《数数（二）》教学设计.docx

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1、教学内容：教材第41-43页教学目标：知识与技能：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。过程与方法：通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。情感态度、价值观：进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究教学准备：图片扣子花生米。Copyright?20062022新教案网版权所有Copyright?20062022新教案网版权所有Copyright?2006-2022新教案网版权所有教学内容：北师大版小学数学一年级下册7677页，第七单元加与减（三）（100以内数的连加）

2、。教材分析：本节课是在学生已经学习了20以内的连加、连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。教材通过学生熟悉的教学情境，从己有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学、理解数学；强调数学与社会的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。同时为进步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。学生分析：学生刚学完100以内进位加、退位减运算，并在上学期已经学习了20以内连加、连减及加减混合运算，对于连加并不陌生，用连加解决实际问题也有一定的基础。100以内数的连加要计算出结果

3、对于学生来说并不困难，在前面的学习中学生对算法多样化也有了一定的认识，本节课将继续引导学生探究算法的多样化。教学目标:I、在有趣的情境中学习100以内数连加运算的（计算）方法，并能正确计算。2、在与同伴交流算法的过程中，发展初步的估算意识和能力，体验算法多样化。3、感受数学与生活的密切联系；养成与人合作交流的良好学习习惯；感受数学学习的乐趣。重点：通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程，探索连加的计算方法。教学难点：能够结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。教学流程：一、导入新课师生谈话：小朋友们，六一儿童节你们过得开心吗？我们的好朋友淘气和笑笑那天进行了一次“套圈游戏”的小比赛，老师

4、把比赛的情况纪录下来了，你们想看吗？（想）那请小朋友们在看的同时，用你们手中的统计表（课前发给学生）来记录他们的得分，好吗？（板书课题：套圈游戏）由于“连加”的计算过程单调、趣味性不强，而学生年龄小、好动爱玩，因此，变书上的静态图表为课件的动态演示，让学生做小裁判参与游戏之中，以调动起学生的学习热情，集中注意力进入关键环节的学习。二、体验估算1、师：观察套圈过程，你从中发现了什么？2、师：请同学们看看统计表里的数据，你估计笑笑和淘气两个人谁赢了？你是怎样估计的？（学生交流自己估计的方法时，教师抓住较好的估计方法进行引导。）此环节旨在借助学生已有的知识和生活经验，鼓励学生尝试运用估算的方法解决套

5、圈中所需要解决的实际问题，发挥学生学习的主动性。交流中不仅使学生体会可以有不同的估计方法解决问题，初步渗透估计的策略性，同时将初步发展学生的估算意识和能力。三、探究算法1、独立思考，探索算法。（1）ffi：同学们用不同方法进行了估计，结果都是推测淘气获胜了。怎样才能知道我们估计的对不对呢？引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了，（2）生提出数学问题，师板书：（1）三次比赛结束时，淘气共得多少分？（2）三次比赛结束时，笑笑共得多少分？（3）师：这两个问题怎样列式呢？生列式，师板书：（1）24+29+44=（2）23+30+41=（4）学生尝试计算算式（1）,教师巡视指导。2、小组交

6、流算法。小学教学设计网-师：把你的好方法介绍给小组里的伙伴们，说一说你们的算法有什么不同？3、学习连加法竖式写法。（1）小组长汇报组内不同的计算方法，教师板书口算方法及几种不同的竖式方法。（可能出现分两步列，写两个加号画一条横线，写两个加号画两条横线，写一个加号画一条横线等竖式写法。）（2）引导学生观察比较，总结出连加竖式写法。强调书写方法、注意事项。4、完成算式（2）的计算。师：三次比赛结束时，笑笑共得多少分呢？请同学们选择自己喜欢的方法算一算。全班交流：（1）算式的得数。（2）计算方法。5、得出结论。师：通过大家准确的计算验证，我们知道比赛的结果是什么？（淘气赢了）。【这部分教学活动旨在给

