《三维设计》常用字的字音.ppt

《《三维设计》常用字的字音.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三维设计》常用字的字音.ppt（133页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、专题一识记现代汉语普通话常用字的字音,考点三部曲,考点一,考点二,考点三,专题全练通,课堂四面清,考情一点明,结合语境，请给下列多音字注音。1和：天气暖和()，小张和()师傅在家和()泥抹墙。小张讲原则，是非面前从不和()稀泥，也不随声附和()，更不会参与赌博在麻将桌上高喊“我和()了”。2差：他每次出差()差()不多都要出点差()错。,huo,h,hu,hu,h,h,chi,ch,ch,3卷：考卷()被风卷()起，飘落到了地上。4露：小杨刚一露()头，就暴露()了目标。5数：两岁能数()数()的小孩已数()见不 鲜了。6恶：这条恶()狗真可恶()，满身臭味，让人闻了 就恶()心。,jun,j

2、un,lu,l,sh,sh,shu,w,所谓多音字，即一个字在不同的语境中有不同的语音，如“哪”有“.n、N、n、n、n”五个读音。它主要包括多音多义字和同义多音字两种。,1多音多义字 这类字音主要有两种：,2同义多音字 这类多音字在不同的词里，字义并无明显不同，但读音各异。主要有三种情况：,另外多音字还有一种情况，即成语中某些带有通假现象的文字的读音。如“博闻强识”中的“识”通“志”，读“zh”而不读“sh”等。多音字是历年高考语音题考查的重点，2011年十多套高考试卷语音题都涉及了多音字。,答案：D,解析：A项，ju，d，zi；B项，k/qio，i，qi；C项，h，l，chn/chng；D

3、项，m，tng/jun，g。答案：A,解析：A项，tn/dn，y/yn，nn；B项，xin/xin，b，xi/y；C项，d/du，zhn/chn，ji/xi；D项，cn/shn，m，x/ch。本题考查了常见多音字。对于多音字要辨别有法，法一：通过词性来判断，“弹”在充当动词的时候读“tn”，在充当名词的时候读“dn”。法二：以义定音，“鲜”在作“少”意思的时候读“xin”，其余情况都读“xin”。法三：记少不记多，“解”，押送(ji)，地名，姓(Xi)，其余读“ji”。,答案：C,解析：A项，乳臭未干：“臭”读“xi”，气味的总称；身上的奶腥气还没有退尽；对年轻人表示轻蔑的说法。C项，不见经传

4、：“传”读“zhun”，解说经义的文字；经传，指被古人尊崇为典范的著作；经传上没有记载，后常指人没有名声或论述没有根据。D项，恐吓：“吓”读“h”，用于复合词或叹词，表示不满。恐吓：威胁人，使害怕；吓唬：以要挟的话或手段威胁人。,答案：B,解析：A项，dio/tio，jin/xin，s；B项，xn/shn，t/tu，qin/xin；C项，jun/qun，b，chn/zhn；D项，p，yu/l，pn/bn。,答案：B,辨识多音字的6大常用方法,1词义定音法 词义定音法是根据“多音字的不同读音是和不同的字义紧密联系的”这个特点，凭借字的词义来判断它的读音的一种辨析方法。,2词性定音法 词性定音法是

5、依据“多音字词性不同读音相异”的特点来确定读音的一种方法。,3语境定音法 汉字中有不少多音多义字，不同的读音表示不同的含义，只有正确理解词语及上下文，辨明语义，才能避免误读错读。在此，我们不妨根据字义，将其串成一句话，放在一定的语言环境里加以记忆。,4语体定音法 汉字中有的多音字，在口语中当做单音词用时，是一种读音；而在书面语即在复合词和成语中，又是一种读音。语体定音法是根据多音字由于口语和书面语的差别造成的特点来确定字音的一种辨析方法。如题2 B项“地壳”的“壳”字的读音就有语体上的差别，在口语中一般读“k”。,5记少推多法 多音字的读音纷繁复杂，记忆起来有难度，但我们如果采用记少不记多的方

6、法来记忆，就能够事半功倍。,这类字还有“埋、识、模、省、悄”等，均可采用此法来帮助记忆。此外还有一些多音字用于地名、国名和姓氏的时候读一个音，其余的都读另外一个音。如“秘”只有在国家名“秘鲁”和姓氏中读“B”，其余均读“m”。6归类梳理法 归类梳理法是根据多音字读音的一定规律来进行识记的方法。,(二)给下列几组词语中加点的字注音。,1形声字 形声字是由形旁和声旁组成的，一般来说，形旁表示字义，声旁表示字音。但由于古今语音的变化及其他诸多方面的原因，有相当多的形声字，其声旁现在已经不能准确地表示其读音了，如果还是机械地按声旁读汉字，就会产生误读。依据形声字的声旁与形声字本字读音的关系，可以把形声

