中学生养成教育及偏差行为矫治的路径选择.ppt

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1、中学生养成教育及偏差行为矫治的路径选择,三亚市教育局教研室 罗禹,第一章 序言第二章 认识养成教育第三章 中学生养成教育问题探索第四章 养成教育的实践操作第五章 偏差行为矫正路径,第一章 序言,欲说还休的话题：今天的孩子有多难管？频繁发生的校园事件直指课改成效？,今天的孩子有多难管？,班主任是可以也应该管学生的（迟来的法规？）有的班主任用罚款的办法管学生（可取不可取？）有的班主任用用孙子兵法管学生（高明不高明？）有的班主任用打骂的办法管学生（管用不适用？）有的班主任用“爱”来管学生（离现实还有多远？）有的人纠正：不是管学生而是为学生服务（）,迟来的法规？,班主任是可以也应该管学生的，这是法律赋

2、予我们的权利，也是班主任应当履行的义务。教育部不久前印发，在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利，并从待遇方面加强了保障性规定。其中规定要求“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量，明确了班主任教师要拿出一半的时间来做班主任工作，并要求各地合理安排班主任教师的工作量，使他们有精力来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。其中对于管学生的内容，最令人振奋、担心、迷惘、也最令人拍案惊奇的是“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”,可取不可取的罚款单？,视频（http:/）,高明不高明的孙子兵法？,“攻心为上”

3、、“投石问路”、“欲擒故纵”、“顺水推舟”这个学期开始，借助兵法中常用的策略，宁波曙光小学的班主任们成功解决了不少棘手的问题。兵法实战案例一：顺水推舟电教委员的工作看似很简单，晓东却干得很带劲，也帮了老师不少忙。可不久前，他上课老是走神，下了课就玩电脑。班主任娄老师听到同学们的反映，没有马上去批评晓东。娄老师知道，如果强制晓东不碰电脑，肯定解决不了问题。于是她和同学们商量：东东很聪明，电脑一学就会，我们就让他来做班级电教委员好不好？于是电教委员晓东正式上岗了，从此他可以名正言顺地碰电脑了，还可以帮老师做些力所能及的事，自然热情得不得了。后来，老师发现，他上课也精神了很多，也不走神了。班主任兵法

4、实战案例二：欲擒故纵像对待迟到的孩子，就用“欲擒故纵”这一招，当时不批评，也不追问原因，先让学生赶快坐到位子上，认真上课。等下了课，再用关心的语气询问，他是不是身体不舒服，或者遇上什么事了。面对老师的宽容，一般学生也不好意思撒谎，会主动说出原因。如果原因是起晚了，下一次肯定就会早起，再也不好意思迟到了。,打骂管用不适用？,视频（http:/）,“爱”离现实还有多远？,魏书生：不是管学生而是为学生服务,“教育是要培养具有良好品德和行为习惯的人。”“一个当老师的，牢牢地树立为学生服务的思想。这个观念我说了二十来年了。我觉得，我自己能够做成一点事情，最要紧的还是这种出发点。到哪儿啊，咱就想，咱是给人

5、家服务的，那么，各级各类学生，咱都得给人家服务啊，给成绩好的学生服务是服务，给成绩差的、调皮捣蛋的同学服务也是服务，这样一想心态就平衡了。服务就得研究被服务对象的起点、能力、可接受性啊。”魏书生,案例：初二（8）班的公开课案例：8分的卷子,初二（8）班的公开课这是一个特殊的班集体，56位同学全是男生，是从各个班选出来的后进生。魏老师说：“同学们，老师要开一节公开课。”生：“老师，别上咱班上。”师：“那上哪儿上去？”生：“上您那好班上去啊？”（这是魏老师上两个班语文，初二（6）班是各个班中选出来的优等生组成的。）师：“那哪儿成啊？要不，老师把上课的内容透露给大家。”学生一听老师把上课的内容告诉大

