益智区、图书区指导.ppt

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1、让孩子在区域游戏中快乐成长,分为几个部分,1.关于区域游戏理论简单介绍2.图书区、益智区实际案例3.交流互动,游 戏,游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。它不是单纯感觉上的快乐。而是伴有生命充实感的快乐。儿童是“通过亲身体验而获得生命活动的意义”。,区 域,所谓区域，就是利用活动室、午睡室、走廊、门厅及室外场地提供并投放相应的设施和材料，为幼儿提供分区活动的场所。把幼儿活动的材料按类别放入这些区域，并设有屏障构成若干相对固定的开放式区域。,开放性、低结构、低控制的活动，是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择，以个别或小组的方式自我操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利

2、用、积累、修正和表达自己的经验感受，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。,区域游戏,二、区域游戏的特征,1.快乐（自主、自愿）2.教育性（教育目标、学习）3.探索 4.小组、个别化,三：游戏的分类,*按照幼儿的社会性水平分类 1.独自游戏(与交谈距离之内的幼儿玩玩具,专注玩自己的,不看别人也不交谈)2.平行游戏(幼儿和附近幼儿玩不同的玩具,但没有和其他幼儿活动)3.联合游戏(与其他幼儿一起玩，交谈内容以共同活动玩具共享,所有儿童有类似或相同的活动,但并没有组织分工）4.协作游戏(幼儿在一起玩、有组织、有分工、角色互补）,*皮亚杰根据幼儿智力发展阶段，分为三类,1.感知运

3、动游戏又称机能游戏：幼儿反复练习感知觉与动作。2.象征性角色游戏：幼儿以模仿和想象扮演角色，反映周围生活。3.有规则的游戏：以规则为中心，摆脱了具体的情节,用规则来组织游戏。,依据游戏的教育作用分类,1.创造性游戏角色游戏、结构游戏、表演游戏.2.有规则游戏体育游戏、音乐游戏、智力游戏.,四、幼儿园经常开展的游戏,1.角色游戏(娃娃家、商店、餐厅、美容美发、医院、银行、加油站、邮局、学校等）。2.建构类游戏（大型建构类、小型建构类、自然物建构类）3.益智类游戏（种植养殖类、操作类、规则类、科学类、阅读类）4.美艺类游戏（绘画类、民俗艺术类、手工制作类、作品欣赏类）5.表演类游戏（器乐类、鼓舞类

4、、戏剧类、）,幼儿园常开的区域小班,常规区域,1.从1961到1981，这20年间所累积的知识几乎是过去二千年的总和，从1981到现在，知识又几乎增加了一倍.科学家对于未来世界的预测都不敢超过五年.2.资料的搜集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被淘汰。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。3.1983年，在美国“阅读委员会”，委员会发布了一项名为成为阅读大国的报告，认为阅读是所有课程的核心和基础。教育家们也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。

5、4.布什总统上任后，提出“不让任何一个孩子落在后面”的教育改革方案，并且将“阅读优先”作为政策主轴，拨款五十亿美元，希望在五年内，让美国所有学童在小学三年级以前具备基本阅读能力。在日本，文部省把2000年定为“儿童阅读年”，。2001年底，日本颁布儿童阅读推进法，指定每年的4月23日为儿童阅读日。在中国台湾地区，推行故事妈妈活动，1996年提出“书香满宝岛”活动，2000年也定为“儿童阅读年”。目前台湾有大大小小的读书会三千多个，阅读运动蔚然成风。,图书区重要性,1、喜欢看书、阅读图书、爱护图书。2、养成听、说、读、写的良好态度与习惯。3、学习用语言表达个人情感、需求意愿和观点。4、相互交流讲

6、话时自然礼貌。,图书区的核心目标,投放不同的材料,1、创设浓浓的图书氛围,图书区的指导,2、丰富的图书以及材料,图书区的指导,3、建立看书规则（1）从哪拿送回原处（2）良好的看书习惯（3）爱护图书,图书区的指导,4、吸引孩子积极参与（1）自带图书(2)好书推荐（3）孩子自己制作图书（相片述、故事书、续编故事书、主题书）,图书区的指导,核心领域目标1、发展感知觉，学习运用五官进行比较。2、发展小肌肉操作的技能、手眼协调以及手指动作灵巧。3、学习有关数的概念，训练思维能力、（分类、空间、时间、数、型、事物间的相对关系）4、激发求知欲、培养探究兴趣5、专心做事、克服困难、独立解决问题的能力,益智区的

7、指导,投放丰富具有多种教育目标的玩具1、棋牌玩具2、镶嵌玩具（平面、立体、拼图）3、套叠玩具（套盒、套筒、套塔、套人、）4、穿编玩具（串珠、巧手夹、线板模型）5、搭配玩具(1)分类玩具（配对盒、配对板、分类盒）(2)关联玩具（排序卡、立体六面拼、匹配板；计数、等分、等量、守恒、故事排序卡、时钟模型）,益智区的指导,1、创设一个利于孩子专注做事的环境,益智区的指导,益智区指导,投放丰富多彩的玩具1 符合安全（玩具不宜太小，以免孩子吞咽。玩具无损坏，以免扎伤孩子。非食品的包装废旧物品（泡沫、酒盒、）2.玩具有趣（颜色、形状、玩法）3.符合年龄特点的玩具4.多种材料、多种功能,突出年龄特点,小班的玩

8、具：玩具多以柔软的材料和形象有趣、（动物、植物卡通形象）为主，主要发展孩子的多种感官，玩具突出其色彩、外型、质地等特征。,中班的材料,目标化的活动区，突出玩具的可操作性，孩子喜欢立体、有趣、易体验成功的玩具。,大班的玩具,玩具强调幼儿的交往能力以及合作精神，孩子们更喜欢能不断变化创新玩具。,玩具大变身,泥块变变变,图形变变变,益智区指导小步递进、逐渐提高,材料的投放要满足不同孩子的游戏需求，体现层次性，根据孩子的发展及时提供相应的材料。,需要这么多玩具怎么办,1 生活中寻找材料棋、牌、冰棍棍、扣子、筷子,玩具这么多怎么办？,1 废物变宝贝巧制作,共同制作玩教具,好玩的泥玩具,好玩的泥玩具,好玩

9、的泥玩具,好玩的泥玩具,好玩的泥玩具,好玩的泥玩具,好玩的泥玩具,好玩的泥玩具,好玩的泥玩具,需要这么多玩具怎么办,1 挖掘玩具的多种玩法 做一个会玩的老师（举例牌的玩法多）,六、区域指导,1.同一内容为什么差别这么大？（1）观念不同（2）主体不同（3）方法不同,隐性指导标记会说话,环境来指导,教师的指导,1 观察、再指导2 把握时机，适时介入指导3 游戏后评价,把握时机，适时介入指导,1当孩子遇到困难玩不下去的时候2 当孩子出现纠纷与行为问题时 3 当游戏无法深入时4教师的介入要体现艺术性,游戏后的评价,1 集体评价2 小组评价3 自我评价4 客体参与评价,教师在评价时应注意的问题,1 教师评价之前要做到心中有数，考虑评价什么？怎样进行评价？2 评价内容的选择应该以是否对幼儿发展有利为尺度，应关注每个幼儿自身能力的纵向发展不应以自身的偏好为标准。3 评价手段的运用可以是全方位的（实物、投影仪、电视、电脑）。,谢谢,