保教知识与能力(6,7).ppt

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1、保教知识与能力,幼儿园教师资格考试,活动设计题,请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活动教案。,模块六 教育活动的组织与实施,考试目标：1.能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。2.掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。3.理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。4.能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。5.在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。,教育观幼儿健康教育活动幼儿园音乐教育幼儿园美术教育活动的组织与实施幼儿园科学教育幼儿园数学教育幼儿园语言教

2、育幼儿园社会教育活动的组织与实施整合教育活动模式,第一章 教育观,第一节 幼儿园教育活动的原则、方法和组织形式一、幼儿园教育活动的原则 科学性、思想性原则 活动性原则 发展性原则 直观性原则 个别对待原则,二、幼儿园教育活动的方法 1.观察 重点是教幼儿学会运用自己的感官去观察事物的方法，而不是只知道观察的结果“是什么”。2.实验 幼儿园的科学实验主要是利用一些生活中常见的物品或材料，让幼儿通过自己操作，进行尝试和探索。在使用实验方法时，应重视实验的过程，而不在乎是否能得出一个什么结论或有个什么了不起的发现，只有在过程中才能培养幼儿对科学的兴趣和认真、专注等科学态度，才能让幼儿学会观察、提问、

3、实验、分析、推理等科学方法。3.游戏 4.操作 5.参观 组织参观要注意几个要点：参观要有明确的目标，根据教育教学的要求进行。参观前要做好充分的准备，要取得对方的合作与配合，也需要得到家长们的支持。参观时，要特别注意幼儿的安全。参观后，要组织幼儿谈话和讨论，并提供机会和条件让幼儿用各种方式表现自己的所见所闻，如绘画、手工制作等。6.谈话、讨论 7.讲解、讲述 在教学中，很少单独使用讲解的方法，如果讲解与其他方法结合起来运用，可能得到较好的效果。,三、幼儿园教育活动的组织形式 集体活动 小组活动 个别活动,第二节 幼儿园教育活动计划的制订,一、幼儿园教育活动计划的种类二、具体活动计划的一般结构

4、活动名称、设计意图；活动目标；活动重点、难点；活动准备；活动形式与方法；活动过程；活动延伸；活动评价。三、具体活动计划设计应注意的问题,补充：,当今社会幼儿教育工作者应该树立什么样的教育观?(1)儿童是幼儿教育的主体。过去人们认为，儿童只是幼儿教育的客体，是实施幼儿教育的对象。现在必须指出的是，儿童同时也是幼儿教育的主体。这种主体与客体的统一性或同一性，使教师在教育教学过程中的作用显得更为复杂和独特。教师既要尊重和发展儿童的主体性、主动性、独立性、创造性，不可主观地指挥一切或包办代替，又要发挥教师的指导作用，促进儿童这一客体的全面健康发展。另外，教师也要对儿童有统一的教育要求，这些要求也要与儿

5、童个性特点相结合，兼顾儿童个人发展水平、兴趣爱好；不可忽视儿童的个别特点，机械统一。(2)实施德、体、智、美、劳等全面发展的教育要因人而异。儿童发展是一个多方面、多层次的动态过程，幼儿教育要全面促进这一动态过程方方面面的发展，而不可顾此失彼、重教轻育、重智轻德或忽略其中任何一方面的教育。当然，由于儿童先天遗传素质或个人潜能所致可因人而异地实施有所侧重的教育，即力求在“均衡中突出重点”，而不是机械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。,(3)幼儿教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求。幼儿在不同的年龄阶段有不同的发展任务，不同的身心发展内容也存在不同的发展关键期。“发展适宜性”这一概念则要求我们重

6、视儿童身心发展水平和年龄特点，采用与儿童发展水平相适宜并能及时有效促进其发展的教育内容和方法，幼儿教育不应该“小学化”，更不能“成人化”。(4)游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式。在日常教育教学活动中，各幼儿园要注意贯穿“以游戏为主”的基本原则。做到“教育活动游戏化”和“游戏化教育活动”。让儿童通过各种教育教学游戏活动而得到全面的发展，这些活动可以是摆弄、操作、观察、实验等。在这些活动中，儿童通过动手动脑，获得直接经验，以发展儿童的智力，增长儿童的知识；也可以是与人的交往，这种活动可以更好地促进儿童的社会性发展。(5)家园配合，协同发展。家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任教师