7、字分成三类：,2形近字 形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些字有的读音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，但形体相近，稍不留意就会误读。命题者常以此设题考查考生区分形近字读音的能力。,解析：B项，“未雨绸缪”的“缪”应读“mu”；C项，“毗连”的“毗”应读“p”；D项，“奶酪”的“酪”应读“lo”。,答案：A,解析：B项，“谐奏曲”的“谐”应写为“协”，“怙恶不悛”的“悛”应读“qun”；C项，“暇不掩瑜”的“暇”应写为“瑕”，“唾手可得”的“唾”应读“tu”；D项，“笑咪咪”的“咪”应写为“眯”，“荒谬”的“谬”应读“mi”。,答案：A,解析：本题重点考查形声字、多音字和形似字，就形声字

8、而言，A项“饯”“栅”，B项“扒”“吱”“蹒”，C项“噤”“扪”，D项“馏”都是形声字。对于形声字平时积累时要注意是声旁的声母变化了，还是声旁的韵母变化了，还是声旁的声母、韵母全变了。B项，和稀泥(hu)；C项，扪心自问(mn)；D项，顺遂(su)。,答案：A,.,.,.,解析：本题侧重考查形声字的误读等。A项中“渲”读“xun”，B项中“怦”读“pn”，D项中“脊”读“j”。“渲”字读音错误在韵母掌握不准；“怦”字为形声字，错在以声旁“平”字为音，犯了“秀才认字读半边”的毛病。,答案：C,解析：本题侧重考查了书面词语中易误读的多音字、形声字、会意字的读音。解题的关键：根据词义判定多音字的读音

9、；准确识记易误读形声字的读音；从造字法的角度分析字形字义，进而准确识记其读音，如“羁”。A项，厉兵秣马(m)；B项，倾轧(y)；D项，解剖(pu)。,答案：C,.,.,.,字音的辨析和识记都具有相通之处，形声字、形似字、同音字读音的辨析和识记，除前面辨识多音字所讲的“语境定音法”“归类梳理法”等方法外，还要注意以下几点：,一、辨识形声字的方法1声旁判定法 一般说来，声旁表示形声字的读音。但形声字在发展过程中声旁表示读音的情况发生了很大变化：很多声旁读音与该字的读音不完全一致或完全无关。这恰是高考考查的重点。因此高考题目中，声旁读音与该字读音一致的字音往往是错误的。,如上面师生共研考题中题1C项

10、中“毗连”的“毗”不读“b”而读“p”，其他像题2B项中“怙恶不悛”的“悛”不读“qn”而读“qun”。,.,.,2部首、声旁分析法 读准形声字要从部首和声旁入手，结合字义，正确认读。如：“怃然”“荒芜”二者为同声部字，但前者从“心”，形容失意的样子，读“w”；后者从“草”，形容草多而乱的样子，读“w”。,.,.,3辨形定音法 准确辨识形声字要排除形似字的影响。如“崎(q)”是常见形声字，“绮(q)”“犄(j)”的读音很容易受其影响而读成“q”。因此，要准确认读，必须排除形似字“崎”的干扰。,4扩词记忆法 遇到形声字拿不准时，可多组词，唤醒记忆或增大甄别依据；也可利用我们平时在课本中的词来佐证

11、。如：由“装载(zi)”可推知，“载歌载舞”“载誉归来”都应读“zi”。,.,.,.,二、避免形似字误读的方法1着眼部首，以义辨音 例如，“日月如梭”的“梭”与“怙恶不悛”的“悛”，二者形体相近，但是着眼其部首，前者从“木”，后者从“心”，这样考生便可以知道二者的意义有别，而字音也大有差别，前者读“su”，后者读“qun”。,2细微之处，审慎辨别 例如，“修葺”的“葺”与“茸毛”的“茸”，二者形体特别相似，然而细细辨别，则会发现其字形的细微差异，由此判断其字音也应有所不同，前者读“q”，后者读“rn”；再如，“汨罗江”的“汨”与“水流汩汩”的“汩”，二者的形体极为相似，但是审慎辨别后，发现二者

12、的右半部分仍然是有区别的，前者读“m”，后者读“”。,3形近音近，审慎区分 例如，“犄角”的“犄”与“掎角之势”的“掎”，二者形近音近，但其读音毕竟有区别，前者读“j”，后者读“j”；再如，“皴裂”的“皴”与“皲裂”的“皲”，二者形近义近音亦近，然而其读音还是有差别的，前者读“cn”，后者读“jn”。,4自编口诀，帮助识记 对于形近字的读音，除上述方法外，还可以自编口诀。一句口诀，即可记住两三个字的写法、读音，效果很好。“戌、戍、戊、戎”可记作“横x(戌)、点sh(戍)、w(戊)中空、十字读作rn(戎)”；对“己、巳、已”可记作“开口j(己)、闭口s(巳)、不开不闭念作y(已)”；对“斡、乾、

