人教版四年级音乐下册说课稿重点篇目汇总.docx

《人教版四年级音乐下册说课稿重点篇目汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级音乐下册说课稿重点篇目汇总.docx（27页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、五、课前准备：钢琴，多媒体课件，舞蹈用具油纸伞等六、说教学过程一、情境导入，音舞激趣首先我给学生带来一段富有江南特色的古典舞梦忆江南，下子就让学生感受到江南的优美、委婉，清澈与灵动，接着让学生赏江南景，品江南诗，感受诗人对江南美景的热爱与赞叹。【设计意图：民族的舞蹈表演不仅吸引学生的眼球，激发他们学习的兴趣，也直接导入本课的学习，点明了蕴含其中的江南文化。1二、初赏歌曲，借“境生情本环节，我利用多媒体让学生走进江南，了解他们的文化特色，完整地欣赏歌曲忆江南，并说说对歌曲的感受【设计意图：用美的意境去初步认知歌曲的美，让学生从歌曲的文化背景中，感受江南浓郁的特色。】三、学唱歌曲，细“味”感受1、

2、首先，我通过范唱让学生感受到歌曲的韵味儿。然后采用引导、对照，来解决本课的一字多音，音断气不断等教学难点。2、在歌曲处理方面通过对歌曲的力度对照、强弱变化，让学生充分体验江南音乐语言的柔美。并把忆江南的其他两首词也加之旋律，以情带声，以声传情，有感情的去演唱。3、通过唱歌谱，了解中国的五声调式及民间常用手法：“鱼咬尾”。这也是我解决本课教学难点的措施之一。4、教师总结：忆江南的词写得太美了，这么美的词让不少的作曲家都为它倾倒，今天，老师带来了几首不同版本的忆江南，听一听，想一想：同样的歌词，不同的曲调，带给你的感受又是怎样的呢？引入下一环节四、欣燧探索，融入艺术本环节首先我让学生听觉不同版本的

3、忆江南，接着让学生带着问题欣资音乐电视忆江南，然后小组讨论：江南音乐如此之美，这与哪些元素有着密切的联系？学生在欣赏、讨论、探索中感悟音乐与生的联系。教师总结：是啊，一方水土养一方人，江南音乐如此之美，这与它们的人物性格、环境、历史文化，风俗世情等都有着密切的联系。为了使歌曲的演唱更新颖、更丰富，老师还特殊编写了另一段旋律，引入下一个环节.五、二度创编，集体展示【设计意图：通过我对歌曲的深入理解，创编了简单的二部和声，并与学生合作展示，这样设计不仅可以挖掘歌曲的内涵，在保留歌曲原有风格的基础上，让学生有了不同的体验，这也是对学生思想情感和审美上的升华】六、课堂小结漂亮的江南诗一幅画、一首诗、一

4、曲歌、一段舞，江南好，能不忆江南？让我们对着漂亮的江南，赞叹一声：江南，我爱你！忆江南说课稿各位评委：大家好，今天我说课的内容是苏少版小学音乐四年级下册第六单元忆江南。一、说教材：歌曲忆江南的词取自唐代诗人白居易的诗歌忆江南，是诗人晚年回顾江南风景时所写的，原作共有三首，这是第首。这首诗风格清新，语调轻松活泼，像首动人的民歌。曲作者戴于吾先生为该诗配上了优美、婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。二、说教学目标：基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：I、知识目标：引导学生体验歌曲的意境美，能用优美的声音演唱歌曲。2、情感目标：通过诗、景、歌、乐、舞等几个方面，让学生感受到江南

5、水乡体面的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱与赞美。3、创新目标：在欣赏、体验、合作、探索、等音乐活动中感悟音乐与生活的联系，对江南文化有感性的认识。三、说教学重难点：本课的教学重点是：指导学生用优美的声音，有感情地演唱歌曲忆江南教学难点是：1、指导学生准确地演唱一字多音，并在音乐活动中感受如画般的甜甜的江南O2、了解中国五声调式及民间常用手法：“鱼咬尾”。四、说教法、学法：结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，我主要运用了舞蹈激趣法、听唱法、学科综合法、拓展延伸法等教学方法，使学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，极主动地参预课堂教学。学生通过看江南舞

