《我会用计算器吗？》教学设计.docx

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1、教学目标：1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。教学重点：利用计算器进行简单的计算。教学难点：学会观察、发现一些有规律的数的计算。教具、学具准备：1、学具：每个学生自备一个计算器；2、教具：自制CAl课件、计算器、视频展示台等。教学过程：一、师生对话，引出新知识师：（实物投影一个计算器）同学们，你们认识这是什么吗？生：计算器！（板书：计算器）师：是啊！咱们地球人都知道，那么你在哪些地方看过

2、计算器呢？学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。那么你们会使用计算器吗？（教师随即把板书补充完整：我会用计算器吗？）这就是今天我们要来学习的新知识。二、分组活动，操作计算器1、推销员比赛师：课前你们都准备了一个计算器，是吗？下面呢，我们来进行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得最好，推销得最棒！（课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？）生1：我们会介绍计算器的面板、显示器；生2：我觉得应该介绍键盘和功能；生3：还可以说一下这款计算器的优点！师：那就请大家先在小组内说说，然后推荐

3、出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开始吧！学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。（课件配乐）小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行补充，对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。师：看来大家已经掌握了计算器的很多知识，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息，我们一块儿来听听它的自述吧！（课件播放“小知识”，由“计算器王国的小使者”自述发展历程以及计算器工作的二进制等相关知识。）2、复习基本按键师：刚才我们班的小推销员们把手中计算器的情况说得很清楚了，而且计算器王国的小使者也对计算器进行了介绍。下面我们一块儿来回忆一下这

4、个新朋友各个按键的名称。课件出示计算器面板图，教师随机提问，如：键盘里有哪些键？“on/off”是什么意思？小数点键在哪儿？“CE”的作用是什么？结合学生的回答课件逐一出示答案。3、计算器的简单计算（1）尝试练习师：刚才我们大家一起认识了计算器，那么现在你会用计算器吗？（教师指向课题）生：会。师：那开始试试吧！准备好了吗？请大家把计算结果记录在草稿本上。（课件逐一出示教材第30页11题的部分练习）128+284=24X7.6=532-178=3717=0.092l.15X25=8765-32X21=指名汇报答案，集体订正。前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键

5、的。（2）介绍“M+”、“MR”的使用方法。师：那8765-32X21的结果是多少？你们是怎么操作的呢？生1：等于183393,我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的。生2：我计算出的结果是8093,我先算乘法32X21,然后记录下这个答案，最后再计算减法。师：那么究竟哪个答案是对的呢？（学生争论不休。）师：我们还有没有其他更简便的方法吗？请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键“M+”、“MR”？知道它们有什么用吗？教师介绍“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示：先按32X21,得数是672。然后按下“M+”，这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”,再按“MR

6、”就可以把刚才的672调出来了,最后我们就可以得到答案8093。学生按照这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗？对于计算器的使用还有什么疑问吗？生1：我觉得我们计算的时候要看清楚和符号，操作要细心。生2：我还想知道“MC、MS”的使用方法。教师可以结合学生的回答，及时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还可以向说明书求助，从而了解其他按键的使用方法。三、男女竞赛，看谁算得快1、师：掌握了这么多关于计算器的使用知识。接下来我们进行一个男女生大比拼，看看下面的这些练习谁做得最快？请全体男同学用口算或笔算不

7、能用计算器；女同学必须用计算器来计算。准备一一开始！课件演示：第一组：17+83=62-12=10005=第二组：7865+3497=835X23=130545=（比赛结果：第一组比赛男生胜，第二组比赛女生胜。）2、师：从这次比赛，你有什么感想？想说点什么？学生发言，师生共同揭示计算快的规律：第一组口算快；而第二组数据大，用计算器操作更快。让学生明白：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间，会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，又快又准。师小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。四、走进生活，解决新问题师：现在我

8、们来研究一个非常有价值的问题。（课件播放一个水龙头滴水的短片，出示具体条件和数据。）一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年（按365天计算）要浪费千克。把这些水装在饮水桶中（每桶按20千克计算）,这些水大约能装桶。如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用个月，约合年。（1）学分页代码生用计算器输入数据。计算得数，再指名汇报结果，教师提醒学生要做到：看清数据、正确输入。（2）结合学生回答，教师现场将答案填入课件中。（3）通过算这组数据，你有什么想法？想说点什么？（学生自由发表意见）（4）小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一

