自我成长与永续培力.ppt

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1、,自我成長與永續培力,鄭先祐(Ayo)國立臺南大學 環境與生態學院 院長生態科學與技術學系 教授,地點：台南 德光女中 對象：高三(準大學生)日期：2009年5月22日(星期五)時間：PM2:104:00,給德光女中的準大學生：,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-2-,Ayo是誰？為何來演講？主題：自我成長與永續培力,成長過程：出生的印痕,命與運的本質與運作,如何培育力量？,Ia,Ib,II,問題與討論,III,Ayo website:http:/myweb.nutn.edu.tw.hycheng/,http:/myweb.n

2、utn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-3-,Who am I：Ayo 的自我簡介,美國 杜蘭(Tulane)大學 生物學系 生態學博士(Ph.D.)生理生態學之研究(博士論文)美國 Smithsonian Institution，中美洲的特有壁虎(Sphaerodactylus sp.)。回國後，生態評估學，人文社會生態學等方面，致力於生態學理的整合與實踐。專業論文90多篇。一般報章雜誌文章200多篇。,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-4-,Ayo 的 學界經歷：,國立臺南大學 環境與生

3、態學院(創院)院長(2006-)國立臺南大學 生態科學與技術學系 教授(2008-)國立臺南大學 生態旅遊研究所 教授 兼所長(2006-2007)靜宜大學 人文暨社會科學院(創院)院長(2004-2006)靜宜大學 生態學系 教授(2004-2006)國立交通大學通識課程 兼任教授(1994-2004)國立清華大學通識課程 兼任教授(1989-2004)文化大學 生物學系 教授(1987-2004)國立台灣大學 動物學系 客座副教授(1985-1987)美國Smithsonian Institution 博士後研究員(1984-1985)美國Tulane大學 生物學系 生態學博士(Ph.D.

4、)(1984)東海大學生物學系學士(1975)、碩士(1977),http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-5-,Ayo 的研究主軸(1985),蜥蜴生態：(1985-1992)著書：台灣蜥蜴誌(1990)生態環境影響評估：(1987-1994)著書：生態環境影響評估學(1992)文化生態學：(1990-2000)著書：人類生態與社會文明(1994)專書論文：科技文明對蘭嶼達悟族文化生態的衝擊2000 國家政策的研究。(2000-2004)專書論文：二一年台灣社會發展策略(2003)2002 人類生態學(2002-)2004 行為生態

5、學(2004-),蜥蜴、評估、人文、政策,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-6-,Ayo 的社會參與(1987 2007),台灣環境保護聯盟，學術委員(since 1987)、副會長(1990)、會長(1991)。台灣教授協會，環保組召集人(1993)。編輯：輻射傷害與核四決策(1994)編輯：台灣生命的心聲(1995)七星生態保育基金會，理事(1998-)看守台灣研究中心(協會)，理事與編輯(2000-2001)台灣綠黨，召集人(2001)核四公投促進會，召集人(2002-2003)非核台灣聯盟，召集人(2004)環境資源基

6、金會，常務理事(2005-2007),http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-7-,主任(2002-2007)生態主張者：Ayo網站家族的建構(since 1997)Ayo 交通站(1997)、Ayo 清華站(1997)、Ayo 新聞站(1997)、Ayo Forum 站(1999)、Ayo ReadMe 站(1999)、Ayo 英文站(2000)、Ayo 文化站(2000)、Ayo靜宜站(2004)、Ayo台南站(2006)核四公投促進會網站(2002)、台灣環保聯盟網站(2004)、非核台灣聯盟(2004),社區網絡,全球接軌,

7、http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-8-,Who is Ayo?,生態評估文化生態人類生態,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-9-,Ayo 為何來演講？,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-10-,感恩,親情,權威,理念,關係,Ayo 的演講！,Ayo 為何來演講？,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-11-,演講的主題？,準大學生

8、學校的菁英,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-12-,自我成長與永續培力,成長過程：出生的印痕,命與運的本質與運作,如何培育力量？,Ia,Ib,II,問題與討論,III,Ayo website:http:/myweb.nutn.edu.tw.hycheng/,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-13-,終生命運：自我成長與永續培力,內在狀況(文化),能力,選擇,時運,命,社會文化規範,Ib,如何培育力量？,II,Ia,Ib,命與運的本質與運作,成長過程,http

9、:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-14-,4,成長過程：出生的印痕(imprints),出生的印痕：終生的不安 與 hungry(饑餓)。,幼年至孩童階段：神經系統的成長與整合,孩童階段：溝通表達與語文的學習,生理的成熟：十二至十三歲。,3,2,1,Ia,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-15-,成長過程：出生的印痕(imprints),青少年的喜悅與煩惱：自我意識與挫折。,大學階段與社會階段：知識與經驗的整合。,中年的心態：理想與現實(權、名、利、與力)。,老年的心

10、境：安心與回顧。,8,7,6,5,Ia,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-16-,命與運的本質與運作,命是先天的，非個體可選擇。命可分為兩各部份：1.出生的時空(季節、時辰、家庭、居家環境、社會環境、.等等)。2.基因型(天份與特質)。,Ib,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-17-,運的名詞定義,運是後天形成的。受先天的命所影響，但是可變的，是可選擇的。運可有兩個主成份：1.本體(能力與選擇)2.客體(機緣),Ib,http:/myweb.nutn.edu.

