池州职教中心建设方案20190516.docx

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1、:二4rnJLI再tf*J,ILllij数字校园建设规划方案（池州职教中心）waysoft联合永道北京联合永道软件股份有限公司2019年5月16日目录一、学校背景及现状4二、项目建设目标5三、项目建设方案73.1 总体框架73.2 建设内容83.2.1 统一信息门户83.2.2 统一身份认证103.2.3 数据交换平台133.2.4 教务管理系统173.2.5 学生管理系统283.2.6 学籍管理系统443.2.7 OA办公系统453.2.8 人脸识别系统583.3 接口设计603.3.1 数据交换工具603.3.2 共享数据视图623.3.3 webservice接口623.3.4 学籍系统

2、的接口需求方案633.3.5 本次建设业务系统之间的数据互通流程633.3.6 后续业务系统建设集成及数据互通设计641、数据交换工具642、共享数据视图643、Webservice接口643.4 项目预算64四、项目实施方案654.1 项目实施计划654.1.1 项目组织机构654.1.2 项目人员构成和相关职责664.1.3 项目实施进度表714.2 项目实施过程724.2.1 合同签订724.2.2 项目组成立724.2.3 前期调研724.2.5 详细方案设计724.2.6 实施准备724.2.7 安装和调试734.2.8 系统初验734.2.9 系统试运行744.2.10 系统终验7

3、44.2.11 实施过程文档管理744.2.12 专家组监督和监察754.3 实施风险与应对策略754.4 项目实施保障措施764.4.1 校领导重视764.4.2 组建运行保障机构774.4.3 建立有效的管理制度774.4.4 建立安全管理体系774.4.5 建立科学规范的服务流程和运维流程794.4.6 日常培训机制794.4.7 系统应用考核804.4.8 建立企业支持技术队伍80五、售后服务方案815.1 售后服务815.1.1 保修范围815.1.2 服务费用815.1.3 响应时间815.1.4 技术支持方式815.2 项目培训835.2.1 培训内容835.2.2 培训方式84

4、5.2.3 培训人员配置845.2.4 培训资料855.2.5 培训管理与考核85附公司案例介绍85一、学校背景及现状学校创建于1969年，原名贵池县五七大学，1984年改为教师进修学校，1989年兴办职教，启用贵池市职业教育中心名称，2000年随池州“拆地建市”而上划到市教育局直管，2002年9月与池州师范等4所学校合并组建池州职业技术学院并作为其南校区（后改为中职中心，一直从事中等职业教育），2008年7月份,池州市委市政府为大力发展中等职业教育，加强技能型人才培养基地建设,将原池州职业技术学院中职中心和池州体校合并，成立了新的池州市职业教育中心，保留池州体校的牌子，全额拨款事业单位，正县

5、级建制，隶属池州市教育局。2011年3月，安徽交通技术学校成建制划转池州市管理并与市职教中心合并（保留安徽交通技术学校牌子）。2017年5月，根据安徽省教育厅统一要求，学校改用安徽交通技术学校校名。学校1994年被命名为县级示范职高，1995年被确定为池州地区重点职业高中，1997年获得安徽省重点职高称号，2001年3月首次被确定为国家级重点职业高中，2010年经过评审再次成为国家级重点职业学校，2011年教育部、财政部、人社部批准我校为国家中职改革发展示范学校建设学校。我校是省人社厅定点国家职业技能鉴定所，皖南片劳动输出培训基地；安徽省职教先进集体，全省教育系统先进集体，全省中职德育工作先进

6、集体。学校新校区坐落市教育园区牧之路89号，占地460亩，建筑面积69（MM）平方米，办学条件优良，教学、实习、生活、运动等功能齐全。学校设置五年制高职和三年制综合高中（普高）、普通中专、职业中专、体育特长班以及与企业联办的特色班，现有全日制在校学生近3000人，开设了机电技术运用、汽车应用与维修、旅游宾馆服务、电子技术应用、计算机应用、建筑、财会、文秘、农林、体育等十个专业，拥有机械、电子、数控、汽车、计算机、餐饮等专业校内实习实训中心和十余个校外实训就业基地，为莘莘学子提供了高起点的职业发展平台，是职校生理想的求学之地。学校现有正式教职员工155人，外聘教师23人（不含驾校和修理厂）。在正