7、。幼儿教育要想取得积极的、巩固的教育成效，就必须取得家长在教育上的配合，吸收家长参与幼儿园的教育工作，让家长了解幼儿园的教育内容，做到家庭教育与幼儿园教育保持一致，对儿童共同进行教育，使儿童得到更好的发展。,活动设计题,何为教案?请为幼儿园托(小)班设计一份“我爱幼儿园”的教育活动教案。教案是一个教学活动的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么、怎么做、达到什么目的等。对于幼儿园教育活动而言，教案设计主要考虑的因素包括活动目标、活动准备、活动过程(步骤)。为了巩固活动的效果，还可以加上“活动延伸”。以下是针对幼儿园小班幼儿设计的活动教案：我爱幼儿园(1)活动目标培养幼儿爱幼儿园、爱老师的情

8、感和适应集体生活的能力。,(2)活动准备“诗歌：幼儿园像我家”的录音带；预先定好参观路线，联系好参观部门。(3)活动过程以诗歌引出主题。幼儿听诗歌录音带，引导幼儿说说诗歌里说了什么。观察和讨论。让全班幼儿讨论幼儿园哪些方面像家，并且通过观察比一比，幼儿园的哪些地方与家里不一样，鼓励幼儿自由发言。寻找及参观活动。带领幼儿找一找幼儿园做饭的地方在哪里，找一找睡觉的地方在哪里，跳舞的地方在哪里，做游戏的地方在哪里，等等。(4)活动延伸请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。,休息片刻一会儿回来,第二章 幼儿健康教育活动,一、幼儿园健康教育的目标1.幼儿园健康教育的总目标2.各年级班具体的健康教育

9、目标 各班目标是总目标的具体化二、幼儿园健康教育的内容1.幼儿园健康教育的内容与要求2.幼儿园健康教育活动（身体保健活动和身体锻炼活动）的主要内容,三、幼儿园健康教育的方法1.身体保健教育活动常用的方法 动作与行为练习法 讲解演示法 情景表演法 讨论评议法 感知体验法2.身体锻炼活动常采用的方法 讲解示范法 练习法 语言提示和具体帮助法 游戏法,四、幼儿园健康教育的实施与指导1.幼儿身体锻炼活动实施与指导的一般要求2.幼儿体育课的实施与指导3.幼儿早操活动的实施与指导4.户外体育活动的实施和指导,补充：,幼儿心理健康教育应注意哪些问题?(1)提高家长和教师的心理素质；(2)把幼儿心理健康教育渗

10、透在日常生活中：(3)及时发现问题，适时疏导；(4)尊重幼儿人格，不要妄下结论；(5)整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。,第三章 幼儿园音乐教育,一、幼儿园音乐教育的目标1.概念：通过音乐促进整体和谐发展2.幼儿园音乐教育的总目标二、幼儿园音乐教育的内容 歌唱活动 韵律活动 打击乐器演奏活动 音乐欣赏,三、幼儿园音乐教育的方法 示范法 语言法 角色变换法 整体教学法 多通道参与法四、幼儿园音乐教育的活动设计和组织指导1.歌唱活动的设计和组织指导 导入教学；教师范唱；幼儿熟悉、记忆歌词；教唱新歌；对幼儿创造能力的培养。,选择题,在歌唱活动中，帮助幼儿清晰准确地表现内容和富于感染力地表达情感的方法

11、，主要是（）A.倾听录音范唱 B.欣赏录像带中的优秀表演 C.倾听老师精湛的弹奏 D.教师正确的范唱,2.韵律活动的设计和组织指导 有两种模式：模式一：示范模仿练习模式 模式二：引导探索创编模式 教师在组织实施韵律活动时要注意：韵律活动中的空间处理；韵律活动中标记的运用。3.打击乐演奏活动的设计和组织指导 幼儿园打击乐活动选择音乐作品必须节奏鲜明，一般为进行曲、舞曲等。打击乐活动教学的空间安排有单马蹄形、双马蹄形、品字形、满天星形。打击乐活动过程设计和指导包括：幼儿倾听音乐；学习身体谱；把身体谱转化为乐器演奏；试奏和调整。4.音乐欣赏活动的设计和组织指导 音乐欣赏教育采用的方法是多通道参与法。

