中央财经大学专业导论金融学.ppt

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1、金 融 学,中央财经大学 李健,金融学专业主干课程,金 融 学,第一讲 导 论,一.为什么要学习金融学?,金融学的研究范畴在经济生活中具有极端重要性.现实生活中的各种问题需要通过学习金融学来取得科学的认识.学习金融学可以为深入学习经济类各专业课程奠定理论基础.,二.课程性质与教学目的,课程性质：金融学专业教育中统帅性的基础理论课。是教育部确定的11门“财经类专业核心课程”和“面向21世纪经济、管理类核心课程”之一。是金融、财政、工商管理和会计学等专业的必修课，其它相关专业的选修课。,二.课程性质与教学目的,课程教学要求：以马克思主义基本原理为指导，系统阐述货币银行的基本理论、基本知识及其运动规

2、律；客观介绍世界上主流金融理论和最新研究成果、实务运作的机制及最新发展；立足中国实际，努力反映经济体制改革、金融体制改革的实践进展和理论研究成果，实事求是地探讨社会主义市场经济中的金融理论和实践问题。,二.课程性质与教学目的,教学目的：使学生对货币金融方面的基本知识、基本概念、基本理论有较全面的理解和较深刻的认识，对货币、信用、银行、金融市场、国际金融、金融宏观调控等基本范畴有较系统的掌握。使学生掌握观察和分析金融问题的正确方法，培养独立辨析金融理论和解决实际问题的能力。提高学生在社会科学方面的素养，为进一步学习其他专业课程打下必要的基础。,三.课程研究范畴的界定,中国字的“金”与“融”组成的

3、“金融”汉语“金融”一词的考证专业术语中使用的“金融”口径 我国目前使用的两种口径：宽与窄的口径 西方“Finance”一词使用上的三种口径：宽、中、窄口径；中西文口径的比较,中西文“金融”词义的口径比较,宽口径“Finance”,中口径“Finance”,窄口径“Finance”,宽口径的金融,窄口径的金融,英 文,中 文,三.课程研究范畴的界定,采用宽口径的金融理论研究范畴，可以理解为：凡是涉及货币供给，银行与非银行信用，以证券交易为操作特征的投资，商业保险，以及以类似形式进行运作的所有活动的集合。是宏观金融和微观金融、传统金融与现代金融的聚合体,三.课程研究范畴的界定,现代金融体系的构成

4、要素有：由货币制度所规范的货币流通与汇率；由信用活动引起的债权债务关系及其形式、工具与利率；金融机构：银行和非银行金融机构、管理性机构和中介服务类机构；金融市场：货币市场、资本市场、外汇市场，保险 市场，衍生性金融工具市场，黄金市场等等；国际金融关系；金融总量和调控机制、监督与管理制度。,四.金融学的基本框架与视角把握,基本范畴:货币,信用,金融，利率，汇率微观运作:金融市场与金融中介宏微观联接：中央银行与现代货币创造宏观均衡:货币供求,总量均衡与失衡,内外均衡，货币政策 金融监管与金融发展中亟待研究的几个重要理论问题,四.金融学的基本框架与视角把握,金融学是一个有内在联系的有机整体。货币、信

5、用、金融机构是金融学的基本支柱。金融市场是金融要素的活动空间。金融总量与调控监管涉及金融学的各个组成部分，是金融学中最重要的内容之一。开放经济条件下国际金融关系是最基本和最重要的经济关系。,五.如何学习金融学的几点体会,正确的理论指导 以马克思主义基本原理为指导 吸收全人类一切有益的文明成果 立足国情,实事求是,五.如何学习金融学的几点体会,教学中应处理好却不好处理的几个关系 理论抽象性与现实复杂性的关系 基本共识与分歧的关系 知识传承与能力培养的关系“教”与“学”的关系 教学安排与考核方式的关系,五.如何学习金融学的几点体会,科学的思维方式 避免两极式的绝对化思维定式 运用科学的分析方法 从

6、发展和动态的角度来学习 在掌握“三基”的基础上勤于思辨,五.如何学习金融学的几点体会,良好的学习方法 自学与听课相结合,以自学为主;泛读与精读相结合,以精读为主;预习与复习相结合,以预习为主;理论与实际相结合,关注现实;接受与探索相结合,勇于创新.,六.考核方式与分值,笔试分：（50%）其中基础性教学内容占60%讨论分：（25%）各种发言者均得分作业分：（15%）发言提纲、作业、课程论文等。但抄袭者一次扣30分！奖惩分：（10%）发表论文者一篇最多可加10分；迟到1次扣5分;旷课者一次扣10分，二次即取消考试资格!,预祝：学 有 所 获！,金 融 学 基 本 框 架 图,金 融 市 场 与 金

7、 融 中 介 金 融 市 场 与 金 融 中 介,宏 观 均 衡 货币需求与供给、货币均衡与总供求、内外均衡、通货膨胀与通货紧缩、货币政策,金 融 监 管,金 融 监 管,现代货币的创造机制,汇率,货币与货币制度,金融,信用信用制度,利率,金融学专业本科主要课程体系,金融学专业硕士主要课程体系,金融学专业博士主要课程体系,教学中应处理好却不好处理的几个关系,理论抽象性与现实复杂性的关系经济学、金融学研究中的大数定理理论抽象或模型描述的局限性理论与现实不符：是现实错了还是理论有误？金融学研究中的几次热潮与变迁保持教学内容上理论与实际的结合性,教学中应处理好却不好处理的几个关系,基本共识与分歧的关

8、系共识与分歧并存于各个问题：如何掌握分寸对共识的掌握与对分歧的了解：思潮与学派教活的而不教死的摈弃两极思维方式，激发讨论和研究问题的兴趣 保持教学内容的先进性，处理好经典与前沿、共识与分歧、源流与发展、原理和探索的关系,教学中应处理好却不好处理的几个关系,知识传承与能力培养的关系 将知识传承融入能力培养之中 自学能力：终身受用 捕捉、甄别、处理信息的能力 运用原理和使用方法的能力 独立思考和辨别真伪的能力 合作共事、亲和能力 反映、表达能力,教学中应处理好却不好处理的几个关系,“教”与“学”的关系转变理念：“教”为中心“学”为中心转变教学目的：教知识 培养能力转变教学方法：课堂讲 多元化教学方

9、式构建“多维-立体-交互”式教学平台 导学为主：帮助、促进自学 专题研讨：师生互讲与共同讨论,教学中应处理好却不好处理的几个关系,教学安排与考核方式的关系保证教学内容的基本规格和体系完整性，处理好教学内容的相对稳定性与动态调整的关系，教学规范性和机动选择性的关系考核方式与教学方式相适应采用导学式、互动式、研讨式等多元化教学方式与“全程型复合式多元化”考核方式相结合,构建“多维-立体-交互”式教学平台,利用现代多媒体立体式教学手段，突破时 空限制，扩充教学容量，培养多种能力 有形课堂与网络课堂相结合；课内教学与课外指导相结合；教师授课与师生研讨相结合；精读指定教材与泛读扩充性资料相结合；理论教学与实验教学相结合。,