7、式教职工中，专任教师130人，副高级职称55人，中级职称47人，双师型教师45Ao学校目前信息化建设还处于初级阶段，处于数字化校园建设阶段，正在建设数字化校园应用平台。项目建设目标遵循国家职业院校数字校园建设规范的建设目标，达到数字化校园建设内容如下：信领育化力教息存组织结构亏体系化机息设用信建应制应用服务信Jfc门户信息服务统中份认证数据交换故i：化教学数字化科研数字化管理改7：化公共服务数字化文化生活故7：化社会服务数字化决策支持弓业健设课程建设讲授式教学教学资源篙理 项11化教学 实习实训教学 1：场实时教学网1:科研M上教研教务皆理学生管理科研管理人”管理财务普理力公管理卡通服务电广邮

8、件网络存储统支付地理信息后勤服务社区交流远程职业培训校企曲总共学曲息综合决策支持数资源通用教学资源仿H实训资源敷7：场馆数字图样资源信息化组织结构网络服务数字安防Il敷7：广播与网络电视敬?宣传栏校同网络I数据中心多媒体教室仿真实训系统环境遵循国家国标(GB/T36342-2018)智慈校园总体框架的建设目标，达到智慧化校园框架结构如下:组织结构I:裱系加息化人力资源保系基于职业院校数字校园建设标准和智慈校园标准框架的总体目标，建设各个层次中的应用基础平台，包含统一信息门户、统一身份认证，基于顶层设计模式，在前期规划中先开始搭建数据中心建设，避免后期的数据孤岛现象。在学校日常管理应用中调研各个

9、部门排名靠前的应用系统，建设教务管理系统、学生管理系统、学籍管理系统、OA办公系统，考虑智慧化的学生管理加上人脸识别的学生考勤系统。基于此目标规划本期建设目标清单：序号层次结构系统建设清单单位1信息门户层统一信息门户1套2应用平台层教务管理系统1套3学生管理系统1套4学籍管理系统1套5OA办公系统1套6人脸识别系统1套7支撑平台层统一身份认证1套8数据交换平台1套三、项目建设方案3.1总体框架数字校园平台按照门户层、应用层、数据层和基础设施层规划系统架构，如下图所示:用户：建设系统涉及到各种角色，包含领导、教师、学生、社会公众等。门户层：通过教师门户、学生门户、资源门户、办公门户或手机客户端，

10、为不同用户人群提供有价值的信息服务。应用层：通过对基础服务的调用和组合，结合实际需求构建可完成指定工作内容的业务平台，包括教务管理系统、学生管理系统、学籍管理系统、OA办公系统等。在应用平台层插入统一身份认证实现业务系统的单点登陆功能。数据层：基础平台包括基础数据中心、开发互通接口，建设学校信息化数据标准，所有建设的业务系统按照数据建设标准进行数据交换、数据融合；基础设施层：硬件支撑和网络支撑，包括网络资源、硬件服务器、存储等内容。3.2建设内容3.2.1统一信息门户（1）系统结构学校门户主要面向广泛的社会公众用户、特定用户和教职员工，社会公众通过访问学校发布的各类信息，可以及时了解学校的动态

11、，从而实现学校对外形象的展示，同时，通过集成相关的应用系统，实现对于特定用户和教职工服务提供,使这些用户可以通过互联网享受学校提供的各类相关服务。信息公开信息服务学校管理学校科研 学校敦学 学校生活 学校朦务互联网fn安全认证学校门户数字校园学校门户互联网CE安全认证（2）用户分类社会公众用户社会公众用户主要通过外网门户网站获得各类信息服务。同时还可以通过整合相关业务系统，调用统一基础平台中的用户身份认证服务机制，使其可以直接访问相关应用系统。教职员工用户教师和员工使用教师和员工个人桌面，桌面集成了普通教师用户常用的功能模块信息，可即时查看和管理计划任务、通知、个人空间等内容；可在门户中进行资

12、源管理。学校学生用户学生使用学生个人桌面，学生个人桌面集成了学生常用的功能模块信息，学生登录后可即时查看和管理计划任务、通知、个人空间等内容；可在门户中进行资源管理。管理人员管理人员用户个人桌面集成了学校领导、行政管理用户常用的功能模块信息，可即时计划任务、通知等内容；可在门户中查看各种统计数据图表，进行业务审批管理。（3）系统功能说明门户界面管理门户视图管理负责生成门户的个性化用户界面。门户视图管理存储和管理用以构成用户界面的功能单元及用户的个性化设置，从相关服务（统一认证服务、应用管理服务）获取用户权限、身份等信息，并据此生成个性化的用户使用界面。个性化模板定制门户系统可以定制模板，不同栏

