综合素质就业导向的职教课程发展观.ppt

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1、综合素质就业导向的职教课程发展观,何为职业教育What？,TVE-TVET（职教大职教终身教育）职业教育是“大苦”和“大爱”的教育职业教育是高中阶段的教育职业教育培养的是“有文化、高素质和高技能的劳动者”职业教育使“无业者有业、有业者乐业、百姓安居乐业、社会平安和谐”职业教育是把“需要工作的人”培养成“工作所需要的人”职业教育是“以就业为导向”的教育类型,期待解决的三个问题,什么是综合素质就业导向的职教课程发展观？为什么要实施综合素质就业导向的职教课程发展观？如何实施综合素质就业导向的职教课程发展观？,职教“就业导向”及其三个层面,周济部长：就业导向的职业教育就是以直接就业为主要目标而展开的教

2、育与教学活动，其是职教主体思想的指南，因此在某种意义上也可以说职业教育就是“就业教育”。,思 想 层 面,“就业导向的职教体系”，与其称它为一种教育体系，不如称它为一种思想，即是一种实践主导、全面发展，而为未来就业的教育和教学的思想。,机 制 层 面,“就业导向”是一种机制，是一种国家统筹、校企合作，工学交替等的办学机制。职业教育是一种具有强烈经济行为和企业行为的教育形式，没有企业的参与将是一种不成功的职业教育。,模 式 层 面,“就业导向”又是一种模式，即是一种以能力为本位的课程模式。这种模式从总体上讲旨在培养学生将来在社会上就业、择业和创业的能力。其课程设置、课程内容及其课程实施和评价均要

3、与就业的行业需求相匹配。,就业导向的职教课程的基本理念,以实践为主导 以能力为本位 以标准为基础 以任务为引领 以服务为宗旨,以需求为主体 以人文为支撑 以模式为手段 以过程为导向 以创新为动力,综合素质就业导向的职教课程发展观，则是以就业为导向的全面发展观,What,以“科学发展观”和“马克思主义人的全面发展论”审视职业教育及其课程的理论与实践，职教课程既要符合行业的职业标准和职业规范；同时又必须遵循相应的教育规律和达到国家的教育目的。因此，其课程的内涵既要注重学生职业能力的培养，同时也要关注学生的知识积累、人格完善和体质增强，从这一意义上讲，职教课程观与其他教育类的课程观一样，也同样是促进

4、学生全面发展的课程观。,综合素质的就业导向,结合素质就业导向的动因,教育的本质是促进人的全面发展。职业教育的本质属性是职业性+教育性。职教学生的素质现状要求我们加强综合素质的培养。,Why,现代化企业需要综合素质较好的员工。就业形势的严峻，综合素质较好的学生往往容易获得就业岗位。社会的进步与发展对人的综合素质要求日趋增强。,“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”；全面发展观、协调发展观和可持续发展观。,科学发展观的诠释,马克思主义经典作家认为，经济是一个社会生存、发展的基础，生产力是推动社会发展的最根本的力量。同时，他们也重视人的自由全面发展，认为社会全面

5、进步与人的全面发展具有内在一致性。,马克思关于人的全面发展论是从以下三方面展开的：全面发展的人应该是能力、智力等多方面得到发展的人。全面发展的人是在丰富、全面的社会交往与社会关系中获得自由发展的人。全面发展的人是具有自由个性的人，是人的自主性、能动性、创造性性的充分展示。,马克思人的全面发展论,爱因斯坦曾在论教育时指出：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为和谐发展的人。,系统的知识是便于记忆的知识渐进的教程是利于持续的发展,综合素质就业导向职教课程的特征,关注学生的全面发展构建就业导向的功能化课程体系开发重点是标准和内容,How,强调课程的基础性和渐

6、进性研究基础课程和项目课程的有机结合完善人文教育的课程建设注重知识和技能的系统性探索顶岗实习课程化和校内化,职 教 课 程？,为实现预期专业目标的课业与进程的总和。广义指所有教学科目的总和，即为实现培养目标而选择的教育和培训内容及其安排的总和；狭义指单一的课程、它包括教学内容（培训项目）的选择、安排及其进程、时限，也包括大纲和教材。,课程是达到教育目标理想彼岸的桥梁，其是把宏观的教育理念和目标等与微观的教学实践联系起来的一座桥梁。职教课程一般可为文化基础课程、专业基础课程、专业理论课程、专业实践课程（实训、实习、实验）等类型。,周济部长：职教是一个综合性的教育类型，其课改的复杂性和艰巨性要胜过