6、家，来劲了。师：“这一课几个生字啊？”生：“4个。”师：“能记住吗？”生：“保证给您记住。”师：“这哪是给我记啊！词语呢？”生：“7个。”生：“老师太多了。记不住。”师：“好，那就砍掉1、2、3、4个，剩下3个，行吧。”生：“没问题。”师：“那我们还学什么啊？”生：“文学知识。太难了。”师：“好，那就请赵亮记。上课的时候，你们都举手，我就请赵亮回答。”生：“好。”师：“还有什么啊？”生：“小说三要素？”师：“怎么办？”生：“老师分工记。”师：“好。”上课时，老师说一个问题举起一大片手，说一个问题举起一大片的手，上课的人积极踊跃，听课的人目瞪口呆。,“8”分的卷子测试完了，某同学考了8分。魏老师

7、把他请到办公室。师：你上课了听课吗？生：不听，听不懂啊。师：上课读书吗？生：不读，看不懂还看什么。师：你做作业吗？生：以前抄过一次，老师没给判，我就不给他抄了。师：那你还很有天分啊！学生愣住了。师：不听课、不读书、不做作业，这8分还跟着你。经过魏老师的一开导，这张8分的试卷，从看也不要看，变得一下子亲切起来。师：你对试卷上的那道题不太服气？生：第一个看拼音写词语。师：为什么？生：书上一百多个生字，我花点时间，应该都记得住。师：哦，真的。生：老师，这样吧，这一个星期的语文课我什么都不干了，就记这一百多生字。好吧！一周后，孩子真的把这一百多生字记住了。试卷上的8分，变成了10分。师：你还对哪道题不

8、服气？生：填写文学作品的作者、出处。老师我再花一个星期的时间记这个。又一星期后，孩子试卷上10分，变成了16分。师：你还对试卷上的那道题不服气。生：作文。我写5个自然段，前后对应着点，得10分应该有吧。师：只要你离题不是太远20分也应该有！8分到36分，试卷亲切起来了。,频繁发生的校园事件直指课改成效？,东莞17岁女生被控聚众淫乱罪女大学生杀死双亲后肢解煮尸初中生硫酸泼伤18名学生 女生3打1男生拍照忙 初中女生打穿女同学耳膜 只因“看她不爽”未成年人网络诈骗成灾案件惊动公安部 15岁女孩威逼两初中女生与男子发生关系中学生屡劫在校生赃款多用来上网,东莞17岁女生被控聚众淫乱罪,2010年初，东

9、莞一技校17岁女生与两男同时玩性游戏的视频在网络疯传。女生家长称女儿系被迫并报警，事情的发展出人意料，女生被以涉嫌聚众淫乱罪调查并公诉，在不雅视频中曝光的两名男子也以同样罪名被起诉。,广东中山女大学生杀死双亲后肢解煮尸 称帮其解脱痛苦,“我只想帮助他们解脱，当他们绝望时，生死已经算不了什么。”19岁的齐萍萍在法 庭上平静地说。1991年出生的她去年将父母杀害并碎尸，5月31日下午，该案在中山市中级人民法院一审开庭审理。齐萍萍当庭推翻自己原来的口供，称在杀害父母前，父母已服下安眠药准备自杀。,初中生硫酸泼伤18名学生 校园暴力频发漠视生命,2010年4月9日上午，因为网上与同学发生口角，广东汕尾

10、陆丰甲东中学一名初二学生携带硫酸在教室泼洒，造成18名学生受伤。,网帖曝光三亚校园暴力女生3打1男生拍照忙,2010年6月1日，海南某网站出现了三亚校园成“江湖”花季暴力何时休?一帖。发帖者称，3月31日放学后不久，三亚河东路某中学门口附近的景观桥上发生了群殴事件。3名女生扭打一名女生，旁边还有几个学生嬉皮笑脸地拿着手机拍摄。打人者之一身穿三亚市第一中学校服，被打者身穿三亚实验中学校服。,初中女生打穿女同学耳膜 只因“看她不爽”,2011年7月4日，三亚市第五中学发生一起学生纠结校外人员群殴一女中学生的暴力事件，致使该女生周某耳膜穿孔。当记者采访参与打人的初中女生梁某时，问她：“为什么要打人?

