育婴师高级上课.ppt
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1、,祝愿各位同学成功!,带教与培训,笔试部分:P129带教与培训互动的原则是指:在带教过程中要充分调动学员的积极性和主动性,让他们充分发表意见,提出问题并共同讨论问题。P132实践指导法:分析讨论法、经验分享法。P132带教与培训的时间可分为长期培训、短期培训和不定期培训。,家长指导,笔试部分1、如何开发婴幼儿的智力 p1262、指导家长的方法 p127,情感与社会性行为发展,P107婴幼儿爱哭的原因:过分溺爱、婴幼儿缺乏信心和依赖性重。P109改变婴幼儿霸道的方法:不予理睬、发泄过剩的精力、不轻易安抚、给婴幼儿安全感、引发良好的行为、帮助建立人际关系。P110美感是人在评价客观事物是否符合审美
2、标准时产生的体验。P110理智感是因人的认识需要是否得到满足而产生的体验。P110道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验。P110自我意识是作为主体的自我关于自己以及自己与他人关系的认识。P125吮吸手指是婴儿最初学会的行为之一。,情感与社会性行为发展,重点:爱哭的原因任性孩子的问题处理p108(案例介绍:p117),语言、感知与认知,P96 6个月的宝宝能确定声源(判断)。P96 1岁的宝宝能够指认五官等对语言做出动作反应;能够识图、识物;主动发字音。适宜的练习活动(选择:看图说话、指认五官、)。P98确定有差异性的语言教育的基础要了解婴幼儿的语言发展状况。P99
3、把婴幼儿语言发展水平的最高点作为语言培养计划的起点。P103注意是婴幼儿探究世界的“窗口”。P103新生儿最早的记忆是对母亲抱或吃奶姿势的记忆。,感知与认知,示例3当宝宝开始玩套筒时,家长不要干预,让宝宝随心所欲地玩,当宝宝坐在地上玩套筒不止所措时,家长可适当进行引导,例如,家长可帮宝宝把套筒从小到大一一排列好,然后一个个放进,接着再把套筒从小到大排列好,让宝宝自己玩,在感觉宝宝会玩以后,再试图把套筒零乱随意放,让宝宝玩。,感知与认知,示例2控制套筒的数量,可定为3个,并使每个套筒颜色不同观察宝宝的表情特征:当有一点不耐烦时,育婴师进行干预:育婴师和宝宝一起玩;育婴师在旁边正确演示一遍,然后宝
4、宝再跟做。育婴师在宝宝失败时,进行鼓励、表扬,可以说“宝宝,我们再试一下,你可以的。”,课堂练习2,情景二:宝宝玩套筒(16个月)设计一份观察记录表观察记录:宝宝坐在地上玩弄这些套筒(套筒一共有十个),把一个小的放进一个大的套筒中,又拿起一个更大的,试图放进那个小的套筒中,但怎么也放不进去,就把刚才那个小的从大的中倒出来,把小的套筒放进那个更大一些的套筒中,地上还是堆满了一些套不进的套筒,宝宝有些不耐烦了。如何进行回应和调整?,感知与认知,回应与调整:调整玩具大小,要选择大一点的玩具将彩纸的材质换成易撕扯的材质将彩纸或其他材质和玩具粘合时不要太牢固教宝宝使用食指和拇指配合来撕纸。育婴师给与宝宝
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