7、学生提供充分展示解决问题策略多样化的平台，使学生进一步体会算式计算与解决问题的密切联系。通过让学生尝试计算的过程，鼓励他们创造自己的计算策略，体验算法多样化，同时教师又在尊重个体的基础上，引导学生掌握公认的基本计算方法，并在逐步调整和运用准确的计算来检验猜想的过程中，发展了运用数学的自信心和自我评价的能力。】四、实践应用1、我们也来玩套圈游戏怎么样？课件出示更多的小动物图片，每次在心中圈下3种喜欢的小动物，并算一算得多少分。每人可圈两次。（小动物下的分数包括一位数、两位数，任选三个数加起来均不超过100。）2、小丽也参加了这个比赛，她前两次共得了70分。请你猜一猜她可能套中了哪两种小动物？如果

8、小丽三次套中了100分，她第三次套中了哪个小动物呢？3、完成书中练一练第3题。师：套圈游戏其实也算是一项体育活动。你知道2008年在我国北京要举办哪一项世界级的体育活动吗？（奥运会）师：我们国家的运动员正在进行紧张的训练,争取在奥运会上取得好成绩。让我们先来看一看2000年和2004年我国运动员在奥运会上的获奖牌情况。（课件出示统计表）（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（同桌交流估算方法）（2）请男生计算2000年获奖情况，女生计算2004年获奖情况。（学生独立计算后全班交流反馈。）（3）提出一个数学问题，并试着解答。（4）估计一下我们国家在2008奥运会上会得多少块奖牌。【通过不同层次,不

9、同形式的练习巩固已掌握的100以内数连加的计算方法，并体会数学在实际中的应用，进一步感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。】五、总结收获，拓展延伸1、说一说这节课上你学到了哪些知识？还有哪些收获？2、今天我们进行了三个数的连加法计算，课后利用今天学到的知识试着算一算四个数、五个数的连加，好吗？反思：本课教学内容从学生已有的生活经验出发，通过学生喜闻乐见的套圈游戏引入1OO以内数的连加计算。通过有关估计的问题情境的设计渗透估算意识，体会估算的必要性。在探索和掌握两位数连加的计算方法中，进一步体验算法多样化，在解决问题的活动中体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，为进

10、一步学习100以内的连减、加减混合运算打好基础。学生已经学习了20以分页代码内数的连加运算及100以内数的加法运算，己经具备了解决一些简单的实际问题的能力。（这是学习本课知识的基础。）在本册教材中也从第一单元开始就不断培养学生的估计意识，逐步使学生建立数感。本课的估算实际上是借助和综合运用了前面所学估算的技巧，从多角度用不同的方法进行合理的估算，体现估要有标准、估要有依据。对于连加计算方法的探究，学生在学习100以内数的加法中早已接触。无论是从计算形式上还是具体的计算方法上学生都可借助旧有学习经验来独立探究连加的计算方法，同时学生在生活中也积累了如购物算价钱、套圈比赛的生活经验，这些都会激发学

11、习兴趣和求知欲，有助于本节课对计算方法的探究学习。但我们不能忽略的是由于每个学生的生活经验和知识背景的不同，思考问题的角度也不相同。教学中在尊重学生独立思考的基础上，鼓励算法多样化的同时不能要求全体学生都对方法一一掌握，要允许学生选择适合自己的方法解决问题。当学生选择不同方法计算时又会出现计算错误的现象，同时还有的学生为了追求与众不同而想出无本质区别的方法。这时教师就要引导学生分清方法的优劣，指导学生如何选择有价值的解决问题的方法。课堂中也要为学生提供一个进一步发展的空间，教师通过设计一些提高性和开放性的数学问题，让更多的学生在不同程度上有不同的发展。一年级的学生年龄比较小，以具体形象思维为主