11、”她竟然直截了当地说：“我不认识周某，找人揍她，是因为看她不爽。”,海南儋州未成年人网络诈骗成灾案件惊动公安部,2007年来，儋州市频发轰动全国的网络诈骗案件，引起国家公安部高度重视，将儋州列为重点地区挂牌督办。令人震惊的是，作案者中竟有大量年龄才十多岁的学生，公安机关已抓到“小网骗”100余人。,海南：15岁女孩威逼两初中女生与男子发生关系,2010年3月24日，一名15岁女孩小玲威逼曾经同届的两名女生与同行的几位男子发生性关系。在两名女生被残忍强奸的过程中，面对两名女孩的呼救，小玲一直冷眼旁观。在警方告知其要被关押到看守所时，小玲甚至扬言：“大不了关几天，就当是减肥。”,海南青少年心理健康

12、状况报告,2009年12月，12355海南青少年服务台针对我省青少年心理健康状况，在海南16所大中院校以问卷调查、团体沙龙和座谈会形式开展了一次调研，以12至22岁的青少年为样本，随机抽取初中、高中、大学学生作为研究对象，其中初中生243人，高中生755人，大学生268人。调研结果表明，这些人中，抑郁、焦虑、人际交往困难、自卑、情绪波动和躯体反应等方面均有超过25%的人有相应的心理和行为问题。其中，情绪波动、自卑、焦虑3个因子均达到大于30%的水平，各因子的反应比例由高到低为：情绪波动自卑焦虑躯体反应人际交往抑郁异性交往。部分接受调查的大学生承认自己经常伴有焦虑不安、冷漠、恐惧、易怒、情绪波动

13、大、自卑、多疑等症状。,从教育角度说开去，说更深、更具体一点，就是行为养成教育在缺陷和漏洞。我们的课改10年，道德教育坚持的是这样的理念：“帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活”。这美好的愿望，怎么到现实中就惨不忍睹了呢？,从社会责任的角度，您对您的教学任务的完成情况满意吗？从班主任工作角度，您认为我们的缺陷在哪里？,第二章 认识养成教育,一、什么是养成教育二、养成教育的内容三、良好行为习惯养成的特点四、养成教育的最终目的,一、什么是养成教育,“养成”的本意是，通过培养而使之形成或成长。“养成教育”，就是培养学生良好习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、

14、意、行”，最终形成良好的习惯。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，既包括动作习惯培养也包括语言习惯、思维习惯等的培养。,一、什么是养成教育,有人问一位诺贝尔奖获得者：“您认为在哪所大学学到的东西最重要”？他的回答令所有人吃惊：“在幼儿园和小学，把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，物品用完要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考，要细致观察大自然，从根本上说，我学到的全部东西就这些。”,一、什么是养成教育,英国哲学家弗朗西斯培根在随笔集中写道：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习

15、惯。”,一、什么是养成教育,爱因斯坦是一位伟大的科学家，他在教育上同样有着深刻的论断。他曾俏皮地说过样一句话：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么，所留下的就是教育。”那么，什么是“所留下”的呢？只要我们稍加思考，不难发现，只有习惯是永远忘不掉的，因为习惯一旦养成就成为一种潜意识的、自动化的行为，而只有忘不掉的才是真正的教育。我们完全可以说：培养习惯才是真正的教育。,一、什么是养成教育,中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见（以下简称意见）中明确指出：未成年人思想道德建设的主要任务之一，就是“从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。”,一、什么是

16、养成教育,初中生各种偏差行为以及对这些偏差行为的控制不仅仅是一个教育问题，而且是一个社会问题。从教育干预的角度看，以良好的行为习惯养成为主旨的初中生养成教育实现了良好行为习惯的培养和偏差行为的防治之间的有效结合，在初中生偏差行为的预防与矫治方面发挥着不可忽视的重要作用。,二、养成教育的内容,1做人的好习惯（诚信、负责、自信、善于与人交往）2做事的好习惯（做事有条理、讲究效率、善于合作、积极选择）3学习的习惯（主动学习、善于思考、合作探究、不断自我更新、与课程同步）4生活的习惯（坚持锻炼身体、节约、科学饮食）,良好行为习惯的特点,1具有后天性特点2具有稳固性特点3.具有自动性特点4.具有情境性特

