创建办高等职业院校人才培养工作评估方案解读.ppt

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1、高等职业院校人才培养工作评估方案 解 读,2010年1月26日,教育部高等职业院校人才培养工作评估方案（教高20085号）一、评估的目的和意义二、评估的指导思想三、评估工作的基本任务四、评估原则五、申请评估的基本条件六、高等职业院校人才培养工作评估指标体系七、评估结论八、评估实施办法 附：1.高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台 2.高等职业院校人才培养工作评估指标体系,一、评估方案的突出特点1、评估立场 高职院校主要的利益相关方:学生、教职工、举办者、用人单位、家长、政府,带动全省辐射华南影响东南亚现代化大都市,全市人均生产总值1万美元,广州经济社会发展十一五规划,2010年,2020年

2、,地处广州市番禺区,主要评估指标：1.领导作用,一、评估方案的突出特点 2、内涵建设旨在促进高等职业院校加强内涵建设 高等职业院校人才培养工作评估方案“评估的目的和意义”引导学校把工作重心放到内涵建设上来 高等职业院校人才培养工作评估方案“评估的指导思想”评估工作与常态管理相结合 广西高等职业院校人才培养工作评估方案实施细则,广西壮族自治区高等职业院校人才培养工作评估规范3、现场考察的主要内容 专家组现场考察的主要方式有听取学校汇报、实地考察、深度访谈、查阅原始资料、专业剖析等，以深度访谈为主。可视情况采取其他方式，例如听教师说课、召开座谈会等。在与学校充分交流和对学校填报的高等职业院校人才培

3、养工作状态数据采集平台数据进行深入分析的基础上形成考察评估工作报告。,【案例1】山东化工职业学院评估考察期间，简化工作日程，不看专题片，不搞开幕式。以深度访谈为主，注重与访谈对象平等交流，共同探讨学校发展思路及对策。专家组在听取学院评建工作汇报基础上，有针对性地考察了校园基础设施及实验实训条件，深度访谈管理人员、教师、学生等53人次。重点剖析了有机化工生产技术专业和市场营销专业，走访了系（部）、处室，查阅了相关资料。【案例2】山东药品食品职业学院评估考察期间，专家组听取了林锦兴院长的评建工作汇报；有针对性地考察了校园基础设施、实验实训条件、学生公寓和学生餐厅等场所；先后访谈了学院领导、科级以上

4、干部、教师、学生等共计75人次。,教育部高职高专评估委员会主任委员、评估专家杨应崧教授 为什么强调“说课”，不强调“听课”？“说课”：说一门课“听课”：听一节课“说课”：推动课程体系改革和课程建设“听课”：改进课堂教学说哪门课：学校推荐、专家确定谁来说课：教学团队推荐、团队一起参与说些什么：从课程在人才培养方案中的地位、作用说起，介绍课程建 设的思路、方案、做法、效果等。说课方式：深度访谈说课人介绍、参与者（专家、团队成员等）平等交流、互动、研讨。,教育部高职高专评估委员会主任委员、评估专家杨应崧教授怎样剖析专业？设置依据：需求、比较、优势、弱点 培养目标：岗位（群）、要求、标准 培养方案：课

5、程体系、资源配置、过程管理、质量监控 培养模式：校企合作、工学结合 社会评价：报到率、就业率、社会服务、跟踪调查,专业剖析的工作方式【广西实施细则】3.专业剖析。由专家组和学校共同确定2个专业进行重点剖析。通过听取专业带头人汇报、查阅资料、深度访谈，以增加考察的深度和可信度，并填写专业剖析情况汇总表。湖北实施细则 6专业剖析。剖析专业由专家组参考学校建议确定，一般为两个特色或重点专业。除听取专业负责人汇报外，主要采用深度访谈的形式采集信息，还可通过问卷调查、实地考察、查阅有关资料等途径，以增加考察的深度和可信度。安徽实施细则 5专业剖析。由专家组在征求学校意见的基础上确定2个最能体现学校建设理

