工学一体化教学质量监控及评价方案.docx

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1、工学一体化教学质量监控及评价方案一、工学一体化教学质量监控和评价结构（一）工学一体化教学质量体系教育教学质量是由学院的教学保障资源（规章制度、教学设施、实习实训基地建设等）、教师教学质量、学生学习质量以及教与学质量而形成的课程质量、学科专业整体教学质量等组成，从教师教学质量与学生学习质量基础层次，逐级向课程质量、专业质量直至学校整体教学质量集成，教学质量体系体现一定的层次性。我院教学是院系两级管理体制，教学质量体系结构如图1所示。工学一体化教学质量学院层级教学系部层级教学制度教学资源图L工学一体化教学质量体系结构教学质量体系是为实施教学质量管理所需的组织结构、程序、过程和教学资源，它由若干个相

2、互关联、相互作用的要素组成。一般来说，教育质量体系的构成要素可分为两大类：一类是教学质量体系的基本要素，另一类是教学质量体系的选择要素。前者是构成教学质量体系的基本要素，或称基本构成成分，是必不可少的。后者则是可结合自身的具体情况来确定采用这些要素的程度。职能与权限、组织结构、资源和人员、工作程序等被视为教学质量体系的基本要素。1 .职能与权限质量职能和权限是教学质量体系中的重要组成部分，是以落实各级职能部门和各类人员的质量职能为中心任务。质量职能可以按其功能分为六大类，由若干部部门承担。这六类是：策划、验收、控制、改进、协调保证。2 .组织结构教学质量体系的有效运行需要依靠相应的组织机构，整

3、个结构要合理，纵向上应有利于领导的统一指挥和分级管理，横向上要有利于各部门的分工工作，和谐一致。上下左右的联系渠道要畅通，同时，还应有较强的应变能力，以适应不断变化的新情况。3 .资源与人员资源与人员是教学质量体系的硬件，是生产合格产品和提供服务的前提条件和基础。也就是说，教学质量体系的建立和健全其基础在于人和物。一半包括：人员资源和专业技能、设备和设施、计算机软件等。4 .工作程序程序是为完成某项活动所规定的途径。在教学质量体系中，程序要形成文件，即教学质90量体系程序。教学质量体系中的程序包括管理程序和技术性程序两大类。制定各种程序的目的是确保教学质量体能对所有影响质量的活动进行恰当而连续

4、的控制，需要时，采取预防性措施以避免问题的发生，并在问题发生是确保能及时反映和加以纠正。形成文件的程序都应简练，明确和易懂，并规定所采用的方法和满意的准则。（二）工学一体化教学质量监控体系教学质量监控，就是根据预定的标准，对教学过程进行监测和调控，确保教学过程的各个阶段以及最终结果（即学生成长水平），都能达到预期的目标，并且向好的方向发展，使学生、家长和用人单位的需要得到满足。根据管理学原理，我院将教学工作划分为：计划、运行、检查、反馈四个基本环节。教学管理部门以计划、运行环节为主，检查.反馈环节为辅。组建教学质量监控体系（督导专家、管理人员、教师、学生），形成闭环管理系统。构建教学质量监控体

5、系的指导思想是：遵循教学规律.突出专业教育特色，借鉴先进的质量管理思想，尽力使质量监控工作向科学、客观、合理、规范的方向发展；以学院自身的监控活动为主，外界监控为辅；以对教学过程的监控为主，对学生成长水平的监测为辅；制度化、规范化的监控为主，临时性监控为辅。图例说明检查与交流 一信息反馈流 数据存档图2：工学一体化教学质量监控流程由图2可见，影响教学质量的关键是教学各环节的落实和运行状况，对这些环节的监控，是质量监控的重点。学校各教学管理机构、监督机构、学生，应根据教学任务、教学安排和教学各环节的工作规范，加强对教学过程的监督、检查、信息收集与反馈、问题处理等的管理。对教学各环节的落实、运行状

6、况，其结果应反映到教学评价中。1 .教学质量监控系统各要素职责学院领导：在教学质量监控系统中，学院领导的职责包括两个方面；一是随机巡导，主要见容包括：检查教学文件（教学计划、授课计划、教师实施教学情况、学生学习情况等）、深入课堂听课、与教师和学生进行交流；二是根据巡导所掌握的问题向教学管理部门和教学督导部门提出意见和建议。教务处：教务处是学院教学管理部门，在教学质量监控系统中，主要职责包括；检查教学计划执行情况；检查教师授课计划完成况和教师实施教学情况；检查学生学习情况和课堂学习秩序；听取学院领导、教学系部、教学督导室、学生对教学情况的反馈，对有价值的信息进行处理；组织评学、评教会，严密监控教

