职业理念-综合素质-教师资格证.ppt

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1、第一章 教师职业理念,教育观,儿童观,教师观,4.理解“人的全面发展”的思想5.理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。6.运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、种族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。,7.设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。8.了解教师专业发展的要求。9.具备终身学习的意识。10.理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。,考纲标准要求,1.理解国家实施素质教育的基本要求。2.掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。

2、3.理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。,第一节 教育观,NEXT,一、素质教育的内涵,（一）素质的含义（二）素质教育的含义素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育是学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。,理解素质教育应理解以下

3、几点：1.提高民族素质是素质教育的宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是充分发挥每个人潜能的教育5.培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点,（三）素质教育与应试教育（四）素质教育与创新教育素质教育的内涵是本章的重点内容，也是历年考试的必考内容，一般以单项选择题的形式出现，或者在材料分析题中以考察教师职业理念的形式出现。,二、素质教育的产生与发展,（一）素质教育的产生（二）素质教育的发展国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是

4、解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生群面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”,三、实施素质教育的基本要求,（一）教育要面向全体（二）教育要促使学生全面发展（三）促进学生创新精神和实践能力的培养创新教育的任务就是培养学生的创新素质。1.创新人格；2.创新思维；3.创新技能。（四）促进学生生动、活泼、主动的发展（五）培养学生终身可持续发展的能力,四、幼儿教育的重要性及其特点,（一）幼儿教育的重要性幼儿园教育指导纲要（试行）总则中明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段

5、。”,（二）幼儿教育的特点1.生活化幼儿园课程具有浓厚的生活化特征课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的一日生活。2.游戏化游戏是幼儿的基本活动形式，也是幼儿基本的学习方式。3.活动性和直接经验性4.潜在性,五、实施素质教育的途径和方法,（一）幼儿教育的重要性幼儿园教育指导纲要（试行）总则中明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”,（一）树立正确的办园目标办园目标是幼儿园各项工作的纲领。（二）转变传统观念，树立正确教育观教育幼儿过程中，教师要认识到幼儿教育不等同于幼儿园教育，孩子发展是需要社会、家庭、幼儿园等三方面的力量形成牢固的“金三角”

6、，它是一项系统工程。,（三）提高教师整体素质教师的整体素质，是实施素质教育的关键，是幼儿全面发展的前提，教育改革与发展的关键是教师，实施素质教育的关键在教师。1.引导幼儿主动学习。2.心中有目标，时时有教育。3.面向全体，因人施教。,六、幼儿教育的意义,（一）促进生长发育，提高身体素质（二）开发大脑潜力，促进智力发展（三）发展个性，促进人格的健康发展（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展,第二节 儿童观,NEXT,一、“人的全面发展”的思想,（一）人的全面发展思想的理论渊源马克思的“人的全面而自由发展”概念的提出，是建立在对人类历史发展、特别是对资本主义历史阶段的全面剖析的基础之上的。“促进

7、人的全面发展”已成为我国社会主义事业发展的目标。,（二）人的全面发展的概念人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。,（三）人的全面发展的基本内容1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的2.旧式分工造成了人的片面发展3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径,二、儿童观的内涵,（一）儿童观的概念儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的综合，它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多

8、问题。,（二）幼儿的本质属性1.幼儿是人2.幼儿是发展中的人3.幼儿是权利的主体我国宪法与未成年人保护法规定儿童的合法权利有：生存的权利，受教育的权利，受尊重的权利。,（三）幼儿的发展1.幼儿的发展要靠个体因素与环境相互作用2.幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的（1）活动是幼儿发展的基础和源泉（2）幼儿的活动幼儿的活动大致分为内部活动和外部活动两类。内部活动是指不可见的幼儿的胜利、心理活动，外部活动之可见的幼儿的实践活动（实务操作活动，人际交往活动）。内部和外部活动实际上是不可分割、交融在一起进行的。无论哪种活动，幼儿都是活动的主体。3.幼儿发展的个别差异性,（四）现代社会儿童发展的一些特点

9、1.儿童生理发展的加速现象2.儿童心理方面的变化,三、“育人为本”，树立正确的儿童观,（一）“育人为本”的内涵“育人为本”是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。“育人为本”的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展；不仅要关注被育之人、育人之人，还要关注其所服务的对象国家和人民，为国家服务、为人民服务，不断满足国家和人民群众的需要。,1.坚持以人为本，全面实施素质教育2.坚持以人的全面进步和发展为本3.坚持以满足人民群众的需要为本4.关注每个人接受教育机会的公平性让所有人都能够享有公平的受教育机会是教育最崇高的理想。教育公平是社会主义教育的