13、目使用不同模板，模板定制具有可视化界面,管理员可以方便快捷的定制各种个性化模板供门户页面展示内容。模板可以分类栏目模板和内容模板，都可以进行个性化定制开发，通过配置即可实现，方便快捷。栏目及内容发布栏目发布基于模板定制，定制多种模板后，栏目即可使用其模板进行栏目及内容发布。将内容发布到门户页面展现给用户。资源管理统一对平台所使用的文件及样式进行管理，可对系统图片进行设置，管理员可以上传资源，自动生成路径，资源即可在模板中使用，修改及调整样式之类的工作可以很快的实现，只要有些html基础知识的人员都可以来实现。问答管理对问题的分类进行管理，可以进行新增、修改、删除、查看等操作，头衔管理，设计头衔

14、的积分范围以及头衔的名称，可以进行修改、删除操作。给用户的操作予以不同的积分，用以管理用户的积分和头衔。辅助管理管理员可对用户的评论集中管理，并对评论的显示是否需要审核进行配置，可对用户的留言集中管理，并对留言的显示是否需要审核进行配置，可以对广告进行管理，设计广告的版位、样式等，还可以对用户的投票进行管理、统计、分析。平台配合一系列的辅助功能，有利于管理员更好的管理数据及其其他功能的展现。3.2.2统一身份认证(1)系统结构统一身份认证实现统一用户认证、统一账号登陆、统一入口功能。通过统一身份认证实现各业务系统的单点登陆，实现统一的身份管理、权限管理和统一的分级授权机制。完善的第三方接口管理

15、体系，接口适用所有统一认证入口，实现用户基础数据平台对产品的配置和后台管理。统一身份认证平台提供用户统一认证功能。统一身份认证平台的用户信息是集中管理。统一身份认证平台由用户管理平台、用户数据库、身份认证服务器及服务器代理端组成。用户管理平台提供对用户组织机构、用户、用户组、岗位、应用系统、角色管理等的管理功能。 用户数据存储是关系数据库。 身份认证服务器提供对用户身份认证及校验的功能，支持用户名+密码验证认证方式 服务器代理端为客户端或者应用系统提供用户认证、用户校验、数据同步等服务。客户端代理由统一身份认证平台提供，应用系统可以通过客户端实现单点登录、用户认证、用户校验等的处理。客户端代理

16、另一个最重要的功能是实现用户数据的同步，主要是组织机构及用户数据的同步。同步可以使双向同步，及统一身份认证平台到应用系统，以及应用系统到统一身份认证平台。（2）系统功能统一身份管理统一用户身份管理系统主要是完成各系统的用户信息整合，实现用户生命周期的集中统一管理，并建立与各应用系统的同步机制，简化用户及其账号的管理复杂度，降低系统用户管理的安全风险。统一认证服务平台统一身份认证服务为学校的信息化系统提供统一的身份认证，是学校安全门户入口，只有安全的认证机制才可以保证学校大门不被非法人员进入；在整个认证系统中其服务的对象包括学校接入身份管理平台的所有业务系统、管理系统和应用系统等，统一认证系统能

17、够提供快速、高效和安全的服务，应用系统接入改造小，系统具有灵活的扩展性、高可用性。 CASCAS服务器：以开源CAS为基础，定制出符合需要的CAS服务器认证服务：为基于BDP开发的业务系统提供用户认证信息服务。统一登录界面：在CAS服务器端定制登录界面，统一的登录入口。统一退出界面：实现统一退出功能。统一错误页面：统一错误信息处理页面。超级管理员登录：实现系统初始化用户超级管理员统一身份认证登录，超级管理员将拥有所有系统模块的权限。 应用代理新增应用系统：需要进行统一认证的应用进行注册登记。修改应用系统：修改应用系统。查询应用系统：应用系统查询功能。删除应用系统：应用系统删除功能。统一身份认证

18、启用：代理的应用，开启统一身份认证服务统一身份认证停用：代理的应用，停用统一身份认证服务数据交换启用：代理的应用，开启用户账号信息数据交换。单点登录 令牌过滤器单点登录过滤器，第三方应用使用。 认证信息过滤器从CAS服务器端获得认证用户信息。3.2.3 数据交换平台(1)系统结构数据交换平台构建与维护数字校园综合管理平台信息标准；构建与维护数字校园综合管理平台中心数据库；在每一个应用数据库服务器上部署数据变更跟踪组件，依据设置的数据跟踪计划智能跟踪应用数据库中的数据变更，生成数据变更包并提交到中心数据库；在中心数据库服务器上部署数据变更同步组件，依据设置的数据同步计划生成数据更新包序列，分别智

