现代文阅读专题3第6节立足文本展现自我.ppt

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1、自主探究题,真题体验延伸,2013安徽高考文本见本专题第一节“真题体验延伸”樱桃设问及现场答卷试答：,现场答卷(1)借“樱桃”，作者表达对春天的热爱与赞美，对春天的留恋及春逝的感伤。昭示我们珍惜春光。(2)对传统文化的关注和思考显示了作者的见识和魄力。对桐君山历史气息的描述，对桐君祠重修的肯定，表现了作者对改革开放之初文化遗产传承问题的关注；同时，对这些景点被游客冷落的现象，作者也流露了些许遗憾。评分：考生对作品的主基调理解错误，没有春逝的感伤及昭示我们珍惜春光。,规范审答指导思考示范1.仔细审题。抓住3个关键点：两个方面、作者、“见识与魄力”。2.考虑答题要点。,分析作者的“见识魄力”，需要

2、结合文本相关内容作答。文章第段最后一句，作者认为游人不多的“这两处”更有“吸引力”，以及第段最后三句作者对“他们”看法的否定，都是需要勇气和魄力的。人们普遍认为樱桃的出现，就是春去的信号。但是作者摒弃了围绕在樱桃周围的悲叹、哀愁的气氛，这也显示了作者的与众不同的见识。,满分答案示例：(1)对社会发展变化的敏锐发现和积极肯定显示了作者的见识与魄力。作者通过对桐庐长街变化的观察，敏锐地感受到时代前进的脚步；并通过对桐庐风貌的描写，赞美与肯定当时中国社会的发展。(2)对改革发展前景的信心和期待显示了作者的见识与魄力。作者笔下的樱桃，虽未完全成熟，甜味也只是淡淡的，但还是让作者欣喜；樱桃“饱满地孕育着

3、势将迸裂喷发的生命的力”，预示着未来更大更多的收获，作者对此抱有坚定信心。,(3)对百姓精神文化需求的洞察和关注显示了作者的见识与魄力。改革开放之初，人们更多关注物质生活的进步与变化；而作者却从影院前人群兴奋、专注的神情，景区内游人激增的现象中，洞察到百姓对精神文化生活多样化的渴求。(4)大胆赋予传统文化以新的时代内涵显示了作者的见识与魄力。作者赋予在古诗词中象征惜春的“樱桃”以新的寓意，再借品赏齐白石的画丰富其内涵，以此体现一种积极奋发的人生态度，讴歌当时那种坚实、健旺、充满生机的时代精神。,http:/驾驶员理论考试http:/安全文明考试http:/安全文明网http:/驾驶证考试网 驾

4、考试题最新题库2016年2017年科目一考试 科目四考试 驾照考试,(5)对传统文化传承的关注和思考显示了作者的见识与魄力。对桐君山历史气息的描述，对桐君祠重修的肯定，表现了作者对改革开放之初文化遗产传承问题的关注；同时，对这些景点被游客冷落的现象，作者也流露了些许遗憾。链接教材必修课文荷塘月色是一篇有名的散文，体现了诸多美的因素，“美”的丰富意蕴。(一)唯美追求荷塘月色一文描写的是作者逃避现实苦恼的一种方,式，通过对艺术之美的追求，从现实中逃离，以达到忘我的境界，实现精神的自由和扩张。从文章中也可以体会到作者的这种感受，“一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。

5、白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”，这实际上是唯美主义者的追求。作者寻找心灵片刻的宁静，在平静和不平静之间找到了一个摆荡的平衡点；积极的人生观在起作用，这就是紧紧地抓住“现在”，使现在过得充实而有意义。,(二)人格美朱自清的荷塘月色，体现了作者的忧患意识与超越的人格美。它展示出作者不愿与世俗同漂流、与时事共沉浮的理想人格美；从社会价值上看，它是富于正义感而又无能为力的知识分子从心底发出的反叛丑恶现实的一纸含蓄的宣言。,(三)意境美诗般的意境美，也可说是作者想表露的情感美。在作者笔下，荷叶清纯，荷花素丽，荷香清淡，月色如雾，月光如水，

6、月影如乐而这一切，无不是作者那朴素无华的品格与赤子之心的象征，把真挚的情感悠悠地流淌在整篇文章之中，似是万物有情，又似是个中无我，让我们看见了一个较为真实的作者。人与周围的景物同被笼罩在月色下，从而达到人景和谐、天地交融的意境。以上从不同角度、不同层面探究了荷塘月色“美”的意蕴。,整合探究例破,1综合性选择题五选二的多项选择题，选项往往涉及作品的内容理解、思路分析、文章主旨、艺术表现等多方面问题，具有一定的综合性。,2挖掘文本的丰富意蕴 文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等各种内容；是指读者从作品中领悟到的意义，即通常所说的言外之意，弦外之音。散文表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的