7、学质量。教学系部：教学系部是教学计划的实施部门，在教学质量监控系统中，主要职责包括；组织教学计划和教师授课计划的实施，检查监督教师教学和学生学习，保证有序的教学秩序；听取教务处和教学督导室关于教学情况的反馈意见和建设，及时处理和调整；向院领导、教务处反馈教学过程中存在或发现的问题，提出改进意见和建议。教学督导室：教学督导室是教学监督、指导部门，负责学院教学计划实施、教师教学、学生学习情况的督导。其职责如下:深入课堂、实验室、实习基地等教学第一线检查指导教学工作，并通报发现的问题。查阅教师所授课程的教学大纲或课程标准、教材和学材、教案、学生作业和实验报告等，并提出指导意见视情况需要开展教学相关环

8、节的专题调查和研究（如学风问题、教风问题、考风问题等），并提供书面调查报告，为学校提高教学质量献计献策。教师：在教学质量监控系统中，教师的职责有三方面；一是严格执行教学计划和授课计划。二是管理、控制、谐调课堂教学，保证学生的学习质量。三是将在教学过程中发现的影响教学质量的相关问题向系部、教务处反映。学生：在教学质量监控系统中，学生主要职现是对学习过程在存在的问题如：学习的难度、知识和技能的掌握情况向教师、教学管理部门、学院领导进行反映；另一方面是对教师的教师情况进行评价。2 .教学质量监控系统的目标教学质量监控与保障体系主要功能是对教师教学过程、学生学习过程、学校教学管理过程等进行监督、检查和

9、评价，形成规范、科学的教学管理长效机制。教学质量监控与保障的最终目的是保证教育教学目标的实现。（三）工学一体化教学质量评价体系1.评价的主体与客体评价主体与客体也就是评价者与评价对象，是评价必不可少的基本要素之一。评价系统中，评价主体与客体的确定主要依据评价目标，评价目标确立后，评价客体也就随之而定，如表1所示。表L教学质量评价构成要素及评价目标序号评价主体评价客体评价目标1社会（企业、用人单位）学院整体办学质量学院的办学方向、教学质量2督导员、教学管理部门、学生课程、专业课程和专业质量3学生、督导员、教学管理部门授课教师教师的教学质量4教师、督导、教学管理部门、家长学生学生的学习质量5领导、

10、教师、学生、家长教学管理和督导部门教学管理和督导质量由于影响教学质量的因素纷繁复杂，而且变数很多，如何评价教学质量，既要兼顾科学性、合理性，同时更要考虑可操作性。评价中要抓住“过程”和“结果”两个主要环节。没有好的过程，不会有好的结果。有了好的过程，没有好的结果，也没有达到教育的初衷。根据教育教学和教学管理的实践，在强调对“过程”的评价，同时兼顾对“结果”的测试。1.评价的体系结构计划评价过程评价专业建设课程建设课 授 教结果评价领导、专家教学管理部门I教学督导部门教师学生家长用人单位课程、专业质焉 学生学习质看 管理及督导侦焉资源建设教学计划图3：工学一体化教学质量评价流程教学质量评价体系见

11、图3。评价体系由计划评价、过程评价、结果测试三部分组成。计划评价的目标是：专业建设的标准制定、课程开发建设、教学的软硬件系统建设、教学计划的编制等诸要素的质量。过程评价的目标是：教师授课质量评价、学生学习质量评价、课程、专业质量等其他工作质量。被评价对象（客体）是：授课教师、学生、课程、专业、与教学质量有关的工作部门等，参与评价的是：学生、督导人员、管理人员、教师、家长、领导、用人部门和专家等（评价主体）。评价的方法可采用学生评教、教师评学、督导检查等多种方式进行评价；结果测试可根据专业、课程、学生不同采用多种形式进行测试。而对于教师教学质量评价采用领导评价、同行评价、专家评价和学生评价相结合

12、的办法。同时，也将用人部门和家长作为社会对学校整体教学质量评价的重要组成部分，使学校的质量标准更贴近社会，更客观，更能适应用人部门的需要。二、工学一体化教学质量监控与评价体系实施细则教学工作是学院基础性的中心工作，教学质量是学校的生命，为了加强教学质量管理,强化教学质量监控，促进教学质量管理的科学化和规范化，保障人才培养质量的提高，制定本实施细则。（一）建立工学一体化教学质量监控与评价体系的指导思想、总体目标1 .建立教学质量监控与评价体系的指导思想以教育思想和教育观念转变为先导，以提高教学质量为目标，运用系统科学的理论和方法，科学确立和构建教学质量标准评价体系。明确质量监控的任务、职责和内容