19、能同步到相应的应用数据库；通过安全、可靠的数据交换，实现所有应用系统在共享公共数据基础上的整合与集成，确保数字校园综合管理平台数据的整性完、准确性与一致性。更新元数据公共数据交换后同标准教蜒交投数据变更跟踪组件变更的数据中心数据库需同步的数据数岖更新纨件HH数据同步坦件同步依据应用数据库（3）系统功能前置机应用前置机配置：前置机配置信息供前置机启动时候调用。通知机制：前置机的通知前置机任务启动的机制，包括：WebSerViCe的立即执行的接口，以及定时执行接口。前置机管理注册一台前置机到系统中，注册后的前置机可以通过统一管理平台进行管理；注册信息包括前置机的IP地址，端口，应用名称，前置机标识

20、，前置机描述信息。数据源管理增加：配置数据交换的数据源，包括数据源名称，数据库类型，数据库地址，用户名，密码，端口号，数据名。修改：配置数据交换的数据源，包括数据源名称，数据库类型，数据库地址，用户名，密码，端口号，数据名。删除：删除数据源配置。测试：测试连接数据源配置是否可连接成功。查询：可根据数据源的配置情况，查看数据源的数据库情况。包括，数据库表名称，表数据概况。适配器维护增加：创建一个数据交换的适配器。修改：用于修改已经创建的适配器内容删除：删除已有的适配器。查询：用于检索与查看已有适配器内容。源数据源测试：测试源数据源连接是否成功。目标数据源测试：测试目标数据源连接是否成功。转换器管

21、理增加：创建一个适配器的转换器。删除：删除已有的转换器。修改：用于修改已经创建的转换器内容。移动：调整转换器位置，将转换器移动到另一个位置。数据抽取增加/修改：在已创建的转换器中添加/修改一个数据抽取，数据抽取用于获取源数据结果集。转换规则规则排序：上移、下移：调整规则执行顺序。数据清洗增加：在已创建的转换器中添加一个清洗过程，根据清洗规则过滤源数据,将不满足清洗规则的数据过滤掉。删除：删除一条清洗规则。修改：修改一条清洗规则。数据转换增加：在已创建的适配器中添加一个转换器，转换器中配置数据转换规则。删除：删除一条转换规则修改：修改一条转换规则。数据加载增加：在已创建的转换器中添加一个加载，转

22、换器中配置加载规则，加载用于将源结果集的数据通过加载规则加载到目标源中。删除：删除一个转换器中的加载。修改：修改一个转换器的加载。关联关系维护新增：新增设置源数据集于目标表的字段对应关系。删除：删除对应关系。修改：修改对应关系。任务配置任务类型维护：系统支持ETL配置类型的任务及其他类型的任务，本阶段只支持ETL类型的任务。增加：新增任务配置。修改：修改任务配置。删除：删除任务配置。查询：查询任务配置。启用：启用任务。停用：停用任务。执行策略：修改任务执行策略。数据交换引擎任务调度：按照任务配置的执行策略，在规定的时间调用执行引擎，执行数据交换任务。解析适配器：解析前置机配置文件，读取数据源信

23、息，目标信息。执行/分页执行：按照配置信息预定的流程执行数据交换任务。事务：控制数据交换的事务，保证从数据源一次性读取的数据全部同步到目标数据。错误处理：数据交换过程中的错误处理。任务监控执行日志：查看所有任务实例的运行日志，包括任务名称，前置机，适配器，任务状态，任务执行开始时间，任务执行结束时间，抽取数，清洗数，转换数，交换成功数，交换失败数，执行结果实例统计：可根据任务或者前置机统计一个时间段内的任务执行情况。包括任务（或前置机名称），执行次数，抽取数，清洗数，转换数，交换成功数，交换失败数。任务统计图表：按照统计方式（统计前置机任务执行次数、统计前置机任务累计执行时间）、统计类型（按日