17、点5具有可变性特点,四、养成教育的最终目的,一、通过养成良好习惯，解放学生的大脑，以便学生学会学习，学会创造，提高成绩；二、健全人格，以便学生学会做人，健全心理，建立良好的自我概念。,第三章 中学生养成教育问题调查,1学生问卷2教师问卷 3.家长问卷4分析统计方法：对教师、家长和学生共同关注的问题，分别进行俩连统计对照分析。,第三章 中学生养成教育问题调查,表1初中生成长过程中普遍性问题关注度情况汇总表（学生）,表2初中生成长过程中普遍性问题关注度情况汇总表（教师）,表3 初中生成长过程中普遍性问题关注度情况汇总表（教师与家长）,表4 初中生成长过程中普遍性问题关注度情况汇总表（教师与学生）,

18、表5 初中生成长过程中普遍性问题关注度情况汇总表（家长与学生）,表6 初中生成长过程中普遍性问题关注度情况汇总表（俩俩共同关注）,表7 初中生成长过程中普遍性问题关注度情况汇总表（三者共同关注）,表8 人们共同关注的初中生成长过程中普遍性问题关注度情况汇总表（教师、家长与学生共同关注的10个问题）,表9初中生成长过程中普遍性问题关注度情况汇总表（人们普遍关注的问题）,调查结论,1、关于如何做人方面 初中生成长的心理、生理发展的矛盾和痛苦，这是复杂的成长期，是初中生一生中最关键的时期，是初中生独立半独立、成人半成人的时期，是被心理学家称之为心理发展的“断乳期”。学生与教师和家长缺少沟通交流这确实

19、是一对相当突出的矛盾，是普遍的一种社会现象，解决不好，将严重制约教育的效果和学生的健康成长。部分学生受到不公正的对待，师生关系仍有不和谐音，没有做到彼此的沟通。因此，加强教师职业道德教育，仍然是必须加强的重要工作。在日常学校教育和家庭教育中要注重学生的道德教育，通过设计一系列的道德实践活动引导学生在活动中，在良好行为强化中逐步养成良好的道德品质。,调查结论,2、关于如何做事方面 初中生上网成瘾问题已成为影响他们健康成长的第一大杀手，因上网成瘾放弃学业、走上犯罪道路、影响身体健康甚至失去宝贵生命的案例比比皆是，因此，对待上网这个问题如何引导学生养成良好的行为习惯是我们研究的目标。初中生在成长过程

20、中由于接受例如大量网络信息等外部信息过快，难免会受到一些社会不良因素影响，在这一方面也应引起社会的关注，家庭、学校、社会各层次形成合力，共同培养初中生良好行为习惯。,调查结论,3、关于如何学习方面 家长、教师、学生普遍关注的是学生的学习情况，孩子的学习是家长、老师和学生自己关注度最高，认同度最高，排序最靠前的问题。关注孩子的学习，其实是关注孩子能否考出高分，说到底是家长被现实社会逼迫的结果，这样作不利于培养孩子良好的学习习惯。评价学生仍然以学习成绩为中心，使得学生不得不为了多考几分而绞尽脑汁。面对素质教育和新课程改革，教师们是打心底里欢迎和高兴，但回到教育现实里，又感到沉重的压力和应试教育的无

21、奈。不良的学习目的和畸形化的学习方式，不但不利于学生养成正确的学习态度，也不利于养成良好的学习习惯，甚至对学生的身心健康造成伤害。,调查结论,4、关于如何生活方面 在培养初中生良好生活习惯方面应引起家长和学校的重视。家长素质、家庭教育理念、家庭教育环境等方面存在一系列问题，影响了学生的健康成长，影响了家庭教育的质量，在此方面，广大家长应做必要深入的思考。,第四章 养成教育的实践操作,一、七年级学生特点及养成措施二、八年级学生特点及养成措施三、九年级学生特点及养成措施,一、七年级学生特点及养成措施,特点：1.成熟性与幼稚性的统一2.向上性与盲目性的统一3.独立性与依赖性的统一4.新鲜感与紧张感的

