我与他人和集体课程解读.ppt

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1、,模块三“我与他人和集体”主题的教与学,专题一:“我与他人和集体”的课程价值理解专题二:“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构专题三:“我与他人和集体”的课程内容分析专题四:“我与他人和集体”的教学策略分析专题五:“我与他人和集体”的活动设计建议,专题一“我与他人和集体”的课程价值理解,一、“我与他人和集体”在课程内容中的价值和 意义 1.“我与他人和集体”内容版块的设计体现了 人的个体性与社会性的统一。2.“我与他人和集体”内容版块的设计是初中 生不断拓展的生活需要。,专题一“我与他人和集体”的课程价值理解,二、“我与他人和集体”版块内容对青少年成 长的意义 1.有利于帮助学生正确处理自己与

2、他人的关系。2.有利于帮助学生正确处理自己与集体的关系。3.有利于帮助学生学会正确行使权利，自觉履 行义务。,专题一“我与他人和集体”的课程价值理解,单选题：1.下列对“我与他人和集体”的课程理解，错误的 是（）A.本内容版块的设计体现了人的个体性与社会性 的统一 B.本内容版块强调的是如何正确处理与自我的关系 C.本内容版块的设计是初中生不断拓展的生活需要 D.本内容版块强调的是如何正确处理自我与他人和 集体的关系,专题一“我与他人和集体”的课程价值理解,2.“我与他人和集体”课程内容对青少年健康成 长具有非常重要的意义，主要表现在（）有利于帮助学生正确处理自己与他人的关系 有利于帮助学生正

3、确处理自己与集体的关系 有利于帮助学生学会正确行使权利，自觉履 行义务 有利于帮助学生正确处理自己与国家和社会 的关系 A.B.C.D.,专题一“我与他人和集体”的课程价值理解,专题二“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构,专题二“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构,“我与他人和集体”整体框架,“交往与沟通”部分整体框架,交往与沟通,交往礼仪与技能（1.1）,积极与他人交往（1.2）,学会与父母交往沟通（1.3）,学会与老师交往沟通（1.4）,学会与同龄人交往沟通（1.5）,提升交往与沟通的技巧和能力,专题二“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构,“在集体中成长”部分整体框架,专题二“我与他

4、人和集体”的课程内容的逻辑架构,“权利与义务”部分整体框架,权利与义务,公民的基本权利和义务，如何对待权利和义务（3.1）,公民的人身权利受法律保护（3.2）,法律保护公民的经济权利（3.4）,法律保护消费者的合法权益（3.5）,正确行使权利，自觉履行义务,公民有受教育的权利和义务（3.3）,专题二“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构,单选题：1.“我与他人和集体”的课程内容包括三个方面。下 列不属于这一课程内容的是（）A.“交往与沟通”B.“在集体中成长”C.“权利与义务”D.“自尊自强”,专题二“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构,2.下列内容不属于“在集体中成长”课程内容的是（）A.

5、“正确处理个人和集体的关系”B.“正确处理竞争与合作的关系”C.“正确认识权利与义务的关系”D.“学会换位思考、诚实守信、平等待人”,专题二“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,1.1 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基 本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌 的行为习惯。,一、“交往与沟通”部分各条目的重点如何把握,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积 极与同学、朋友和成人交往，体会交 往与友谊对生命成长的意义。,一、“交往与沟通”部分各条目的重点如何把握,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,1.3 体会父母为

6、抚养自己付出的辛劳，孝敬 父母和长辈。学会与父母平等沟通，调 适“逆反”心理。增强与家人共创共享 家庭美德的意识和能力。,一、“交往与沟通”部分各条目的重点如何把握,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,1.4 了解教师的工作，积极与教师进行 有效沟通，正确对待教师的表扬与 批评，增进与教师的感情。,一、“交往与沟通”部分各条目的重点如何把握,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,1.5 学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识 异性同学之间的交往与友谊，把握 原则与尺度。,一、“交往与沟通”部分各条目的重点如何把握,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,2.1 正确

7、认识个人与集体的关系，主动参与 班级和学校活动，并发挥积极作用。有 团队意识和集体荣誉感，感受学校生活 的幸福，体会团结的力量。,二、“在集体中成长”部分各条目的重点如何把握,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,2.2 学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。,二、“在集体中成长”部分各条目的重点如何把握,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,2.3 领会诚实是一种可贵的品质，正确认识 生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得 到信任，努力做诚实的人。,二、“在集体中成长”部分各条目的重点如何把握,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,2.4 理解竞争与合作的关系，能正确对待

8、 社会生活中的竞争，敢于竞争，善于 合作。,二、“在集体中成长”部分各条目的重点如何把握,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,2.5 知道每个人在人格和法律地位上都是 平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面 的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。,二、“在集体中成长”部分各条目的重点如何把握,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,3.1 了解宪法与法律对公民基本权利和义务 的规定，懂得正确行使权利、自觉履行 义务。,三、“权利与义务”部分各条目的重点如何把握,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,3.2 知道公民的人身权利受法律保护，任何 非法侵害他人