13、，使其成为相互协调、相互促进的有机整体。充分发挥教学调控的功能，加强教学质量管理，保障基础扎实、勤奋务实、敬业奉献，具有创新精神和实践能力的中等职教师资和应用型高级专门人才的培养质量。2 .建立教学质量监控与评价体系的总体目标树立现代职业教育思想，提高质量意识，科学确定各主要教学环节质量标准，建立教学质量管理长效机制和质量保障体系，不断改善影响教学质量的内部因素（教师、学生、条件、管理）和外部因素（方针、政策、体制），通过科学的评价，分析教学质量，建立通畅的信息反馈网络，强化调控功能，从而保证人才培养质量的提高。3 .建立教学质量监控与评价体系的基本原则（1）权威性原则。构建具有一定权威性的教

14、学质量监控和评价的专门组织体系，使评价结果具有权威性。充分发挥导向性作用，真正激发各部门和广大教师从事教学工作的积极性和主动性，推动各项教学工作的开展，从而保障教学质量的提高。（2）科学性原则。影响教学质量的因素很多，在制定教学质量评价和方法上注重科学性，在制定评价具体指标时采取定性与定量相结合的评价方法，提高评价的科学性。（3）客观公正原则。教学质量评价是一项科学性很强的复杂工作，在评价过程中要遵循教育教学规律，结合教学工作的特点，科学制定评价指标体系，实事求是评价主要教学环节的质量，客观公正地反映教学现状。（4）可操作性原则。在具体设计评价指标体系时，既要全面，又便于操作，使评价体系主干清

15、晰，程序简化，易于实施评价，具有较强的可操作性。（二）工学一体化教学质量监控与评价体系的基本结构教学质量监控与评价体系的基本结构包括组织保障、质量目标、信息收集、评价分析、信息反馈和调控等。组织保障是为了组织协调教学质量管理活动，保障各项教学工作及质量管理工作的顺利进行而构建的；质量目标体系是以学校制定的人才培养总目标、子目标为依据而设定的教学过程中各教学环节的质量目标的集合，通过建立目标体系，使教学各环节质量目标层层分解，形成一个比较完整的质量目标体系；信息收集体系主要是利用多渠道将教学过程中各种信息收集、整理、分析、评估，并经过信息反馈，使各项教学活动与教学质量目标相协调；教学质量评价分析

16、主要是依据教学评价体系和各教学环节质量目标，进行专项检查和评价；信息反馈与调控是根据教学质量信息收集整理，分析与质量目标相比较而出现的偏差和问题，通过教学分析会或者教务处等有关职能部门研究，形成调控意见，进行实施，并检查落实实施效果，以达到质量目标。(三)工学一体化教学质量组织保障体系教学质量组织保障体系主要由学院行政、学校专家指导委员会、教务处、各教学系、相关职能部门、教学督导室、学生信息员队伍等构成。教学质量组织保障体系在学字行政统一领导下，以教务处、相关教学院(系)和相关职能部门为质量监控和保障实施主体，以教学督导室和学生信息员队伍为质量信息反馈主渠道的，从总体上保障教学质量管理工作的顺

17、利进行。1 .学院行政管理明确学院定位及办学思路，牢固本科教学的中心地位，保证相应的“人、财、物”的投入，制订教学质量保障的政策和制度，组织建立调整教学质量管理和监控的组织机构，对影响全校性教学的重大问题进行宏观调控。2 .学院专家指导委员会从宏观上总体把握全院教学质量保障工作的方针、政策，对提高学校教学质量提出指导性意见和建议，审定教学质量管理的各种标准和办法，接受教学质量信息反馈，调控影响教学质量的因素，从总体上保障教学质量管理工作的顺利进行。3 .教务处教务处作为教学管理的职能部门，负责制定或修订教学管理的有关规定、人才培养方案、专业建设方案、课程方案有标准、教学计划等政策性指导文件，制

18、定或修订教学质量管理的有关文件，组织安排教学运行中的质量调控，开展经常性的教学质量调查研究与检查，组织开展教学工作交流等。负责全校范围内的教学质量管理工作，保证质量管理工作的正常运转。具体职责为：负责制定质量管理方面的各种规范性制度、各环节质量标准和工作计划；组织全校性的教学检查和专项评估工作；组织实施和落实各级领导的听课制度；做好教学信息整理、统计、分析和反馈工作，为领导决策、评优提供依据；建立和完善教学质量监控与评价体系的档案管理工作；组织质量监控工作会议、座谈会、问卷调查等；做好教学质量管理备案和总结等工作。4 .教学系教学系作为教学业务部门，具体负责本单位的教学质量监控与评价工作，保证