12、,第四章 幼儿园美术教育活动的组织与实施,一、幼儿园美术教育的活动目标 审美情感目标 审美认知目标 审美技能目标 审美创造目标二、幼儿园美术教育活动的内容三、幼儿园美术教育活动的方法 观察欣赏法 图式预知法 讲解示范法 范例教学法,四、幼儿园美术教育活动的组织实施1.途径 集体美术教学活动；区角美术活动、美术室活动；环境创设中的美术活动；亲子美术活动。2.组织 准备过程延伸3.程序安排4.指导,第五章 幼儿园科学教育,一、幼儿园科学教育的目标 1.幼儿园科学教育的概念 2.幼儿园科学教育总目标二、幼儿园科学教育的内容 1.了解自然环境及其和人们生活的关系 2.探究身边事物的自然科学现象 3.感

13、受科学技术及其对生活的影响三、幼儿园科学教育的方法 观察法、实验法、劳动和实践法、测量法、分类法、信息交流法、早期科学阅读法、游戏法,四、幼儿园科学教育的活动设计和组织指导 科学教育活动最主要的有四种类型：观察类、实验操作类、交流讨论类、科学制作类。a.定义 b.类型 c.组织与指导要点,第六章 幼儿园数学教育,一、幼儿园数学教育的目标 1.幼儿园数学教育总目标 2.幼儿园教学教育各年龄阶段目标 3.幼儿园教学教育活动目标二、幼儿园数学教育的内容 1.选择原则：启蒙性、生活性、可探索性、系统性 2.内容分类 3.各班教育内容,三、幼儿园数学教育的途径与方法 1.途径 专门的数学教育活动 渗透性

14、的数学教育活动 2.方法 操作法、游戏法、比较法、讨论法、发现法、寻找法、其他辅助性方法四、幼儿园教学教育活动的设计与组织 1.活动设计的基本过程 活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动建议和活动延伸 2.活动的组织与实施,第七章 幼儿园语言教育,一、幼儿园语言教育的目标 1.总目标 2.年龄阶段目标 3.活动目标二、幼儿园语言教育的内容 专门的语言教育内容 渗透的语言教育内容三、幼儿园语言教育的方法 示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法,补充：,试论述幼儿语言教育的途径。幼儿语言教育主要有以下几种途径：(1)专门的语言教育活动。教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言学

15、习活动，把语言作为幼儿学习的对象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿语言教育的主要途径。这种语言教育是正规的，是幼儿语言教育的主体。学习的主要内容包括：语言要素(语音、语词、语句、语段等)，儿童文学作品(儿歌、儿童诗、生活故事、童话、寓言、儿童散文、儿童戏剧等)。教师要精心创设语言学习情境，引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地相互作用。专门的语言教育活动的组织形式有集体的、小组的和个别的。(2)日常言语交往中的指导。在日常生活、游戏中，对幼儿实际的言语交往能力给予指导，把语言教育贯穿于一日活动的各个环节。这是幼儿语言发展的基本环境。(3)其他教育领域的配合。语言教育不仅仅是语言领域的事。幼儿在

16、健康、自然、社会、艺术等领域的学习中，同样离不开语言工具。所以，语言教育不仅仅是语言教师的任务，其他领域的教师也应注意对幼儿语言的指导，配合语言领域教师，共同为幼儿语言的良好发展承担责任。(4)幼儿园与家庭的配合。语言教师指导和帮助家长创设良好的家庭语言环境，使家长了解自己对孩子语言发展的影响、父母与孩子言语交际应注意什么。,四、幼儿园语言教育活动的主要类型 文学作品教育活动 谈话活动 讲述活动 听说游戏活动 早期阅读教育活动 1.基本特征 2.主要类型 3.设计与实施的基本结构,午休时间到 下午继续！,第八章 幼儿园社会教育活动的组织与实施,一、幼儿园社会教育的目标1.幼儿园社会教育的概念2

17、.幼儿园社会教育的目标二、幼儿园社会教育的内容1.社会领域课程内容大致地、相对地可以划分为四个板块：人际关系、社会环境、社会行为规范、社会文化。2.选择和组织社会教育内容应遵循的原则 由近趋远的原则；由易至难，逐步深入的原则；渗透性原则,三、幼儿园社会教育的方法1.一般方法 a.语言法（包括讲解法、谈话法和讨论法）b.直观法（包括演示法、参观法）c.行为练习法 d.行为评价法 e.陶冶法（环境陶冶法和艺术感染法）2.特殊方法 移情训练法、角色扮演法、观察学习法四、幼儿园社会教育的活动设计和组织指导1.专门的社会教育2.渗透在一日生活中的社会教育,选择题,关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有（）