22、统一,措施：1.加强养成教育2.注重心理辅导3.开展学法指导4.结合家庭教育,1.加强养成教育,七年级学生的理性和自我约束能力不强。因此从一开学就要以中学生守则、中学生日常行为规范为准则对学生进行养成教育。从仪表仪容、文明礼貌、作息制度等方面严格要求他们。班主任则可充分发挥主题班队会的功效，既符合七年级学生的年龄特点，又渗透了养成教育。,2.注重心理辅导,（1）自我意识的教育。如让学生自我介绍“我最喜欢”、“我害怕”、“我的目标是”、“我学得最好的是”、“我学不好是因为”让学生不断地认识自己，在认识和反省自己的过程中提高自我约束能力、减少盲目冲动的发生。（2）情绪辅导。七年级学生情绪不稳定，因

23、此要引导他们能充分表达自己的情绪、情感，教给他们控制和调节情绪的手段，例如沮丧、忧郁时可通过交谈、读书、观景、游乐等方法转移等。（3）青春期教育。当代初中生与以往同龄少年的一个很明显的区别之一就是生理上的早熟，并且他们的生理成熟要早于心理成熟。生理上的早熟，使性意识提前“觉醒”，但他们的知识水平、认识能力、自我控制能力还相对较低。针对这点，应该开展包括性生理、性心理、性卫生、性道德等教育辅导。,3.开展学法指导,进入七年级，科目增多，容量变大，需要理解的成份增多；小学老师助学，面面俱到地帮助学生学，学生对老师的依赖性大；中学老师开始逐渐放手让学生自己学，课后学生自己完成作业、支配课余时间。这使

24、小学一些懒惰、毅力较差的学生会产生厌学和无所适从的感觉。因此，培养学生良好的学习习惯和方法就显得尤为重要。在这一点上，班主任要和科任教师协调好，教学中注重学法指导，如从要求学生制定学习计划开始，逐步在听课、预习、复习、阅读、记忆方法等方面对学生进行反复的具体指导和训练、强化。另外，教学中也要注意小学和中学知识的衔接，使学生在学习上循序渐进，树立学生对学习的信心，激发学习兴趣。,4.结合家庭教育,学生家长是帮助七年级学生成长的一个重要因素和外在条件。因此，争取家长积极配合是一项重要任务。,二、八年级学生特点及养成措施,特点：1.慢慢地成熟了2.慢慢地迷惘了3.慢慢地分化了,措施：1.争取学生的最

25、大信任2.丰富学生的业余生活3.及时和家长沟通4.调整好自身的心态,1.争取学生的最大信任,因为这个时期的孩子比较敏感，也比较在乎别人的看法，老师和家长就应该格外呵护好孩子的自尊心，把他们当大人看待，可以考虑他们的建议，做法和感受。因此，在生活方面等非原则性地问题上，不妨让孩子按照自己的意愿去尝试一下，哪怕错了，哪怕失败了，让孩子感受到大人对他的尊重，同时在尝试的过程中也能自我批评，反之，下次碰到类似的问题，他会更愿意听取大人的意见了。当他觉得在有些方面他能自己做主，那他也就不会特别反感老师或家长的教导了。当他遇到困难时，班主任也不必一味地指责，而是应该站在孩子的立场上，“受委屈的人，很少去反

26、省自己有什么过错，而被感动的人则更容易自省”。但家长也不可走了极端，一味地迁就，无原则地迁就迎来的不是孩子的信任，而是孩子的堕落。有些教师为了和孩子搞好关系，不惜帮着孩子欺骗老师或者隐瞒一些情况。,2.丰富学生的业余生活,枯燥的学习会给孩子带来烦闷的心情，一次次考试的压力也会让孩子造成心理压抑，因此家长不必对于学业反复空洞的说教，在孩子业余时间适当的增加一些有意义的社会活动，例如亲子活动啊，一些社会活动啊，或者一些孩子喜欢的兴趣爱好的培养等等，一味地要求学习，每时每刻都在念叨学习，试想如果是成人也不喜欢这样，更何况是热情好动的孩子呢。,3.及时和家长沟通，形成合力,孩子在老师面前和家长面前有时

