高三生物复习生物的新陈代谢.ppt

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1、1,对“生物的新陈代谢”专题二轮复习策略的探讨,南京金陵中学 王苏豫,2,2006 考试大纲对“生物”的能力要求1.理解能力(1)能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。(2)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。2.实验与探究能力(1)能独立完成“生物知识内容表”(见下表)所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出

2、假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。3.获取信息的能力(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。(2)能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。(3)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。4.综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。,3,一、复习思路,4,1、知识网络示意简明扼要，化难为易,5,2、知识梳理层次严而有序，视角新颖,生物类群植物代谢、动物代谢和微生物代谢等,物质代谢

3、类水分代谢、矿质代谢、糖类代谢、脂质代谢、蛋白质代谢等,同化作用光合作用、生物固氮、水和矿质的吸收和利用、三大营养物质的合成代谢等,异化作用细胞呼吸（有氧呼吸、无氧呼吸）、三大营养物质的分解代谢、微生物的初级代谢和次级代谢等,6,2、知识梳理层次严而有序，视角新颖,能量代谢光能与与电能的转换、电能与化学能的转换、活跃的化学能与稳定的化学能的转换，ATP与葡萄糖及糖元等能源物质的关系,代谢场所有叶绿体、线粒体、核糖体、内质网、液泡、细胞质基质、细胞核等几乎所有的细胞结构,细胞代谢的环境条件温度、pH、氧气和二氧化碳浓度、光照强度等适宜条件等,7,2、知识梳理层次严谨有序，视角新颖,参与代谢的物质

4、水，矿物质；糖类中有葡萄糖、果糖等重要的单糖，二糖中有麦芽糖、蔗糖、乳糖等，多糖则有淀粉、肝糖元、肌糖元、纤维素等多种；脂质中的磷脂、脂肪、胆固醇，蛋白质中的载体蛋白、糖蛋白、脂蛋白、血红蛋白、酶、微生物的有机氮源等,生物的生长发育和增殖DNA的复制、RNA的转录、蛋白质的合成等也是重要的细胞代谢活动,8,3、课文图表导读回归教材，研学创新,科学发展历程：对食物的化学性消化的本质的探素过程 对光合作用的由定性到定量的研究过程,科学研究方法：有关酶的实验，运用了科学研究的一般方法，体现了基本的科学思想(如变量、对照等)溶液培养法与必须矿质元素、矿质元素的吸收与根的呼吸作用抑制等,联系生产实际：合

5、理灌溉、合理施肥、合理密植、提高光能利用率,9,关注人体健康 理解三大营养物质的代谢途径和相互关系,3、课文图表导读回归教材，研学创新,关注人与自然的和谐 对C3植物与C4植物的研究与提高农作物产量的意义 生物固氮与农业生产及生态系统的平衡的意义 微生物与发酵工程的研究反映了人类认识、利用和改造自然的能力,10,深化诊断性解析，提升知识与能力层次 加强适应性训练，掌握思路与综合运用 拓展探究性视野，展现宽阔的知识背景,4、关注学情研究大纲 高效有序纲举目张,11,二、试题举例,12,1、一同学在野外采集到右图中的植物，经过观察得出下列结论，请指出其中正确的一项是（A）该植物体在生长发育初期，中

6、的还原糖先增后减B、光合作用制造的有机物运输到中供生命活动需要C、共生固氮微生物只有侵入中才能存活D、若的基因型是AaBb，则和基因型依次是AABB、AaBb,13,2、下列对于光合作用中各种能量转变的概述正确的是（B）A、光能转变为电能是叶绿素分子对光能的吸收和传递的过程B、电能转变为活跃的化学能的标志是产生ATP和NADPHC、光能转变为活跃的化学能是电子传递的过程，不需要酶的作用D、光能转变为稳定的化学能的过程包括CO2固定和还原,14,3、下图为一个由池塘及周围陆地构成的生态系统。若取其中各种植物的成熟叶片置于一定浓度的蔗糖溶液中，发生质壁分离的先后顺序是（B）,A、W、M、Bs、C、

7、D B、W、M、Bs、D、CC、D、C、Bs、M、W D、M、W、Bs、C、D,15,4、红树林中有一种叫光亮海榄雌的植物具有向上生长的特殊根系，这些根系能伸出水体，而根内则具有良好的通气组织与气孔相连。光亮海榄雌的根系特点说明（B）A、光亮海榄雌的根具有向光性 B、植物对缺氧环境的适应C、生长素作用具有两重性 D、生长素具有极性运输的特点,16,5、在讨论光合作用需要哪些矿质元素时，收集到以下的资料：叶绿素分子含C、H、O、N、Mg等5种元素；植株缺乏N、Mg、Fe、Mn、Cu、Zn等元素时，叶绿素不能形成，呈现缺绿病；水在光下分解需要Mn参与；Cl和Ca元素对氧的释放有特殊影响。下列推测中

