物质出入细胞的方式-说课稿.ppt

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1、物 质 出 入 细 胞 的 方 式,说课教师：娄 汉 芹 学 校：东风中学,一.教 材 分 析,（一）教材地位和作用,1、地位和作用,2、考纲要求,（二）教 学 目 标,1、知识目标：,(1)物质跨膜运输方式的比较(2)影响物质跨膜运输的因素,2、能力目标,（1）能准确判断物质出入细胞的方式。（2）能进行图表数据的解读，并准确表达相关信息。（3）在课堂活动中培养学生归纳、分析、总结的能力。,3、情感、态度、价值观目标：,养成自主学习，合作学习的意识,（三）重 点、难 点,重 点：,难 点：,图表数据的解读,（1）物质跨膜运输方式的比较（2）图表数据的解读,二.说 教 法 和 学 法,（一）学生

2、学情分析,1、高二学生已经学完了必修一、二、三三本书和选修三教材，对物质出入细胞的方式有了一定的了解，但有遗忘2、学生刚刚复习完细胞膜的结构，水分子跨膜运输，是学习这节课的基础,知 识 基 础：,二.教 法 和 学 法,（一）学生学情分析,能 力 基 础：,高二学生已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，但他们缺乏独立的解决问题和分析问题的能力。,1.自学法：在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有重点地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为主动学习。2.归纳学习法：利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣 3.比较学习法：教师引导学生运用对比的方式进行学习，通过总结讨论的方式比较物质跨膜运输的区

3、别以及大分子运输的区别,（二）学 法,（三）教 法,1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。,三.教学设计,（一）复 习 引 入,离子小分子,大分子,胞吞,胞吐,根据分子大小,协助扩散,自由扩散,主动运输,被动运输,物质出入细胞的方式,跨膜运输,非跨膜运输,（二）创设情境，讲授新课,(1)K、O2和葡萄糖三种物质中，通过B方式进入红细胞的是_。(2)与A方式相比，B方式的主要特点是需要借助_，该物质是在细胞内_上合成

4、的。,(1)物质浓度(在一定的浓度范围内),自由扩散,协助扩散或主动运输,主动运输,能量,能量,(2)能量或氧气浓度,自由扩散或协助扩散,主动运输,自由扩散或协助扩散,主动运输,离子小分子,大分子,胞吞,胞吐,根据分子大小,协助扩散,自由扩散,主动运输,被动运输,物质出入细胞的方式,跨膜运输,非跨膜运输,（三）整体回顾，归纳小结,1、与细胞器的联系,2、与呼吸作用的联系,3、与光合作用的联系,4、与激素的联系（如胰岛素调节血糖）,5、与通过神经系统的调节的联系,6、与生长素极性运输的联系,7、与膜通透性的联系（如细胞衰老）,8、与植物吸收营养物质的联系,（三）整体回顾，归纳小结,四.板 书 设 计,离子小分子,大分子,胞吞,胞吐,根据分子大小,协助扩散,自由扩散,主动运输,被动运输,物质出入细胞的方式,跨膜运输,非跨膜运输,