19、本单位教学质量监控与评价工作的正常运行，按时完成学校安排的各项工作。具体职责为：建立健全本单位质量保障组织体系；制定本单位质量工作计划及具有可操作性的具体实施方案和有关规定；组织本单位的教学检查、评估、督导等工作；加强本单位的教风、学风建设；坚持听课制度，并督促、组织实施；建立和完善教学管理档案；组织召开教师、学生座谈会议等，了解教学工作信息；做好统计分析、总结上报、信息反馈、调控落实等工作。5 .教学督导室教学督室在分管校长的领导下，对全校的教学秩序、教学质量及教学工作状态进行监督、检查、评估和指导，开展“督教、督学、督管”活动。主要职责包括：对学校的教学管理工作进行监督，配合教学管理职能部

20、门做好教学检查工作；交流、研讨学校教学工作状况，为改进教学工作，提高人才培养质量，提出合理化意见和建议；通过听课和课后指导，加强与青年教师的联系，帮助青年教师提高授课质量；每学期对各系教师进行教学质量评价；通过对教学管理的检查，促进教学管理的规范化建设。6 .学生信息员队伍为了全面了解教学过程中教与学的情况，确保教学秩序的稳定和各门课程教学目标的实现，促进教风、学风建设，在学生中聘任学习态度端正、成绩优秀、诚实公正、有分析能力，热心为同学服务的学生担任信息员。学生信息员负责教学过程中的信息收集工作，定期填写教学信息反馈表，将教师教学情况、学生学习情况以及对教学管理等方面的反映,定期不定期及时客

21、观地向教务处反馈，并提出意见和建议，以便及时发现和解决教学过程中存在的问题。（四）工学一体化教学质量目标和评价体系确立教学质量目标是保证教学质量的前提，也是教学质量监控与评价体系的重要组成部分。教学质量标准既是教学工作的目标要求，又是质量评价的重要依据，也是教学质量管理的基础。各教学环节教学质量目标的构建应紧紧围绕人才培养总目标和思想道德、理论知识、实践技能、能力培养和身心素质等人才培养的子目标而科学制定。教学质量目标和评价体系由教学单位教学工作状态评价体系、专业建设评估指标体系，以及课程建设质量目标、理论课课堂教学质量目标、实验教学质量目标、实习教学质量目标、毕业论文（设计）质量目标、课程考

22、试质量目标、学生学习质量目标等构成，作为教学过程中评价教学质量的依据。具体内容见附件。（五）工学一体化教学质量信息收集体系教学质量信息收集主要是为了全面及时地了解掌握教学过程各环节，教学活动各因素在教、学、管过程中基本状况的信息。其主要任务是为教学质量评价和调控提供全方位的信息反馈，保障信息的真实性和全面性。信息收集主要包括：1 .校领导评价信息学校领导深入教学管理部门、所联点的教学系、课堂、教室、实验室以及教师和学生中，通过听课、座谈会等形式，全面了解教学运行状态信息，及时发现和解决教学中存在的问题，切实保证教学工作的正常运行。2 .学生评价信息学生是教学活动的主体，是教学质量评价信息的重要

23、来源。通过召开学生座谈会、学生信息员定期不定期反馈、学生评教、校长信箱、教务处信箱等途径，了解学生对教学各环节的意见和建议，以及对教师教学质量的评价。3 .教学督导员评价信息教学督导员对每学期所有任课教师教学情况进行现场听课和评价，并填写听课记录表。了解授课教师，特别是青年教师教学基本情况，积极进行指导，并向教育教学督导办公室反馈教学信息，另外，不定期对实验、实习、毕业论文（设计）等进行专项检查和督导，以了解收集教学基本状态的信息。4 .教学系评价信息教学系负责对本单位教师的工作态度和教学质量状况进行了解和综合评价。各系根据本部门的具体情况，采取多种形式，组织系领导和教研室主任对任课教师进行经

24、常性听课检查和评价，并组织教师开展互听、互评工作。5 .学生学习质量评价信息对学生学习质量的评价包括对学生学习过程的评价和对学生学习结果的评价两个方面。通过多种途径、全方位了解和掌握学生的学习状态和学习风气，并通过学习过程的考核及期末总评全面分析学生学习的效果。6 .毕业生质量跟踪调查信息采取普遍调查、抽样调查、问卷、企业访谈等多种形式，跟踪调查毕业生质量信息。毕业生跟踪调查由招生就业处和学生处负责，各教学系配合完成。跟踪调查后，应写出调查报告，向学院领导汇报以及向各教学系反馈，以检验人才培养工作，为人才培养方案修订和课程结构的优化提供依据，使培养的人才更贴进经济社会和职业教育发展的需求。（六