24、统计、按月统计）查看所有任务的运行情况。前置机监控：查看所有前置机状态。3.2.4 教务管理系统（1）系统结构教务管理系统是基于现代化的教务管理理念和信息化管理技术，将专业培养方案、教学安排、教学工作计划、选课、考务、成绩、学籍等紧密地联系起来，建立一个适合于现代学校教学管理体制的统一的、完善的、安全的、易于操作和管理网络化教务管理系统，从而实现信息的集中管理、分散操作和信息共享，使传统的教学管理向数字化、无纸化、职能化、综合化的方向发展，提高工作效率和管理水平，成为各职业院校的普遍需求。S- 37教研备照悭瞪工作it1专业培舫案ROD教翎密管匿统选课管理考线排毕业管理飘信息管理教学质鼾价能（

25、2）系统功能教学工作计划教学工作计划是学校教学工作的总体设计和实施计划，是学校培养人才、组织教学、编写大纲和教材的主要依据。该功能模块主要包括两部分功能：教学工作计划管理和教学工作计划总结。教学工作计划管理主要是对教学工作计划的制定、审批和发布等功能，可以对全校教学工作计划、分校教学工作计划和专业教学工作计划分别管理，其中全校教学工作计划由主管校长制定、分校的教学工作计划由校区教务主任制定、专业教学工作计划可以由专业主任进行制定，不同的岗位可制定不同级别的教学工作计划。该功能包括教学工作计划制定、教学工作计划审批、教学工作计划审批记录和教学工作计划发布。教学工作计划制定是一般在开学初或上学期末

26、，由不同岗位的人员制定不同级别的教学计划，教学工作计划包括基本信息和重大工作安排。教学工作计划审批是教学工作计划制定完成后，根据提交人，由不同等级的学校领导进行审批。教学工作计划审批记录是审批人可以查看自己审批的历史记录。教学工作计划发布是一般在开学初，对教学工作计划审批通过后教学工作计划可进行发布，可以发布到门户网站。教学工作总结一般在学期末，针对教学工作计划作出相应的总结，对一个教学工作计划可以进行多次总结，该功能包括教学工作总结管理、教学工作总结审批、工作总结审批记录和教学工作总结发布。教学工作计划总结主要是上传文本附件，并对具体工作内容的完成情况进行总结。教学工作总结审批是教学工作总结

27、完成后，根据提交人，由不同等级的学校领导进行审批。教学工作计划审批记录是审批人可以查看自己审批的历史记录。教学工作总结公示是一般在学期末，对教学工作总结审批通过后，教学工作总结可进行发布，可以发布到门户网站。专业培养方案专业培养方案是学校针对各专业制定的一套教育方针，规定学生在校期间需要进行并完成的各项教学活动，是保证学校教学计划实施及教学质量的一个重要标准。专业人才培养方案的制定需要有课程、专业等基础数据模块的完整数据支持。对学校专业培养方案（基本信息、教学活动、课程体系、课程设置与教学时间安排进度表、实践任务、附件信息）进行管理。包括：专业培养方案制定、专业培养方案审批、专业培养方案调整、

28、专业培养方案调整审批、培养方案查询等。专业培养方案主要包括对基本信息、教学活动、课程体系、课程设置与教学时间安排进程表、实践任务和附件信息等进行管理。专业培养方案制定并提交后，可由上级领导审核，并且制定者可调整培养方案。专业培养方案审批，相关人员提交教学方案后可由上级领导审批通过。专业培养方案调整，相关人员可以对专业培养方案进行调整。专业培养方案调整审批，当相关人员对专业培养方案进行调整后，可配置上级领导审批，且系统提示修改内容并在课程和教学时间安排中给出调整前后内容对比，并颜色标出。专业培养方案查询，对已经审核通过的历史专业培养方案和当前生效的专业培养方案均可在线查询，查询权限可以根据登陆人

29、角色通过系统配置。教学安排根据专业培养方案安排对学校教学活动进行安排，主要是为各科课程分配任课教师，对文化课、专业课和实践任务进行人事安排。对教学安排进行管理之前,需要学校所有专业的培养方案均已审批通过。教学安排包括：文化课人事安排、文化课人事安排审批、专业课人事安排、专业课人事安排审批、实践任务人事安排、实践任务人事安排审批、人事安排查询、个人人事安排查询。文化课人事安排主要是对文化课的任课教师进行维护，主要支持新增、分配等功能。文化课人事安排审批，对已经分配完成并提交的文化课人事安排，进行审批。专业课人事安排主要是对专业课的任课教师进行维护，主要支持新增、分配等功能。专业课人事安排审批，对