7、意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。可以对作品意蕴进行不同角度和不同层面的发掘：,(1)“从不同的角度发掘”，实际上是从不同的视角对文本做多侧面的考查。具体说有作者角度(作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现)、作品角度(对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨，有助于更好地把握作品主题)、读者角度(主要是读者的阅读感受)。(2)“不同的层面发掘”，就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。,本考点就是要求善于选择审视角度，善于进行层面切割，实现

8、多元化鉴赏和品读文学作品的目的。这一考点往往出现在阅读题目中的最后一题，以简答题或论述题形式呈现。3个性化解读“对作品进行个性化阅读”就是要充分利用自己的生活经验和知识积累，在积极的思维活动和情感体验中，获得独特的感受和体验。“个性化解读”，就是进行探究性阅读和创造性阅读，发挥想象能力、思辨能力和批判能力，要求考生立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。,类型一：散文选择题解题方法探究答题时可按照以下方法进行1快速浏览各个选项，将选项大致分成筛选信息(概括内容)和评价赏析两类。2圈画出评价赏析选项中有关思路、主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。,3根据选项内容回归原文

9、寻找对应文字，筛选信息类注意是否改变原文判断，评价赏析类的选项特别关注圈画的名称术语是否有原文依据。4根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项。,类型二：“挖掘文本丰富意蕴”类题目解题方法探究一、考题常设问题1.请结合文意，联系自己的实际，谈谈你对内涵的理解。2.请探究文本中的包含了哪几层深意。3.在作者心中有怎样的意义(价值、地位)?4.结合现实，谈谈的积极意义。,5.请联系你的生活经历或阅读体验，说说从中获得的启示。6.文章第段表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。,二、解题方法探究1善于选择审视角度同样的一篇文章，不同领域的读者所获得

10、的认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此的审视角度不同。对一篇散文，可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度来发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方位的联系，选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视点。我们确定审视角度的一个比较好的办法，就是可以假设自己具有多重身份，然后分别以各种不同的身份对文本进行审视，这样就比较容易实现从不同的角度对文本进行发掘。,2善于进行层面切割一般说来，对一个文本我们可以对它作字面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，这就可以获得一些具有个性化的理解，相对来说这就深了一层。可以联系文本产生的时代对文本进行解读考查

11、，看它具有怎样的历史意义。这还不够，我们还可以联系现实的生活实际，对文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除此以外，我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可能获得更宽广的普遍适用的一般性意义。,答题模板不固定，根据题干灵活应对，但必须坚持两个原则1紧扣文本，尊重文本探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要：尊重文本所提供的全部材料，在解读文本时，不能断章取义，必须立足文本的全部材料，特别是材料中的关键内容；尊重客观现实和普遍的认知规律，文章往往是对现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。,2答案简明而规范考试时间不允许考生信马由缰，长篇大论(有明确字数要

12、求的除外)，所以答题时需要三言两语点到要害。在组织语言作答时应考虑到答案的规范性，一般宜用“总分总”式回答，或分条作答。要注意叙(对文章内容的复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论)三个方面的有机结合。,类型三：“个性化探究”类题目解题方法探究一、考题常设问题1题干明说“请你探究一下问题”。2题干不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”，请结合“”进行探究，等等。3先列举作者或他人对某一问题的看法，然后问“你是如何认识的”。,二、解题方法探究1总览全文，整体把握 对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生

13、的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。,2选准角度，以小见大在切合题目要求的前提下，选准切入点尤为重要。一般来讲，这一切入点必须满足以下条件：其一，能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法；其二，自己写起来最有把握；其三，角度宜小、巧、新。3紧扣文本，有的放矢散文要重点思考其思想内容、意境、选材、组材、语言、线索设置等特点。切忌脱离文本想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬。,4结构完整，力求简明要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文的总体评价。然后就原作

14、内容进行复述、介绍、引用，做到结构清晰、小巧、完整。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，语言要精练简明严谨。不刻意地追求语言的华丽美、雕琢美，而是力求做到将语言表述得简洁美、流畅美和规范美。,答题模板首先，明确提出自己的观点，赞成或反对什么一定要旗帜鲜明，不能模棱两可。自选角度，切入点宜小、巧、新。然后，分层论述自己的观点，在这一步中，最容易出现以下三种毛病：层次不清，泛泛而谈，以述代评。为分清层次，答题时可在每个层次前标上序号或者每层用一个段落。为防止泛泛而谈或者以述代评，可尝试进行“分论点文章材料分析评价”的训练，逐步做到观点正确，例证典型，分析深入。,最后，总结自己的观点，语言要简洁，要