11、tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-18-,內在狀態的名詞定義,內在狀態(內在文化)：指一個人的心態，看法、價值觀、信念、等。內在的飢渴：(內在的空虛)來自出生的印痕，無力無奈與無助的印痕。此印痕帶來個體終生的飢渴，對權、利、物質與各種安心的飢渴。,Ib,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-19-,個人內在典範的變遷,內在狀態，自我合理化，成為自己內在的典範，成為自己各種行為與反應的特質。典範的改變，跳躍式的變遷。類似科學發展過程典範的變遷 Thomas Kuhn 的理論。若動力不足超越轉捩點(criti

12、cal point)，則會退回原典範。,Ib,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-20-,時運與改運,時運的決定：內在：個人的選擇。外在：社會文化與社會機緣。,改運，有兩個途徑：其一，改變個人的內在狀態(內在典範)。其二，進行社會文化(社會典範)的變遷。,Ib,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-21-,終生的成就,時運,命(出生的時空),能力與選擇,終生的成就,社會文化規範,Ib,如何培育力量？,II,http:/myweb.nutn.edu.tw/hychen

13、g/,Ayo NUTN website,-22-,如何培育力量？,II,大環境：文明歷史的軌跡,1,我自己可以做什麼？,2,3,一輩子的事(Hungry for),http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-23-,大環境：文明歷史的軌跡,1,權利：集權與造神(求安心?)。學術：摩登的陷阱 與 垃圾大戰。學習：知識的爆炸 與 捕風捉影：學習速率永遠趕不上知識的成長率。物質與技術超越精神與科學的結果：脫韁之火。價值：失落、空虛、無意義的世代！?老人與海。,II,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NU

14、TN website,-24-,摩登(modern)的陷阱,這是一個知識爆炸的時代。知識成長的速率 學習的速率。每位教授都有能力，以新知識將學生沉溺於知識海中。肇致的問題：學生無能力獨立自主，開創未來。就算緊跟新知識，其實已經是落後至少5-10年。任何新知識都須要經過考驗。緊跟新知識，有可能是捕風捉影。polywater(聚質水)為例。,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-25-,摩登的陷阱,圖 1.Polywater 研究報告，期刊發表的數量(1962年至1974年)前蘇聯、美國、及其它西方國家，各發表的篇數總合，列於其國名之

15、後的括弧中。原資料取自Franks(1981),p.120。,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-26-,垃圾大戰 的 大學教育,平時上課：教授丟垃圾，學生代表撿垃圾！考試前：圾圾copy，各自回家作垃圾分類！進入考場：掃瞄垃圾場，傾倒垃圾！傾倒完畢，如釋重負！清倒夫 vs.拾荒者,TIP 獨特的清倒夫能力！徹底的垃圾分類！捨得垃圾！,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-27-,表1.Darwin 要完成其研究的成果,提出的計劃書。,Proposal of C.D

16、arwin,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-28-,表 2.Einstein 要完成其研究成果,提出的計劃書。,Proposal of A.Einstein,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-29-,你個人的情況？,屈服於摩登的誘惑？讀過多少本書(完整的)？知識間是否有矛盾？空白？有無問題？清倒夫？拾荒者？企圖心？願景？Darwin？Einstein？,TIP 作禪打坐，靜思。捕捉剎那！,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ay

17、o NUTN website,-30-,2,認知與經驗的互動與成長：蘆山煙雨浙江潮。經驗欠缺知識是淺的，知識欠缺經驗則是空的。反省與批判(運功練氣)：認知與經驗的整合。自省知識間的矛盾與空白(哈伯瑪斯的認知論：批判力)生命與永恆(安身立命)：信念與力量的形成。有信仰，才有力量。出世與入世：破除法障與表象。學術真實是可理解的，無法理解的，往往是法術。,一輩子的事(Hungry for),II,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-31-,表3.哈伯馬斯(Habermas)的認知論架構。摘取自:黃瑞祺(1986),p.129。,htt

18、p:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-32-,我自己可以做什麼？,3,分享：知識與經驗學術知識與生活經驗的交會破除法障與迷思培育：認同與歸屬合作學習，共同成長營造社區的願景價值：構建與培力本體：真誠友善，多元多樣運作：理性、感性、與藝術目標：朝向我們共同美好的，可持續的未來,II,Ayo NUTN website:http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,問題與討論,III,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-34-,六個問題的澄清生態學 vs.經

19、濟學國民福祉(可持續發展),問題與討論,III,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-35-,六個問題的澄清：,1.自然是否野蠻與殘暴？2.生態主張對抗科技的應用？3.生態主張對抗經濟發展？4.有錢之後，才能有生態主張？5.生態主張要回歸原始？6.生態主張就是要提升個人的道德？,1,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-36-,生態學 與 經濟學Eco-logy and Eco-nomics,Eco+logy=生活+科學Eco+nomics=生活+經營管理。生態學=自

20、然的經濟(Economy of Nature)生態學與經濟學的交會：生態經濟學(Ecological Economics)人類生態學(Human Ecology),2,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-37-,Energy flow vs.cash flow,圖 1.海灣區的經濟活動。左半部是傳統生態學的研究領域，右半部是傳統經濟學的課題。海灣區對人類的實際價值至少是此區生產的魚獲量價值的10倍。,4,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-38-,圖 4.自然資源與國民福祉的關係示意圖。,可持續發展(sustainable development),3,http:/myweb.nutn.edu.tw/hycheng/,Ayo NUTN website,-39-,舊的世界 vs.新的世界,摘取自：科學人雜誌，No.56,2006年10月號，p.55。,