27、是不一样的，对于老师，孩子还是愿意把自己美好的一面表现出来，或者回避一些老师不喜欢的行为等；但对于自己的父母，孩子的警惕心就少了点，因此父母能更容易发现孩子的一些异常情况，现在有些父母会这样对孩子说：“这次我不告诉老师，下次我就要告诉了。”这话有点让人哭笑不得了，感觉像是在帮班主任老师管教孩子，对于孩子出现的异常情况，作为班主任应该及时和家长沟通，一起来关注，对于不同的情况，班主任老师会采用不同的方式的，比如留心观察，及时沟通，或者旁敲侧击等等，切不可等情况到了一定程度了，才想到和家长沟通，或者等老师发现异常时，往往会错过了教育的好时机。,4.调整好自身的心态,对于孩子容易波动的情绪，班主任教

28、师也可以让孩子适度地发泄一下，而不必对孩子斤斤计较。对于孩子出现的情况，也不必大惊小怪，一惊一乍的，有时以孩子的角度来看待这些问题，就反而没有那么严重了，例如对于异性的好感，这是一个正常的生理过程，作为班主任不必上来就认为“早恋”，而是适时地给予引导，让孩子认为这是一个正常现象，但应该正确处理而已，过度的强调，反而会引起孩子的好奇心。对于孩子的错误，有时是需要冷处理的，有的教师喜欢有问题就教育批评一顿，似乎心理上满足了，认为自己尽责了，但往往效果很差，有时是需要我们仔细观察，用心思考，积极寻求方法解决问题。孩子的“危险期”，往往是老师和家长的“伤心期”，调整好自己的心态，以比较平和的心态去积极

29、面对，这才是上策。,三、九年级学生特点及养成措施,1.学生的三种类型：信心型 迷茫型 放弃型,三、九年级学生特点及养成措施,2.学生的四种心态焦虑、浮躁的心态易激动的心态“饥渴”的心态保守的心态,三、九年级学生特点及养成措施,3.学生的两种现象：消极的攀比风行为自由散漫,三、九年级学生特点及养成措施,措施.目标激励.培养学生的信心.稳定学生的情绪.营造“平常”的氛围.因材施教.开好班会.班主任管理要跟上，把工作做细.加强学法指导，教育学生做学习的主人，提高学习效率.要引导学生学会合作10.毕业班后期适时开展一些适当的活动仍是重要,.目标激励,要引导学生根据自己的情况确立奋斗目标，因为明确学习目

30、标，学生不仅能控制自己的不良行为，而且能不断激励自己奋发向上，目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。,.培养学生的信心,自信心是取得成功的保证，只有具备积极地开发潜能，相信自己能够成功，这是复习迎考取得佳绩的强大内因，也是产生前进动力的根本保证。只有这样，才能面对中考，迎接挑战，无所畏惧。,.稳定学生的情绪,调整学生的心态，积极疏导学生心理，科学减压。最好的办法就是教师经常找学生谈心，通过谈话引导学生树立正确的成绩观、人生观。有针对性地和学生谈话，如同给学生对症服药，能起到“强心”、“镇定”等多种作用，为学生的顺利迎考铺平道路。,.营造“平常”的氛围,平常心态是正常发挥自身水平的重要保证。优

31、秀学生总是很沉稳，不起火，不冒烟，专心学习，成绩居高不下，关键就是他们有一颗平常心。一方面，班主任和任课教师不要把中考渲染得太神秘，制造过度紧张的空气。要经常向学生分析“平时似考试，考试似平时”的辩证关系，把学生从对中考的过度神秘中引出来。另一方面，要引导学生以平常心态对待中考，“每逢大事有静气”“心贵处于平常”，要用平常心态去从容备考。,.因材施教,对待不同学生采取不同的策略。具体来说就是“导、扶、激”。“导”就是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态度，明确学习目的，适当降低学习要求，引导他们小台阶前进；“扶”就是有针对性地重点扶持一部分中等生，加强对他们的信心教育，帮助他们补习弱科，