6、念、建设思路、建设水平的特色专业或主体专业，进行重点剖析。听专业带头人汇报，召开专业教师和学生座谈会，根据需要查阅相关资料、听课、说课、访谈等。,一、评估方案的突出特点3、数据平台高等职业院校人才培养工作评估方案“评估工作的基本任务”围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据的分析，辅以现场有重点的考察。,“在新指标体系下扎实开展高职人才培养工作评估”教育部高等教育司司长 张尧学 中国高等教育2008年第15/16期“设计好评估指标体系，并把指标体系变成网络数据库系统；再采用写实的办法，把学校的日常教学和实践活动根据指标体系的规定，不断地采集到数据库

7、中，形成一个完整的数据库系统。这也是一个学校怎样建立自我完善、自我发展的评估和管理机制问题。”,新方案评估路径（1）学习有关文件，了解标准怎样？（2）分析数据平台，了解状态怎样？评估就是将实际状况与标准进行比较。当标准与实际状况进行比较时，会产生差异信息。专家可视学校信息平台反映出的具体问题而确定差异点，这是考察的重点,也是深度访谈的重点。（3）开展深度访谈（辅以其他考察方式），了解原因怎样？（4）共同探讨，了解对策怎样？（5）反馈改进意见和建议,主要评估指标：7.社会评价,二、评估指标体系的突出特点1、政策基础高等职业院校人才培养工作评估指标体系主要依据关于全面提高高等职业教育教学质量的若干

8、意见（教高200616号）制订。将国家示范性高等职业院校建设和教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）的精神贯穿于整个方案设计。,例 教高【2006】16号文件：大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。评估指标：顶岗实习时间原则上不少于半年 例 教高【2006】16号文件：逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培

9、养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。评估指标：获取“双证书”的人数达到毕业生的80%以上,二、评估指标体系的突出特点2、结合实际 省级教育行政部门根据本方案的基本要求，结合本地实际，制订相应的实施细则。高等职业院校人才培养工作评估方案“评估原则”根据教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知（教高20085号）精神，广西制定了高等职业院校人才培养工作评估方案实施细则。广西壮族自治区高等职业院校人才培养工作评估方案实施细则附件：1广西壮族自治区高等职业院校人才培养工作评估指标体系 2广西壮族自治区高等职业院校人才培养工作评估规范,【例】广西高等职业院校人

10、才培养工作评估指标体系1.4校园稳定1符合当地“平安校园”的各项规定，有处置突发事件的预案。2无校园不稳定事件。3无违规办学。【例】海南高等职业院校人才培养工作评估指标体系1.4校园稳定1.学校班子团结进取、勤政廉洁，决策合法民主，无群体投诉等情况发生2.学校人才招聘和师生评奖、处分等奖惩环节公平公正，无集体上访等事件发生3.学校招生、收费等环节规范合理，校务公开透明，无违规办学事件发生4.学校后勤水、电、饮食服务等基本满足师生生活需要，没有出现群体中毒、闹事等事件,柳州医学高等专科学校人才培养工作试点评估专家组预备会 深入学习 准确把握 顺利完成试点评估各项工作任务新方案评估试点评估医学专科

11、学校评估医学类专业高等专科教育评估方案（试行）（教高司函2003225号教育部、卫生部关于医药卫生类高职高专教育的若干意见(教高20024号)教育部、卫生部关于举办高等医学教育的若干意见(教高200210号),二、评估指标体系的突出特点3、资格审查申请评估的基本条件（1）达到教育部普通高等学校基本办学条件指标（试行）（教发20042号）的有关要求；（2）核算教师总数；（3）实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到要求。学校提出评估申请后，自治区教育厅派出专家到学校进行实地考察，对申请评估学校的基本条件进行审核，形成资格审查报告。,普通高等学校基本办学条件指标（

12、试行）表一、基本办学条件指标：合格 高 职（专 科）综合院校生师比 18具有研究生学位教师占专任教师的比例（15%）生均教学行政用房（15平方米/生）生均教学科研仪器设备值（4000元/生）生均图书（80册/生）,根据广西壮族自治区教育厅关于对高职院校人才培养工作试点评估院校评估条件进行核查的通知（桂教高教2009176号）文件精神，自治区教育厅高职高专院校人才培养工作评估条件核查专家组一行8人于2009年12月16日对 XXXX 学校进行了人才培养工作评估条件核查。专家组进校后，实地考察学校实验实训条件和校园教学环境，查阅相关数据资料和2007-2008、2008-2009学年人才培养工作状

