专题二现代教育技术的热点.ppt

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1、专题二：现代教育技术的热点,现代教育技术应用,陈韬,专题二：现代教育技术的热点,专题内容教材第二章主要内容专题学时1学时专题目标掌握现代教育技术的热点：教育信息化、信息化教学、教育资源库、网络教育资源、专题教育网站、现代远程教育相关概念。,要点目录,教育信息化与信息化教学教育资源库数字图书馆网络教育资源、教育网站与专题教育网站现代远程教育,一、发达国家的做法,美国 1997年2月4日，克林顿在他向国会提交的国情咨文中提出：1998年投入510亿美元的巨额预算用于实施一项称之为“美国教育行动”的宏伟计划，这一计划主要内容是：每位12岁的学生必须能登录到互联网上2000年所有教室和图书馆都可联上因

2、特网开发优秀的教育软件,2000年，美国教育部提出计划数字化学习：让所有的孩子随时都能得到世界一流的教育。所有的学生和教师都能在教室、学校、社区及家庭中使用信息技术。所有的教师都将有效地运用技术帮助学生达到较高的学业标准。所有的学生都要具备信息技术方面的知识和技能。通过研究与评估，促进下一代技术在教与学中的应用。通过数字化的内容与网络的应用，改革教与学。,2001年美国总统布什在不让一个孩子掉队的报告中提出：政府始终坚信信息技术应该成为学校努力提高学生学业成就的一种有力工具。所有教师都将接受到必要的培训，以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路。所有教师和学生在教室里都可以直接使用现代的多媒体

3、电脑。每一间教室都能连上信息高速公路。开发有效的软件和在线学习资源，使其成为每所学校课程整体的一个重要组成部分。,日本 日本前文部大臣木万秀夫曾说：“明治以来，直到目前，我国的社会和经济的发展非常惊人，为世界所重视。造成这种情况的重要原因，可归结为教育的普及和发达。”在因特网时代，日本人不仅在设备投入上大做文章，而且还积极地借助因特网进行教育革新。如：南瓜生长模式研究 1995年5月，日本文部省和通产省联合实施了一项在基础教育领域有重大影响的试验研究项目：“100所中小学校联网试验研究”（实际参与学校为111所），该项目不仅让试验学校师生了解和学会使用Internet，而且通过一系列科学试验探

4、索新的教育体制与教学模式。,1997年11月17日由教育审议会公布了面向21世纪的关于改善教育课程基准的基本方向的文件。提出：培养学生通过使用信息技术进行交流、与同伴共同解决问题的能力。小学不独立开设信息技术课，而是把信息技术作为教师教学和学生学习的辅助工具使用。初中：在综合学习课及各科教学中积极应用计算机以获取信息，并在技术家庭课开设“信息与计算机”为必修课；在高中阶段，开设“信息”必修课，学生可以从三个程度中任选其一。2006年3月，是日本的教育信息化强化月，开展一系列活动，促进普及利用信息技术授课，推广网络应用。,英国 英国在1988年的教育改革中就将信息技术课程（Information

5、 Technology）列入全国统一课程中，以立法形式规定所有中小学中信息技术课程由原来的选修课全部改为必修课。小学低年级：学习基本技能，形成初步信息意识。小学高年级：学会选择信息，进行简单加工。中学：编程和应用能力。在国拨教育经费中，规定法定的6%必须作为学校专款专用的微机购置费，以保证英国20%中小学校上因特网。,英国政府于1998年4月16日公布了题为我们信息时代的政策宣言，宣言指出，政府应改革教育，在教育中利用新技术，使得人们能够获得信息时代所必须的知识和技术，以及扩大信息受益面，确保信息时代在有利于所有百姓等方面起主要作用。英国首相布莱尔于1998年10月正式为全国上网学习计划掀开序

6、幕。在该计划下，英国学校将能够上网获取资料和教材。布莱尔说：“这就等于在我们的课堂内设立全世界最好的图书馆。”,英国政府决定：1998年是英国的“网络年”。英国政府计划在4年内让每一所学校都拥有上网的设备，并且训练教师使用互联网络，英国政府1998年拨款1亿零200万英镑资助该计划，并且在1999年再增加1亿零500万英镑。布莱尔还宣布，除此之外，政府拨出4亿5000万英镑的新款项，以资助2000年到2002 年间的上网学习计划。,新加坡 在1997-2002年内投资20亿新元以购置电脑、为学校建立全面的网络、开发软件及教材、教师培训等.另每年6亿新元作经常性开支（如电脑维护、开发软件及教师持