7、其他类型的教育。,职教课改的动因,社会的变化人文价值观的改变经济的变化计划到市场的过渡科技的变化高新科技、高新技能的涌现产业的变化产业结构的调整、专业内涵的复合,企业的变化企业管理、生产工艺和设备等的现代化学科的变化知识的综合以及新知识的生成学生的变化中考的优等生到中考的落榜生，等等,职教课改的目标,有利於社会进步有利於企业需求有利於学生理解有利於教师授课有利於素质养成有利於技能鉴定有利於岗位对接有利於考核评价,我们提倡的是：本土化的、民族化的、海南海口特点的职教课改的模式实践生成型课改模式（感性导入思维）,实践分析,特征分析,学习借鉴,分析比较,归纳提升,模式构建,老标修改,新标形成,理论指

8、导型课改模式（理性导入思维）,分析现状,确立模式,学习消化,制定方案,修改老标,形成新标,实践检验,完善新标,初等职教做什么怎么做,中等职教做什么为什么怎么做,高等职教做什么为什么怎么做如何做的更好!,“学 科”课 程 的 理 解,理论知识 技术知识 技能知识理论学科 技术学科 技能学科,职教课程的功能研究,促进学生的就业能力主体 促进学生的智力发展基础 促进学生的人格完善支撑 促进学生的体质增强保障,职业教育课程体系分类,理论课程体系,实践课程体系,人文课程体系,理论课程体系,文化课程：为培养目标服务，为基础课程服务，为学生的人文素质服务。基础课程：为专业课程服务，为实践课程服务。专业课程：

9、为专业目标服务，为实践课程服务。,实践课程体系,认识实习 参观考察、角色转换 融入职校校内实训 模拟仿真、训练技能 融入职业生产实习 真实环境、理实结合 融入社会教学实验 真观演示、验证理论 知识深化,人文课程体系,理 想 教 育,价 值 教 育,精 神 教 育,伦 理 教 育,责 任 教 育,行为 教 学,形象教 学,素养、涵养、修养、教养,人文教育是素质教育的重要组成部分，它是以发展学生对社会关系、人际关系的认识和处理能力，影响学生形成一定的人生观、道德观、价值观、审美观为目的的教育。它能提升人的精神，增强人的本质力量，促进人的身心和谐发展。,人文教育的内涵,自尊、自信、自强、自立。高尚、

10、高贵、高雅、高能。,人文教育与专业教育的关系并非截然对立，人文教育与专业教育二者中，人文教育是基础和底蕴，专业教育则应在此基础上进行。专业教育不能代替人文教育，它不能成为职业教育的唯一承担者。提倡：精神上的贵族，高贵的工人,“就业导向”的职教课程观,社会和行业的需求就是职教课程的追求,市场导向、需求驱动的专业设置是当今合理的专业开发策略，其是职业院校办学的基础工作。,市场导向、需求驱动的专业设置,专业开发的供给驱动模式,专业开发的需求驱动模式,任务引领、过程导向的课程开发,任务引领、过程导向的课程开发是职教课程规范的开发方法。其为就业导向提供了行业定向的课程内涵。,教育和课程化的过程,过程分析

11、,岗位分析,市场,知识结构,能力结构,态度结构,证书结构,文化基础课程,专业基础课程,项目课程（一体化）,专业,任务分析,教育和课程化的过程,工学结合、半工半读的教学过程是职业院校有效的教学过程，其对就业导向起到相应的促进作用。,工学结合、半工半读的教学过程,（形式与内涵）（双师与双教）,现代教学过程的两个理念,现场教学课堂化,课堂教学现场化,教学过程的两个重点,教师,双师型,双教型,装备,虚拟,真实,综合能力、多元均衡的考核标准是职教客观的考核评价。其将为职教的课程标准起到一定的引导作用。,综合能力、多元均衡的考核评价,“就业导向”职教课程观的四个协调,职教课程与社会企业需求的协调 职教课程

12、与就业生涯发展的协调 职教课程与职业资格证书的协调 职教课程与生产岗位规范的协调,“就业导向”职教课程方案的必须明确,“就业导向”职教课程的实施目标,案 例数控技术应用专业任务引领过程导向课程模式的教 学 方 案,以就业为导向职教课程方案,案 例机电技术应用专业教学标准任务引领过程导向课程模式的教 学 方 案,以就业为导向职教课程方案,专业核心课程,工程制图,电工基础,电子技术基础,机械基础,数控技术,金属材料,机械系统拆装,液压系统安装与调试,启动系统安装与控制,电气系统安装与控制,机电设备检测,机电设备维修,机电设备系统安装与调试,选修课,专业认识实习机电设备营销数控机床认识机电设备管理现

13、代维修技术 认识专业英语阅读AutoCAD自动检测技术机械设备改装精密测量技术软件应用新材料新工艺工业机器人,【课程结构】,专业课程,机械系统拆装,液压系统安装与调试,启动系统安装与控制,电气系统安装与控制,机电设备检测,机电设备维修,机电设备系统安装与调试,选修课,专业认识实习机电设备营销数控机床认识机电设备管理现代维修技术 认识专业英语阅读AutoCAD自动检测技术机械设备改装精密测量技术软件应用新材料新工艺工业机器人,专业核心课程,工程制图,电工基础,电子技术基础,机械基础,数控技术,金属材料,案 例汽车运用与维修专业任务引领过程导向课程模式的教 学 方 案,汽车维修机工,汽车维修电工,