12、，所以在教学时，首先以生动形象的情境吸引学生，激发求知的欲望，调动学习的积极性，促使学生自主学习。本节课的一个重要目标就是初步培养学生的估算意识，因此，通过问题情境“谁会赢”使学生体会到估算的必要性，为学生的思考留下充分的空间，积极引导学生独立思考出几种不同的估算方法。在新知探索中，我又通过不同的形式营造一种研究、合作、交流的学习氛围，鼓励算法多样化，并能尊重学生的自主选择，充分体现学生的主体性，在学习的过程中使学生学会思考问题的方法，培养他们的自信心和创新思维，同时也使其掌握100以内的连加运算的方法。这节课还有许多不足之处，在小组活动时，还是没有完全让每个学生释放出自己的潜能，如何培养学生

13、的合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试与改进。教学内容：人教版义务教育课程标准试验教材一年级下册“100以内的加法和减法（一）德复习”。教学目标：1、引导学生经历单元知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统得认知结构。2、经历模仿整理到自主整理的过程，培养学生方法迁移的能力，体验数学学习的乐趣。3、通过对知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，扫除计算障碍，提高计算能力。4、通过分层练习，巩固知识、发展数学思维、提升学习自信。教学过程：一、知识整理（一）100以内加法的有关知识整理出示题卡：25+8、39+4036+7、39+4、63+4、47+30

14、50+16、21+6、42+3师：谁能给这9道算式来分分类？一生上台分类：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一类，这些都是两位数加一位数的算式。39+40、47+30、50+16分一类，这些都是两位数加两位数的算式。师根据生的分类方法板书：两位数加一位数：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3加法两位数加两位数：39+40、47+30、50+16师：你们同意她的想法吗？请你们再仔细观察两位数加一位数的这6道算式，能不能再将他们分分类呢？同桌先互相交流一下。生汇报：25+8、36+7、39+4这3题算的时候个位相加都满十了，要向十位进1；63+4、2

15、1+6、42+3这3题算的时候个位相加还没到十。师根据生的回答修改板书，边写边说明：像25+8、36+7、39+4这3题算的时候个位相加都满十了，要向十位进1的，我们叫它们为进位加法；而像63+4、21+6、42+3这3题算的时候个位相加还没到十，叫不进位加法。进位加法:25+8、36+7、39+4、两位数加一位数：不进位加法：63+4、21+6、42+3加法两位数加两位数：39+40、47+30、50+16师小结过渡：刚才我们一起对“100以内的加法”的有关知识进行了回顾和整理，“100以内的减法”的相关知识跟加法这部分内容非常相似，怎样对“100以内的减法”进行回顾和整理呢？老师把这个任务

16、交给小朋友们自己完成，有信心吗？（二）100以内减法的有关知识整理出示减法：12-4、80-30、34-817-9、79-7099-8、26-3生四人小组讨论、整理生反馈：减法有两位数减一位数的：12-4、34-817-999-826-3,也有两位数减两位数的：80-30.79-70o其中两位数减一位数，有的个位就够减T：99-826-3,有的个位不够减：12-434-817-9师生共同整理“100以内的减法”不退位减法：99-8263两位数减一位数：退位减法：12-4、34-8.17-9减法两位数减两位数（整十数）：80-30、79-70师：这就是我们第六单元学习的内容：100以内的加法和减

17、法。以后啊,我们也可以用这种方法来回顾、整理其他单元的内容。进位加法：25+8、36+7、39+4、两位数加一位数：不进位加法：63+4、21+6、42+3加法100以内的加法两位数加两位数：39+40、47+30、50+16和减法不退位减法：99-8.26-3两位数减一位数：退位减法：12-4、34-8.17-9减法两位数减两位数（整十数）：80-30.79-70（三）查漏补缺老师课前收集了小朋友们平时算错的一些题目：34+5=84、37-8=3133+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=4235+8=27、45-7=36.92-2=9.58+6=63看看谁能来当小医生，把错