6、赏江南毋诵江南诗唱江南曲，层层递进、逐步深入展开教学，让学生感受江南的音乐，了解江南文化。快的情绪。第四乐句是第一乐句的变化揖曳，虽然最后一个音结束在主音上，但由于只结束在一个八分音符的短音上，并没有使人感到结束，而另一个八分住手附则为进入第二乐段做了呼吸的准备。第二乐段连续用了八个XX的节奏，沿用了歌曲开始的音乐动机6633旋律活泼、跳跃，配以采拗”的衬词，形象地表现J少先队员的动作和欢快的心情。切分节奏的运用使旋律既有变化又保持了整个歌曲的统一.最后两小节中的八分住手符的运用别具特色，声断气连，寄托了少先队员热爱茶山的感情。教学时，在知识技能、技巧方面：唱准大跳音程，连音，声断气连结尾处。

7、演唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气.在音乐与相关文化方面方面：首先让学生了解什么是采茶歌，为下面要学习的少先队员采茶歌3做铺垫。采茶歌B是我国南方的一种歌舞体裁，表演方式普通为一男一女，或者一男两女，后发展为数人数十人的集体摞.表演着身穿彩服,腰系彩带.男的执鞭,女的案扇，做为鉴拟各种采茶的用具，裁歌载舞“表演内容多为种茶、采茶的过程,歌曲的体裁多为小调.在情感体验方面：感受江南采茶歌曲特点，引领学生集体参预，创编采茶动作，感受音乐美感和学习的乐趣学情分析I进入小学四年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一定的基创，如：对音乐的感知能力、鉴赏能力、歌唱基本技能、技巧的掌握

8、和理解、表达歌曲内容,歌唱时的声音渲染等，而11,这个年龄段的学生自主探索和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。教学目标I知识、技能目标：1、能用纯净、优美的声音演唱少先队员采茶歌。2、能积极地参预活动，创编几个舞蹈动作。过程、方法目标：采用聆听法、感受、体验法、肢体语言法、歌唱法、创编法等运用教学。情感态度、价值观目标：要求学生能感受江南音乐优美、婉转的特点。同时J解江南漂亮的景色和特定的水乡文化。I教学难点重点1、能用纯净、优美的声音演唱少先队员采茶欹2、唱准大跳音程，连音，声断气连结尾处。3、积极乐观的学习态度参预教学活动。教学流程I、教师带领学生跟着采茶歌音乐作动作进教室

9、。I、提问：你所知道的茶的品名？特点？2、介绍采茶歌特点：采茶歌是我国南方的种歌舞体裁,表演方式普通为男女、或者男两女，后发展为数人数十人的集体舞。表演者身穿彩服,腰系彩带，刃的执鞭，女的拿扇,做为禁拟各种采茶的用具，我歌载舞。表演内容多为种茶、采茶的过程。歌曲的体裁多为小调。二、学习歌曲少先队员采茶歌,1、初步聆听歌曲.问：心情是怎样的？从歌曲旋律中找找能够增加快乐气氛的地方？2、再赏.歌曲一开始的五度音程。具有弹跳感。一下子把少先队员采茶时的欢快情绪展现在我们面前。附点、八分住手符、连续的八个XX,都是歌曲的情绪更加快乐。3、做采茶的动作跟着音乐动动4、哼唱歌曲旋律。5、唱歌词。注意第二、

10、三小节圆滑线的唱法。要唱得联贯、柔和，和跳跃形成对照。重点解决3、6、12小节尾音初。第二乐段第乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作样.四年级音乐西湖春晓说课一、教材分析本说课的内容来自于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书音乐四年级下册的第二单元绿水江南第二课时的西湖春晓。这个单元选择的我国南方具有代表性的音乐，要求学生能感受江南音乐优美、婉转的特点，同时了解江南漂亮的景色和特定的水乡文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。欣资合唱歌曲，感受合唱所营造的意境和艺术魅力。西湖位于杭州城内，它像一首诗，一幅天然的图画，让人留恋忘返。西湖不仅风景优美，还有许多

11、民间传说，更增添了西湖的魅力。西湖的风景非常丰富多彩。西湖有十景，形成为了南宋时期，基本环绕西湖分布，有的就位于湖上。由于西湖优美的风景，有的还被音乐家谱成乐曲,留传至今，可见西湖具有何等的魅力。二、教学目标及重、难点（一）教学目标：1、认知领域：了解西湖的美毋和赞叹西湖的诗歌。2、操作领域：随音乐的节拍轻轻晃动身体，感受合唱的声音效果。3、情感领域：带领学生领略优美的江南音乐，J解江南风俗世情.（二）教学弟、难点1、感受合唱的声音效果。2、r解赞叹西湖的诗歌。如：苏轼的饮湖上初晴后雨，杨万里的晓初净慈寺送林子方。三、教学内容及思路这堂课我是这样设计的。首先，播放有关西湖的录相片，简要介绍有关