9、句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪！”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力！五、开展游戏，探索规律师：（出示主持人李咏图片）知道他是谁吗？生：非常6+1的节目主持人李咏。师：下面我们也来玩一个砸蛋游戏，怎么样？（课件出示3个金蛋，由全班同学一起举手决定先砸几号金蛋，每个金蛋后面链接了不同的问题，由学生进行讨论和练习。）金蛋 1： 99991 =99992 =9999 3 =9999 4 =99995=99997=99999=由学生一起用计算器计算前2个算式，然后让学生思考：你发现了什么规律？小组交流，用发现的规律算得数，再用计算器

10、进行验算，让学生知道计算器有时还可以用来检查计算是否正确，起到一个验算的作用。金蛋2：课件出示112234=111222334=111122223334=学生用计算器计算，集体汇报答案。师：请大家继续算一下这个答案！IIIIII222222333334二当学生用计算器计算发现位数不够时，引导学生探究规律，寻求新的方法。师：你遇到什么问题了？生：计算器已经不能把这些数显示出来了。问：那怎么办？你发现规律了吗？引导学生利用发现的规律继续算得数：111122233334=N个N个NT个师：通过这组练习你有什么体会？看来啊，计算器这个新朋友的作用还真不小。金蛋3：课件出示，对计算器这个新朋友说一句最想

11、说的话!六：课堂总结，畅谈收获1、今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？有什么收获？2、教师就学生的学习表现和小组活动情况进行评价。教学内容：教科书第21页例1、“做一做”和练习三P3-5o教学目的：1 .理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2 .结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3 .让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。教学重点：教学读亿级的数。教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法

12、为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学过程：一、复习引入：1.小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。4 .全班交流：(1)以小组为单位交流。(重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。)（2）全班交流亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：（一）亿以上数的读法1 .出示一些亿以上数的信息。（有学生搜集的、也有教师提供

13、的）例如：地球到太阳的平均距离是149600000千米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。2002年我国出口总额约为325600000000美元。截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）2 .以小组为单位合作研究：要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3 .全班反馈：（1）让学生以小组为单位到前边来读数。（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上

14、的数的方法是什么？方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个O或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。4 .说读法时，重点处理O的读法：（如果刚才学生说到的数中有O的可以指着让学生读读。）（不管学生说到O的问题没有，都要着重处理O的读法。在读数时，O最难读，数中间连续有几个O都只读一个。每级末尾的。都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化O的读法）例如：（1）听录音判断对错：610OOOOOOOO读作：六百一-H乙？（J）2

15、3605090008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（X）10040002000读作：一千零四亿零二千。（X）问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）（2）教师出示读数的卡片让学生读：8007000650006150080003040OOOO70OOOO500050800060OOOO（教师在这要重点抽问：哪个O读了？哪个O没读？为什么？）5 .师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）6 .下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。练习一（1）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。

16、有争议的可以举手。）830000000057800000020700600100o100oooo62O3oo4ooooo46oosooooo读完六个数可以填写反思表，一共3个题。反思表1 .六个数，你读对了（）个数？2 .你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）数中间有一个O或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3 .亿以上数的读法你是怎么学会的？（）自己看书。通过别人帮助学会的。别人是（）。利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。其他。（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反

17、思一下自己的学习过程，通过反思让学生关注自己是怎么学，用什么方法学会的。有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备）（2）课本“做一做”。学生独立完成。三、课堂小结有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。教学目标：1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。4 .掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面

18、的尾数，求出它的近似数。5 .认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学重点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学关键：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将数万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。教学过程：第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评）一、填空。10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。从个位起，第五位是（万位），计数单

19、位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。1702030009是（10）位数，它的最高位是（十亿位）。十万十万地数，数100次是（一千万）。一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76?0030）O一个数千万位上是8,万位上是5,其它各位上都是0,这个数是（8005?0000）O（7）1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。在4和6之间填上（5）个0,这个数就万为四百万零六。30300030最高位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。一个六位数，最低位上是1,任