25、）工学一体化教学质量评价分析教学质量评价分析是依据各教学环节质量目标和评价体系，有组织、有计划地对教学质量进行检查和评价。学校依托专家委员会，根据工作需要，分别成立由学术造诣较深、教学经验或教学管理经验丰富的专家组成的各环节教学质量评价专家组，开展专项评价和评估工作。教务处具体负责教学质量的评价分析工作。1 .教学单位教学状态评价分析在每年度末，学院将组织由行业专家、企业专家、学院内资深教师组成的小组对各教学单位进行评价。教学单位教学状态的评价体系包括师资队伍建设、教学基本建设、教学运行管理、教学改革和人才培养质量等指标。2 .专业建设评价分析专业建设评价主要是检查各系专业建设，特别是新专业建

26、设的基本情况。其指标体系主要由专业定位与规划、专业办学条件和利用，专业建设管理与改革、教学效果等组成。专业建设评价一般每2年举行一次。3 .课程建设评价分析课程建设是教学基本建设的重要内容。课程建设评价目的在于调动各教学系和广大教师进行课程建设的积极性，更新教育思想和教育观念，推进课程教学改革和教学研究，提高课程教学质量和课程建设水平。课程评价范围为公共课、基础课和主要的专业课程，课程建设评价内容包括师资队伍、教学实施过程、教学状态与质量教学特色等。在每年度末对各教学单位课程建设情况进行考核评价。4 .教师教学评价分析教师是教学的主导，通过有效的教师教学质量评价，产生正确的导向和激励作用，调动

27、教师进行教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革，不断提高教学质量。教师教学评价对象为担任课程讲授的专兼职教师，评价在每学期期末举行。课堂教学质量评价主要包括教师的教学态度、教学基本技能、教学方法、教学内容和教学效果等。实验、实习教学评价从过程和结果两方面进行评价。教师教学质量评价由学生评价、教学督导员评价、所在教学系评价等三部分构成，评价权重分别为：0.7：0.15：0.15o综合评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，其中：优秀为总分在90分以上，良好为总分在8089分之间，合格为总分在6079分之间，不合格为低于60分者。5 .课程考试评价分析考试是教学工作的重要环节之一，每学期

28、考试结束后，依据课程考试质量目标，对课程考试进行全面评价。课程考试工作评价分析主要涉及考试命题、试卷评阅二个方面。考试命题的评价方式为：每学期期末考试结束后，在各系对考试命题情况进行评价的基础上，教务处组织有关人员依据课程教学大纲和考试命题要求，对有关课程考试命题情况进行评价分析。试卷评阅的评价方式为：每学期期末考试结束后，在各系对试卷评阅情况评价的基础上，教务处组织有关人员集中对考试课程试卷评阅情况进行试卷抽查评价。考试命题、试卷评阅分别按指定的考试课程由系自查评定和教务处组织的评定分别给出评价结果，然后两部分加权得出课程考试综合评分，评价权重为：0.5：0.5o综合评价结果分为优秀、良好、

29、一般、较差四个等级，其中：优秀为总分在90分以上，良好为总分在8089分之间，一般为总分6079分之间，较差为低于60分者。6 .学生学习质量评价分析学生学习质量评价分析主要包括学生学习质量评价和毕业生质量评价两个方面。学生学习质量包括学生学习过程和学习结果两部分，由教务处和各系共同负责。其中：对学生学习过程的评价，通过教学秩序检查、教学日志、任课教师，由教务处收集、汇总后，作为学生学习过程评价结果。对学生学习结果的评价，通过对考试成绩的分析和学生参加各类竞赛等，综合评价学生掌握知识的能力和学习的效果。对毕业生质量评价，通过毕业生跟踪调查，由用人单位填写毕业生跟踪调查表，综合评价毕业生质量。毕

30、业生质量评价由招生就业处、学生处和各系共同负责。对学生学习质量和毕业生质量分别给出评价结果，然后两部分加权得出学生质量综合得分。评价权重为：0.5：O.5o综合评价结果分为优秀、良好、一般、较差四个等级，其中：优秀为总分在90分以上，良好为总分在8089分之间，一般为总在6079分之间，较差为低于60分者。（七）工学一体化教学质量信息反馈与调控及教学评价结果的使用1 .教学质量信息反馈与调控对于教学检查、各级领导听课、信息员反馈、督导员反馈等各种渠道收集的教学各环节工作信息，由教务处及时汇总、整理和分析。以各教学环节质量标准为依据，对出现的偏差和问题，及时形成调控意见。对于涉及教学系日常教学工