18、题的毛病给找出来？师小结：做题一定要仔细，要用对正确的计算方法，这样才能保证准确率。相信在接下来的练习中，你们肯定会更认真、更仔细的。二、练习提升1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=2、填数：32比6多（）19比（）少59（）比57多303、连线得数的十位是5得数的个位是48+4550+279+790-968-619+530+4466-847-4012+7得数比80大得数在6070之间得数比20小4、()里可以填哪些数？54-()=4()75+()=8()三、课堂总结通过这节课的复习，你有什么收获？教学内容：义务教育课程标准实验科书数学(北师大版)一年级下册第20、

19、21页。课型：新授课。单元重点：掌握100以内数的不进位加、不退位减计算方法，培养学生解决实际问题的能力。教学目标：1、知识目标：在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。2、能力目标：能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。3、情感目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题的能力。课时安排：1课时。教具准备：学具、课件。教学方法及手段：通过操作、积极思考、合作交流等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。教学程序：一、复习铺垫，为学习新课做好

20、准备。1、抢答。1个十是（）5个十是（）8个十是（）10个十是O60里面有O+90里面有O个十50里面有O个十一、创设情景。今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？那我们一起去看看小兔都请了谁。（板书课题：小兔请客）二、探究新知。1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？（1）同桌说一说。（2）指名交流。2、师：小猴子和你们一样都有爱提问题的好习惯，提问题是为了解决问题，光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一

21、摆、拨一拨。（2）小组同学交流自己的想法和算法。（3）指名说算法和算式。学生汇报，教师板书：2030=50o3020=50O3、师：小朋友真聪明！自己动手、动脑，学习了新知识，还尝试了创新。老师告诉你们一个秘密，想听吗？在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边板书：加加和数数4、师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？（1）小组讨论：怎样列式，

22、怎样计算？（2）讨论后请个别同学在全班交流。教师板书：50-10=406、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：IIIIIIIII被减差减数数7、师：有两个小朋友和我们一样，也正在学习这部分知识，请同学们帮助这两个小朋友把算式填上。（学生独立完成书上练习一）学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。三、巩固提高。1 .刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）3、参加完了小白兔的生口宴会之后，小猴子和小松鼠在回家的路上碰到了机灵狗，机灵狗请它们去果园参观，它们规定：谁

23、先到果园，谁就能得到小奖品。（请学生扮演小动物进行比赛）4、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。四、教师总结。五、学生谈收获。这节课你学到了什么？你有什么收获？课外作业:课本21页第2、3题。板书设计:小兔请客20+30=5030+20=5050-10=40IIIIIIIIIIIIIIIIII加加和被减差数数减数数教学目标1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2 .使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。3 .培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。培养学生的合作意识和解决问题的能力

24、。4 .在统计过程中，对学生进行良好思想品德教育。教学内容教科书第93-94页。教具、学具准备多媒体课件、动物图片，水彩笔、水果图片、统计表等。教学设计一、导入师：在春暖花开的季节里，美丽的大森林里可热闹了，小动物们正在进行春季投篮比赛，我们一起去看看吧！（课件播放比赛过程）创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步体会统计的意义。师：比赛结束了，谁投进的球最多呢？生：看不清楚。师：大家来想一想，有什么办法可以知道谁投进的球最多？让学生自由发言，教师对于学生想的方法给予充分肯定。师：就是要把小动物投进的球记录下来。师在黑板上贴出比赛的三种小动物的图片。师生合作，当谁投进一球时，就在谁的上面贴一个

25、篮球图。（边播放课件边贴篮球，强调篮球最好对齐，这样便于比较）师生之间创设了一种民主、和谐的伙伴关系，通过课件演示，让学生在收集、记录数据的过程中真心体会到统计的意义和价值。师生共同统计出：师：从图中你可以知道什么？生1：可以知道小熊投进2个球，小猴投进3个球，小象投进4个球。生2：可以知道小象投进的球最多，小熊投进的球最少。生3：可以知道小象是投篮冠军。课件演示比赛结果。以学生为本，让学生充分发表自己的见解，真正体现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展这一新的教学理念。师小结：从图上可以看出每种小动物进球的数量及胜负情况，像刚才这样的记录过程就叫做“统计”。（板书：统计）师：这