20、意两个相邻数位上数字的和都是6,这个数写作（515151）O（11）591000是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。二、判断对错读数和写数都要从最高位读起或写起。43214320万（3）9000q9万，口里最小填0。四万零五百写作：40000500404040读作四十万四千四十。三、选择正确答案的序号填在（）里。13500000元=（）OA、135元B、1350元C、1350万D、1350万元读5000505这个数时，要读（）个零。A、1B、2C、3D、4一个数最高位是（）位，这个数是八位数。A、百万B、十万C、千万D、亿有一个数，万级是207,个级是375,这个数是（）。A、20

21、7375B、2070375C、2073750下面各数中，最接近20000的数是（）。A、19998B、20003C、21000第二关：细答基本(先让学生独立完成，集体讲评)一、在O里填上“、V”或“=”。567765057675635600000356万二、按要求写数。90000000000吨=900亿吨810000千克=81万千克三、求近似数。74380-74万(四舍五入到万位)。1309998572-13亿(四舍五入到亿位)。第三关：勇闯万难(先让学生独立思考，再讲评)一、根据数的组成填写下面各题。(500000000)+(2000000)+(700000)=502700000(30000

22、00)+(800000)+(9)=3800009二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是(73210),最小的数是(10237),约等于7万的最小的数是(70123),约等于3万的最大的数是(32710)。三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数：只读一个零：50047,50074,40057,40075,70045,70054读两个零：50407,40507,70405,50704,40705,70504一个零也不读：54700,45700,75400,57400,47500,74500作业：认真复习，明天考试。课后追记。教学内容：教科书第1718页的练习二第4、5

23、、7、80教学目的:1.使学生学会比较亿以内数的大小。2 .培养学生比较、分析、类推的能力。3 .会将整万的数改成用“万”作单位的数。4 .会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。5 .引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点、难点、关键点：1 .重点：学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。2 .难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。3 .关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。把生活中

24、的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。教学过程：一、复习1 .复习比较两个数的大小。师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名1、2个学生回答）师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。2 .复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。IIooOOO=IIO万1210000=121万720000=72万师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。3 .做一做练习学生独立完

25、成，全班核对。二、复习求近似数的方法1 .让学生表演地球与太阳（课本例6）。2 .师：“大约130万个”是一个什么数？生：是一个大概数，近似数。师：求一个近似数要用什么方法？生：四舍五入。3 .12756QlooOo=I万1389000q1390000=139万13000=13千=1389千师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5,不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？做练习15页的“做一做”，然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，

26、然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。三、巩固练习1 .第4题由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。2 .第5题由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。3 .第7题由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。投影校对，并让学生提出质疑。4 .第8题学生独立完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理由。四、课堂小结让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。教学目的：1 .进一步复习亿以内数的数位顺序表。2 .进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。3 .结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数

27、感。教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。教学关键：以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。教学过程：一、复习数位顺序表1 .让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。2 .在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。3 .师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？4 .师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？5 .讲评练习有关这方面的练习。二、复习亿以内数的读法1 .师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步?生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开

28、，从高位往低位读起。2 .亿级、万级和个级的读法有什么不同。如：40052136（四千零五万二千一百三十六）108430052019（一千零八十四亿三千零五万两千零一H九）师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。3 .复习中间和末尾有零的读法。每一级的末尾有零。如：7890000读作：七百八十九万4500000000读作：四十五亿师：每一级末尾的零都不读。中间和末尾有零的情况。如：40052136读作：四千零五万二千一百三十六143508710532一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二师：零放在什么位置要读？生：每一级前面和中间的零都要读。师：中间两个零或多个零要怎样读呢？生：都只读一个

29、零。4 .请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。三、复习亿以内数的写法1 .师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步?生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。七千万零五百(70000500)2 .师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万(5210000)3 .师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。(70000050)生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如：六百万八千(6008000)4 .请同学总结写法，个别请，

30、这里比较简单，可以请中等的学生回答。四、比较大小师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有几种情况？生：第一步分级。师：如果数位相同和不同怎么办？看题目：208090200809生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。生肯定，如果学生回答不完整，可以请同学补充。如：1900V2万师：如果碰到这样的数时，应该怎么办？生：可以先把2万化成阿拉伯数字。师：然后在按照比较的方法。如：3458123456生：数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。五、省略“亿”“万”后面的尾数1 .整亿整万的数。如：470OooO=470万1270000Oooo=I2

