职教装备如何促进职业教育健康发展.ppt

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1、,职教装备如何促进职业教育健康发展,浙江天煌科技实业有限公司 Zhejiang Tianhuang Technology Industrial Co.,Ltd.,副总经理：任仁君,天煌企业愿景:通过我们的工作,服务教育事业,培养科技人才,创造更美好的社会!,天煌-天天辉煌 天煌与您共创辉煌!天煌与中国的教育事业共创辉煌!在广大院校的关爱和支持下,在今天在座各位领导、各位专家的关怀和支持下,天煌通过自身的努力,脚踏实地工作,创造天煌的今天和明天!,天煌教仪科技研发是天煌的生命！中国教学仪器最大研发生产基地中国职业教育实训考核设备最大研发生产基地,1995年 天煌提出“诚信创新”的企业理念 诚信，

2、天煌与您之间牢固的纽带!创新，天煌生生不息的源动力!,志存高远,脚踏实地教育,是文明的先导责任,是价值的体现产品,是企业的载体服务,是商道的态度天煌正在从事承载人类精神、传承人类文明的事业,售后服务：有了广大学校的关爱与支持，天煌才有今天，天煌要对所有的用户负责，要让所有的用户用得满意、用得称心！天煌对所有产品实行六年内全免费保修，终身维护！,各位领导、各位专家：大家好！很荣幸能够和职业教育界的各位领导、各位专家一起探讨“职教装备如何促进职业教育健康发展”这个话题，虽然我是一名实业界人士，但长期以来一直致力于职教装备的发展，对职业教育有着深厚的感情，很乐意参加职业教育方面的活动和研讨，能更好地

3、与大家一起分享经验、总结规律，积极推动职业教育持续健康发展。,热烈祝贺,“机械职业教育实训建设与发展论坛暨机械职业教育实验实训建设指导委员会2008年年会”胜利召开，并预祝大会取得圆满成功！,改革开放以来，尤其是1991年10月国务院颁发了关于大力发展职业教育的决定和1996年的职教法通过后，职业教育规模有更大的增长，发展速度加快，但具有典型的压缩饼干式学科教育模式，这个时期中国教学仪器装备上升也比较快，但主要以科学验证的实验设备为主，对于职教装备来说无非是高校实验装备的简化版本，在这个时期也出现了一些技能考工设备，主要应学校要求而定制的产品，但不同程度的存在质量问题：使用安全问题，比如漏电现

4、象；产品性能不能满足实训教学要求；产品做工粗糙；工艺差，比如塑料、木质件开裂、变形，外观粗糙，有划痕、毛刺，掉漆，镀层脱落等现象；使用材料差，比如元器件质量差、用劣质材料，设备无法满足使用频率较高的要求；产品设计不合理，技术资料不全等等，因此不少学校在购买设备后无法正常使用，设备使用效能低，极大阻碍了职教实训开展，更谈不上对学生开展良好的技能训练。,中国职业教育装备行业发展现状：,进入21世纪以后，党中央国务院把发展职业教育放在更加突出的位置，无论从国家的宏观政策、领导的重视、职业教育的规模、国家对职业教育的投入，还是从职业教育实训基地、县级职教中心和示范性中等职业学校、示范性高等职业院校规模

5、和数量都可以明显地看出，职业教育已步入了历史上的最好时期。明确提出了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育改革发展方针，“以工作过程为导向、工学结合”的人才培养模式，加快了职业教育教学和课程改革的步伐。,职业教育发展步入历史最好时期：,在08年中国职业教育高峰论坛上教育部职成司黄尧司长更是提出了要把提高质量作为职业教育工作重点的要求，在08年全国高职高专教育教学改革论坛上高教司高职高专处范唯处长带领大家通过互动的方式解读了如何抓好高职改革和发展的七项工作，并提出了高职教育“诚信良心”教育原则；同时姜大源教授作了“关于课程开发的哲学思考”的主题报告，针对基于行动导向的教学观，基于工作过程的课程

6、开发方法，基于行业发展的职业素养，重点是要解决如何做、怎么样做的问题，要对学生、企业进行研究，精心设计实训情境，开发具有情景性的一流、高水平职教实训装备，才能促进职业教育持续健康发展。,姜大源教授,黄尧司长,面对以职业活动为导向的职业教育教学和课程改革要求，需要对职业教育装备实训设计新模式方面进行新的探索和实践，在对以工作过程为导向的职业教育实训中，要求对知识、技能、岗位面向等方面进行结构重构、排序，构建学习情景领域和按工序的任务引领，知识够用、突出技能，学生学得进、用得上，贴近生活、贴近实际，将典型案例融入实训装备研发中，因此必须主动投入到职教装备研发中去，我们走访了许多职技校，向许多领导及