18、A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中的体现 B.幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要的 C.幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发 D.幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行,活动设计题,围绕安全的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。活动主题：紧急电话的用途(社会领域)活动目标：1知道号码“ll0”“l20”“ll9”分别是报警电话，紧急电话，火警电话。2学会在紧急的情况下拨打相应的号码，并且准确的说出自己的家庭住址。活动准备：1“ll0”“l20”“ll9”的汽车图片。2警察，医生的图片。活动过程：(一)教师出示图片，并提问。师：小朋友看图片中的这些车。你发现图片中的车和我们生活中的

19、车有什么不一样的呢?这些都是什么车?小结：这些都是紧急用车，是警车，救护车，消防车。师：什么时候我们才要拨打这些电话呢?小结：看到邻居家被小偷偷了，要拨打110；有人严重受伤了，要拨打报警电话l20；看到有房子着火了，要拨打火警电话119。,(二)观察图片，情景表演。1邻居家被小偷偷了，该如何拨打报警电话110。师：出示图片，家里的东西被小偷偷了，我们应该怎么办呢?小结：在打电话的时候，要说清楚发生什么事，家里具体的地址在哪里。2如何拨打急救电话120。师：图片中的人晕倒了，我们要怎么办呢?要怎么说呢?小结：拨打急救电话120，再说清楚在什么地方，发生什么事了。3图片中的房子着火了，我们该怎么

20、办呢?小结：我们要说清楚发生什么事，具体的地点。4总结“110”“120”“119”的用途。师：生活中会出现许多不一样的情况，我们要会在不同的情况下拨打相对应的号码。看到有小偷的时候，要拨打报警电话ll0，要说清楚发生什么事，家庭住址在哪里；看到有房子着火了，要拨打火警119；有人严重受伤了，要拨打急救电话l20。(三)活动延伸。师：警察叔叔、医生和护士、消防工作人员都很辛苦，在我们需要的时候来帮助我们。我们要尊敬热爱他们。,第九章 整合教育活动模式,一、概念 整体协调、相互渗透、发挥最大效益二、特点 是教育目标、内容、资源、方法、形式及手段的整合；是实现幼儿发展的整合。三、前提 要对各领域的

21、基本教育规律有所掌握。,活动设计题,请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活动教案。活动名称：夏季音乐会 活动目标：1激发幼儿学习语言的兴趣，感受语言的丰富与优美。2培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力。3了解诗歌的内容，学习仿编诗歌。活动准备：1背景图片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、猫头鹰、燕子、雨点、小朋友、小狗、小猫胸饰各一个2大树、池塘、草地的场景3课件、录音机、磁带活动过程：1今天，我们要去观看夏季音乐会，你们高兴吗?那就让我们带着喜悦的心情、伴随着愉快的歌声出发吧!2音乐会已经开始了，让我们听听，是谁在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)他们是怎么唱歌的?

22、(嗡嗡、知了、咕呱、轰隆)他们在什么地方唱歌?(草丛中、大树上、池塘里、天空中)你能用一个好听的词来形容一下吗?(绿绿的草丛中、高高的大树上、清清的池塘里、高高的天空中),3小演员的歌声交织在一起，就汇成了一支美妙的夏天的歌，听：夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大树上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轰隆，轰隆，在高高的天空中。4他们的歌声好听吗?那就请小朋友们和他们一起带着美美的表情、伴随着好看的动作、用好听的声音唱一遍这首夏天的歌吧!(幼儿和教师一起带着动作，学习朗诵诗歌两遍)小朋友们的歌声真是太动听了!5创编诗歌

23、：让我们看看又有哪些小演员来到了音乐会?(小鸡、猫头鹰、鸭子、小雨点)他们也想把歌声编进这支夏天的歌里，请小朋友帮忙，想一想，和旁边的小朋友商量一下，应该怎么编?6夏季音乐会的小演员们都到齐了，让我们找一找，还有谁来了?是怎么唱歌的?请小观众挑选你最喜欢的小演员到他们的舞台上去歌唱，把他们的歌声都编进夏天的歌里。7让我们给这首歌起个好听的名字吧!8在我们的生活中还有许多会唱歌的小演员，让我们一起去找一找，把他们的歌声也融入到我们这首夏天的歌里!,练习题：P365一、二、三、四,休息片刻 一会儿回来,模块七 教育评价,考试目标：1.了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思。