12、西湖的传说。因为这单元选择了我国南方具有代表性的音乐，要求学生能感受江南音乐优美、婉传的特点，同时了解江南漂亮的景色和特定的水乡文化，进一步扩大学生的音乐和文化视野.西湖春晓是一首童声合唱欣费曲目，但生活在北方的孩子大多没有身临其境的感受过西湖的美景，因此我根据这首欣赏曲目的特点收集了相关资料和课件等（有赞叹西湖和江南的音乐和其它音乐作品、诗歌、绘画作品），使学生感受到西湖的美景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，同时，为学生感受童声合唱打了基础。接着，让学生欣货歌曲西湖春晓。在欣赏的过程，歌曲播放三遍。第一遍，让学生听一听歌中唱了什么？教师在歌曲的背景音乐中朗读歌词。第二遍,随音乐的节拍轻轻

13、晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。第三遍，让学生感受合唱的声音效果。接下来，补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。1、朗诵苏轼的诗饮湖上初晴后雨。2、朗诵杨万里的诗晓出净慈寺送林子方.此外，根据时间还可以简单介绍关于西湖的其它艺术作品，如：歌曲南屏晚钟、戏曲白蛇传等。如时间不允许，此环节省去。最后，对学生学习本节课的内容做小结及评价。1、是否听出歌曲歌曲是合唱的演唱形式。2、能否正确地随音乐的韵律轻轻晃动身体。3、是否能说出种与西湖有关的文化知识。少先队员采茶歌教材分析少先队员采茶歌以新的创作手法表现了少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。旋律流畅，具有江南音乐的特点。第一乐

14、段为典型的起、乘、转、合四个乐句。第一乐句开始的五度大跳的旋律=F子把少先队员采茶时的欢快情绪展现在我们面前“第二乐句是第一乐句的节奏事彷。第三乐句分成两个小的分句.节奏发生了变化，附点音符和八分住手附的运用，为歌曲增添了欢通过观看刘三姐带领姐妹与其他男青年对歌的情景，了解了刘三姐的聪明和智慈，并且了解对歌的演唱形式。然后，我讲有关刘二姐与财主进行斗争的故事，由此引出歌曲唱山歌，学生知道这首歌是首壮族民歌，自然而然地过渡到歌曲的学习。（二）审美感受I、首先通过播放歌曲，让学生从整体上感受这首歌的情绪和速度，然后告诉他们，这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦根据广西壮族民间音乐专门为电影刘三姐创作的，

15、影片一上映，这首歌像插上了翅膀，即将传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。2、随刘三姐的歌声轻声的哼唱，这样设计,进一步感受歌曲带给我们的美的享受以及熟悉歌曲的旋律。3、通过我的范唱，让学生在听的过程中注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点？这一环节的设计，既是对难点的排除，又考察了学生听的过程中注意程度。（三）审美技能训练首先解决歌中两个哎字这个难点,先进行节奏练习,再随琴视唱曲谱,最后填词唱一唱。再解决歌中易混谓的两处弯又多的演唱，此处用听辨的方法区分旋律和节奏的不同。最后教师指导学生演唱其它一字多音处，如：边、春、怕、弯、又等的唱法。（

16、四）审美表现1.因为有前边的铺垫，学生随录音完整演唱歌曲。2.歌曲处理，让学生有感情地朗读歌词，更好地体味歌曲的意境，是那木优美亲切白然朴实，体味山歌随口编唱的特点。（五）审美延伸在对歌曲能准确有感情地演唱之后，进行知识拓展一壮族风俗歌会“歌仔”简介，播放壮族歌仔的幻灯片，让学生了解壮族丰富多彩的歌舞活动，拓展学生的音乐视野，使学生对民族音乐有更深刻的认识和热爱。再加之学生欣赏斯琴格日勒用现代通俗手法演绎的歌曲山歌好比春江水，学生从多角度了解音乐带给人的愉悦。最后，进行课堂总结。大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌不少。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希翼同学们今

17、后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，在优美的歌声中结束本课。本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素质。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单的教学方法，给了学生以直观的美感享受。这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位老师提出珍贵意见谢谢！最后一个乐句第三小节八分住手符要唱得短而轻，并要做到声断气连，使歌声既分开又联贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。演唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句,做到正确地换气。:、情感体验.1、找学生有表情有动作的歌唱示范。2、全体学生做动作歌