7、专家请教，深入研究各专业、各类教材及各职业工种等，根据实训考核设备特点，经过不断的总结和摸索。我们认为当前职业教育实训装备的研发应该遵循以下八点理念。,面对职业教育教学改革需求，职教装备如何发展：,一、以工作过程为导向，开发典型工作任务的实训考核设备，为开展“技能、任务、项目、岗位”一体化实训教学服务。职业教育实训设计与学科教育模式不同，要面向职业岗位群，以职业活动为导向，以学校为单位进行实训设计整体规划，确定专业培养目标，制定能力图表，建立实训项目规划分析表，同时依据技能、单项能力、综合能力形成条件，设计技能训练、任务实训、项目实训和岗位实训四种基本模式。,职教装备研发八大理念：,实训设计的

8、基本原则如下：,1.技能训练：技能训练内容比较单一，但需要较长时间反复训练才能掌握该核心技能（比如：计算机打字就属于典型的技能训练），如果安排在任务实训、项目实训中会显得内容不够突出，因此需要单独设计进行技能训练。2.任务实训：针对职业岗位的工作，要求能独立完成，而且完成起来也不是非常复杂，对于这些工作，应设立独立的任务实训，以数控技术专业中数控车床电气控制系统故障诊断与维修实训为例，该类实训装备应该由计算机、数控实训台、数控车床实物组成，在数控车床电气故障维修完成后，又可进行实际加工，不但能进行技能训练，而且还构建了一个真实化工作任务情景，更能进行任务分析、计划制定、计划实施和工作评价等能力

9、的培养，而且还要配套数控车床智能考核系统，可方便对学生技能进行鉴定。,“天煌教仪”数控车床电气控制系统故障诊断与维修实训装置：,3.项目实训：一般情况，职业岗位的工作分两类。一类是由一个人单独完成，而有的需和其他人一起合作才能完成。在和其他人合作完成的工作中，有的是比较复杂的，需要组成团队，在有效地协调、沟通和配合下，才能完成。那么对于这样的工作，应设立实训项目。以楼宇智能化工程技术专业中楼宇自动化工程技能实训系统为例，该类实训项目在结构上以智能建筑模型为基础（包含了大楼、小区、楼道和中控室），涵盖了对讲门禁、安防、视频监控、消防和综合布线五个系统，可以开展智能楼宇系统设计、设备安装、布线和调

10、试等工程技能训练。在这个工程训练环境中，学生可以完成项目组的建立，项目计划制定、项目计划实施、项目计划评价外，还能进行沟通、协调、合作能力的培养，将知识、技能、态度进行了有效地整合，大大提高了学生的综合职业技能。4.岗位实训：岗位实训的区分最为方便，专业面向几个职业岗位，就需要设计几个实训岗位，但因职业岗位的工作环境、使用的设施设备、工作程序均不尽相同，一般采用学校岗位模拟实训，再到企业顶岗实习。,2009年全国高职院校学生“楼宇自动化技术”技能邀请赛指定产品：,2009年全国高职院校学生“楼宇自动化技术”技能邀请赛指定产品：,THBCAE-2型 楼宇自动化工程技能实训系统,二、以就业为导向，

11、构建专业核心能力的综合实训环境，引领专业建设和课程改革发展方向。针对机电一体化专业、电气自动化专业实训职教装备，配套的职教实训装备应根据工业生产线的典型对象，以一条瓶装生产线为例，一般具有清洗、灌装、封口、贴标、检验、分类存储功能，控制和执行设备涵盖了PLC、现场总线（具有信息层、控制层、设备层典型集成网络架构系统）、分布式I/O、变频器、传感器、步进控制、伺服控制、交流异步电机、人机界面和组态软件等多种技术，能完成自动化设备安装、接线、调试，网络通讯总线接线、诊断、PLC编程、组态软件和触摸屏编程、调试以及设备整体调试任务。通过实训能引领专业和课程改革发展方向，促进工学结合的人才培养模式，为

12、培养自动化类高技能人才服务，技术应用范围符合机电一体化专业、电气自动化专业核心能力要求，构建了综合的实训环境，突出强调技术的综合应用能力，在仿真生产线上完成任务，包含传感器技术、气动技术、低压电气技术、工业网络通信技术、PLC控制技术、组态技术、触摸屏技术、变频器技术、伺服控制技术、电机技术、电气系统安装、机械系统安装、系统故障诊断技术等13项技术领域，也是一个综合实训课程开发平台，即可进行学生能力训练，也可以进行学生素养培养，有力地促进了职业教育专业建设和课程改革的发展。,“天煌教仪”技能实训考核系列产品：,三、以职业活动为导向，开展职业教育实训创新设计，培养学生创新思维，让学生获得更多的知