24、2.能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议,幼儿园教育评价概述幼儿园教育评价的类型幼儿园教育评价方法幼儿园教育评价内容,第一章 幼儿园教育评价概述,一、概念 调查整理价值判断二、作用 1.促进每个幼儿的发展 2.促进教师的自我成长,第二章 幼儿园教育评价的类型,1.根据评价的功能和运行时间分类 诊断性评价、形成性评价、终结性评价2.根据评价的参照体系分类 个体内差异评价、相对评价、绝对评价、定性评价、定量评价3.根据评价的主体分类 内部评价和外部评价,第三章 幼儿园教育评价方法,1.幼儿发展评价的方法 观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法2.教师发展评价的方法 自

25、我评价、观察记录、家长评价,第四章 幼儿园教育评价内容,1.幼儿发展评价的内容2.教师发展评价的内容 a.幼儿园教育活动评价指标 b.对活动目标的评价 c.对活动内容的评价 d.对教育方法手段的评价,幼儿园教育教学活动设计过程中注意的问题,教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中预演的过程，而合理、有效的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。一、不懂反思。教师究竟应反思些什么内容，如何反思才能起到促进专业发展的真正作用呢？许多教师存在思与行的脱节。教师往往无法真正静心反思自己的教育行为，对教育行为进行分析、判断、归纳与提升。对于反思中提出的问题，没有及

26、时调整与实施对策，教学反思是对教育活动中不尽如人意的地方和一些失败教训进行思考。但是许多教师找到问题后“就事论事”，既不深刻分析原因，又不寻找解决策略，使得反思成为“一纸空文”，失去了它的意义。因此，我们认为无效的反思直接制约着有效集体教学活动的设计，阻碍着教师业务能力的提高。,二、活动前准备。1、活动材料的投放活动材料是教育意图的物质载体，它决定着幼儿从中获得什么样的学习经验、获得哪些方面的发展。教师通过活动材料让幼儿在学习中得到具体、直观地感知和体验；幼儿则通过动手操作完成教师预设的目标。2、知识经验的准备教师准确地找到新的“经验点”，即把握幼儿的“最近发展区”，是活动成功的关键所在。而要

27、找准新的经验点，要求教师在进行新的教育教学活动前必须了解幼儿先期已经掌握哪些与本活动相关的知识技能，具备了哪些能力。教师可以采用“任务分析”的方法，来分析并了解幼儿经验准备情况，并做好相关的经验准备。如小班语言活动“猜猜我是谁”，活动的目标之一是“安静倾听，熟悉同伴的声音，学用普通话回答问题”，在活动前教师要让幼儿在日常生活中相互了解、熟悉同伴的名字。3、学习情境的创设幼儿的学习兴趣与学习愿望总是在一定的情境中发生的，适宜的情境能够引发幼儿参与活动的兴趣。在教学活动设计中，教师可以根据教学内容、幼儿的年龄和生活经验，并借鉴一些常见的生活事件，去创设一个个生动而真实的、可亲身体验的教育情境，让幼

28、儿与情境中的人、事、物相互作用，从而建立起连接教学与生活的桥梁。,三、教学过程设计的有效性活动过程是指教师与幼儿在共同实现教学任务中的活动状态变换及其学习流程。由相互依存的教和学两方面构成活动过程，从形式上看，只是表现了某一个教学活动从开始到结束的程序，但实际上却蕴涵着一定的教育指导思想，体现教师的设计能力。在活动过程的设计中，要追求活动过程设计的有效性。追求活动过程设计的有效性，就是强调教师要有“目标意识”，在基于对教学内容分析和对幼儿的了解的基础上，充分考虑活动的每一环节，避免为了追求“场面的热闹”“方法的多样”“活动的丰富”和“花样的翻新”等去设计一些与目标和内容没有直接关系的环节。在设

29、计活动过程时，教师要有目标意识，始终思考“儿童在活动中要获得什么”“我应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成”，并以这两条线索去设计活动，写明“让幼儿做什么，怎么做，达到什么目的”或“教师做什么，达到什么目的”。教师在设计活动时，要尽可能避免与活动内容和目标没有关联的活动步骤。,四、掌握各年龄段幼儿的教学设计的要点掌握各年龄段的教学设计要点，要在熟悉和了解每个年龄段幼儿的特点的基础上进行。各年龄段的教学设计要点要遵循教育规律，符合幼儿的发展规律。通过在实际工作中追寻和摸索，我们进行分析和经验总结，梳理出小、中、大各年龄段的教学设计要点。总之，一个好的教学活动方案的设计既是教师创造性劳动的成果，也是教师综合能力的再现，更是教师教育观念的体现。只要教师努力学习、潜心研究、勤于思考、不断反思，就会不断提升自己的专业能力，设计出一个个成功的教学活动方案。,Thank You All!,