8、合理的是（C）A、C、H、O、N、Mg、Fe、Mn、Cu、Zn是光合作用中的必需矿质元素 B、缺乏N、Mg、Fe、Mn、Cu、Zn等微量元素直接导致叶绿素分子不能合成 C、Fe、Mn、Cu、Zn等元素可能与叶绿素分子形成过程中某些酶的作用有关 D、Mn、Cl、Ca等元素参与光合作用过程中能量的吸收、传递和转换,17,6、下列可能是大气中的二氧化硫对植物造成的负面影响的是（C）A、SO2被植物吸收用于合成有机物 B、以硫酸盐形式被根吸收用于合成蛋白质 C、诱导叶片细胞中的K+大量外流 D、水体酸化严重影响鱼类的生殖和发育,18,7、下列各项对C4植物的描述不确切的是（B）A、有花环样结构和两种叶

9、绿体 B、蒸腾作用微弱耐旱性强C、在不同细胞分别有两种CO2固定酶 D、光合作用的最适温度是3045,19,8、当氧分子的体积分数大于或低于3%4%时，植物组织的呼吸速率都会提高，并释放较多的CO2。在农业生产实践中应用呼吸作用原理，设法促进呼吸的措施是（C）A、在干燥、低温的条件下储藏种子 B、将广柑储藏于密闭的土窖中C、早稻育秧时寒潮过后适时排水 D、番茄装箱后抽去空气补充氮气,20,9、科学家通过对许多作物的产量和种群密度关系的研究，得到下列结果。将此结果应用于农业生产时给我们的启示是（D）A、种群密度为4左右时是甜菜生产的适宜密度 B、提高氮元素供应量可大幅度增加玉米的种植密度C、欧防

10、风草根的生长与种群密度无关D、合理密植的目的是提高农作物某些部位的产量,21,22,10、植物受精后受精卵发育成胚，胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，子房发育成果实。种子和果实发育及成熟时，各种有机物发生了剧烈的变化。下列说法不正确的是（BCD）A、淀粉磷酸化酶参与细胞中淀粉合成，随着水稻种子的成熟，淀粉磷酸化酶活性会下降B、油料种子成熟时脂肪含量提高，蛋白质含量变化很小，说明脂肪由蛋白质转化而来C、提高温度和氧浓度或施以乙烯，可以促进呼吸，加速苹果细胞中还原糖转变成淀粉D、三倍体香蕉是单性结实，果实发育过程中养料的积累无需生长素的作用,23,11、水稻田里养鸭，是进行生态养殖的一种新方法。在

11、合理密植的水稻田里，小鸭以水中的绿萍、水生小动物为食，在浅水中活动时踩踏稻田，还起到中耕松土的作用。不仅提高了水稻的产量，还增加了鸭的收益。但是，当水稻灌浆后，就不能再在田中放养鸭了。以上生产实践依据的原理是（A C）A、合理密植可调节水稻的种群密度缓解种内斗争B、稻、鸭、绿萍和水生小动物构成一个稻田群落C、中耕松土有利于水稻根部的呼吸作用，促进了矿质元素的主动运输D、水稻灌浆后，鸭与水稻之间由共生关系转变为捕食关系,24,12、现有材料用具：质量分数为2的新鲜淀粉酶溶液；试管，量筒，小烧杯，大烧杯，滴管，试管夹，酒精灯，三脚架，石棉网，温度计，火柴；质量分数为3的可溶性淀粉溶液，热水，冰块，

12、碘液。请回答有关问题，并图示利用提供的实验器材设计的实验。（1）实验中使用淀粉酶的依据是，碘液的作用是，若需进一步说明实验的可靠性，可以怎样做？。（2）根据提供的实验器材，应设计的实验是。设计实验如下（2分）：图示如下：,25,13、下表列出的是一些酶的最适pH，请分析数据回答问题：,26,（1）同时有表中各种酶的生物是。在正常生理条件下，酶的最适pH表示此时，血液中有许多对缓冲物质，如H2CO3/、NaH2PO4/，能够调节血液的，使细胞生存的 维持相对稳定，从而为细胞内的 正常进行提供必要的条件。,27,（2）急性胰腺炎患者的血清和尿中淀粉酶活性显著增高，肝炎或肝受损时，血清中谷-丙转氨酶

13、活性显著增加。导致血酶活性异常的原因是。,（3）人在饥饿初期，血糖含量会，若某人经常出现头昏、心慌、出冷汗、四肢无力等症状，你会建议他。,28,参考答案：（1）动物 酶的活性最高 NaHCO3 Na2HPO4 酸碱度 内环境 酶促反应（新陈代谢代谢活动）（2）组织细胞受损，细胞膜的通透性增加，酶大量进入血液（3）相对稳定 到医院做肝功能检查，并及时补充糖类物质。,29,14、头孢菌素高产菌株是工业发酵的重要菌株，为了获得纯度高、产量高的头孢菌素高产菌株，科学家利用基因工程手段，将一个重组质粒转入头孢菌素高产菌株，结果如图所示。请分析图中曲线变化，回答问题：,30,（1）上面两图反应了重组质粒转入头孢菌素高产菌株 转化成 菌株前后，和 的产生情况。（2）构建重组质粒必须 和 等酶的参与。头孢菌素高产菌株生产过程的实质是，头孢菌素属于微生物代谢中产生的。（3）若横坐标表示时间（小时），两种产物都在40小时以后产生的原因是。,31,谢谢！,