13、识与技能。知识和技术的创新，必然要求职教装备不断地推出新设备、新产品、新模式，使学生在学校就能接触、了解、掌握相关新知识、新技术，培养学生创新思维，走上工作岗位后能够迅速进入角色，得心应手的开展工作，例如：电力企业运行中所需的发电、输电、配电等控制设备，一般系统和体积均十分庞大，如何将电力系统搬入实训室，让学生进行技能实训，这一直是个难题，以“发电变配电实训系统”为例，该类设备与电力工业现场结合紧密，注重学生职业技能的培养；设备中很多元件直接采用电力现场设备，如各类继电器、微机保护装置，控制器等，同时将“任务导向法”、“项目教学法”等教学法融入实训教学实践之中。使学生在实训室就能够掌握电力工业

14、现场先进设备的基本原理、使用和操作方法，可大大降低学校在该类实训项目建设上的投资。学生毕业后，不仅对电力现场设备的工作原理有所了解、而且能够从事现场操作，较快地适应电力行业及相关工作需要，大大缩短了企业对员工进行上岗培训时间。,电力系统综合自动化技能实训装置,四、充分研究职业工种考工培训考核大纲要求，按照知识点和考核点，研发模块化培训考核装备。比如：维修电工技能实训设备（初级工、中级工、高级工、技师、高级技师）、家电音视频维修技能实训考核设备（初级工、中级工、高级工、技师、高级技师）、制冷技术实训系列设备、数控机床综合技能实训考核设备、电机装配工、电机检修工等实训考工设备，这些设备一个很大的特

15、点是需紧密结合劳动部考工知识点和考核点，按知识块进行模块化结构设计，同时配有智能化设故排故系统，较好地满足了实操和考工一体化的需求。,维修电工技能实训考核系列,“天煌教仪”技能实训考核系列产品：,家用音频维修实训考核系列,“天煌教仪”技能实训考核系列产品：,“天煌教仪”技能实训考核系列产品：,家用音频维修实训考核系列,制冷制热实训考核系列,“天煌教仪”技能实训考核系列产品：,中央空调实训装置,“天煌教仪”技能实训考核系列产品：,五、企业界的技术改造与产品升级是工业领域永恒的主题，从中浓缩和提炼，开发体现工业领域“新技术、新工艺、新材料、新设备”的一流实训装备。职业教育要面向各种行业，面向不同的

16、岗位群，而石油、钢铁、化工、煤炭、铁路运输都是一些关系国际民生的行业，有成千上万的在职员工和需要为行业培养的学生，所属的职业院校也有不少，这一类员工的在职培训和学生技能训练都或多或少带有明显的行业特点，企业院校一直苦于没有该类实训设备，如何开发满足这一类企业院校的实训设备，如何将行业工程化对象模型引入实训教学一直是一个很大的难题。,铁路运输、钢铁行业,石油、化工行业,以汽车焊装生产车间轿车生产线为例：该类生产线包含车型识别单元、滑橇输送模块、升降机单元、转台输送模块、缓冲区单元、声光报警单元、工业集成控制和总线单元等重要的环节，控制和执行设备涵盖了PLC、现场总线（具有信息层、控制层、设备层典

17、型集成网络架构系统）、分布式I/O、变频器、传感器、步进电机、交流异步电机、人机界面和组态软件等多种技术,因此汽车仿真生产线要求具有白车输送、抓取、升降、移动、存储、车身跟踪等功能，在开展该类产品研发中，行业、企业、学校需共同参与，对工业现场设备进行浓缩和提炼，总结经验和规律，根据现场生产线生产顺序与节拍控制要求，研发汽车仿真生产线，学生通过对汽车生产线设备安装、接线、调试，网络通讯总线连接、诊断，PLC编程、组态软件和触摸屏编程、调试以及设备整体运行调试任务，较好地满足了汽车行业职校实训的需求。因此很有必要对其它行业，如钢铁、石油、煤炭、铁路运输、化工等行业需要进行大量的考察、调研，开发了针