13、态数据平台及佐证材料。对照教育部普通高等学校基本办学条件指标（试行）（教发20042号）和新方案有关要求，专家组逐项核查了基本办学条件情况。,专家组逐项核查基本办学条件情况如下：（一）基本办学条件1.学校现占地 米2，生均 米2，符合条件；2.学校教学行政用房 米2，生均 米2，未达到2号文件标准；3.学生宿舍面积 米2，生均 米2，未达到2号文件标准；4.学校现有图书总数 万册，生均图书 册，纸质图书总数 万册，生均 册，未达到2号文件标准；5.生均年进书量 册，符合条件。（二）师资条件1.学校现有教师人，专任教师 人，聘请校外教师 人，兼职教师 人，生师比，符合条件；2.专任教师中具有研究

14、生学位人数 人，占专任教师比例%，符合条件；3.专任教师中具有高级职称数 人，占专任教师比例%，符合条件。,（三）实验、实训条件1.学校教学科研仪器设备总值 万元，生均 元，符合条件；2.新增科研设备所占比例%，符合条件；3.百名学生配教学用计算机台数，符合条件；4.百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数，符合条件；5.实验、实习、实训场所及附属用房占有面积 米2，生均 米2，符合条件。（四）数据平台建设情况（五）制度建设与执行情况,三、主要评估指标解读主要评估指标 1、领导作用2、师资队伍3、课程建设4、实践教学5、特色专业6、教学管理7、社会评价,关键评估要素22个1.领导作用1.1学校事

15、业发展规划1.2办学目标定位1.3对人才培养重视程度1.4校园稳定2.师资队伍2.1专任教师2.1兼职教师3.课程建设3.1课程内容3.2教学方法、手段3.3主讲教师3.4教学资料,4.实践教学4.1顶岗实习4.2实践教学课程体系设计4.3教学管理4.4实践教学条件4.5证书获取5.特色专业建设5.1特色6.教学管理6.1管理规范6.2学生管理6.3质量监控7.社会评价7.1生源7.2就业7.3社会服务,主要评估指标：1.领导作用,柳州医学高等专科学校广西卫生事业第十一个五年发展规划：“到2010年全区90%以上医生达到大专学历水平；农村卫生技术人员中80%以上具有专科以上学历，30%的乡村医

16、生具有专科学历，80%的乡村医生要具备执业助理医师及以上资格”。广西卫生事业第十一个五年发展规划：“加强农村医护人员培训基地柳州医学高等专科学校的建设”。广西唯一的医学高等专科学校：面向基层、面向农村，培养医药卫生行业一线需要的高技能应用型人才。坚持以广西医药卫生需求市场为导向适时调整专业设置、专业口径、专业方向和专业内涵，目前，学校设置12个专业，涵盖广西县级及以下各级医疗卫生机构所需求的各类岗位。特色专业临床医学专业。根据广西农村卫生工作的需求，按照专业服务于、服从于农村卫生服务的需求，课程服从于、服务于农村医学人才培养目标的要求，优化课程结构和教学内容，形成面向农村的临床医学专科教育人才

17、培养模式。2008年毕业生就业率96.03%，2009年初次就业率90.98%，专业对口率超过88%；其中，在乡镇卫生院就业的超过70%，在村卫生室（诊所）就业的为5%。,【例】海南高等职业院校人才培养工作评估指标体系1.3对人才培养重视程度 1.学校财政经常性事业费、学费、专项经费、自筹经费收入及拨款文件2.学校征地费、基础设施建设费、教学仪器设备购置费、日常教学维持费（含实验实训实习费、教学仪器维修费、教学差旅费、资料讲义费、体育维持费和聘请兼职教师费等）、专业课程建设与教学改革费、师资建设费、图书购置费等费用支出3.学校领导深入教学一线（如兼课、听评课、参加教学工作会议、走访实习点、与教