9、人身权利的行为，都要承 担相应的法律责任。,三、“权利与义务”部分各条目的重点如何把握,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,3.3 知道公民有受教育的权利和义务，学会 运用法律维护自己受教育的权利，自觉 履行受教育的义务。,三、“权利与义务”部分各条目的重点如何把握,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,3.4 知道法律保护公民的财产，未成年人的 财产继承权和智力成果不受侵犯，学会 运用法律保护自己的经济权利。,三、“权利与义务”部分各条目的重点如何把握,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,三、“权利与义务”部分各条目的重点如何把握,3.5 知道法律保护消费者的合法权益，学会 运用法

10、律维护自己作为消费者的权益。,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,单选题：对“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。”条目内容的解读，观点正确的是（）A.竞争与合作是截然分开的 B.合作比竞争更重要 C.只要积极参与竞争，就能取得成功 D.在竞争中合作，在合作中竞争,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析,换个角度看老师教学片断,1.从师生交往中的具体问题入手，解决学生中 存在的实际问题。2.引导学生在交往中注意换位思考。3.注重对学生的行为跟进。4.组织学生开展一些教学活动，引

11、导道德实践。,一、“交往与沟通”的教学策略,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析,竞争？合作？教学流程环节一：课堂导入。1活动：小组竞赛“一张报纸上能站多少人？”2现场采访：活动结束，教师随机对同学进行采访。总结：引出课题。环节二：正确“看待”和“对待”我们身边的竞争。1班级讨论：“说一说我们的校园生活存在着哪些竞争？说一说你曾经经历过的一次成功或失败的竞争，对你有何影响？”总结：正确看待竞争。,2调查分析：“我在竞争中的烦恼和困惑”。课前开展调查并进行整理，在教学过程中选取其中比较典型的问题，组织学生进行分析，提出策略。总结：正确对待竞争。环节三：正确“看待”和“对待”我们身边的合作。1情

12、境分析：首先，针对人教版教材中“赠送种子”的材料，提问思考“假如汤姆不这么做，结果会怎样？”,2针对前面两部分收集的情境，提问“在前面例举的竞争中有没有合作的存在呢？这些合作有哪些影响？”总结：正确看待、对待合作。环节四：拓展延伸。播放电子相册“竞争！合作！”。既展示我们身边的竞争与合作，又展示集体与集体、国家与国家之间的竞争，让学生在更广层面去认识竞争与合作。,1.要将课程内容转化为学生个体的道德实践 内容，实现个体层面的道德实践和体验。2.坚持以生活为本源，关注学生的生活实际。3.注重情境教学。,二、“在集体中成长”的教学策略,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析,隐私和隐私权板书,隐

13、私,不愿公开 纯个人私事,正确态度,隐私权,增强隐私、隐私权意识,不排斥正常交往,不滥用权利，符合法律、道德规范（案例：某高校两名大学生为庆祝毕业裸奔）,重要,法律保护,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析,1.要注重学生法制观念的养成。2.使用了案例教学，实现知识的“软着陆”。3.要处理好共性和个性的关系。,三、“权利与义务”的教学策略,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析,单选题：1.关于“情境创设”，下列说法不正确的是（）A.一节课中，经典情境创设的越多越好 B.创设的情境要符合教学目标的要求 C.情境要切合学生的实际 D.情境要隐含有效的问题,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析

14、,2.在“案例教学”中，选择案例应该注意（）A.选择的案例只能是关于违法犯罪的案例 B.要针对学生中存在的问题，选择符合学生身心 发展特点的案例 C.案例应该都由教师来选择，这样能保证案例的 针对性、典型性 D.案例必须是真实的，源于生活改造的案例不能用,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,走近老师教学活动片段一,1.教学活动的设计要联系学生生活，符合 初中生认知水平。2.小组讨论时要有一定的分工和要求。3.要发挥过程性评价的激励作用。,一、如何能让学生“动”起来,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,专题五

15、“我与他人和集体”的活动设计建议,走近老师教学活动片段二,活动环节一：慎重许诺情境思考：秦文君一诺千金课堂讨论：这则故事说明了什么？活动总结：慎重许诺、坚决履行诺言。小组活动：交流我们的诚信口号（在小组讨论的 基础上全班交流）,做一个负责任的公民,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,活动环节二：自觉承担情境思考：一中学生主动关闭校园内一正在哗哗 流水的自来水龙头。课堂讨论：这则故事说明了什么?活动总结：自觉承担责任，同时学会反思自己的 责任。小组活动：交流生活中自觉承担责任带来的快乐。,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,1.坚持目标引领的策略2.坚持整体设计的策略3.坚持形式服务内容