31、7亿师：这样的数要怎样省略？生：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。2 .求近似数如：12924800比1292万27200OOOOQ3亿350720OOOo435亿师：求近似数要怎么求？生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符号。六、总结让学生自己总结，然后回去好好复习。教学内容：教科书第9-13页第4、6、12、14、15题。教学目标：1 .通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。

32、2 .通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。3 .培养学生做事认真负责的态度。教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学关键：由学生自主复习巩固。教学过程:（一）创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的小片子。片子内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（X）（2） 2496读作：二千四百九十六？（X）；24960000读作：二千四百九十六万（J）；6407000读作：六百四十万零七千?（J）；85000030读作：八千五百万零零三十（X）。（3）六千八百五十万写作：68500000（X）一百万七千写作

33、：1007000（J）四万零九十写作：4090（X）（4） 17860000米=（1786）万米（J）17865000米-（1786）万米（X）（二）判断反思：（5） 请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级）谈谈你对数位的认识。（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）谈谈你对计数单位的认识。（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。）谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问

34、吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（读、写法注意四位一分级；做完回查。）（5）请小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗？（6）请你对自己评价一下，

35、是否是一个好老师。()巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1 .出示书中的图片练习P9第4题，PlO第8题，PIl第11题。通过这组练习请你为自己打分。2 .判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3 .用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0;所有的0都不读；读三个0。4 .第16页第3题；第17页第5题；5 .合作小组用自己做的转盘练习读、写数。(四)总结：请你谈谈当一名好老师的感受。教学内容：教科书第26页例1例2,做一做

36、。教学目的：1 .使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。2 .使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。3 .让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。教学过程：一、利用计算器计算：386+179=说说你是怎样使用的。（先按“386”，屏幕上显示386,再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”,屏幕显示179,按“=”，显示结果565。）试试ce键有什么功能？（清除）自己试试看：26X39=3128=1 .你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别想错了；每次计算前要清0。2 .计算

37、。5446=60X2=198+49=50+30=38X79=201+99=计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）3 .做一做练习。让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。二、观察发现1.比一比，看谁做的又对又快。（以四人小组为单位进行）99991=9999X2=99993=9999X4=说说你为什么做的又对又快。观察上面的算式和结果，你发现什么规律？生畅所欲言。师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？9999X5=9999X7=9999X9=师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0

38、除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。三、练习做一做。练习30页的第11、12题。第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。第12题学生独立完成，全班讲评。四、课堂小结今天你有什么收获？教学目标：1、通过教学复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。2、通过制作主题年历，掌握年历的一般制作方法和注意点。3、通过实践活动，让学生感受到“数学有用，能帮助我们解决生活的实际问题”。4、使学生手工和美术方面的特长得以发挥，培养他们良好的个性。适用年级：中年级学生（在他们学完年月日这一知识之后进行）教学准备：1、每人搜集一份或多份旧年历，通过自主探索和咨询，初步

39、了解年历一般是怎样制作出来的。2、选出自己最喜爱的年历，在班上交流一下，说说为什么喜爱这份年历。3、学生自行准备主题年历需要的材料。课前，让学生预先准备好12张纸质较好的纸（旧挂历的背面也可），画好图画或写好诗句名言，并预留一定的空白，用铅笔画上表格（每行7格，画上6格），待上课填写日期。4、年历的“主题”可让学生进行讨论后自行选择。主要有唐诗、照片秀（自己或家人照片）、宠物、山水、园林、美术作品、连环画、剪纸、现代兵器、综合类等。5、事先根据学生的喜好，把班上学生按自由组合的方式分成46人一个制作小组。教学过程：一、复习导入1、复习“年月口”知识小组学习师：同学们，本学期我们学习了“年、月、

40、日”的知识，你们到底学得怎么样呢，现在我来考考大家。请大家拿出带来的年历，在小组里说说（出示不完全的板书）一年有个月。其中大月是月，每个月有天；小月是、月，每个月是天。2004年是年，所以明年的二月有天，明年一年有天。回答提问（教师根据学生回答，完全板书内容）2、引入新课师：根据年月日的一般常识，人们编制出各种各样的年历。老师今天也带来了几种不同的年历（出示年历）。请大家讨论一下：日历有什么用呢？它跟我们的学习、生活有什么联系呢？（学生拿出自己带来的各种年历进行交流。）（学生可能的回答：通过年历我们可以知道一些重要的日子，如国庆节，六一儿童节，元旦，教师节，还有西方的愚人节是4月1日、圣诞节是