18、师座谈等）、深入学生（如走访学生寝室、参与学生社团活动、参与学生工作会议、与学生座谈等）调查研究，解决教学工作与学生工作问题的情况4.学校为教师参加专业进修、实践部门锻炼、短期培训、教研科研等各类进修提高提供的政策和条件支持及执行情况5.学校积极联系用人单位和实践部门，开展校企合作培养人才的情况（含订单培养、共同开发课程、共同开发教材、聘请兼职教师、顶岗实习、接收就业、捐赠或使用设备，本校对外提供的咨询服务、技术服务、培训服务等情况）6.学校面向教师的奖教金、面向学生的奖助学金的来源、项目名称、项目种类、奖助范围、发放人次及额度,主要评估指标：1.领导作用,主要评估指标：2.师资队伍,教育部关

19、于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）注重教师队伍的“双师”结构，加强专兼结合的专业教学团队建设。张尧学司长在评估工作座谈会上的讲话高职院校师资队伍的“双师”结构。髙职院校的教师可分为两部分，一部分是校内讲基础课的、管理学生的、设计专业体系结构的教师，他们是学校的骨干力量；另一部分是主要是从行业、企业和社会上聘请的各类专业人才，两类人员组成结构合理的教师团队。这就是高职院校师资队伍的“双师”结构。学校要把优化“双师”结构作为专业教师队伍建设的重点。要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步

20、形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。,高职院校在优化“双师”结构的同时，也要重视对现有专业教师“双师”素质的培养与培训，抓好以下工作：（1）对专任教师中的基础课教师要注重学历、职称提高；专业课教师要强调技能水平提高及增加企业一线工作经历安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高专任教师的综合职业素养、实践教学能力和社会服务能力。（2）对兼职教师要注重教学能力的培训与提高。高职院校要加强专业团队建设，抓好以下工作：（1）高职院校要加大对专业带头人的培养力度，注意引进优秀人才，造就一批站在专业前沿、掌握行业企业最新技术动态、能应对职业岗位（群）能力变化的领军人物。

21、（2）通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业课程建设的领先水平；针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划，实现团队的可持续发展。,广西电力职业技术学院开设发电厂及电力系统、供用电技术、热能动力设备与应用、机电一体化技术、应用电子技术等26个高职专业，全日制在校生6023人。设有17个系部（处、室），在职教职工399人，其中专任教师279人，高级职称65人，“双师型”教师115人，博士学历教师2人，研究生学历84人，硕士学位60人。学院还聘请了63名科研院所、高等院校、企事业单位的知名专家、教授、技术骨干从事

22、学院教学、科研和实训指导工作。,主要评估指标：2.师资队伍,主要评估指标：2.师资队伍,主要评估指标：3.课程建设,教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。张尧学司长在评估工作座谈会上的讲话“两个系统”交叉融合的高职教育课程体系建设模式“两个系统”即系统的动手能力培养和系统的基础知识培养。一是基础课教学要成系统；二是实践环节要成系统。两个系统之间要交叉融合，要灵活地、交叉地进行应用。这是高职教育培养模式改革的重点。基础课在高职学习中占多大比例，哪些课程比较适

23、合等等问题，都要根据各校的特点和特色确定；实践教学成系统，是专业教学改革的重点和难点。一要系统设计符合本专业需求的实习实训；二要做好实训基地建设与运行；三要做好顶岗实习的计划，加强管理。,工作过程导向的高职教育课程开发建设模式高职院校课程改革要坚持工作过程为导向。髙职院校要建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。基础课要针对高职教育的特点，注重与后期专业课的衔接，适应髙技能人才可持续发展要求；专业课要突出职业能力的培养，体现基于职业岗位分析和典型工作过程、工艺流程、项目任务的课程设计理念，以真实工作任务或社会产品、服务为载体，组织教学内容，在真实工作情境中采用新的教学方法和手段

24、进行实施，以提高课程教学质量。高职院校课程改革要坚持校企合作。一是高职院校应积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；二是鼓励高职院校与行业企业共同开发紧密结合生产实际、具有高职教育特色的实训教材，规范教材评价选用机制，确保优质教材进课堂；三是要与行业、企业合作开发体现工学结合特色的课程体系，建设体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程。,主要评估指标：3.课程建设,主要评估指标：4.实践教学,【主要评估指标】4实践教学【关键要素】42实践教学课程体系设计【重点考察内容】专业课程设置及教学计划；各专业中，