32、使他们从思想和学习的误区中走出来；“激”就是引入竞争机制，激励成绩好的同学，树立更高的目标，成绩才能有所突破。,.开好班会,越是毕业班，班会越是重要，要坚持开好每周一次的班会，有计划地安排好班会的内容，把班会的主题重点放在思想教育、心理指导和复习指导等方面。通过班会，不断给学生的思想加油，及时指导学生走出心理误区，有针对性地指导学生搞好阶段复习。,.班主任管理要跟上，把工作做细,针对学生易和班干部冲突，班干部不易管理的实际，班主任在发挥学生自我管理的基础上，必须自己“勤”。勤于到教室巡视，了解学生的自学情况；勤于到学生宿舍，了解学生的休息和生活；勤于和任课教师交流，了解学生的上课、作业情况；勤

33、于和家长沟通，了解家庭和社会的影响因素。严格要求各类学生，及时进行阶段总结，认真分析得失，避免班级工作的“盲点”和“空白点”的产生。,.加强学法指导,教育学生做学习的主人，提高学习效率。最好的办法是指导学生制定合理可行的学习计划，根据自己的时间资源，学校每日课程设置，自己各科的学习状况等诸多因素，制定科学的方案，减少盲目性，避免跟着感觉走，以使学习有条不紊，忙而不乱，有利于克服不良心态。,.要引导学生学会合作,首先要让学生明白合作的意义，深刻认识合作能产生优势互补的重要作用，明白“为了更好地竞争必须加强作”的道理。其次是根据性格、爱好、学科成绩、学生特点等合理编组科学定位，创造合作的最佳组合。

34、,10.适时开展一些适当的活动,如篮球比赛、趣味运动等，在活动中缓解学生的压力，稳定学生的情绪，开阔学生的视野，使学习、生活张弛有度，充满活力从面以良好的精神状态来复习、迎考。,第五章 偏差行为矫正路径,一、初中生偏差行为主要表现二、初中生行为偏差问题分析三、初中生行为偏差问题矫正,一、初中生偏差行为主要表现,1.违纪行为2.违德行为3.异常行为4.自毁行为5.不适当行为6.反社会行为,二、初中生行为偏差问题分析,1家庭环境因素2学校教育和管理因素3社会环境因素4同伴群体因素5初中生自身因素,三、初中生行为偏差问题矫正,1初中生养成教育要系统化2初中生养成教育要人本化3初中生养成教育要付诸实践

35、,1初中生养成教育要系统化,第一、加强和改善家庭教育第二、优化社会教育第三、学校教育要回归生活,2初中生养成教育要人本化,第一、养成教育要重视初中生生理、心理发展的特殊矛盾第二、养成教育必须针对不同类型、不同群体或个体的偏差行为，因材施教第三、养成教育必须遵循人的发展性规律，抓住不同年龄阶段的初中生的成长特点进行连续性教育并有所侧重第四、养成教育要充分发挥初中生自律行为的养成与偏差行为自我矫正的主动性,3初中生养成教育要付诸实践,从理论上说，行为习惯的养成一般要经过被动、主动到自动三个阶段。对于发展中的初中生来说，某些行为习惯的培养可以从强制性要求开始，通过各种实践活动对初中生进行持久的行为训练，使道德行为在生动的实践活动中从被动逐步转化为主动，从主动转化为自动，不断得到强化而固定成为行为习惯，逐步减少和避免偏差行为的发生。养成教育要有效地借助课堂教学活动、校园文化娱乐活动、社会实践活动等丰富多彩的活动形式构建“开放、多维、有序”的实践活动体系，引导初中生建构角色，自主实践，通过强化各种情境和实践活动中的体验环节，实现教育过程的实践体验和心理体验的有机融合，反复体验、不断强化，以积极的方式消除初中生偏差行为产生的可能性。,谢谢大家，再见！,