26、节课我们就来比一比，看谁是最优秀的“小小统计员”。二、教学例1师：小朋友们请看，老师给你们带来了什么？（鲜花）师：为了把我们的校园打扮得更加美丽，同学们从家里带来了各种颜色的鲜花。（课件出示）利用现代信息技术的优势，刺激学生的感官，对学生进行美育教育，体现数学与其他学科之间的整合。师：请同学们仔细观察有哪几种颜色的花？生：有红花、蓝花、黄花、粉色花。师：你能很快看出每种颜色的花有几盆吗？（生：不能）师：这就需要进行统计，我们先来统计红花有几盆。（学生点数出红花有8盆）红花的盆数可以用下面的小格来表示：每小格表示一盆花，8盆花就用8个小格来表示，在括号里写出（8）盆。（教师在电脑中演示统计红花参

27、数的过程：得出8盆，在方框里涂上8格）充分体现新课程标准的理念，结合课件演示，使学生对数据的收集、整理、记录和分析过程有所体验，让学生初步感知不确定的现象。师：小朋友们，这种统计方法你们学会了吗？请打开书本第93页，统计出每种颜色的花。每种颜色的花有几盆，就在方格里涂上几格。集体评讲，得出统计结果，再回答下面的问题。（课件出示）根据学生回答的结果，及时利用课件进行反馈，对学生进行鼓励，树立自信心。1 .O色的花最多，O色的花最少。2 .红花比蓝花多O盆。师：从图中，你还能看到什么？三、教学例2师：小朋友们，这是哪儿？（课件出示校园图，配上音乐，并伴有话外音：同学们，我们的校园美不美？是呀，同学

28、们为了表达自己对校园的喜爱，设计了许多漂亮的校徽，你们到底喜欢哪一种校徽呢）课件展示美丽的校园图，给学生创设了一种愉悦的课堂氛围，并且培养了学生热爱校园的良好品德。师：学校想在我们班对同学们进行调查统计，老师给每个校徽都编了号，请小朋友们把自己最喜欢的校徽的编号写在纸上，要求只能写一个，开始写吧！（课件出示各种校徽的图案）通过多媒体课件的展示，不仅陶冶了学生的情操，而且能教育学生欣赏美，体验生活美和艺术美。请两名学生把调查的数据收上来。师：调查的数据收集上来了，你们准备用什么方法来进行统计？（同桌同学互相讨论）让学生自由发言。（、。、）教师说明用“正”字的方法。师：同学们的方法很好，你今后在进

29、行整理记录的时候，喜欢用什么方法，就用什么方法。现在请2名同学上来用不同的方法进行统计，再请2名学生报编号。1、4、7组的同学看黑板上同学统计，其余组同学同桌合作，选择你们最喜欢的方法和黑板上同学一起统计，注意听报号员报号，统计的时候要认真仔细。尊重学生的自主选择，结合课件演示，使学生认识简单的条形统计图和统计表，体验简单的数据收集和整理的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。教师巡视。集体看黑板上的统计结果，问：你能看出什么？师：为了让大家看得更清楚，我们可以把这些数据用统计图表示，电脑出示统计图。师：与第93页的统计图相比，有什么不同之处？（小组同学互相讨论：多了小格、数字）课件比较不