31、作中存在的问题，教务处直接进行反馈，并检查落实调控结果。对于涉及全院性及教学基本建设等问题，教务处将整理的意见和分析建议以报告形式提交院长办公室研究，形成了调控意见，以院长办公会决议的形式发文，责成相关单位处理，并安排学校相关部门检查调控结果。2 .教学评价结果使用对于教学质量专项评价或评估的结果，由学校或教务处以文件形式反馈给评价对象及有关领导和部门。评价结果作为评优、评先、奖励的重要依据，以形成有效的激励和奖惩机制。（1）教学单位教学状态的评价结果作为评审教学工作先进单位的重要依据。（2）专业建设评价结果作为评选学院重点建设专业的重要依据。（3）课程质量评价结果，作为评选院级和推荐市省级精

32、品课程主要依据。（4）教师教学评价结果作为职称晋升、岗位聘任、岗位津贴、考核评优的重要参考依据。（5）课程考试评价结果作为改进考试管理的重要依据。对于考试命题、试卷评阅中存在的问题，要求各系教师予以纠正和改进，对优秀的予以表扬，对构成教学事故的予以处理。（6）学生质量评价结果作为改进教学管理、加强学风建设、深化教学内容和课程体系改革、确定招生计划的重要参考依据。三、工学一体化教学质量监控、督导、评价管理规定根据工学一体化教学质量监控和评价体系结构和工学一体化教学质量监控与评价体系实施细则要求，制定我院工学一体化教学质量监控、督导、评价管理规定：教务处作为教学管理的职能部门，在教学质量监控、督导

33、、评价体系中，负责制定或修订教学管理的有关规定、人才培养方案、专业建设方案、课程方案有标准、教学计划等政策性指导文件，制定或修订教学质量管理的有关文件，组织安排教学运行中的质量调控,开展经常性的教学质量调查研究与检查，组织开展教学工作交流等。负责全校范围内的教学质量管理工作，保证质量管理工作的正常运转。具体职责为：负责制定质量管理方面的各种规范性制度、各环节质量标准和工作计划；组织全校性的教学检查和专项评估工作；组织实施和落实各级领导的听课制度；做好教学信息整理、统计、分析和反馈工作，为领导决策、评优提供依据；建立和完善教学质量监控与评价体系的档案管理工作；组织质量监控工作会议、座谈会、问卷调

34、查等；做好教学质量管理备案和总结等工作。教学系是教学管理的实体机构，承担着教学质量的综合管理工作，要在学院的领导下、在教务处督导下落实加强教学质量监控工作的措施，并组成以系主任为组长的教学指导小组，负责本教学系部的专业建设、课程建设、教学研究、教学改革和质量监控工作。教学系负责对本单位教师的工作态度和教学质量状况进行了解和综合评价。各系根据本部门的具体情况，采取多种形式，组织系领导和教研室主任对任课教师进行经常性听课检查和评价，并组织教师开展互听、互评工作。1 .建立和完善各种保证教学质量、加强教学管理的规章制度，让教学质量监控工作有章可循；2 .建立教学评估考核制度，开展以课堂教学评价为中心

35、的教学质量评估工作，其中包括：学生评教工作：学生给任课教师的教学进行评价，主要形式是学生评教座谈会，采用问卷的形式进行调查。课堂教学情况问卷执行。教师评学工作：教师给学生的学习情况进行评价。听课评课工作：听评课活动和教学研究活动，广泛开展同行评价，教务主任要选择重点课程听课每学期不少于10节，系主任每学期至少对每个教师听课一次，听评课记录执行。以上这些评价共同构成对教师的教学质量的评价，并作为每学期教学评奖的依据。3 .开展旨在提高青年教师教学水平的教学基本功比赛和评奖活动。(一)工学一体化教学质量责任制4 .院长责任制院长全面领导学院工作，对全院的教育教学质量负责。(1)努力创造条件，不断提

36、高师资队伍素质，不断改善教学条件，保证按专业教学计划、各门课程的教学大纲实施教学。(2)提出教学质量目标，责成教学副院长拟订实施计划，并经常检查实施情况。(3)进行管理改革，加强教学管理，审定教学规章制度，并经常检查执行情况。(4)深入教师和学生中，采取听课、检查实验实习、检查教师批改作业、阅卷评分等方式深入了解教学状况。发现问题，及时责成有关人员解决。(5)每学期至少召开教师和学生座谈会各一次，虚心听取意见，认真改进工作。(6)每月至少听取一次教学副院长和教学处、系部负责人汇报工作，检查工作、提出要求。(7)树立教育教学为中心的思想，及时协调其他部门与教学部门的工作。5 .教学副院长责任制教