13、翰”可按字的偏旁记作“斗w(斡)、乞qin(乾)、羽为hn(翰)”。总之，对于此类字的读音，既要死记，又要动脑筋想办法。,(一)给下列几组词中加点的字注音。,(一)同音字 同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，如“秕”“匕”“鄙”“妣”“笔”“彼”等，就是同音字。因为汉字的数量大，同音字也特别多，因同音异形而误读的情况也就特别多。,(二)易误读字 因方言、习俗、他人的影响导致习惯性误读的字、统读字、难读字统称为易误读字。,2统读字 有些字原为多音字或声调不同的字(读音不同的字)，后来国家文字改革委员会对一些字作了规定，由多音字变为单音

14、字，由这种声调变成另一种声调(由这种读音变成另一种读音)，这些字就称为统读字。例如“盟”，审定前在某些词语中有“mn”“mn”两个读音，并且没有意义和适用领域上的分别。审定后审音表把“盟”定为统读字，统读为“mn”。再如“呆”统读为“di”，“幅”统读为“f”，“绕”统读为“ro”等。,3难读字 有些字的字义，根据上下文的意思可以了解，但字音却让人觉得不好把握，有的字找不到一点读音的依据。有些字在日常生活中并不是太常见，容易引起误读，如“一抔黄土”的“抔(pu)”，“皈依”的“皈(u)”，“暴殄天物”的“殄(tin)”等；有的字声旁是熟悉的，却不能贸然按声旁来读，如“黔(qin)”“酌(zhu

15、)”“淖(no)”等。,解析：此题考查识记现代汉语普通话的字音的能力。A项，bn，bn，bn，bn；B项，l，l，l，l；C项，tu，tu，tu，tu；D项，全读y。,答案：D,解析：本题考查识记现代汉语普通话的字音的能力。A项，zhu，l，qing/qn；B项，xi，sn，li/ni；C项，li，ji，s；D项，yng，h/hu，qng。,答案：C,解析：本题重点考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。B项，“慕”读“m”；C项，“醇”读“chn”；D项，“壑”读“h”。,答案：A,解析：A项，“着装”的“着”应读“zhu”；B项，“校对”的“校”应读“jio”；C项，“鲜有所闻”的“

16、鲜”应读“xin”。,答案：D,1调整情绪莫心慌 在平时的训练中，字音题是同学们失分率比较高的题目，所以有的同学看见这种题目，就条件反射似的心慌意乱，觉得自己很容易做错，就好像自己睡不着觉的时候，越是念叨着“我怎么还没有睡着”就越是睡不着一样。所以不如暗示自己：我只要看清题目，仔细排查，就一定能做对。,3举棋不定靠联想 比如“参与”的“与”是读“y”还是读“y”呢？一时之间举棋不定。同学们可以想想有没有其他可以和“与”构成合成词的语素呢？比如“与其”“与人为善”“咸与维新”，然后看看题目中“参与”的“与”与哪个词中的“与”意义相同或相近，结果我们会发现“咸与维新”这个在阿Q正传中学过的词对于解

17、决此题很有参考价值，这里的“与”就是“参与”的意思，可以判定“参与”的“与”读“y”。,4辨明陷阱猜意图 大胆推测，相信第一印象。我们要从题目中有意识地猜测出命题者的思路和倾向。(1)避生就熟，生字但不是僻字(如“恚hu恨”)一般很少 标 错音，我们要特别警惕的倒是那些“熟悉的”陌生字，诸 如“犄(j)角、商榷(qu)、官阙(qu)、揶揄(y y)、巨擘(b)、宽宥(yu)、忤(w)逆”等考试高频词汇；,(2)避多就少，例如常见多音字标“次读音”(如“枕藉ji”)，由于平时碰到的几率比较小，所以正确的可能性较大，如果 标成“常读音”(如“枕藉j”)，正确的可能性就小；(3)避同就异，形声字标“

18、不同于声旁读音”(如“分泌m”)的 正确的可能性较大，标“同于声旁读音”(如“分泌b”)的 正确的可能性较小。,5注意方法巧排除 注意方法，可以利用排除法与认定法相结合，逐项逐字分辨。选项中所提供的字，有些是比较容易确定的错误读音，先找出这些字，可大大减少解题时的干扰。能确定的则果断确定，不能确定的如果不影响选出正确答案则不必纠缠。,6山穷水尽看细节 对音节做了一一排查，实在找不出错误时，一定要再关注以下三个细节：(1)韵头是否被遗漏，如“绛紫”中的“绛”正确注音应 为“jin”，而不是“jn”；,(2)上是否有两点，如“攻略”中的“略”正确注音应为“l”，而不是“lu”；(3)音调是否标错位