30、同的统计图，使学生进一步认识统计图，深刻了解它的作用。师：对，这些数字能让我们更清楚地看到各种数量，我们现在把黑板上的统计记录用统计图表示。问：喜欢1号校徽的有几人？要不要一格一格数出来？可以用什么方法？完成统计图后，问：从统计图中，你能了解到什么？（同桌同学互说）师：为了查找数字更方便，还可以用统计表来表示人数。比一比，看谁观察得又快又准？电脑出示统计表。校徽种类校徽一校徽二校徽三校徽四问：你能从统计表中，提出一些数学问题吗？（小组同学互相提问）生：把统计表中的数都加起来是多少？师：这个问题你提得好极了，我们一起来算一算。生：正好是20。师：对了，这20人正好是我们刚才进行统计的总人数。分页

31、代码以后你们可以用这个方法来检验统计的结果是否正确。教师说明其意义：学校会根据统计结果制作出同学们最喜欢的校徽，不久同学们就能戴上它了，同学们一定要爱惜它。四、学生实践活动师：小朋友们，再过几天就是什么节日了？（六一儿童节）看，画面上的小朋友们正在开联欢会呢！（课件演示）下个星期我们班也来开联欢会，好不好？老师想买一些水果给你们吃，但不知道你们最喜欢吃什么水果？该怎么办呢？学生自由讨论。联系学生的生活实际，大大激发了学生的学习兴趣，让学生在统计的过程中，不仅了解到统计的方法，更使学生认识到统计的实际意义和社会价值。师：现在分组进行统计，哪组统计得又快又好，就可以到我这儿领一张水果统计表，你们组

32、就可以讨论怎样购买了。（学生下位统计时，电脑上出现开联欢会的场景，并配有欢快的音乐。学生分组汇报）师：你们组统计的结果是什么？你们打算怎样购买？师：根据刚才的调查统计，我了解到小朋友们喜欢吃的水果可真不少。想一想，在买水果前做这次统计有什么好处？以小组合作的形式展开，培养了学生的合作精神、实践能力和创新精神。学生自由发言，教师说明统计的作用及重要性。在生活中，我们统计班级人数都要用到统计知识。教学设计说明课程标准的基本理念之一是：人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学。人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实做出全面的、规律性的描述和分析，并以此

33、为依据，作出决策和预测。传统教材有关统计的内容在中、高年级才出现，而新编教材在低年级就单独作为一个单元来编排，说明这部分内容的地位和作用比以往有较大提高，也是这次数学课程教材改革比较大的变化之一。在教学目标方面，与传统教材中完成统计图表的制作有很大的不同，课程标准中在第一学期13年级要求学生对数据的收集、整理和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能。本节课的教学内容总体设计是先让学生通过观看小动物投篮比赛，初步体会到统计的意义，体会到为什么要进行统计的思考，然后通过统计鲜花和校徽，让学生经历收集、整理和记录数据的过程，再让学生探索如何进行统计。在统计出结果后，引导学生对数据进行分析、决策

34、的过程，体现出不同的数据，会有不同的解决方案，从而让学生体验调查统计活动的必要性。同时，让学生在活动中体验到要全面地表达全班的意见，就要尊重每个人的意见，在集体中每个人的意见都是重要的，这无形之中也对学生进行了思想品德教育，为此，我拟定本节课的教学目标是：1 .知识目标a.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。b.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。2 .能力目标a.培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。b.培养学生的合作意识和解决问题的能力。3 .德育目标a.在统计过程中，对学生进

35、行美育教育，加强学科之间的整合。b.对学生进行热爱学校、勤俭节约的良好思想品德教育。为了实现以上目标，我在教学设计中，从以下三个环节来体现：第一个环节，创设情境，从学生熟知的投篮比赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义。体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识，学生对于此已有一定的感性经验。所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮比赛的场景，学生的学习积极性很快被调动起来，使学生对统计的目的非常明确，为下一个环节的调查统计指明了方向。第二个环节，给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法，使学生亲身经历统计的过程，分析统计的结果。在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生小组合作