37、学副院长直接领导教学工作，对全院的教学质量负责。(1)负责审定实施性教学计划、教学大纲、学期教学进程表、学期课程安排表和各专业的实习、设计安排，并经常检查执行情况。(2)抽查教师的学期授课计划、教案、教学日志、授课、作业批改、下班辅导、指导实验、实习、实训和设计、试题和试卷评分等工作情况，及时掌握教学动态，发现问题及时纠正，并在期终组织评比和交流。（3）每月召开一次教务例会，检查、布置教学工作，解决工作中存在的问题。（4）审批教材、教学器材采购计划，并检查执行情况，及时保证教学需要。（5）根据院长提出的教学质量目标，拟订工作计划，并组织全体教学人员深化教学内容和教学方法改革，努力提高教学质量。

38、（6）严格执行各项规章制度，加强教学管理。（7）每学期至少召开教师、学生座谈会各一次，虚心听取意见，及时改进工作。（8）写好每期的教学工作总结，不断积累经验，提高管理水平。（9）协调教学各处、系、部的工作。3 .教务主任责任制教务处是学院教学综合管理部门。教务处长代表学院对各系部的教学工作进行指导和管理，实施组织、调度和监督的职能。（1）会同各系部实施全院各专业的教学计划，抓好教务常规管理，如校历编制、学期教学进程表编制、学期课程安排表编制、向教师下达教学任务书和课表、日常教学纪律检查、教材及教学资料供应、组织考试、考查，发放学生成绩通知书等项工作，保证教学有秩序、按计划进行。（2）审批教师编

39、制的学期授课计划，组织学生填报教学情况登记表，深入课堂、实验室、设计教室，及时掌握教学动态，并将情况汇总报告教学副院长，并通报系部和教研室。（3）每个学期至少召开学生座谈会12次，教师座谈会一次，虚心听取意见，努力改进工作。（4）做好学期教学情况问卷调查的组织工作。（5）会同各系部做好教师工作质量检查、评比工作。（6）组织好教师的优秀学期授课计划、优秀教案和学生的优秀作业展览，在师生中树立良好的治学风气。（7）做好每期的教务工作总结，积累经验，不断提高管理水平。4 .系部主任责任制系部是学院教学管理机构，系部主任负责组织实施相应的教学计划，对系部的教学质量负责。（1）按规定的时间和程序安排好本

40、系部承担的各项教学任务，报请教务处和按时下达教学任务。（2）选择实习基地，拟定实习计划，并负责联系落实校的实习地点。（3）每学期至少在本系部内组织一次公开课，在本系部内组织教师相互听课，保证本系部教师每学期相互听课不少于8节。（4）审批本系部教师编制的学期授课计划，检查本系部教师的教案、教学日志、作业批改、下班辅导情况和实验、实习进行情况，发现问题，及时纠正。（5）组织本系部的教学质量检查。（6）审批本系部教师拟定的考试试题，了解考查课程的考查情况。（7）协调本系部各教研室的教学工作。5 .教研室主任（教研组长）责任制教研室（教研组）是学院基层教学组织。教研室（教研组）主任直接组织和领导教师进

41、行教学和教研活动，对本室的教学质量负责。根据教务处和主管系部的安排，向本室教师分配教学任务，并按规定审核教师编制的学期授课计划，检查教师编写的教案。拟定实习计划、方案，确定设计课题，并组织教师编写相配套的实习、设计指导资料。组织教师开展教研活动。承担培养指导青年教师的工作。按规定审批教师拟定的考试试题。按教务处和主管系部的要求组织本教研室的教学质量检查。组织教师编写教材、讲义和教学资料。6 .教师教学责任制教师直接从事教学工作，是保证教学质量、维护教学秩序的关键。教师对本人的质量负责。按规定精心编写学期授课计划并严格遵照执行。教学过程中必须调整授课计划时，须按规定完成审批手续。充分备课，精心编

42、写教案，无教案不能上课，不能用旧教案上课。严守教学纪律，上课不迟到、不提前下课，按规定批改作业、实验报告、实习报告、设计说明书，按规定下班辅导、指导学生实验、实习和设计。积极参加教研活动，完成规定的相互听课任务，涌跃承担教学任务，不断提高教学水平。探索新的教学方法，掌握新的教学技术和手段。严格学生成绩考核，做好考试、考查工作，采取灵活多样的方式调动学生兴趣，并注意加强对学生平时学习的督促和指导。（二）工学一体化教学质量监测方法1.教学日志教师必须认真填写教学日志，系部和教务处不定期对教学日志进行检查，以了解教师的课堂教学情况。7 .学生座谈会学生座谈会是学生评教活动的重要内容之一，由教务处组织