18、唱.四、竺乐文化视野拓展。欣赏有卷采茶的苴乐作品1器乐合奏采茶扑蝶2广西民歌G采茶歌唱山歌说课稿一、说教材本课选自九年义务教育人教版教材，小学音乐四年级下册第二单元五十六朵花中歌曲唱山歌。唱山歌是电影刘三姐中比较有代表性的壮族民歌。节拍为2/4拍，一段体结构，f小调六声民族徵调式，歌曲共两个乐句，分别为（18小节）的第乐句，和带扩充的（919）的第二乐句。一字多音的唱词多以小三，大二度音程进行，配以附点为主的节奏型及起伏的旋律音高，使得旋律优美委婉。通过学习唱山歌使学生体味影片美与丑，善与恶的斗争，感知音乐的不同体裁，了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识。二I、说教学目标1 .能正确、完整、

19、流畅地演唱刘三姐插曲唱山歌，用歌声表达歌曲情绪，并感受壮族民歌的风格特点。2 .了解电影刘三姐的故事梗概。3 .了解壮族的风俗歌会,歌仔”。4 .教育学生宏扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。三、说教学重点用优美、委婉的歌声演唱歌曲唱山歌，感受壮族民歌风格特点。四、说教学难点歌中字多音唱词的准确、优美、委婉。五、说教学方法在教学本课时，我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生学习的兴趣，听唱与视唱札I结合：同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，整个教学活动是师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，培养学生的创新思维能力。因此，我在教学中者重体现审美体验和审美感受。

20、六、说教学手段充分运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个声形并茂的学习环境。在这种环境中，让学生感受歌曲的旋律之美和民族音乐的独特魅力。七、说教学过程：（一）创设审美情境，激发审美情趣.通过了解故事,导入歌曲学习，然后播放电膨刘三姐的片断，激发学生学习的欲望，苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔，从I而引出课题：苗岭的早晨3,（板书）（二）、完整的欣货一遍音乐（欣赏前提示学生注意音乐的速度和节凑变化），使学生初步I了解作品，并为乐曲分段。（8分钟）1、首先，简要介绍乐曲的作者和演奏乐器（课件出示口笛图片）。2、

21、提问：（1）乐曲旋律的速度和节奏有什么变化？（2）根据这些变化，乐曲可分为几段？（三）、细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对照关系。进步感受和理解音乐作品。I（24分钟）I、欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。.提问：（1）这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面？启示想象，I让学生用筒笔划的形式描绘出苗岭早晨漂亮的景色，并出示图片，引导学生说出感受到什I么气氛？加深情感体验。（板书）（2）你能说说乐曲开头采用这种速度和节奏有什么好处吗？它让你感受I到什么样的气氛呢？（板书）2、在学生回答之后再提出：在这夸姣的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？让学生带着问题欣赏第二段音乐。

22、（1）指导学生对照第一段，比较两者在速度、节奏温和筑上有什么不同？（2）引导学生描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈场面。并出示图片，让学生在充分体验之后，说说如果它也采用第一段的节奏和速度，你还能感受到这样欢快的气氛.吗？却十么？3、欣赏第三段。I（1）启示学生说出乐曲的结尾再现了哪段旋律？组织学生讨论：如果没有这段尾声，音乐表现又会有什么不同呢？（2）指导小组分角色，用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀媚的景色。（四）、总结结合多媒体画面，让学生再次完整的欣赏苗族乐曲苗岭的早晨，加深对作品的理解。在优美的旋律中，配上老师有感情地解说，让学生在苗族乐曲美妙的意境中，享受美感,激发学生对民族音乐

23、的热爱之情.（4分钟）（五）、扩展延伸：引导学生对照上一课欣赏曲牧童短笛，说说二者的结构有何相似I之处？课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构。最后，师生手拉手，随着音乐一起边跳舞边走出教至。整堂课在轻松、愉悦的气氛中I结束,五、说板书设计板书是一堂课的总结、概括，所以我尽坦做到少而精炼。课题：苗岭的早晨第一段：速度慢节奏舒展表现了苗岭早晨的漂亮景色和宁静气氛第二段：速度快节奏活泼表现了苗族人民歌舞与劳动的热烈场面第三段：速度慢是第一部份的再现描绘苗家山寨的秀媚奈苞总之，我以学生为主体，将音乐审美体验贯通于整个教学过程中，相信学生一定能得I到美的享受。苗岭的早晨说课稿一、说教材：苗岭的早展是人