30、已经分配完成并提交的专业课人事安排，进行审批。实践任务人事安排主要是对专业实践任务负责教师进行维护，主要支持新增、分配等功能。实践任务人事安排审批，对已经分配完成并提交的实践任务人事安排，进行审批。人事安排查询主要进行各专业的人事安排结果的条件查询，可对不同专业的课程任课教师分配及实践任务负责教师安排情况进行查询查看。个人人事安排查询主要是任课教师查询自己的人事安排，用于查看自己所负责的课程。教研备课管理教研备课管理主要是对学校教研组教研活动和备课组备课活动的实施计划、组织、记录和统计等工作的管理。主要包括基础设置、教研管理、教研工作总结、备课管理和备课工作总结。基础设置是教务管理老师对教研活

31、动和备课活动设置提醒参数，包括功能名称、提醒时间提前、提醒方式和提醒内容等。提醒时间提前，可以按天提醒，也可以按周进行提醒。提醒方式可以通过短信、微信或站内信方式进行提醒。在设置提醒参数信息时，默认带出部分提醒参数，支持手动编辑，设置提醒参数保存后，系统可自动触发教研活动和备课活动提醒。教研管理主要是对学校各教研组教研计划的管理制定、审批、查询，以及组织教研活动的管理，查询，并对教研活动进行记录，统计等。由各教研组长维护本教研组的教研计划，并提交，由上级领导审批，审批通过后，由教研组长组织教研活动，提交并通知教师参加教研活动。然后对每次教研活动进行记录，将教研活动记录提交，有上级领导审批，对审

32、批通过的教研活动记录进行统计。教研管理包括教研计划管理、教研计划审批、教研计划审批记录、教研计划查询、组织教研活动、组织教研活动查询、教研活动记录、教研活动记录审批、教研活动记录审批记录、教研活动记录查询和教研活动记录统计。教研工作总结主要是教研组长根据制定的教研计划，分别进行期中、期末教研工作总结，总结可以在线填写，也可以上传附件。教研组长提交期中、期末教研工作总结后，有上级领导进行审批，审批通过后，教师、备课组长、教研组长以及相关领导可以对教研工作总结进行查询查看，具体查询权限可以根据登录人角色在系统中进行配置。备课管理主要是对学校各备课组备课计划的管理制定、审批、查询、以及组织备课活动的

33、管理、查询，并对备课活动进行记录和统计等。由各备课组长维护本备课组的备课计划，并提交，由相关人员进行审批，审批通过后，有备课组长组织备课活动，提交并通知教师参加备课活动。当每次备课活动结束后，由备课组长对备课活动进行记录，然后将备课活动记录提交，有相关人员进行审批，对审批通过的备课活动记录进行统计，对未达到备课次数的教师进行提醒。备课工作总结主要是备课组长根据制定的备课计划，分别进行期中、期末教学质量分析，以及学期工作总结，期中、期末教学质量分析和学期工作总结可以在线填写，也可以上传附件。备课组长提交期中、期末教学质量分析及学期工作总结后，有上级领导进行审批，审批通过后，教师、备课组长、教研组

34、长以及相关领导可以对备课工作总结进行查询查看，具体查询权限可以根据登录人角色在系统中进行配置。教师工作管理教师工作管理主要是教师对自己任教课程的安排及管理，主要功能包括对基础信息的设置、教师工作计划的管理、期中教学质量分析、期末教学质量分析、期中教学工作总结、期末教学工作总结、教师成长档案和教案管理。这些功能都是根据教师自己任教的课程来做的。基础信息设置是管理员每学期对教师工作进行提醒设置，其中设置教师工作计划、期中教学质量分析、期末教学质量分析、期中教学工作总结、期末教学工作总结的提交截至时间，设置提醒频率和提前提醒天数，设置后系统在相应时间会自动给教师发送消息提醒。另外可以设置教案提交时间

35、范围，反思允许延后提交天数和教案最大课时数，便于限时教师上传多课时的教案。教师工作计划管理是教师对自己任教的课程制定计划并安排教学进度，以课程为主导，不同的班级或者不同专业相同课程可以指定同一个计划，同一门课程不同班级也可以指定多个计划。老师可以根据自己上课需要灵活的制定计划，对已经制定计划的课程自动过滤掉，新增时不再显示已制定过计划的课程。教师提交教师工作计划后，由相关人员进行审批，审批通过后，教师及相关领导可以查询查看，具体查询权限可以根据登录人角色在系统中进行配置。期中教学质量分析是当教师工作计划审批通过后，老师在规定的截止时间内可以填写期中教学质量分析，可以在线填写也可以上传附件，当提