43、召开，系部负责人参加，以对本系部教师的教学情况了解掌握。对座谈会上反映的情况，要及时向教师反馈，以促进下一步教学。8 .听课制度听课任务：主管副院长每学期不少8课时；教务主任、系部主任每学期不少12课时；教研室主任不少于16课时；教师每学期不少于4课时。听课的要求：A、系部、教研室要有计划地组织同行专家及教师听课、评课，以了解情况、交流经验、改进教学。B、各级领导及有关人员可采取随机听课和重点听课相结合的办法自行选择听课时间、科目和任课教师，认真填写听课记录。C、听课人员要在每月月末将听课记录表汇总交系部教学干事，由教学干事一并交教务处。（三）工学一体化教学质量检查教学质量检查分为不定期检查和

44、期末定期检查。检查的重点是课堂教学和实验（实训I）教学。期末定期检查安排在放假以后，由教务处组织系部专门检查组进行检查。检查内容：教案：教案是否完整？是新教案，还是旧教案？教案是否规范？教学内容是否符合教学大纲的要求？讲授：是否按计划进度进行教学、教学内容和教学方法是否得当、是否层次分明、思路清晰、能否突出重点，突破难点和疑点？板书是否清晰恰当、能否应用启发式教学，培养学生的智能。作业：作业数量和题型是否恰当、作业送交率和批改率。能否准确记分、是否加注评语。辅导答疑：是否按规定下班辅导、回答问题是否耐心、是否主动质疑？是否注重指导学生学习方法、强化教书育人。教学进度：是否按学期授课计划进行教学

45、、是否完成教学任务。检查方法：系部不定期检查：在规定的期限内完成对本系部全部教师的检查工作。通过现场听课，检查教案、教学进度、作业布置与批改（含实验报告批改）及召开学生座谈会等方式，对任课教师的教学态度、教学质量作出量化评价。全院性抽检：全院性抽检工作由教务处组织。期末教学检查：每个学期放假的前一周，教研室主任须将本室任课教师的学期授课计划、教案收齐交系部教学干事，由教学干事统一交教务处，对每位任课教师交送的材料进行评定备案。（四）教学事故认定及处理办法教学事故是指由于任课教师、教学辅助人员、教学管理人员、教学服务人员及各级管理部门、单位负责人直接或间接责任，导致正常教学秩序、教学进程和教学质

46、量等受到消极影响，并造成不良后果的行为或事件。1.教学事故等级根据我院实际情况，教学事故分为三级：凡属于下列情况之一的，均为三级教学事故：教师上课迟到、提早下课或拖课影响下堂课教学的；课堂教学秩序不佳，一个月发现内3-5次；教师上课不关手机，在上课期间有手机响铃声；未经系（部）批准，擅自调课或私自请人授课；未经批准，擅自变更或不执行授课计划、教学要求；因管理人员疏忽，未将调课情况及时通知有关老师或有关班级而影响教学；主、监考不认真履行职责，不按监考规程进行主、监考，如擅自请人代为监考、迟到、提前分发试卷、中途擅自离开考场、无故延长考试时间、监考时做与监考无关的事等，但未造成严重后果；不按规定时

47、间向教务处、系部、班主任上报考试成绩，影响成绩登记；不按规定时间上交存档教学资料;实验过程中，因管理不当，造成实验设备损坏或丢失且价值在500元以下者。凡属下列情况之一的，均为二级教学事故。课堂教学秩序不佳，一个月内发现5-7次；上课（包括监考）迟到或早退达5分钟以上（含5分钟）；实验实习中，无正当原因实验课教师擅自离开学生实习场所；理论课、体育课出现脱课、放课现象的；教师在上课期间接听电话；未经批准，擅自变更或不执行授课计划、教学要求；试卷命题粗糙或有严重错误；实验过程中，因管理不当，造成实验设备损坏或丢失且价值在500-2000元以上者。凡属下列情况之一的，均为一级教学事故。课堂教学秩序不佳，一个月发现8次以上（含8次）；授课无授课计划；上课无教案；无正当理由拒不接受教学任务的；未完成规定的工作量而又拒不执行临时教学任务。未及时请假，不来上课（包括监考、实验实习指导）；请假未批准不来上课或经批准调课而未补课；在各类考核前，泄露试题或有意暗示，造成严重后果；在各类考核时，不认真履行职责，如丢失试卷；考试过程中暗示，放任学生违反考试纪律而严重影响正常考试。实验过程中，因管理不当，造成实验设备损坏或丢失且价值在2000元以上者