7、续培训等）。每间教室连通因特网，做到每二位学生一台微机。提出建设教育智能岛，全部学校都有校园网，所有教师及小学四年级以上的学生人人备有电子邮件帐号。据报道，新加坡目前有50%以上的课程上应用了网络和计算机等多媒体设备。中学开设的应用电脑课程，与英语、数学等课程一样，是重要的升学考试课程。,二、我国的信息化发展现状,我国的中小学计算机教育及应用始于八十年代初期，一般包括以下几个方面：开设计算机课程利用计算机辅助教学利用计算机辅助管理,1.1 教育信息化,教育信息化“是在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代化信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展

8、的新要求。”（何克抗）教育信息化“是在先进的教育思想指导下，在教育与教学领域的各个方面，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。”（李克东）,教育信息化“是在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态信息化教育。”（祝智庭）主要观点：强调现代化信息技术的建设与应用；强调现代化信息资源的建设与应用；强调优化教育过程；强调促进教育改革和教育发展创新。,信息技术基础设施,优质教育资源,优化教育过程,促进教育改革与发展,1.1 教育信息化,主要观点：强调现代化信息技术的建设与

9、应用；强调现代化信息资源的建设与应用；强调优化教育过程；强调促进教育改革和教育发展创新。,信息化管理,信息化教学,1.2 信息化教学,信息化教学是“在现代教育思想、教育理论指导下，运用现代信息技术和信息资源，优化教学过程，以培养和提高学生信息素养、实践能力和创新能力为重要目标的教育形态”。,信息化教学,要点目录,教育信息化与信息化教学教育资源库数字图书馆网络教育资源、教育网站、专题教育网站现代远程教育,2.1 资源、教育资源与数字化教育资源,资源一词源于经济学，泛指人们从事某种活动的条件和基础。根据教育大词典的界定：教育资源亦称教育经济条件。数字化教育资源是指支持数字化学习过程的可被利用的一切

10、人力或非人力资源。,教育资源库,中小学网校,专题教育网站,数字图书馆,虚拟学习社区,资源超市平台,学科专业网站,资源共享平台,虚拟实验室,社会化教育平台,2.1 资源、教育资源与数字化教育资源,CELTS-41.1教育资源分类及热点拓展,2.2 教育资源库及其功能,教育资源库据一定的规范与标准将多种媒体素材的教学资源进行收集与管理，并为教育教学提供支持性服务的系统。教育资源库能够辅助备课。教育资源库能够辅助教学。教育资源库能够辅助学习。辅助开展教师专业化发展。,2.3.1 国家基础教育资源网,使用者可以登录 http:/。,2.3.2 农村中小学现代远程教育资源,使用者可以登录 http:/搜

11、索。,2.3.3 上海教育资源库,使用者可以登录 http:/。,2.3.3 上海教育资源库,2.3.4 浙江教育资源库,使用者可以登录 http:/。,要点目录,教育信息化与信息化教学教育资源库数字图书馆网络教育资源、教育网站、专题教育网站现代远程教育,3.1 数字图书馆,数字图书馆是基于一群计算机系统的在线图书馆，这些计算机系统及其服务可以是实时、非实时、本地、异地，所有的服务基于“0”和“1”。数字图书馆资源主要类型包括数据库，电子出版物，网络信息资源。（中国国家图书馆中国国家数字图书馆，世界数字图书馆）,3.1 数字图书馆,3.2 数据库,联机数据库 光盘数据库 镜像数据库 自建数据库

12、,3.2 数据库：镜像资源的检索,3.2 数据库：远程资源的检索,3.3 电子出版物,电子图书电子期刊电子报纸(中国人民大学书报资料中心)电子影音,3.4 网络信息资源,网络信息资源是通过计算机网络可以利用的各种信息资源的总和。网络信息资源具有来源广泛、信息量大、内容丰富、结构复杂、更新较快、传播很广、层次多样、良莠不齐等特点。搜索引擎是网上信息检索的主要工具，在网络信息资源中迅速并全面找到所需信息。搜索引擎的类别：爬行式搜索引擎、目录式搜素引擎、代理式搜索引擎。,3.4 网络信息资源：爬行式搜索引擎,爬行式搜索引擎的核心是爬行器（Crawler）或者叫做蜘蛛（Spider）、机器人（Robo

13、t），一种能在Web上漫游并发现、下载Web页面的计算机程序。,3.4 网络信息资源：目录式搜索引擎,目录式搜索引擎以人工方式或半自动方式搜集信息，目录编辑人员审核，根据信息特征归档到事先分好的目录下面，主要呈现信息所在Web的URL以及信息摘要。著名的Yahoo就提供了目录式搜索方式。,3.4 网络信息资源：代理式搜索引擎,代理式搜索引擎是它爬行式、目录式搜索引擎的代理，自身没有数据库，用户的搜索请求被引擎提交到第三方搜索引擎（一个或者多个）进行搜索，并将第三方搜索引擎的搜索结果进行二次组织，然后给自身用户。,3.4 网络信息资源：检索技巧,组合关键字 逻辑运算符高级搜索选项专题资源网站专用