15、与第一步圆合，也就是自圆其说。,2013四川高考阅读下面的文章，完成后面的问题。负重的河流黄毅这是每一本地理书上都提到过的著名河流。一条河流在哪里出现，从哪里经过，又归属于哪里，决不是偶然的事。塔里木河的出现，再一次证明作为一条河流的必然性和必要性。,环峙塔克拉玛干大沙漠的冰峰雪岭，阻隔着来自外界的声音。那些充满雨意的雷声只能在别人的天空奏响。那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦。极度干旱的沙漠，裸陈着对天空的一次次叩问，而降雨量几乎等于零的天空，又一遍遍让塔克拉玛干落寞失意。巨大的苍黄壅塞着胸间，铺天盖地的尘沙装满眼眶。多么需要水，她是生活的全部，是生命中的生命。,这是一条多么率直的河流，坦

16、荡、刚烈而勇敢。该扬波的时候必定扬波，该隐忍的时候必定隐忍，该奔涌的时候一定奔涌，该潆洄的时候一定潆洄；流就流出气魄，纵横捭阖，摧枯拉朽；流就流出韵味，一波三折，百转千回。你再不会见到反差如此巨大的河流。在枯水期，那是生命的一次休整与放松，河水浅吟低唱，嘤嘤细语，有些地方甚至大段大段露出河床，看上去是那样的羸弱；而洪水期却是一次生命的张扬与放纵，浩浩荡荡，左奔右突，把河床扩大到几倍，处处呈现的是强悍与力量，时时迸射的是阳刚和霸气。,就是这样一条河，最终却不能冲出沙漠。当塔里木河挟着昆仑山的冰雪，一路呐喊冲向沙漠的时候，塔克拉玛干却不动声色，集合了亿万的沙粒，用最柔软的办法，让河水就范。当塔里木

17、河切割开沙漠柔软的皮肤，你看到河的确是赢家，可是到最后，它却锈蚀在沙漠的肌体里，最终折断；当塔里木河饱蘸着冰雪水，在塔克拉玛干这张巨大的纸上写出一笔劲道的点画，那个2750公里的笔锋却在意犹未尽的时候，被沙漠吸尽了最后的墨迹,有河总是有树。树是河流的另一种形式，是河接近蓝天白云的一种方式。站立起来的河，哗哗的林涛，让鸟像鱼一样游来游去。追随塔里木河的，是郁郁苍苍的胡杨林。他们高壮精神，粗枝大叶，缘着塔里木河这条苍青的脉管，排列着森森然的汗毛，英姿勃发。但是离塔里木河愈远就愈让人感到吃惊甚而震惊那是些脱去了绿色的树他们死了，但还以树的姿态直立着。是塔里木河抛弃了他们，还是他们走得太远？他们成了沙

18、漠上没有归宿、没有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他们永远挺起胸膛在走，而永远走不出这块沙质的土地。,塔里木河在不断萎缩，他的退却不仅让百万胡杨流离失所，更严重的是让人类自己饱尝苦果。罗布泊这个巨泽的消亡，与三大水源之一的塔里木河的断流，有着直接的关系。据清代西域水道记记载，罗布泊人“素习水居，不便陆徙”，而罗布泊据说在上世纪60年代还有水，彻底干涸也就是近几十年的事。罗布泊人实际上应该是沙漠中的渔民，常以中空的胡杨树一劈为二作为行舟，在水面往来穿梭，迅如利箭。如今没有了水，罗布泊人只能以土为生。他们曾经以湖泊为伴，渔歌唱晚，渔樵互答，何曾想到周围的沙漠日近？何曾想,到有一天河水会断流？又何曾想到一片汪洋的大湖会彻底干涸？他们在罗布泊生活了几十代人之久，有一天忽然就被湖泊抛弃了！这是上苍对他们的戏弄，还是对世代拥有汪洋大泊的人以往的漫不经心和虚掷的惩戒？这是每一本地理书上都写进去的著名河流。我们愈是热爱，我们愈是慌恐；我们愈是负疚，我们愈是失魂落魄。一条河从昨天流到今天还要去明天，而我们的内心竟不能轻松如浪波。哦，塔里木河，你为什么这样浑浊？为什么又这样滞重？(有删改),谢谢观看！,