36、交期中教学质量分析截至日期已经超过规定时间时，是否延迟状态为是。当老师提交期中教学质量分析后，相关人员可以进行审批，审批通过后，教师及相关领导可以查询查看，具体查询权限可以根据登录人角色在系统中进行配置。期末教学质量分析是当教师工作计划审批通过后，老师在规定的截止时间内可以填写期末教学质量分析，可以在线填写也可以上传附件，当提交期末教学质量分析截至日期已经超过规定时间时，是否延迟状态为是。当老师提交期末教学质量分析后，相关人员可以进行审批，审批通过后，教师及相关领导可以查询查看，具体查询权限可以根据登录人角色在系统中进行配置。期中教学工作总结是当教师工作计划审批通过后，老师在规定的截止时间内可

37、以填写期中教学工作总结，可以在线填写也可以上传附件，当提交期中教学工作总结截至日期已经超过规定时间时，是否延迟状态为是。当老师提交期中教学工作总结后，相关人员可以进行审批，审批通过后，教师及相关领导可以查询查看，具体查询权限可以根据登录人角色在系统中进行配置。期末教学工作总结是当教师工作计划审批通过后，老师在规定的截止时间内可以填写期末教学工作总结，可以在线填写也可以上传附件，当提交期末教学工作总结截至日期已经超过规定时间时，是否延迟状态为是。当老师提交期末教学工作总结后，相关人员可以进行审批，审批通过后，教师及相关领导可以查询查看，具体查询权限可以根据登录人角色在系统中进行配置。教师成长档案

38、主要是教师对自己的教研活动和教研情况进行维护，记录教师参加市、区、校的教研活动和教研情况。教师将教研活动和教研情况提交后，由相关人员进行审批，审批通过后，可以对教研活动和教研情况进行查询查看。教案管理包括教案的维护，教案的审批，教窠的查询和教窠的统计。教案管理是教师对自己任教的课程教案进行维护管理,一个课时一个教案，若有连堂课,可以只上传一个教案，并填写具体的课时，便于后续统计教案数。教案也是以课程为主线。当教师上传教案后，相关人员可以进行审批，审批通过后，教师和相关领导可以进行查询查看。在教师上完课后，需要填写反思，反思不影响教案的审批，但是反思要在规定时间内完成，若超过规定时间，反思延迟状

39、态为延迟。教案统计是统计教师的教案提交课时数、教案延迟课时数、反思提交课时数、反思延迟课时数和教案完成率。成绩管理成绩管理是对学生考试成绩、平时成绩、总评成绩进行管理，包括基础数据设置、成绩录入、补考成绩录入、成绩修改与删除、成绩统计和成绩查询。基础数据设置包括对成绩算法设置、成绩类型、分制类型、课程评定标准和特殊课程评定标准的设置。成绩算法设置是对综合成绩的算法，补考成绩算法，成绩特殊情况进行设置，为后续的系统计算提供依据；成绩类型是对已经设计好的成绩类型进行管理；分制类型是制定分值类型与百分制之间的转换关系；课程评定标准是，设置各成绩类型占总评成绩的百分比，设置总评成绩计算公式；特殊课程评

40、定标准是按照学年学期，对某门课程设置成绩评定系数。成绩录入是任课教师录入自己所教课程的成绩，也可根据实际情况进行录入人设置。根据成绩类型录入各类型成绩，如平时成绩、期中成绩、期末成绩等。录入成绩后，根据成绩类型及成绩评定标准，计算出各学生每学期的总评成绩。补考成绩录入是指对补考的成绩进行录入，其中包括录入实际设置，录入人设置。成绩修改与删除为学校提供了特殊的管理入口，可对已录入的成绩进行修改与删除。并且保留修改与删除历史。成绩统计指系统根据基础数据计算出相关统计数据。分别可以进行不及格统计和分数段统计。不及格统计通过课程班级统计出不同成绩类型的不及格人数，分数段统计通过班级课程根据不同成绩类型

41、统计出不同分数段的考试情况。成绩查询包括个人成绩查询和班级成绩查询，个人成绩查询是由学生登录，可以查询学生自己的考试成绩；班级成绩查询可以任课教师查询自己所教班级的学生成绩情况，学校相关领导也可以通过系统配置，查询某个班级的学生成绩情况。同时还可以查询成绩录入的完成情况、学生成绩档案、选修课成绩等。教学质量评价教学质量评价是用于评价授课教师的工作情况，采用问卷方式在线评价，最后通过不同的维度来综合评价授课教师的教学质量，具体的评价问卷，根据学校的具体情况进行维护。教学质量评价包括基础信息管理、评价问卷管理、评价任务管理、在线评价、评价结果审核、评价结果查询和报表管理。基础信息管理用于管理员对教