14、搜索引擎,要点目录,教育信息化与信息化教学教育资源库数字图书馆网络教育资源、教育网站、专题教育网站现代远程教育,4.1 网络教育资源,网络教育资源是通过计算机网络可以利用的各种教育信息资源的总和。按资源的形态划分，网络教育资源包：括教育环境资源、教育信息资源、教育人力资源。,4.1 网络教育资源,基本特点教育性 开放性 交互性 共享性 多样性 广泛性技术特征数字化 网络化 异构性 虚拟化,4.1 网络教育资源,显性网络教育资源以一定形式展示出来，如课件、课程、专题学习网站等所提供的一些教学资料等等。隐蔽网络教育资源隐藏在网络教育环境、教学过程、虚拟学习共同体的活动和文化之中。,4.2 教育网站

15、,教育网站是“面向教育领域，围绕一个或多个教育相关专题，提供教育信息资源的发布、搜索、互动或链接的网站。”,4.2常见教育网站类型,第一种教育行政部门的网站教育部介绍部门的结构和职能、提供与教育有关的政策法规和时事要闻面向为教育工作者第二种教育研究机构的网站教育技术通讯提供最新的教科研动态、专业讨论社区、教育教学资源面向对象教育工作者第三种企、校合办或者企、校自办的网站各类网校提供教学辅导为主面向学生第四种社会专业机构自办的网站中国科普、中国国家百科全书提供专业化加工的知识资源提供行业知识信息第五种学校，教师、学生以及其他个人自办的网站习客提供教学研究经验、互动学习空间、提供某一特定事物的资源

16、面向教师、学生、家长等人员,4.2教育主题网站,我们将上述教育网站分类中的2、4、5类称为“教育主题网站”。第1类网站我们用教育政务网站来表征。第3类同步辅导的网校，我们认为是一个特定的事物，需要通过进一步的研究来认识它。教育主题网站特指建设主体是专业教育机构（学校、研究所等等）、教师个人或其他个人的教育网站。教育主题网站针对特定的人群、围绕特定的主题、完成特定信息的搜索和提供、组织与发布，或者提供互动学习的平台。,4.2 教育网站,主题资讯型 互动学习型 教育科研型 综合类别型,4.2.1互动学习类型,服务的对象学习者、教师基本的内容探究学习学案、互动交流途径、化教材（包括网络知识资源）、各

17、类智慧资源 实现的功能互动学习的平台直接为基于网络应用的课堂教学、自主学习服务,4.2.1互动学习类型基本结构,4.2.1互动学习类简易型实例,新e代设计与工艺教学网www.enewage.org上海市宝山中学全国第六届教育软件大奖赛一等奖全国优秀教育特色网站高中阶段，新型劳动技术课程的实践探索以网络主题探究学案为主线索；将世界优秀设计作品鉴赏、设计与工艺基础知识、知识资源等板块等整合为课程的e化教材；通过作业展示、互动社区等板块使得课堂交流突破了时空限制，将学校、家庭、社会联系在一起；运用了免费开放的雷傲社区代码实现了学习的互动和简易网络档案袋。智慧资源板块将网络中的教师志愿者联合起来，突破

18、了我们教师自身专业准备的某种限制。,4.2.1互动学习类专业型实例,优异研究院针对中小学探究学习、研究性学习研发的专业学习平台以课题档案袋、学生档案袋、教师档案袋为核心，汇集过程性学习个阶段的关键信息；方便学习、过程性学习评价和课程管理，特别适合综合课程中的研究性学习板块采用。,4.2.1 互动学习类型专业型实例,北师大网络教育实验室协作学习平台,4.2.2主题资讯类,服务的对象学习者、教师等等。基本的内容围绕某一主题的各种信息。实现的功能较为深入全面的专门化知识加工、信息组织。,4.2.2主题资讯类基本结构,4.2.2主题资讯类简易型实例,勿忘国耻，八年抗战http:/广东顺德市容桂镇红旗小

19、学全国优秀特色教育网站郑成功http:/,4.2.2主题资讯类专业型实例,中国文化研究院,4.2.2主题资讯类专业型实例,三思言论集www.oursci.org三思科学杂志是一本电子科普读物，目的是使不是专门从事科学工作的读者能够了解科学研究和应用方面的一些情况。它不是一本学术性杂志，也不刊登学术论文。希望杂志能被所有科学爱好者读懂。网站是探究学习的优质网络主题资源。该网站的知识加工方面特别专业，撰稿人多为科学家与科普作家。,4.2.4主题资讯类专业型实例,知识在线关于知识库的资源库知识加工专业权威各类学习均可选用的丰富知识库,4.2.3教育科研类,服务的对象教师、专业教育研究人员、教育管理人