25、行业、企业人士参与专业教学计划修订、课程教学大纲修订等产学合作情况【说明】学校将实践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中，理论教学与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上；行业、企业参与教学方案设计。【关键要素】44实践教学条件【重点考察内容】校内外实习基地建设情况；教学计划、教材规定装备的实验项目和实训条件；实践教学经费的计划及开支情况；学校与企业在专业方面的合作及社会捐助情况；实习经费开支及校内实训基地对学生的开放度情况。,教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。张尧学司

26、长在评估工作座谈会上的讲话行动导向的高职教育教学实施模式高职院校要按工学结合的人才培养模式要求，有效设计融“教、学、做”为一体的情境教学方法，强化学生能力的培养。高职院校要积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等有利于增强学生能力的行为导向教学模式。,广西电力职业技术学院 学院设有电力技术实训基地、电工电子与自动化技术实训基地、计算机应用与软件技术实训基地、热能与动力技术实训基地、机电技术实训基地、汽车维修实训基地、供用电技术实训基地、物流综合实训基地等8个实训基地，共80多个实验（实训）室。其中电工电子及自动化实训基地、电力技术实训基地、热能与动力技术实训基

27、地被确认为自治区级示范性高等职业教育实训基地；计算机应用技术实训基地、供用电技术实训基地被认定为自治区级示范性建设高等职业教育实训基地。我院2009年共投入近900万元，建成了会计电算化等20个实训室。电子基础实训室等4个实训室被确定为自治区级合格基础课教学实验（实训）室。根据自治区教育厅关于2009年中央职业教育实训基地项目实施有关问题的通知（桂教财基2009134号）精神，我院电力技术实训基地获得中央财政专项补助200万元，地方配套资金140万元。,学院在广西区内外发、供电单位与工矿企业建有39个实习实训基地。还设立有国家级广西电工职业技能鉴定所、广西第一火力发电国家职业技能鉴定站、南宁市

28、计算机等级鉴定站和国家电力监管委员会南方监管局电工进网作业许可证培训点等多家职业技能培训、鉴定、考核机构，可提供30多个职业工种的职业技能等级考证服务。,主要评估指标：4.实践教学,主要评估指标：5.特色专业建设,【广西评估方案实施细则】特色专业建设 说明 特色专业和专业特色建设，应在建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面呈现出明显的特色，取得明显成效。培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体；坚持工学结合的人才培养模式，较好地体现了以培养技术应用能力为主线的要求；专业设置符合广西及行业经济发展的需求；课程体系能充分体现出实践性、开放性和

29、职业性，并且执行情况好，能有效地培养学生的职业综合能力；专业教学团队建设具有鲜明特色，教学及社会服务成效明显。,1、领导作用专业设置符合广西及行业经济发展的需求，培养目 标定位准确，毕业生质量标准明确具体；2、师资队伍专业教学团队建设具有鲜明特色；3、课程建设课程体系充分体现实践性、开放性和职业性，执行 情况好，能有效地培养学生的职业综合能力；4、实践教学坚持工学结合人才培养模式，较好地体现以培养技 术应用能力为主线的要求；5、特色专业建设特色专业建设取得明显成效；6、教学管理管理规范，教学质量保障体系健全，运行有序；7、社会评价学生知识、能力、素质情况好，毕业生就业率高，社会服务成效明显。,

30、张尧学司长在评估工作座谈会上的讲话专业建设是高职教育与社会的契合点，也是高职教育办出特色的关键。一个平台。专业改革与建设坚持就业导向，强调与行业企业的深度合作，以发展来解决问题，既是高技能人才培养规律的要求，也是突破教学资源瓶颈的有效举措。学校要进一步解放思想、开拓创新，把学校建设成一个“开放的管理平台”。用开放的观念、通过开放的管理制度，解决“双师”结构教学团队建设，使基础课程由优秀的专职教师讲授、实践课程主要由企业一线技术能手承担的格局；针对设备、设施投入问题，要利用开放的平台，在互惠互利的前提下，实现校企双方双向开放，自愿共享。师资队伍建没要将“双师结构”专业教学团队建设作为重点。高职院

