研课标说教材环境教育知识树.ppt

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1、研课标说教材 环境教育山东版 三、四年级,研说流程,一、说 课 标,课程标准,内容标准,尊重不同文化传统之下人们认识和保护自然的方式与习俗,欣赏自然美,崇尚自然简朴的生活,保护自然珍爱生命,二、说 教 材,综合性,编写特点,趣味性,地方性与时代性结合,科学性与量力性结合,研究性,覆盖率,水资源的现状,对人类发展的意义,对地球生物的作用,形成,儿歌,热点话题,教材中形式生动的图片 儿歌 热点话题的引入等增添了教材的趣味性,亲身参与的生活事件,简单可行的试验方法,极大提高了教材的科研究性,四年级 被动吸烟者的呼吁 体现了地方性与时代性相结合的原则,导入,编写体例及目的,开动脑筋,探究园地,走出校园

2、,齐心协力,沉思默想,导入环节多以主题明确的语言叙述和图片的形式呈现，以此引起学生的注意和兴趣，以较好的状态及时进入教学情境,导入,畅所欲言,开动脑筋,这一环节编者选择了生活中学生常见的问题，提高学生的兴趣，增强了科研究性。,沉思默想,这一环节将这节课的问题引向学生身边或学生自己,畅所欲言：,让学生自主探讨，找出问题解决措施,齐心协力,以小组文单位，想想从自身做起，保护环境，保护地球，我们能做什么？,走出校园,学生在了解了乡村是否存在课本上所说的这种问题，找出解决办法,内容结构,内容结构,内容结构,三年级纵向整合,四年级纵向整合,横向知识的联系,教材内容循序渐进、层层上升,了解水资源与生活的关系，采取措施保护水资源,通过雨水的利弊，认识到水对环境的重要,了解水资源的现状，加强学生对水的保护意识,了解家乡水污染状况，坚定保护水资源的决心,三年级 5,四年级 10,四年级 12,四年级 17,三、说 建 议,教学建议,评价原则,评价方法,作业本当中设置了有关环境问题的阐述型题目,过程性评价表及时记录学生的参与活动情况，有助于学生的自我监督,校内动植物,校内的资源,校外资源,信息化资源,河流,课程资源开发利用,标本、教学设备,教学媒体,互联网,果园,动植物园,图书馆、实验室,敬请各位老师批评指正！,谢谢大家,