36、尝试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础。在校徽统计的教学设计中，我为学生创造条件，使他们有机会展示调查统计方法的多样性。学生有的喜欢用打的方法，有的用画的方法，也有的用画的方法等等我让学生用自己喜欢的方法来统计，在调查过程中，各组分工不同，有的组合作统计，有的组进行监督，让全班学生都能参与到统计中来，扩大了学生的参与范围，为学生提供了小组合作的机会。再随机抽取20人来进行实际统计，更加贴近生活实际，因为生活中用随机抽取的方法进行调查统计的情况很多。接着师生共同合作完成校徽统计图、统计表，培养学生观察、分析、比较的能力。我在根据统计图表设计问题时，没有局限于教材安排一些问题，而

37、是提出了一个大的研究性问题：从统计图中，你还能看出什么或你还能提出什么问题？再次让学生感悟调查活动的价值，培养学生的问题意识，引导学生做出恰当的决策。这样，统计鲜花、校徽问题的解决过程就成为学生学习数学、运用数学的过程。第三个环节，拓展空间，为学生提供应用，实践的机会。通过开联欢会分组买水果，扩大了统计的范围，与生活实际联系更加紧密。用适当的统计方法解决问题，为学生应用知识、开展实践活动做了充分的准备，此环节的设计把整节课推向了高潮，没有局限于统计结果，而是体现了不同的统计结果，对策略有不同的影响，更加突出了统计的作用及重要性。在本节课中必须注重统计结果的科学性、正确性。在填写校徽统计表后，让

38、学生提出问题，有一位学生提出把所有的数字全部加起来是什么？教师因势利导，渗透了基本的检验方法。但如果没有学生提出这样的问题，教师该怎样引导学生主动去发现、探索检验的方法呢？教学内容：北京师范大学出版社出版的新世纪版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第一单元”生活中的数”的第二小节“数豆子”。教学目标：1、初步体验数与生活的密切联系。2、培养学生初步的估计意识。3、让学生在活动中学会读、写、数100以内的数。4、在活动中培养学生的数感。教学准备：黄豆若干，小盆、纸盒各20个、计数器20个、杯子2个、实物投影仪。教学过程：一、生疑激趣教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面盛上一些豆

39、子（内装22粒），另外一个是空杯。教师给学生展示一下，让学生观察。（目的在于激起学生的好奇心。老师这是要做什么？）师：“小朋友，你们都看到了什么？”生：“有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。”生：“老师，你拿两个杯子来做什么？”二、正确估计教师举起其中一个装有豆子的杯子。师：“同学们都很注意观察，问的问题也很好，老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？”学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一。生L“有30粒。”生2：“有40多粒吧！”生3：“不对，也许比40粒还多，也许是50粒。”在同学们争论不休时，老师微笑着取出另外一个空杯。师：“同学们，我们先在这个

40、空杯中装进10粒豆子，看一看会是多少。”教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子，放入空杯中。让学生观察，然后拿出第一个杯子。师：“现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？生1：“我估计有20粒”生2：“我估计比20粒多一些。”生3：“我想，杯子里的豆子有两把多，一把大约有15粒，我估计有30粒。”师：“谁估计的比较准确呢？我们一起来数一数。”找两名学生到讲台前，其它同学跟着一起数。1、2、3、4、来前面的学生是一个一个地数，最后是22粒。师：“同学们还有其它的数法吗？”生4：“我可以这样数：一五、一十、十五、二十，还剩2粒，与20比较接近。”生5：“我数的方法是这样：先数出10粒放一堆，再数出

41、10粒放一堆，最后还有2粒，一共是22粒。估计20粒的同学最接近。”师：“同学们说得真棒！”教师对学生的回答及时地评价，鼓励和引导用不同的方法去数数。同时在屏幕上出现数字：“22”,对估计较为准确的学生给予肯定。三、小组合作，加深理解师：“下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。”教师指导小组活动：以小组为单位，一个同学抓小棒，其余学生估计是多少根。估计完成后再数一数，哪位同学估计的最准确。教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流，小伙伴之间相互说一说是怎样估计的，是用什么方法数的。让学生逐步养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数小棒的方法有很多种，不要求有同一的方法，只要