16、的策略4.坚持有效管理的策略5.坚持延伸拓展的策略,二、如何实现教学活动设计和开展的有效性,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,单选题：1.关于让学生“动”起来，下列观点正确的是（）A.只要学生“动”起来，就能取得较好的学习效果 B.让学生“动”起来，会影响课堂纪律，影响学习效果 C.学生“动”不起来，主要是学生活动能力较差造成的 D.教学活动的设计要联系学生生活，符合初中生认知水平,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,2.为了帮助学生取得较好的学习效果，教师应该（）要多开展活动，只要课堂热热闹闹 要关注学生的生成 要多布置作业，强化学生对概念的死记硬背 要帮助学生整理、归纳、反思和提

17、升已有的 生活经验 A.B.C.D.,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,第三模块拓展阅读资源,1.观看全国赛课课件换个眼光看老师（交往与 沟通），从教法、学法的角度，对课例进行评价。2.观看江苏省赛课课件授人玫瑰，手留余香（在集 体中成长），对这部分的教学重新设计。3.阅读教案隐私和隐私权（权利与义务），对 这部分的教学设计提出自己的看法。,4.阅读论文初中思想品德课堂活动的缺失性 研究，谈谈自己对思想品德课堂活动设计 和开展的再思考。5.阅读论文情境创设协作探讨实践运用 对初中思想品德课堂教学的范式研究，总结自己日常教学中的成功经验。,第三模块拓展阅读资源,1.选择本部分的一个课程内容

18、条目，设计一个 具体的教学片断。2.谈谈你对“在集体中成长”课程内容的理解。3.在“权利与义务”课程内容的教学过程中，我 们倡导进行案例教学。你对案例教学有哪些好 的建议？（请从中任选一道完成）,第三模块作业,专题一:“我与他人和集体”的课程价值理解专题二:“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构专题三:“我与他人和集体”的课程内容分析专题四:“我与他人和集体”的教学策略分析专题五:“我与他人和集体”的活动设计建议,专题一:“我与他人和集体”的课程价值理解专题二:“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构专题三:“我与他人和集体”的课程内容分析专题四:“我与他人和集体”的教学策略分析专题五:“我与他

19、人和集体”的活动设计建议,专题一:“我与他人和集体”的课程价值理解专题二:“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构专题三:“我与他人和集体”的课程内容分析专题四:“我与他人和集体”的教学策略分析专题五:“我与他人和集体”的活动设计建议,专题一:“我与他人和集体”的课程价值理解专题二:“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构专题三:“我与他人和集体”的课程内容分析专题四:“我与他人和集体”的教学策略分析专题五:“我与他人和集体”的活动设计建议,专题一:“我与他人和集体”的课程价值理解专题二:“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构专题三:“我与他人和集体”的课程内容分析专题四:“我与他人和集体”的教学

20、策略分析专题五:“我与他人和集体”的活动设计建议,一、“我与他人和集体”在课程内容中的价值和 意义 1.“我与他人和集体”内容版块的设计体现了 人的个体性与社会性的统一。2.“我与他人和集体”内容版块的设计是初中 生不断拓展的生活的需要。,专题一“我与他人和集体”的课程价值理解,一、“我与他人和集体”在课程内容中的价值和 意义 1.“我与他人和集体”内容版块的设计体现了 人的个体性与社会性的统一。2.“我与他人和集体”内容版块的设计是初中 生不断拓展的生活的需要。,专题一“我与他人和集体”的课程价值理解,二、“我与他人和集体”版块内容对青少年成 长的意义 1.有利于帮助学生正确处理自己与他人的

21、关系。2.有利于帮助学生正确处理自己与集体的关系。3.有利于帮助学生学会正确行使权利，自觉履 行义务。,专题一“我与他人和集体”的课程价值理解,二、“我与他人和集体”版块内容对青少年成 长的意义 1.有利于帮助学生正确处理自己与他人的关系。2.有利于帮助学生正确处理自己与集体的关系。3.有利于帮助学生学会正确行使权利，自觉履 行义务。,专题一“我与他人和集体”的课程价值理解,二、“我与他人和集体”版块内容对青少年成 长的意义 1.有利于帮助学生正确处理自己与他人的关系。2.有利于帮助学生正确处理自己与集体的关系。3.有利于帮助学生学会正确行使权利，自觉履 行义务。,专题一“我与他人和集体”的课