19、，如“焦灼”中的“灼”正确注音应为“zhu”，而不是“zho”。细节永远是值得我们关注的对象，这里说不定就隐藏着踏破铁鞋也难寻的“又一村”。,解析：A项，“折”分别读sh、zh、sh、zh；B项，“伺”分别读c、s、s、s；D项，“宁”分别读nn、nn、nn、nn；C项，“供”均读n。本题要求选出读音全部相同的一组，只要发现每项中有一个读音与众不同，即可排除。,答案：C,解析：A项，分别读zhn，yn/yn，fn/fn，bo/b；B项，分别读，sn/sn，qi，y/yn；C项，分别读zhn，l/l，x/ch，zn/cn；D项，分别读chn/shn，b/p，z/zh，yn/yn。,答案：D,解析

20、：A项，bi，cun，xin/xin，su/su；B项，l/lu，jio，i，s/sh；C项，y/yn，n/n，yn/yn，pin/bin；D项，qi，lin/lin，j，x/ch。,答案：C,解析：A项，分别读jio，ju/jio，cn/cn；B项，分别读p/b，xi，sh/y；C项，分别读zn/cn，y/x，zn/cn；D项，分别读y/yn，zhu，ji/j。,答案：C,解析：A项，依次读作zhu，d/t，l/shui；B项，依次读作m/mi，xn，zhun/chun；C项，依次读作mn/mi，huo/h，i/y；D项，依次读作dn/chn，t，xn。,答案：C,解析：本题主要考查形声字的

21、辨识能力。A项，“庇护”的“庇”应读b，“良莠不齐”的“莠”应读yu；B项，“风光旖旎”的“旖”应读y；D项，“濒危”的“濒”应读bn。注意不要把C项中“讣告”的“讣”读作b。形声字是高考字音题的考查重点，也是难点。平时要注意积累哪些形声字是读半边的，哪些形声字是不读半边的，千万不要“秀才读字念半边”。,答案：C,解析：本题考查的重点是形近字。D项中“滇池”的“滇”读din，“嗔怒”的“嗔”读chn，“缜密”的“缜”读zhn，“精卫填海”的“填”读tin，“谨小慎微”的“慎”读shn，这五个字字形相近但读音全都不相同。而其余三组都包含有读音相同的字。A项中“盐碱”的“碱”和“减员增效”的“减”

22、读音相同；B项中“弹药”的“弹”和“肆无忌惮”的“惮”读音相同；C项中“赤膊上阵”的“膊”与“博大精深”的“博”读音相同。平时要养成积累形近字的好习惯，借助工具书或把做的题目中有相同偏旁的形近字归类识记。,答案：D,解析：A项，ji/j，ki/ki，shn；B项，d，xn/xn，pn/chn；C项，jin/kn，un/un，h/h；D项，n，hn/kn，wn/wn。,答案：C,解析：A项，加点字读音依次为y/s，cu，jn/jn；B项，加点字读音依次为m/m，j/y，ku；C项，加点字读音依次为d，zhn/jin，k/g；D项，加点字读音依次为sh/ni，xi/ji，dng/dng。,答案：D

23、,解析：A项，分别读zhn，zhn，shn，zhn；B项，分别读z，qi，j，j；C项，分别读qio，sho，qio，qio；D项分别读chu，chu，zhu，ch。,答案：B,解析：A项，加点的字分别读yn，yn，yn，yn，yn；B项，加点的字分别读p，b，b，b，b；C项，加点的字分别读zhn，din，zhn，nin，zhn；D项，都读sh。,答案：D,解析：A组，“颈”读“n”，其他加点的字都读“jn”；B组，“骁”读“xio”，其他加点的字都读“jio”；C组，“悌”读“t”，其他加点的字都读“d”；D组，加点的字都读“yn”。,答案：D,解析：A项，“皙”“悉”“蹊”“熙”都读x，

24、“哂”读shn；B项，“谲”“崛”“厥”“矍”都读ju，“讦”读ji；C项，都读gu；D项，“湮”“殷”“恹”“嫣”都读yn，“咽”读y。注意A项“哂”容易误读为x。,答案：C,解析：本题侧重考查习惯性误读字。A项，“玫瑰”的“瑰”应读ui(轻声)，且“瑰”只有一个读音u。B项，“打的”的“的”应读d，“洞穴”的“穴”应读xu。C项，“譬如”的“譬”应读p，“结束”的“束”应读sh。做好这类题，要注意养成对平时读不准的字勤查工具书的习惯，不要乱读。,答案：D,解析：A项，“闷”读mn。B项，“劣”读li；C项，“粕”读p，“虐”读n，“勒”读li，“潋”读lin；D项，“仆”读p，“谧”读m。,答案：C,点击此图片进入“专题全练通”,