20、员。基本的内容教育教学研究交流，课例、教案汇编，相关的网络信息资源等等。实现的功能观点自由发布、情报集中组织、开放交流互动。,4.2.3 教育科研类基本结构,4.2.3 教育科研类简易型实例,惟存教育教育信息化、网络教学、探究学习（研究性学习）主题教育科研网站。罗湖区“网络环境下教与学研究专题”区域中小学教师共建的“网络环境下教与学”教学研究主题网站。,4.2.3 教育科研类专业型实例,ITIE无锡网站,4.2.3 教育科研类专业型实例,英特尔未来教育未来教育计划教师培训网站,4.2.4 综合类,综合类网站是指混合了上述几类功能的网站。简易型洪啸音乐教育,4.3 专题教育网站,专题教育网站主题

21、教育网站针对特定的人群，围绕特定的学习主题、教科研主题、学习素材类事物主题，完成特定信息的搜索和提供、组织与发布，或者提供互动学习平台的教育网站。,4.3 专题教育网站,主题鲜明。专题学习网站的主题一般都选自教材或与教材相关的内容；专题学习网站的选题范围都比较小，这便于使专题学习网站做到小而精。内容精悍。专题学习网站的内容都是围绕某一个主题来组织，因而，不仅内容丰富，而且针对性强。交互性强。为了方便学习，专题学习网站都具有强交互性,有动态资源库,学习者的参与性强。有良好的网络学习环境。专题学习网站不仅为学习者提供了大量的相关资源，还为学习者提供了各种各样的学习工具。在这里进行自主学习、协作学习

22、或研究性学习都很方便。,4.3 专题教育网站,内容上，它是以专题知识为导向的建设和应用项目（不同于知识点或完整的课程）。形态上，它是一个网站，具有网站的基本性能。功能上，它是一个供学生开展课程专题知识学习和开展研究性学习的平台。以培养学生的创新精神、实践能力，提高学的信息素养为目标。建设上，它是师生共同参与，把资源建设与教学实验 相结合的研究项目。,4.3 专题教育网站,本专题基础知识的结构化展示：以文本/ppt文件/doc文件/WebQuest等方式展示,与本专题相关的扩展性的学习资源的整合：素材/相关链接/字典、辞典、仿真实验,进行交流、讨论、答疑的空间：答疑和指导/远程讨论区域/协商、集

23、成、创作工具,学习者进行自我评测的数据库。在线测试/思考性问题/形成性练习/自查量表,中小学专题学习网,4.3 专题教育网站,使用者可以访问 http:/。,4.3 专题教育网站,使用者可以访问 http:/。,要点目录,教育信息化与信息化教学教育资源库数字图书馆网络教育资源、教育网站、专题教育网站现代远程教育,5.1 现代远程教育,远程教育也称远距离教育（distance education），是学生与教师之间主要采用各种媒体技术进行系统教学和通信联系的教育形式。远程教育“是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的

24、各类院校或社会机构组织的教育的总称。”（丁兴富）,5.2 现代远程教育：发展阶段,基于视频会议系统的方式基于卫星数字广播电视的方式基于因特网的方式,5.2 现代远程教育：发展阶段,全球发展学习网络重庆远程学习中心（CQDLC）,5.3 现代远程教育：现状光盘播放点,5.3 现代远程教育：现状光盘播放点,该种模式以教师讲授为主，播放光盘为辅，帮助老师备课。主要优势是设备操作简单教学方式易掌握，一次投入少。主要应用方式是播放光盘，帮助老师备课、辅助老师讲授。,农村中小学现代远程教育,5.3 现代远程教育：现状卫星收视点,该种模式的主要优势是能快速获取大量多种媒体资源，覆盖面广，成本低，提供最基本的

25、数字化环境。主要应用方式是收看空中课堂节目，进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。,农村中小学现代远程教育,5.3 现代远程教育：现状计算机教室,该种模式的主要优势是提供网络环境，资源丰富，交互性强，提供师生学习计算机和网络技术的条件，提供个别化学习、合作学习的条件。主要应用方式是开设信息技术必修课，开展网络环境下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训。,农村中小学现代远程教育,专题小结,教育信息化与信息化教学教育资源库数字图书馆网络教育资源、教育网站、专题教育网站现代远程教育,课题讨论,Question：试探讨优质数字化教育资源在中小学本专业课程中的价值。,