析应树立何种价值观。运用发挥主观能动性的道理分析说明如何实现人生价值。,

26、4宏观综合,2与经济生活的综合 运用价值观的导向作用分析说明树立正确消费观的重要性。运用价值观的导向作用分析说明发展社会主义市场经济必须建立社会信用体系建设。3与政治生活的综合 运用价值观的道理分析说明政府职能以及国家机构的组织活动原则。运用价值判断和价值选择的道理分析党的宗旨与政府的宗旨。运用物质与意识的辩证关系原理分析说明党和政府某项方针政策的正确性。,4宏观综合,4与文化生活的综合 运用价值判断和价值选择分析说明应如何进行文化的选择。运用人民群众是社会实践的主体分析说明如何进行文化创新。运用价值观的导向作用和社会意识的反作用，分析说明建设中国特色社会主义文化的必然性和重要性。,用对立统一

27、的观点看问题,思想政治必修4（人教版）,执教教师：上杭一中 温华盛上课地点：上杭一中高二（3）班,三、常态课例点评,用对立统一的观点看问题,矛盾普遍性和特殊性原理的内容是什么？,温故知新,A、时时有矛盾（纵向）,B、事事有矛盾（横向）,（1）矛盾的普遍性,承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提,含义,矛盾特殊性的表现：,（2）矛盾的特殊性,含义：,（3）矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系(共性与个性、一般与个别）,(4)矛盾普遍性和特殊性辨证关系原理的方法论意义,用对立统一的观点看问题,驴子过河,情景探究,请你运用哲学观点替驴妈妈帮助小驴解除困惑。,用对立统一的观点看问题,1具体问题具体分析,

28、探究成果展示,依据：矛盾特殊性原理含义地位：原则；灵魂意义：基础；关键,矛盾特殊性的第三个表现是什么？它的方法论要求又是什么？,用对立统一的观点看问题,1具体问题具体分析,课堂探究,如果问下雨是好事还是坏事，很难做出肯定或否定的回答，应当给出确定的条件。对于卖雨伞的人来说，就是好事；对于卖纸扇的人来说，就是坏事。,上述材料包含了什么哲学道理？,具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础,用对立统一的观点看问题,1具体问题具体分析,课堂探究,着火了该怎么样灭火？,具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键,灭 火,着 火,用对立统一的观点看问题,2坚持两点论与重点论的统一,自主学习,主次矛盾辩证关系

29、原理矛盾主次方面辩证关系原理方法论：坚持两点论与重点论相统一的认识方法。,用对立统一的观点看问题,2坚持两点论与重点论的统一,课堂探究,“校园文明班级的评比”我校开展文明班级评比，评比项目主要有六大项：学习、出勤、卫生、两操、黑板报、仪容仪表，还有两项附加分：好人好事加分，违纪行为扣分。综合以上八个项目进行评分，最终评出校园文明班级。,用对立统一的观点看问题,2坚持两点论与重点论的统一,课堂探究,“校园文明班级的评比”学习、出勤、卫生、两操、黑板报、仪容仪表；好人好事加分，违纪行为扣分。,请你结合本班实际，谈一谈本班在争创文明班级的过程中：应以哪一个项目为重点？其他项目能忽视吗？做为重点的项目

30、是不是始终不变的？,用对立统一的观点看问题,2坚持两点论与重点论的统一,课堂归纳,主次矛盾辩证关系原理,主要矛盾和次要矛盾的含义：主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。,用对立统一的观点看问题,2坚持两点论与重点论的统一,课堂探究,蔷薇花总是有刺。我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没有瑕疵。天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘。最好的苹果酒常带着木桶的味道，太阳里也会有黑点看到。,用对立统一

31、的观点看问题,2坚持两点论与重点论的统一,课堂探究,这首诗说明了什么哲学道理？俗话说：“金无足赤，人无完人”。请同学们谈谈你是如何评价父母的？,用对立统一的观点看问题,2坚持两点论与重点论的统一,课堂归纳,矛盾主次方面辩证关系原理,矛盾主要方面和次要方面的含义。矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾主、次方面辩证关系原理。矛盾主要方面和次要方面的关系是对立统一的，二者既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。,用对立统一的观点看问题,2坚持两点论与重点论的统

32、一,合作学习,请同学们结合以上两道探究题，“校园文明班级的评比”及“对父母的评价”，尝试归纳出主要矛盾和矛盾的主要方面的区别。,用对立统一的观点看问题,2坚持两点论与重点论的统一,合作学习,都是讲矛盾发展的不平衡问题，都是矛盾特殊性的两种情形都是重点论要把把握的重点主要矛盾中也存在矛盾的主要方面，两者是整体与部分的关系，而事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的,主要矛盾和矛盾的主要方面的联系,次要矛盾,主要矛盾,（矛盾的主要方面）,（矛盾主要方面）,（矛盾的次要方面）,（矛盾的次要方面）,次要矛盾,次要矛盾,复杂事物的诸多矛盾,用对立统一的观点看问题,2坚持两点论与重点论的统一,课堂归纳,方法

33、论：坚持两点论与重点论相统一的认识方法。,既看主要矛盾,一种矛盾,既看主要方面,又看次要方面,抓重点,复杂事物：把握主要矛盾,每一矛盾：把握主要方面,关系：统一,又看次要矛盾,主次矛盾和矛盾的主次方面关系 原理的方法论,反对一点论和 均衡论,用对立统一的观点看问题,中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议，于2009年9月15日至18日在北京举行。全会全面分析了当前形势和任务，强调经过全党全国共同努力，去年下半年以来我国经济增长明显下滑趋势得到遏制，经济形势总体呈现企稳向好势头。同时，世界经济复苏将是一个缓慢曲折的过程，我国经济回升基础还不稳定、不巩固、不平衡，国际国内不稳定不确定因素仍然很多，我国经济发展仍处在保增长的关键阶段。请思考：胡锦涛主席的讲话体现的哲学道理？,学以致用,用对立统一的观点看问题,胡锦涛主席的讲话既看到成绩，又看到不足，我国经济形势总体呈现企稳向好势头。但也存在一些不足，体现了矛盾普遍性、矛盾的主次方面辩证关系的原理，要求我们坚持两点论与重点论相统一的认识方法，积极寻找正确的方法解决矛盾。,学以致用,体系构建,用对立统一的观点看问题,请同学们运用矛盾分析法来谈谈如何正确看待目前的中美关系？（可就此问题撰写一篇小论文）,拓展提升,本课结束，下节课见！,