42、学质量评价涉及到的基本信息的设置与管理。基础信息管理包括维度管理、等级管理和参评人管理。维度管理是设置评教所选用的各个维度；等级管理是设置各等级与十分制之间的转换；参评人管理是设置评价人员身份。评价问卷管理是用于管理员对各个参评角色的评教问卷进行维护。评价任务管理建立评价主题后，按照课程创建教师评教问卷，设置评价任务的截止时间及评教问卷对应参评人及各参评人分数对总评分的权重，并进行问卷发布。在线评价，问卷发布后，各问卷对应的参评人可在线填写评价问卷。评价结果审批，评价任务截止日期过后，由相关人员通过应评人员与实评人员数量的对比，对问卷公平性进行把握，并对评价内容中不合理或非法及消极言论进行审核

43、。评价结果查询包括个人查询和综合查询。个人查询是被评价教师可在评教结束后，查看自己的评教结果，以列表与图表两种形式展现。列表可清晰查看在各维度下所获分值与他人评价，图表可以更直观地展现教学中的优势与劣势。综合查询校长及教务主任等人有权利查看全校老师的评价结果，便于学校对老师进行管理。报表管理包括评价总体、评分详细信息和班级评价教师汇总表。选修课管理选修课管理是对选修课开课安排、上课安排进行管理。包括选修课申请、选修课审核、选修课审核历史、课程安排、指定学生、选修课成绩录入、选修课成绩管理、选修课课表查询、选修课查询、选修课成绩查询等。选修课申请，任课老师申请开始某门选修课，并对课程的基本要求，

44、授课节次、教学进度、考核方式进行相关的设置。选修课审核，相关领导对选修课申请的内容进行审核。选修课审核历史，相关人员在此查询选修课申请、审核的历史数据。课程安排，任课老师针对授课时间、授课地点进行等信息进行详细设置。指定学生，相关老师指定班级、学生学习相应的选修课程。选修课成绩录入，授课教师在此录入学生选修课成绩。可对选修课课表、选课结果、选修课成绩、选修课内容等进行查询。考务管理对学校每学期的考务安排信息进行管理。包括考试任务、考试安排、考场记录、免考缓考管理、补考清考管理等。考试任务包括考试任务管理、考试任务审批和考试任务审批记录。考试任务管理是教务处设置每学期考试周的起始时间及考试课程内

45、容，并且对考试人员进行设置；考试任务审批是考试任务设置进行审核。考试任务设置完成，考试人员审核通过后，相关人员进行考试场次、场地及监考人员的安排。教师个人监考情况是有监考任务的教师可查看自己的监考任务，包括监考场次、场地等详细内容。学生考试安排是学生可查看自己所有课程的考试安排，包括考试场次、考试时间等详细内容。考场记录，监考老师填写考场记录单，并对考试过程中发生的违规行为进行记录。同时包括考场学生花名册的查询、导出，与缺考、舞弊情况的查询功能。免考缓考管理对因某些特殊情况的学生进行免考缓考的管理，包括免考缓考申请、审批、审批记录查询。免考缓考申请（教师）是教师代替学生申请免考缓考，并说明免考

46、缓考原因。免考缓考审核是相关角色对免考缓考申请进行审核，若申请理由合理即可审核通过。免考缓考查询是缓考审核通过后，可进行班级的免考信息查询，学生可查看免考缓考的详细信息。补考清考管理包括补考人员设置、清考人员设置和补考清考查询。补考人员设置是考试后，考务老师以专业为单位，设置补考名单。清考人员设置是毕业前,考务老师以专业为单位，设置清考名单。补考清考查询是学生查看自身的补考清考课程，及考试的场次与场地。排课管理排课管理是为排课老师提供的排课功能，即可手工排课，也可根据设置的排课条件自动排课。主要包括基础设置、时间限制、特征设置、教学安排、排课、课表、调课管理等功能。基础设置用于对排课权限、学年学期、排课时间、自动排课优先级、课表结构格式、校历等内容的设置。为后续的排课工作提供基础条件。时间限制为后续的自动、手动排课，