24、教版小学音乐教材第八册的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的首口笛独奏曲。它以苗族山歌体裁中的“飞歌曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色。乐曲可分为三段。笫一段(时间：1分10秒)开始部份用口笛吹奏出悠扬起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音乐特点的同音名大小三度交替的音调.(13)(1b3),把人们带入晨曦初露、薄客缭绕、群山叠翠、漂亮恬静的苗岭春色晨景中。接着，运用花舌音等演奏手法，描绘出：林间布谷鸟清脆、婉转的呜唱，百鸟呼应，宁群的气氛中充满勃勃生气.第二段(47秒)是乐曲主体部份又以明快、热烈的节奏描绘出苗族人民欢歌曼舞、愉快劳动的场面。特别是此间不断浮现的鸟叫声，使音乐气氛显得更加活跃。

25、乐曲的尾声(33秒)再现了开始部份的音乐，让人们再次感受到苗家山寨的漂亮与宁他的意境。这种再现三段式的结构形式，使音乐显得更为完整，好似余音绕梁，让人意犹未尽。1说重点：指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨漂亮的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。2、说难点：指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领略音乐要素在音乐表现中的作用。我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。并采用分段欣赏和多种教学手段，匡助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点。3、说教学目标：(1)培养学生的音乐审美能力和想象力，

26、引导他们体验和描绘出作品所刻划的形象，充分理解音乐的内涵。(2)指导学生为乐曲区分段落，领略速度、节奏在音乐表现中的作用。(3)激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。4、说教学准备：_(1)多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。(2)将音乐教室布置成“民族展览馆”的“苗族展示厅)如：在墙壁挂上些苗族风景、人物画和特色手工艺品等，使整个教室都洋溢着鲜明的苗族氛围。5、说课时安排：课时。二、说教法：运用综合教学形式，把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启示式教学法”进行教学。发挥学生的主动性，通过启示想象、提问、组织讨论等多种方式

27、，匡助学生理解作品，享受音乐的美感。三、说学法：引导学生用听、说、看、体脸、想象、绘画、表演等多种方式学习。即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体验。四、说教学过程：我将过程设计为导课、分段、总结、扩展延伸五个环节。上课前,我将扮演“解说员”带领学生参观已布置成“苗族展示厅”的音乐教室，当他们沉浸到苗族氛围中时,开始上课。(一)、导课：(时间安排：2分半钟)播放课件，结合“展示厅的布置，简单介绍苗族的地理体面、音乐特色以及勤劳的二是歌舞篇：这个环节是让学生用适当的歌唱方法，白然圆润的声音来演唱歌曲，并侧重于表现歌曲的音乐情绪和风格

28、。在这里，教师与学生的互动为（1）教师简要介绍西部歌王一王洛宾，一辈子搜集整理民歌700余首，大家熟悉的有达坂城的姑娘，半个月亮鼓励学生演唱其中段落，（2）请学生完整聆听范唱青春舞曲，教师提问（歌曲的风格是什么？用何种风格来演唱的？）亲切，活波，充满活力等，鼓励学生斗胆联想，赋予充分肯定。（3）由于此歌的旋律，节奏，重复较多，音域的跨度较小，因此请有键盘基础的学生带领大家进行曲谱的旋律模唱，（4）教师用很短的时间来提出歌中类似于（6624,6613,3271,3217,这些接近音组的正确音高，（5）老师和学生一同设计处理歌曲的演唱情绪，（6）教师发挥白身特长，为学生表演一段舞，学生分组练习和再

29、加工。（8）由每组选出的代表带领小组成员来将扭脖子，手腕花,行礼等动作和着青春舞曲的节奏师生齐歌舞，这段歌舞篇里，我得设计理念是：让学生从听一看一动手，使每一位学生都参顶到民歌的理解，表现和再创造的活动中去，学生的表演可能稍显幼稚，教室的纪律会有所混乱，但学生用自己的肢体语言斗胆表现，激发了他们对少数民族音乐的热爱之情，为今后欣赏和学习民族音乐打下基础。（这个环节为重点，设计时间是20分钟）。三是器乐篇：由于后两个课时均为欣赏课，所以在这个环节中，我得口标仅仅让学生简单认识几样较具代表性的族或者其它民族的乐器，这里相互评价交流，学生互评自评以及教师评的方式，其过程为：（1）电脑屏幕上首先浮现手