10、本质要求。5.满足每个人接受教育的个性需要和期望教育的最高境界是满足每个人的个性需要和他们的期望。,（二）树立正确的儿童观1.儿童拥有各种合法权利2.儿童的成长受制于多种因素（1）生物因素是儿童成长的生理基础（2）社会因素是儿童成长的关键条件3.儿童发展的潜力要及时挖掘（1）儿童的发展有极大的潜力（2）儿童发展的潜力只有通过适当的环境和教育，才能挖掘出来4.儿童是连续不断发展的,5.儿童的发展具有差异性（1）儿童的发展有性别差异同一年龄的儿童，在发展上呈现出性别的差异。（2）儿童的发展有个别差异同一年龄的儿童，在发展上还有个别差异。儿童的个别差异体现着许多方面。表现在对物体的感知上。表现在儿童

11、的判断推理上。表现在儿童的兴趣爱好上。（3）儿童的发展有文化差异同一年龄，不同国家的儿童，各自所受到的文化熏陶不同，在发展上也有差异。,四、幼儿的因材施教,（一）实现角色转换（二）深入研究儿童1.教师要亲密接触每个儿童2.教师要仔细观察每个儿童3.教师要准确评价每个儿童教师要全面分析每个儿童,（三）构建独特环境1.营造尊重每个儿童的文化和语言的环境2.创设发展每个儿童的兴趣和能力的环境3.构建促使每个儿童获得进步和成功的环境,（四）开展小型活动小班化教育、小组教育和个别教育都是因材施教的重要形式，有利于促进儿童各项的全面发展，提高幼儿教育的质量。（五）考虑儿童的学习方式（六）利用儿童的优势1.

12、发现儿童的特点2.鼓励儿童的强项3.改善儿童的弱项（七）实行多元评价1.多维度横向评价2.多角度纵向评价,第三节 教师观,NEXT,一、幼儿园教师职业概述,（一）幼儿教师的职业性质1.幼儿教师是专业人员，幼儿教师的职业是专门职业2.幼儿教师是教育者、支持者、引导着，幼儿教师职业是促进个体社会化的职业,（二）幼儿教师的职业特点幼儿教师要做好教育工作，必须对其职业特点有充分的人是，它是由幼儿园的工作任务以及幼儿身心发展的特点所决定的。1.全面性和细致性2.榜样示范性3.创作型4.长期性,（三）幼儿教师的职业素养1.知识素养（1）较高的文化修养和广博的文化知识（2）坚实的幼儿教育理论基础2.能力素养

13、（1）观察能力（2）沟通能力教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。（3）组织分组活动的能力分组能力（合理分组特点：有层次、有特色、有变化）；指导小组活动的能力。,二、幼儿园教师的专业发展要求,（一）教师专业发展的内容幼儿园教师专业标准（试行）指出幼儿园教师需要掌握专业理念与师德、专业知识、专业能力三个方面的内容。（二）教师专业发展阶段1.关注生存阶段2.关注情境阶段3.关注学生阶段能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。,三、教师发展的途径,（一）学习优秀教师的教学活动（二）在教学活动中开展微格教学（三）进行专门训练（四）反思教学

14、经验教师成长公式：经验+反思=成长。,四、树立终身学习的意识,终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程。,（一）终身学习符合现代社会的发展要求终身学习的基本特征主要包括连续性、开放性、多样性、灵活性、个性化和整体性。（二）崇尚科学精神，树立终身学习意识是教师职业的必然要求（三）崇尚科学精神，树立终身学习意识是教师职业的显示要求（四）终身学习的途径1.在工作实践中贯彻落实终身学习的意识2.在教学反思中促进终身学习终身学习和不断反思是人自我发展、优化生命的两种重要途径。,五、幼儿教师职业的责任与价值,（一）国民素质教育的奠基人（二）促进学前儿童发展的指导者教师扮演的“指导者”角色，具体表现为：引导。对幼儿遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决方法；指导。指导幼儿形成良好的生活习惯、卫生习惯等；诱导。创设丰富的教学情境，激发幼儿的动机、兴趣，充分调动其积极性；教导。教导幼儿养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等优秀品质。,（三）幼儿人格的塑造者（四）幼儿学习的支持者（五）幼儿心理卫生保健者（六）幼儿教育科学研究者（七）沟通幼儿与社会的中介者,六、树立科学幼儿教育观,（一）热爱儿童（二）尊重儿童1.要信任儿童2.要尊重儿童的隐私3.要鼓励儿童，帮助儿童建立自信心4.要保护儿童的自尊心5.要杜绝体罚儿童（三）全面教育儿童,