22、程价值理解,1.从师生交往中的具体问题入手，解决学生 中存在的实际问题。2.引导学生在交往中注意换位思考。3.注重对学生的行为跟进。4.组织学生开展一些教学活动，引导道德实践。,一、“交往与沟通”的教学策略,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析,1.从师生交往中的具体问题入手，解决学生 中存在的实际问题。2.引导学生在交往中注意换位思考。3.注重对学生的行为跟进。4.组织学生开展一些教学活动，引导道德实践。,一、“交往与沟通”的教学策略,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析,1.从师生交往中的具体问题入手，解决学生 中存在的实际问题。2.引导学生在交往中注意换位思考。3.注重对学生的行为跟

23、进。4.组织学生开展一些教学活动，引导道德实践。,一、“交往与沟通”的教学策略,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析,1.从师生交往中的具体问题入手，解决学生 中存在的实际问题。2.引导学生在交往中注意换位思考。3.注重对学生的行为跟进。4.组织学生开展一些教学活动，引导道德实践。,一、“交往与沟通”的教学策略,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析,竞争？合作？教学流程环节一：课堂导入1活动：小组竞赛“一张报纸上能站多少人？”2现场采访：活动结束，教师随机对同学进行采访。总结：引出课题。,环节二：正确“看待”和“对待”我们身边的竞争1班级讨论：“说一说我们的校园生活中存在着哪些竞 争？说一

24、说你曾经经历过的一次成功或失败的竞争，谈谈它对你的影响。”总结：正确看待竞争。2调查分析：“我在竞争中的烦恼和困惑”。课前开展 调查并进行整理，在教学过程中选取其中比较典型的 问题，组织学生进行分析，提出解决问题的策略。总结：正确对待竞争。,环节三：正确“看待”和“对待”我们身边的合作1情境分析：首先，针对“赠送种子”材料，提问 思考“假如汤姆不这么做，结果会怎样？”2针对前面两部分收集的情境素材，提问“在前面例 举的竞争中有没有合作的存在呢？这些合作有哪些 影响？”总结：正确看待、对待合作。,环节四：拓展延伸 播放电子相册“竞争！合作！”。既展示我们身边的竞争与合作，又展示集体与集体、国家与

25、国家之间的竞争，让学生在更广层面去认识竞争与合作。,1.要注重学生法制观念的养成。2.使用了案例教学，实现知识的“软着陆”。3.要处理好共性和个性的关系。,三、“权利与义务”的教学策略,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析,1.要注重学生法制观念的养成。2.使用了案例教学，实现知识的“软着陆”。3.要处理好共性和个性的关系。,三、“权利与义务”的教学策略,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析,1.要注重学生法制观念的养成。2.使用了案例教学，实现知识的“软着陆”。3.要处理好共性和个性的关系。,三、“权利与义务”的教学策略,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析,1.教学活动的设计要联系学

26、生生活，符合 初中生认知水平。2.小组讨论时要有一定的分工和要求。3.要发挥过程性评价的激励作用。,一、如何能让学生“动”起来,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,1.教学活动的设计要联系学生生活，符合 初中生认知水平。2.小组讨论时要有一定的分工和要求。3.要发挥过程性评价的激励作用。,一、如何能让学生“动”起来,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,1.教学活动的设计要联系学生生活，符合 初中生认知水平。2.小组讨论时要有一定的分工和要求。3.要发挥过程性评价的激励作用。,一、如何能让学生“动”起来,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,1.坚持目标引领的策略2.坚持整体设计的策略

27、3.坚持形式服务内容的策略4.坚持有效管理的策略5.坚持延伸拓展的策略,二、如何实现教学活动设计和开展的有效性,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,1.坚持目标引领的策略2.坚持整体设计的策略3.坚持形式服务内容的策略4.坚持有效管理的策略5.坚持延伸拓展的策略,二、如何实现教学活动设计和开展的有效性,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,1.坚持目标引领的策略2.坚持整体设计的策略3.坚持形式服务内容的策略4.坚持有效管理的策略5.坚持延伸拓展的策略,二、如何实现教学活动设计和开展的有效性,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,1.坚持目标引领的策略2.坚持整体设计的策略3.坚持形式

28、服务内容的策略4.坚持有效管理的策略5.坚持延伸拓展的策略,二、如何实现教学活动设计和开展的有效性,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,1.坚持目标引领的策略2.坚持整体设计的策略3.坚持形式服务内容的策略4.坚持有效管理的策略5.坚持延伸拓展的策略,二、如何实现教学活动设计和开展的有效性,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,模块三“我与他人和集体”主题的教与学,专题一“我与他人和集体”的课程价值理解,专题二“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构,专题三“我与他人和集体”的课标内容分析,专题四“我与他人和集体”的教学策略分析,专题五“我与他人和集体”的活动设计建议,正确处理个人与集体的关系(2.1),正确处理个人和集体的关系,主动参与班级的活动并在其中积极地承担责任,有团队意识要积极地为集体的荣誉添砖加瓦,中学生应掌握的和自己密切相关的四大权利 1.人身权利 2.受教育权利 3.经济权利 4.消费者的权益,