30、鼓，冬不拉，热瓦甫三样乐器，播放每曲约半分钟的乐曲段落（请学生讨论：凭借感觉将乐曲和乐器对号入坐，分别说说三样乐器的音色，形状，演奏方式等，）（2）请学生们欣赏一段手鼓伴奏下的舞蹈（请问舞者的舞步节奏和手鼓的鼓点节奏是否一致？请学生单独摹仿节奏,这种典型常见的节奏很清晰的展现在大家面前）以上环节设计的理念是：以直观的画面让学生进行感性的分析，由此来加深认知，为我们能够更好的去欣赏以后的“达嘀坦”“姆卡姆”麦西来甫等少数民族传统音乐形式而奠定基础，并且通过一段手鼓节奏的分析，来让学生意识到音乐中独具特色的鼓点节奏在整个音乐风格中的灵魂地位。在教学过程中，教师不作过多讲解，注重学生的交流互评，学生

31、们的理解可能较为含糊，但相信接受了更多的民族音乐之后，欣赏和鉴别的能力会大大提高。这堂课的设计本着给学生们留下段“印象”，以学生们参预活动及教师补充讲解准确的音乐概念而进行的，从看体面一学歌舞一听乐曲，激起学生对少数民族音乐文化的热爱之情更是想让学生们开阔视野，唤起每一个人封闭的内心让我们起徜徉在民族音乐瑰丽的殿堂里吧！久不唱歌忘记歌说课稿说教材：久不唱歌忘记歌是一首贵州布依族民歌，主要流行于贵州修文县一带,该歌又以歌中衬词命名为咕噌山歌C学唱歌曲久不唱歌忘记歌。（2）即兴创编歌词。天山之春说课稿.为什么我们在讲故事的时候总要加之从前？开了夏的花，终落得粉身碎骨，却还笑着说意义。天山之春说课稿

32、这个单元从教材内容上讲在整个小学音乐教学阶段都具有及其重.要的引领作用，因为它让老师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术乾坤里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，今天的这个课时，在本单元里，好似穿针引线它象一根针将本单元的下两个课时贯通起来这是一堂综合课。结合教材，教学目标定为：一知识与技能目标：学生通过饶有兴趣的欣赏少数民族歌舞画面来学会民歌青春舞曲并能在基仿舞蹈的基础上进行自我加工创造，二过程与方法目标：从看体面一学歌舞一度乐欣赏有步骤的来了解音乐，三情感目标：让学生感受到民族音乐的魅力，激发其学习和宏扬我国少数民族民间音乐的兴趣并在载歌载舞中来愉悦身心放松心情，以上是对教

33、材内容及教学口标的几点说明。木课的教学重点是唱好民歌青春舞曲并了解一些和有关的民俗歌舞表现形式，而教学难点是在四十五分钟的时间内要求学生仅凭好奇和兴奋的情绪来完成所有的教学目标，这里需要老师充分的引导和调动。托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是压制，而是激发学生的学习兴趣，因此，在本堂课中，我得设计理念是：教师是要教会学生借助自己已有的知识再获得知识，本着让学生在一堂课内来初步感受和接受音乐的初衷目标，我将它起名为“印象”并根据教学内容将它分成三大块，体面篇，歌舞篇和器乐篇。这样的设计理念一是尽可能让中学生克服那种不善表现较被动的上课状态，激发其表现和表演的欲望。二是为了创造在身临其境的环境中，

34、学生能够从摹仿到创作，从而获得个性化的体验。让学生在歌声中享受快乐，在舞动中来发泄和表现对美的认知。以上是对教材教法的一些说明整堂课的上课程序是:一进入情境一体面篇：（1）在设计这个环境中，首先在电脑屏暮上浮现一段三分中的地理体面片，（上面有冷艳的民族朦饰，歌舞场面，有晶莹剔透的葡葡，精致的英吉沙小刀，哈密瓜，梳者不少小浴子的姑娘等）问学生：你们看到了什么？又听到了什么？这是中国的什么地方？用久负盛名的吐鲁番和南疆喀什的体面来吸引学生进入到情境中去，这个环节主要为学生讨论，教师补充，故意识的引导学生观察画面中的歌舞，器乐场面（问学生：听到的旋律和平时所听的不一样的地方，由教师简要讲解音乐同波斯