18、对不同行业特点，开发具有行业特色职教实训装备。,汽车焊装车间生产现场,汽车焊装车间生产现场,六、普通教育有高考，职业教育有大赛，研发高性能的各专业大赛设备，为技能高考服务。2008年天津全国职业院校技能大赛，从各省选拔赛到全国大赛，吸引了几十万学生参加比赛，极大地提高技能实训水平，为进一步探索全国职业院校技能大赛新的竞赛项目，进一步深化职业教育教育改革，促进职业教育健康发展，我们认为开展技能竞赛新项目设计。,2009年全国高职院校学生“数控机床安装、调试与维修技术”技能邀请赛指定产品：,THWSKW-2A/2B/2C型 数控机床维修技能实训考核装置(正面),2009年全国高职院校学生“数控机床

19、安装、调试与维修技术”技能邀请赛指定产品：,THWSKW-2A/2B/2C型 数控机床维修技能实训考核装置(背面）,应该遵循如下设计思想：(1)紧密结合相关专业知识点、技能点、考核点的要求(2)根据工业现场中的职业活动提出项目具有完整工作过程由具体的一组工序组成能较好地开展技能训练任务具有良好竞技性和可观性(3)具有明显的动手拆装功能，可以拆分到最小单元知识块(4)充分考虑了设备的安全型、可靠性(5)采用模块化知识块，便于重组，适合多角度出题，便于对技能进行鉴定，同时项目也考虑了学员分工合作，进行团队技能训练，适合团队比赛 目前我们对楼宇自动化技术、数控维修技术、现代制冷技术、工业电气自动化及

20、网络、现代物流等专业技能竞赛新项目正在积极进行实践和探索，在各位领导、专家的支持和帮助下，能更好地为技能大赛服务。,七、开发立体、凸形的工程化实训装备，创造教仪研发新亮点，为专业建设和课程改革带来新的支撑条件。工程教育创新，CDIO（构想设计实施操作）方法，并通过与产业界合作来设计这种集成化教学的项目。集成化教学过程可以使学生获得专业知识，同时培养团队合作能力和产品及系统的建造能力，以典型工程对象为平台开展设计，开发立体、凸形的工程化实训装备，能进行基于工作过程为导向的实训教学，在“做中学”,完成工程项目全过程的学习和训练，它完全与传统的教学不同，按照“任务驱动”分解知识点，按照“实践归纳推理

21、再实践”的模式讲课，老师：“在做中讲，在讲中做”，学生：“在做中学，在学中做”，对教学平台、教材、教学模式、教学方法提出了全新的要求，极大的提高了学生的创新能力、创新精神，为专业建设和课程改革带来新的支撑条件。,八、深入对中国工业领域的研究和探索，研发典型工厂生产模型，构建数字化实训工厂，为培养新一代高技能人才服务。职业教育根在行业、魂在技术，职业教育装备是教育领域和近代工业发展的结晶，必须深入对中国工业领域的研究和探索，及时跟踪现代技术最新发展潮流和趋势。产品多样性和客户需求多样性的挑战，基于严格标准和质量前提的快速响应能力，日益苛刻的安全、环保要求和可持续性发展，从中国制造到中国创造的转变

22、，加入WTO后国内企业与国际市场接轨等等，可以预见未来工厂自动化的发展将是把信息技术、计算机技术、通信技术、机器人技术、仿真技术等高度集成在一起的复杂巨系统，因此会一改传统工业的现状。,数字化仿真技术,例如：在实际建设厂房之前，可通过数字化仿真技术制造出设计好的生产设备和厂房，用数码生产技术在初期阶段可确保模拟器中的设备和工艺安全性与现实相接近，并使工艺、设备、工具、机器人设计及位置最佳化，用模拟器制造并测试的机器人程序可移到机器人控制装置。在模拟现实中验证工程师在实际设计、制作、安装过程中发生的错误，可减少执行错误、缩短项目日程、提高质量并可降低生产成本，并可验证其功能和人类工程学的要求，采

23、用现代工业自动化技术，造就现代化“数字工厂”，目前在一些发达国家已经开始使用，因此针对职业教育装备的研发，开展对数字化实训工厂和技术的探索是一件非常有必要和有意义的工作。,以上八点研发理念是“天煌”研发人员、研发管理者多年学习的心得和研发的总结，更是许多领导及专家对我们指导的结果，对促进当前职装备的研发具有一定现实意义和指导作用，相信能较好地促进职业教育的持续健康发展。,“工欲善其事，必先利其器”，在职业教育改革和发展的今天，天煌愿与广大职业教育领域的专家和学者，共同探讨职业教育实训装备该如何研究，如何在促进职业教育健康发展上发挥更大的作用，让我们一起开展多方面校企合作，共同努力，为培养高技能人才服务，为中国职业教育事业健康发展贡献我们的力量！,“天煌教仪”诚挚地邀请各位领导、各位专家、各位朋友到杭州，到“天煌科技园”实地考察指导。,谢谢大家!,