14、汽车钣金,汽车美容与装潢,汽车涂装,汽车商务,选修课,专业方向课程,汽车保养 汽车修理 汽车性能的检测 汽车故障的诊断,汽车动力系统电器设备的检修 汽车车身电器设备的检修 汽车空调的检测 汽车总线路的识读与连接,汽车焊接工艺 汽车钣金工艺 汽车钣金工展图识读 车身检测,汽车美容 汽车装潢 汽车内外饰加装,涂装漆前工艺 涂装工艺 调漆工艺,汽车的营销技术 汽车配件的销售 汽车营销的法律法规 二手车的交易,1.汽车英语2.汽车新技术3.电控柴油发动机4.汽车维修资料检索5.汽车驾驶6.环保汽车结构与维修7.混合动力汽车结构与维修8.汽车色彩常识9.汽车车身制造新工艺10.汽车钣金加工设备11.商务

15、英语12.电子商务基础13.汽车商品经营技巧14.会计常识15.汽车保险常识16.手工色彩的微调17.面漆前的贴护18.车身抛光,专业核心课程,汽车文化,汽车结构与拆装,汽车使用与日常养护,汽车电工电子技术的应用,汽车机械常识,公共基础课程,德 育,语 文,数 学,英 语,体 育,信息技术基础,案 例国际商务专业任务引领过程导向课程模式的教 学 方 案,专业方向课程,外贸单证方向,货运代理方向,报关报检方向,国际物流方向,选修课程,1.国际商务单证 缮制与审核2.国际商务跟单3.国际商务单证 综合实训,1.货运代理海运业 务操作2.货运代理空运业 务操作3.货运代理多式联 运业务操作4.货运代

16、理综合实训,1.报关单填制与 审核2.报检业务操作3.报关业务操作4.报检报关综合 实训,1.商品仓储 与养护2.商品包装 与配送3.国际运输 业务操作4.国际物流 综合实训,1.公共关系2.商品知识3.商务日语4.电子商务5.市场营销6.市场调查7.网页设计8.商务交流9.商务礼仪10.结算实务11.各方向专业课间互选等,专业核心课程,公共基础课程,语 文,数 学,英 语,信息技术基础,德 育,职业生涯规划,体 育,国际商务字符录入,国际贸易业务流程,常用国际商务单证制作,国际商务信息处理,国际商务法律法规,国际商务实用英语,案 例护 理 专 业任务引领过程导向课程模式的教 学 方 案,专业

17、方向课程,临床护理方向,重症监护方向,助产士方向,口腔护理方向,选修课,1.母婴护理2.儿童护理3.成人护理4.老年护理5.传染病护理6.中医护理,1.临床护理2.重症患者监护配合3.仪器基本养护4.传染病护理,1.临床护理2.产科护理3.妇幼护理4.生殖健康,1.临床护理2.口腔解剖 生理基础3.口腔材料 应用技术4.口腔临床护理5.口腔美容及 预防保健,1.护理礼仪2.健康教育3.卫生法规4.卫生统计应用5.个案分析与 技巧6.医学文献检索7.现代护理进展8.护理专业外语9.新医新药10.护士人文 修养,专业核心课程,公共基础课程,语 文,数 学,英 语,信息技术基础,德 育,职业生涯规划

18、,体 育,人体学基础,药物应用护理,心理与精神护理,基本护理技术,人际交往与沟通,健康评估,社区卫生与保健,营养指导,急救护理,医用化学,案 例生 物 技 术 专 业任务引领过程导向课程模式的教 学 方 案,【课程结构】,案 例烹 饪 专 业任务引领过程导向课程模式的教 学 方 案,公共基础课程,案 例药 剂 专 业任务引领过程导向课程模式的教 学 方 案,专门化方向课程,专业核心课程,公共基础课程,药物制剂工艺方向,固体制剂生产液体制剂生产半固体与其他制剂生产药品GMP实务,医药服务方向,医院药房调剂医院制剂配制医院制剂分析,选修课程,合理用药家具生活与健康家庭护理与卫生如何防止传染性疾病中药用药指导药膳常识食品营养与卫生销售与谈判技巧会展与营销商务礼仪连锁门店运营与管理各专业方向课程互选,医药仓储管理,药物检验技术,药事法规,药剂入门,药物常识,德育,语文,信息技术基础,英语,数学,体育,职业生涯规划(选),药品销售方向,药品采购药品销售药店零售药品服务英语,医学常识,药用化学,案 例园 艺 专 业任务引领过程导向课程模式的教 学 方 案,