35、，阿拉伯等地音乐的相似体系）今天，就要老师带领大家，同走进这片奇妙广袤的土地，来领略那极具特色的美妙之音。（导入新课时间设计为十分钟）生旦净丑荟精粹说课稿生旦净丑荟精粹是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第四单元一学戏曲中的内容，合用于四年级的学生。下面，我将从六个方面谈谈这堂课的设计思路和教学意图。-：说教材教材分析：教学内容是了解京剧的有关知识。认识不同行当的角色特征，并能识别各行当角色。摹仿各个行当的念白、动作。本单元设计的内容力图通过各种音乐活动唱歌、欣赏、实践的方式，让学生认识和了解中国的传统文化国粹京剧，并通过音乐实践一模唱、摹仿、表演体验京剧艺术的博大精深。京剧是流行于全国

36、的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融合了许多其他剧种在音乐以及表演方法上的菁华，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系，是中国影响最大、最具有代表性的一个剧种。本节课教学充分发挥多媒体视、音直观效果的作用，让学生在视觉、听觉的直观感知中，对京剧行当的相关知识有所了解，并开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，宏扬民族精神。教学目标：1 .在学习中了解我国的国粹京剧的相关知识，走进京剧，引起学生对祖国传统文化的兴趣。2 .通过欣赏“生、旦、净、丑”四个行当的唱段，摹仿他们的动作、念白，体验京剧的艺术魅力。教学重点：通过学习使学生对我国的京剧艺术产生兴趣。教学难点：理解京

37、剧的四大行当。二、说学生：四年级学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点。且具备一定的自主、合作、探究学习的能力。三、说教学环境：本节课采用多媒体授课，便于使用视听结合的教学手段，这是满足学生情感与认知需求的最有效、最实用的途径。四、说教学法、说学法为了突破课的重点、难点，本课采用的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。教学目标：根据大纲对本册教材的要求以及本单元的训练重点，同时结合四年级学生的认知特点，我为本节课确定了以下教学口标：(1)了解和认识布依族的人文风情和民族特色。(2)能基本正确而流畅地演唱久不唱歌忘记歌

38、，能体味歌词中衬词对情趣表现的作用，通过学唱民族歌曲，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化，增强民族意识。(3)主动参预创编实践，并能作出简单的填词并唱一唱。重难点的处理：1、歌词中的四种衬词既是歌曲的特点，又是教学中的难点，因节奏密切，要求吐字发音很快，学生不易唱清。因此，在教唱环节学生多念，多唱歌词，把歌词吐字清晰而流畅的演唱出来。2、全体同学能集体动脑创编歌词。学情分析：四年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真,整体的音乐基础还不错，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，逊时充满感情。教具准备：电子琴、多媒体课件教学方法:视唱法聆听法教学过程

39、：平台一：创设情景,激发兴趣为了营造浓郁的民族音乐气品，首先播放少数民族的视频片段，让学生感受音乐，使学生产生新鲜，新鲜感，使注意力集中到课堂上，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，以民族民间音乐的美去感染和熏陶学生从而引出新课，通过观看视频片段，让学生初步了解布依族。平台二：体验音乐，学唱歌曲1通过旋律模唱法，在教学生唱这首歌时，首先示范唱，让学生对此歌曲有初步了解之后，这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。教唱时采用比一对照唱多种演唱形式达到能基本正确而流畅地演唱歌曲的教学目标。2在学生对这首歌曲熟悉时，采用多种形式如：分组唱、分男女生唱等多种演唱形式来解决唱清衬词的教学难点，

40、充分发挥学生的演唱才干，最终用欢快活泼的声音唱出来。平台三：扩展活动，创编歌词创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力，在音乐课中，展现他们的个性和创造才能。1在这一环节中，激励学生争当词作家，激发他们的创作潜能，把学生分成7大组讨论,基于对衬词的理解，提问利用衬词怎样编创第四段歌词，交流后多媒体展示创编歌词的方法及要求。2基于此基础上，充分发挥学生的创造能力，面向全体学生动脑思维，探讨研窕，以组为单位讨论编写歌词，并填在学习卡上，总结讨论结果，使不同层次的学生思维能力和实践创造能力都得到提高，发挥学生的自主能力，斗胆

41、放手让学生成为课堂的主人。3最后把创作出来的歌词通过同学们白己唱出来，让学生感受到集体创作歌词的乐趣，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。本节课通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素质，陶冶了高尚的情操。以上是我对这堂课的理解，还有不足之处诸多多指教。谢谢！三、说教学重难点重点：学唱歌曲的B段作为学习重点，关注的是感受歌曲的京剧韵味。难点：把握京剧最后句长拖腔的独特风格和规律。解决：找出拖腔中的换音规律，同时用手势引领学生练唱拖腔中的“拐弯二四、说学情现在的学生对京剧缺乏兴6J,学生感到京剧离他们的