42、数的结果正确，数数的过程熟练即可，数数与实物不相符的给予个别指导，选取几种数法特别的在班交流。（学生交流略）四、寓教于乐、探索新知师：“做完了游戏我们再来看屏幕上的数字”师：“大家一起来读一下”学生齐读。师：“看到22这个数字，你们有什么问题和老师交流吗？”生：“老师，这是刚才数出的一杯豆子的个数，数字都是2,两个2一样大吗？”师：“这个问题问得好，同学们你们怎样看呢？”生1：“两个2应该一样大，只是在不同的位置不同。”生2：“我不同意刚才同学的回答，两个2在不同的位置上，就会表示不同的意义，它代表的数也就不同。”教师把屏幕上22上方加上计数器。生3：“两个2,右边一个2在个位上，表示2个一；

43、左边的2在十位上,表示2个十。”生4：”左边的2用两捆小棒表示，是20根；右边的2,它只表示2个一根。合在一起才是22根”师：“这些同学说得真好，现在我们一起拿小棒来试一下”学生一边读数一边拿小棒。师：“哪位同学还能举出这样的例子？”生4：“33、44,也是这样的数”生5：师：“同学们认识了数位，知道个位和十位不同，那么右边起第三位又是什么位呢？”学生齐答：“是百位”师：“百位上的一个1是多少？”生：“百位上的一个1表示100。”出示带有计数器的数字，让学生认识100o然后指导学生在计数器帮助下学写两位数。指导学生完成课本第4页“写一写”、第5页“练一练”的第2题，对两位数的写法及数位的意义进

44、一步巩固。出示大屏幕（练一练的第4题）师：“小熊今天要给新建的房子写上门牌号，可是它遇到了困难，同学们能帮助它吗？”全班同学一起完成，进行交流；并把结果填写在课本上。师：“接下来我们再来做一个接龙游戏可以吗？”按自然小组进行，一个同学报数接下来的同学继续数。可以是正着数也可以是倒着数。数错的同学表演一个小节目。五、教学小结教师在愉快的活动后进行总结师：“今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？”学生总结略，结束全文。一、教材分析1、教材编写意图：探索规律是小学数学人教版一年级下册第八单元的教学内容。数学课程标准（实验稿）中提出：一些重要的数学

45、概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意体现这一要求，在本单元安排了联系生活实际找图形和数的简单排列规律这一内容，旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现规律。2、教材内容的核心思想：“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。本册教材“找规律”的内容，是从图形循环排列规律、慢慢过渡到抽象的数列规律。像这样的内容在二年级各册教材中还会出现，只是探索的内容会逐步加深。二、学生分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习造成

46、了阻碍。对于图形的循环变化规律，一年级第一学期教材中曾经出现过，但内容很少，只是初步感知了颜色上的变化规律。在本学期“找规律”这部分内容中，“循环排列”的规律呈现更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。一年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。三、学习目标：1、知识与技能：让学生学会观察简单的规律，包括颜色、数量、形状变化上的规律。2、过程与方法：让学生学会在探索中自己发现规律，掌握

47、找规律的基本方法。3、情感态度价值观：体会学习数学的乐趣、数学与生活实际的联系。四、教学过程：（一）、故事激趣、感知规律师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：今天我就给大家讲一个特别有趣的故事！故事是这样的：从前有座山，山上有棵树，树上有只老猴子，老猴子对小猴子说：从前有座山，山上有棵树，树上有只老猴子，老猴子对小猴子说师：接下来的故事你们会讲吗？生：我会，我会。师：（故作疑惑）啊？你们怎么都会讲这个故事呢？生：因为都一样。小结：看来你很会倾听！像这样按照一定的顺序，不断重复出现的现象就是规律！板书：按照一定的顺序不断重复出现规律反问：什么叫规律？谁来说一说？指名1人说：按照一定的顺序，