41、12月25日等；还可以帮我们记住亲人的生日，知道他们在几月几日或星期几；有了年历，可以很好地安排好学习、生活中的许多事情，不至于出现遗漏现象，生活和学习就有规律了，等等。）师：既然年历跟我们有关这样密切的关系，大家想一想自己制作一个年历呢？（想）好，今天我们就一起学习“制作2004年主题年历”（出示课题）二、制作年历1、小组讨论与汇报师：要制作好2004年的新年历，我们必须首先研究一下以前的年历是如何制作成的？下面请大家再次拿出年历，以小组进行讨论：制作年历要注意什么？估计学生的讨论要注意以下几点：年历要有一个主题，并要标明“2004年”字样。要把12个月的日期都写出来，每个月又以星期来编排。

42、一月份的元旦即第一天要与2003年的最后一天相衔接，2003年的最后一天是星期三；一年的天数和每月的天数一定要搞清楚（明年是闰年，共366天，其中大月31天、小月30天、闰年二月是29天）；后一个月的第一天一定要与前一个月的最后一天衔接准确；可能的话，学生还会说:可以把自己、父母的生日以及重大的节日用彩色贴纸贴上去，或者用彩笔标出来，以提醒自己。 还可以在下面写上“XXX出版，定价是XXX”。 可以在年历上做些广告。 、指导填写日期，进一步突破难点渗透双语教学：认识月份和星期的英语读法师：现在，请大家看，教师已经为大家准备好了填写日期的表格。请大家想一想，一月到十二月，在英语里面怎么说？(学生

43、个别说或就是说，教师同时出示英汉对照表)一月 January二月 February 三月 March四月April五月May六月June七月July八月August九月September十月OCtOber十一月November十二月December师：我们再来看每个月的表格，表格是最上面应该怎么写？生：分别写上星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六。生：还可以简写成日、一、二、三、四、五、六。师：大家说说，星期的英文又该如何缩写呢？生：我知道的，因为星期日SUIlday,星期一MOnday,星期二TUeSday,星期三WedneSday,星期四ThUrSday,星期五Frida

44、y,星期六SatUrday。所以它们的缩写分别是“S”、它、T、“W”、T、它“、它“o(教师同时出示表格)此步中“双语”部分可基于学生“双语”水平而取舍。日(三)(M)二(T)三(W)四(T)五(F)六(三)分散难点：填写一月份的日期师：刚才大家已经初步讨论出一些编制年历的注意点，现在就开始着手进行制作了。制作年历一般按以下三步进行：一是布局设计，二是填写日期，三是美化加工。(出示步骤板书)其中第一步我们在课前已经基本完成，今天的课上我们重点是完成第二步和第三步。师：首先是第二步填写日期，同学们准备的纸上已经画好的2004年的表格，也已经标明了12个月份。现在先请大家说说一月份的日历该如何编

45、写呢？生：要注意与2003年的12月份最后一天衔接好。2003年的12月31日是星期三，所以2004年1月1日是星期四。(教师用实物投影仪投影出来，让这个学生到前面来讲解。接着又让学生再在小组里仔细看看2003年年历或台历，体会一下为什么要这样做。)生：一月份是大月，它有31天，所以要从1填到31。生：填写星期六和星期日要用红笔来填。生：一月一日是元旦，也要用红笔来填。生：我还知道，1月22日是春节，也就是农历正月初一，我想把这一天画一个圈，并在旁边写上“春节”。师：说得不错!这说明同学们在生活观察仔细，生活知识越来越丰富了。接下来请同学们开始填写，谁先填好一月份的表格，就告诉教师，它的最后一天是星期几？生：一月份的最后一天是星期六。一月January日(三)(M)二(T)三(W)四(T)五(F)六(三)456789101112131415161718 19 20 21 22 （春节）23 242526 27 28 29 30 31突破难点：继续填写二月份的日期师：现在，我们又要开始填写二月份日期表格了。大家说说，填写二月份的日期要注意什么？生：2004年是闰年，所以二月份是29天，不是28天。生：要注意与一月份的最后一天衔接好。因为一月份的最后一天正好是星期六，所以二月份的第一天就是星期日。