42、生活比较远。但是学生面对五颜六色的脸谱是有兴趣的，这样的课如果教师讲述，教学效果不会太好，如果将学习的主动权交给学生，调动枳极性让学生自己在欣赏时，讲述自己的理解和话题，学生是比较乐意的。四年级的学生具有初步的音乐审美感知能力，通过r解脸谱、学唱歌曲，从而j解京剧文化.五、说教学方法根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法，启示式教学法在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行多听，多想，多创作，发挥学生的主观能动性，真正体现“快乐音乐”的宗旨。六、说教学流程I创设情境，豆习旧课，引出课期2初步聆听，感受美3教师范唱，学生随号跟唱，解决难点，巩固新知4思量

43、与创作5课堂小结七、教学用具多媒体教学课件mp3八、说教学过程教学环节教师教学活动学生学习活动媒体运用设计意图创设情境组织教学在音乐中走进教室课件展示：京调渲染气氛，让师生立刻进入到京剧学习的环境中，调动了学生的学习情趣。复习旧课提出问题在前段的音乐学习里，我们初步了解了京剧的相关知识：唱腔、场面、服装，并欣赏了6智斗的片段,那木与京剧相关的艺术文化惟独这些吗？学生回答：不是学生说出与京剧艺术相关的文化知识。八年级学生随着年龄的增长，他们的想象思维也随着逐步增强,让他们先发挥想象力和联想力去理解标题音乐的标题内容，能匡助他们更好地感受和了解音乐的本体。这节课着重体现和运用体验、摹仿、探索、合作

44、、综合的学习方法。五、教学过程本节课主要三大步骤：（一）、课前营造浓郁的京剧气氛为了营造浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，课前，多媒体播放京剧生、旦净、丑、的多媒体图片，学生随苏三起解走进教室，营造课堂浓郁的京剧氛围。（二）、课中介绍京剧的形成。课开始，我问学生“你知道刚才那几位客人表演的是我国戏曲中的哪个剧种吗？“结合学生回答，引出课题“生旦净丑荟精粹（三）、讲解京剧四大行当。（四）介绍四大功夫，即今年该局的表演形式。（五）、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。未了拓展京剧文化视野，提议开展一些有关京剧的活动。并通过教师赠言一爱戏曲，爱艺术，爱人生，对学生进行了思想的渗透和教育。唱脸

45、谱说课稿一、说教材：1、近年来，种创新的音乐体战颇受关注。这种新的音乐体裁就是“戏歌二在戏歌中，6唱脸谱为流传最广、颇有影响的一首佳作。作品从各种人物的脸诰入手，进一步夸奖其生动形型，以脏叹京剧艺术之出神入化，引人入胜。2、的作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中,依字行腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整：第四句“黑脸的张飞叫喳喳“通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部份借助一位女子的语气，阐述J外国友人对我国的“国剧”一京剧的夸姣印象，歌词的第二部份是一位男士对戏曲脸谱的傀侃而谈，惟妙

46、惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。二、说教学目标1 .认知目标：通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，是京剧艺术不可缺少的重要组成部份。2 .情感目标：通过学唱唱脸谱,让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。3 .能力Fl标：通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种不同感官的艺术学科的结合，提高鉴赏京剧及脸谱的能力。教师归纳激情范唱L不同颜色画出不同的图案都有着特定的含义；2.惟独性格品质和极具特点的人物普通会勾Bi脸。作为一名中学生，你对脸谱有哪些夸姣印象？以何种情绪赞叹脸谱艺术瑰宝的印象？学生随写学唱课件展

47、示：遁脸卷曲谱“以音乐审美为核心”的基本理念贯通音乐教学的全过程，强调引导学生对音乐的情感内涵有一个整体把握。学唱曲调艺术处理学曲调（对难点乐句可用跟唱法）每一乐句结尾后基本都是住手符，时值一定要唱到位。2.注意5166516的音准.学生思量：1、A、B先后两段的旋律在节奏、音区上有什么不同？2、老师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？学生观察调号的变化。A段节奏舒缓，旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，情绪较为激动，是用铿锵有力的口吻演唱的。学生构思一种能比较恰当地表现歌曲思想感情的艺术处理方式。课件展示：阳脸微曲谱在唱法的指导上，我从学生开始张嘴就唱时就提出了明确的要求，结合学生对歌词的理解，引导他们用轻盈、书有弹性的歌声演唱，