31、校专业建设要朝校企合作的管理平台方向发展。例芜湖职业技术学院和奇瑞汽车有限公司合作开展“奇瑞”汽车检测与维修技术专业订单班，通过“校企共定教学方案，校企共选订单学生，校企共享教学资源与生产设备，校企共管教学过程，校企共监教学质量”，建设以“教学合作、管理参与、文化融入、就业订单”为主要内涵的“融入式”校企合作办学管理平台，既保证了企业全程参与人才培养，还使得企业将学生当准员工培养。,两个系统。专业改革与建设必须坚持内涵式发展模式。所谓内涵式发展，就是要把主要力量放在提高人才培养质量上。为使专业人才培养既达到就业岗位职业要求，又具有可持续职业发展潜力，必须提出“两个系统”的课程体系设计与实施思想

32、，即系统的动手能力培养和系统的基础知识培养，不同专业应根据本专业的人才培养目标，系统设计培养方案，精心实施培养计划。系统的动手能力培养，要将实验、实训、实习到最后的顶岗实习整个实践教学过程系统化设计与实施，相应的教材建设也要成系统，并且在实施过程中关注学生普适性培养与个性化辅导相结合。系统的基础知识培养，也必须进行课程改革，应根据不同专业发展需求，分别精心设计基础课程，解决好教什么、怎么教的问题，为学生未来发展打好基础。,两个证书。要求将行业技术标准和职业岗位要求融入到专业教学中，使高职毕业生取得专业毕业证书的同时，获得相应职业资格证书，表明一定的社会岗位认可水平，有效促进毕业生就业。学历证书

33、和职业资格证书“双证书”制度，是高职教育满足企业用人要求的制度性保障，将有效提高专业建设质量。把相关专业获得相应职业资格证书作为学生毕业的一个条件，充分利用学校的实习实训基地、校内职业技能鉴定机构、考务管理等基础条件，在颁发专业学历证书前，使符合条件的毕业生通过职业技能鉴定获得相应的职业资格证书。,一个机制。高职专业建设不仅要承担育人的责任，也应具有强大的社会培训、服务功能，为毕业生提供再培训、再学习、再提高的机会，为企业员工、农村劳动力转移提供社会培训服务，为专业技能人员提供继续教育、终身学习的平台。专业教学改革与建设应注重培训功能的拓展，走出校园，主动承接企业培训，在企业内为企业培养在职人

34、员。培训内容应覆盖技术应用各个层次水平，尤其是面向企业在职员工技术更新的最前沿内容。能否做好培训，在一定程度上反映了专业建设的水平。例青岛职业技术学院与海尔集团合作建立“海尔家电学院”，从培养“家电维修技术”专业人才到培养既熟悉家电维修技术业务又具有家电产品售后服务管理和营销能力的复合型“家电产品售后服务经理”，受到企业的高度认可。学院累计为海尔集团及其售后服务网络培训工程师、家电售后服务人员超过1万人，并建立了由学院主导、海尔集团参与的集人才培养、培训、实训、技术攻关、课程开发、教材开发、师资共享、售后服务示范于一体的海尔服务中心，成为海尔集团售后服务示范基地、家电维修技术攻关中心、培训教材

35、产出中心、人才培养培训输出基地。,主要评估指标：5.特色专业建设,主要评估指标：6.教学管理,教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 教高200616号加强教学评估，完善教学质量保障体系高等职业院校要强化质量意识，尤其要加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。在评估过程中要将毕业生就业率与就业质量、“双证书”获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设等方面作为重要考核指标。,张尧学司长在评估工作座谈会上的讲话高职教育开放性教学管理模式高职

36、院校教学管理的目标是要通过规范性教学管理和教育评估、建立人才培养工作基本信息平台等方式，吸收用人单位参与人才培养质量评价，使校内评价与行业、企业以及社会评价相结合，逐步完善以学校为核心、政府引导、企业与社会参与的多元化开放性人才培养质量监控制度和保障体系。高职院校教学管理的重点是要按照工学结合人才培养模式的要求加强教学管理，特别要重视加强实践教学过程管理：（1）、高职教育既要强调“职业化”，又要强调“育人”的根本任务。工学结合既是培养职业技能的过程，又是培养人的过程，这就要求加强工学结合中的教学管理，特别是顶岗实习实施与管理、校企合作制度建设，形成对两个过程管理的内容、途径与方法。（2）高职院

37、校要积极推行弹性学制和学分制，建立实践教学环节的质量标准，完善实践教学基本文件，确保实践教学时间，强化对实验实训、毕业实习、毕业设计等关键实践教学环节的质量监控。（3）健全实训基地的工作管理制度，完善运行机制，确保学生职业技能的培养质量。在实施订单培养，顶岗实习过程中，高职院校要考虑人才培养的系统性。千万别陷入“为了实习而实习”的形而上学误区，随便找一家企业签一个合同，把实习的学生当做廉价劳动力扔给企业。（4）要特别注意完善校内实训、校外实习制度建设，安排有专职校内实训、校外实习指导教师和政治辅导员。,主要评估指标：6.教学管理,广西电力职业技术学院根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的

38、若干意见（教高200616号）要求，修订了广西电力职业技术学院学生学籍管理规定，满足了开放教育、工学结合教学模式的需要，并形成了立体化、重过程的考评机制。同时，根据科研管理工作的需要，制订了广西电力职业技术学院院级课题结题鉴定实施办法（试行）等10项有关制度，使科研管理更加科学规范。此外，还修订了一批实训室管理制度，健全了实训室管理机构、职责和专职人员的配备，实训教学设施与环境得到了较大改善。,主要评估指标：7.社会评价,【主要评估指标】7社会评价【关键要素】72就业【重点考察内容】就业情况【例】海南高等职业院校人才培养工作评估指标体系7.1生源 第一志愿上线率高，报到率达到70%以上 1.近

39、三年计划招生数、实际录取人数、实际报到人数、新生报到率、第一学年内退学人数、第一学年内转学人数2.近三年招生第一志愿上线率 7.2就业 就业率高，近二年毕业生当年年底平均就业率达到70%以上 1.本学年毕业生总数、9月1日前就业率及就业单位、岗位2.近二年毕业生总数、12月31日前就业率及就业单位、岗位，学校在省内同类院校中的就业率排名,广西电力职业技术学院 招生就业工作成绩喜人。2009年我院录取全日制高职生2381人，实际报到2074人，新生报到率为 87.1%。2009年，我院高职毕业生就业率达92.6%，被自治区教育厅评为“2009年全区普通高等学校就业工作先进集体”荣誉称号。,张尧学

40、司长在评估工作座谈会上的讲话高职院校人才培养质量的核心是提髙毕业生职业能力。高职院校应特别注重毕业生就业率及就业质量，增强学生的就业竞争力，并通过毕业生工作称职率、新生录取报到率等指标，考察学校的社会声誉，提升其知名度、美誉度。高职院校要提升社会服务能力。评价高职院校社会声誉还要考察学校社会服务状况，要求学校产学合作良好，教师技术服务、技能培训工作成效明显，对社会回报高。高职院校专业建设要注重建立“培训、服务机制”。高职院校不仅要承担适龄青年的全日制教学课程，也要为社会大众提供动态的培训课程，承担起不断提升劳动者素质的重任。专业教学改革与建设应注重培训功能的拓展，一是面向毕业生提供再培训、再学

41、习、再提高的机会；二是面向企业员工、农村劳动力转移提供社会培训服务；三面向为专业技能人员提供继续教育、终身学习的平台。使高职教育在终身教育体系和企业技术更新中发挥重要作用。这是中国特色高等职业教育发展的一条必由之路。,主要评估指标：7.社会评价,国家示范性高等职业院校建设重点：（一）院校综合建设（二）重点专业建设（三）社会服务能力建设达到领导能力领先、综合水平领先、教育教学改革领先、专业建设领先、社会服务领先的入选条件2008年度国家示范性高等职业院校建设推荐院校预审标准在领导能力、综合水平、教育改革、专业建设和社会服务等方面处于同类院校的领先地位，重点建设专业符合地区支柱产业规划，并且得到省级政府和有关部门、举办方的全力支持。6.社会服务教育培训服务：根据社会、企业、农村劳动力转移等的需要，积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务，年培训人次不少于在校生人数。技术服务：积极开展面向社会实际需要的新产品、新工艺开发等技术服务，近三年的技术服务年平均到款额不低于学校总收入的5%。工科类为主的院校1/3的工科专业有专利。辐射带动作用：学校的办学理念、办学特色和办学成果已被企业、行业所肯定，并在全省乃至全国高等职业院校中产生了积极影响。,谢 谢 各 位！,