从黄炎培的教育思想看中国的教育.ppt

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1、从黄炎培的教育思想看中国的教育,中文师本041班 李晶 学号 0401012040,黄炎培的生平,黄炎培18781965年，号楚南，字任之，笔名抱一。江苏川沙县人。出生于知识分子家庭，从小受到严格的封建教育。从6岁起，即由母亲和叔叔教读四书五经，9岁后借读于外祖父家。1901年入南洋公学特班，从师蔡元培。1902年与蔡元培等组织中国教育会，任董事。1905年加入同盟会。辛亥革命后，任江苏省教育司司长，江苏省教育会副会长，江苏省议会议员。1915年随中国实业考察团去美国考察教育，着重了解美国的职业教育，促进了其思想由实用主义教育向职业教育的转化，1917年在上海发起中华职业教育社，这是中国教育史

2、上第一个以研究，提倡，实验，推广职业教育为宗旨的教育团体。为实践职业教育的思想，黄炎培于1918年在上海创办了中华职业学校，获得了一定实效，深受社会各界的赞誉。1917年至1931年间，黄炎培参与了许多学校的筹建工作，如南京高等师范学校，南京河海工程学校，厦门大学等。“九八”事变后，积极投身抗日救亡运动。1945年7月，应邀访问延安，作延安归来一书，积极促进国共两党和谈。新中国成立后，历任中央人民政府政务院副总理兼轻工业部部长。1954年被选为全国人民代表大会代表，人大副委员长，政协全国委员会副主席等职。1965年12月21日在北京逝世。其主要著作有：学校采用实用主义之商榷，黄炎培考察教育日记

3、，中华职业教育社宣言书等。,黄炎培的职业教育思想,职业教育的作用与地位职业教育的目的职业教育的方针,职业教育的原则职业道德教育,职业教育的目的与地位,黄炎培认为职业教育的作用从理论价值来讲在于：“谋个性之发展”；“为个人谋生之准备”；“为个人服务社会之准备”；“为国家及世界增生产力之准备”。从对社会影响来讲，在于通过提高国民的职业素质，使学校培养之材无不可用，社会从业者无不得到良好训练，国无不教之民，民无不乐之生，乃至野无矿土，市无游氓，社会国家的基础由此而确立。从对当代中国社会的作用来讲，有助于解决中国最大，最重要，最急需解决的人民生计问题，消灭贫困，并进而使国家每一个公民享受到基本的自由权

4、利。在当时现状的中国，黄炎培的主张虽然充满了幻想，但的的确确表达了他力求改变中国教育和社会现状的美好心愿。对职业教育在教育体系中的地位，他认为，职业教育在学校教育制度上地位应该是一贯的，整个的和正统的。一贯的是指应该建立起从初级到高级的职业教育系统，职业教育应该贯穿于个人的全部教育过程和全部职业生涯，要建立职业熏陶职业指导职业教育职业补习和再补习的连贯体系。其中，进行职业指导，是职业教育与其他教育在教学内容上的主要区别，也是职业教育的本质特征。整个的是指不仅要在学校体系中应该有一个独立的职业教育系统，并且其他各级各类教育也应该与职业教育相互沟通。正统的是指职业教育的地位应该与普通教育等量齐观，

5、并驾齐驱，共同发展。,职业教育的目的,教育的目的是指培养人的质量规格和总要求。黄炎培将职业教育的目的概括为十二个字，即“使无业者有业，使有业者乐业”，黄炎培职业教育目的论的核心是为个人谋生做准备。“使无业者有业”是指通过职业教育，为当时的资本主义工商业发展培养适用型人才，同时也解决了社会失业问题。“使有业者乐业”是指通过职业教育，形成人的职业道德与智能，使职业者能够胜任和热爱承担的职业岗位，从而能够有所创造发明来造福于社会和全人类。黄炎培的职业教育目的论，符合马克思主义关于人全面发展的学说，特别注重了学生个性的发展，实现了教育目的观上的个人本位论与社会本位论的有机统一，体现了他尊重人的个性，发

6、展人的个性的崇高境界，实现了“谋生”与“乐业”的完美统一。还包含了他所提倡的为个人谋生，为社会服务，促进实业发展，增长社会经济，稳定社会次序的美好心愿，表现了他的社会观和教育观。新中国成立后，他积极顺应时代的变革，并根据当时中国的国情，又及时提出了职业教育要为“劳动者文化，业务水平的提高”，“造就新型知识分子”来服务好思想。,职业教育的方针,黄炎培的职业教育办学方针，主要体现在职业教育的社会化，平民化和科学化。一是他强调职业教育必须适应社会的需要和发展，必须与社会进行沟通并为社会服务，在办学宗旨，培养目标，办学组织和办学形式上都要实现职业教育的社会化，平民化和科学化。一是他强调职业教育必须适应

7、社会的需要和发展，必需与社会进行沟通并为社会服务，在办学宗旨、培养目标、办学组织和办学形式上都要实现职业教育的社会化；二是他认为办职业教育不仅要从发展资本主义商业着眼，还必须顾及劳动人民的利益、需要和可能。他提出职业教育的重心应在下，真正“为大多数劳苦民众服务”，“要推广平民教育，主要从他们生计问题上着手”，体现了他爱国爱民的民主主义思想，说明了他认识到职业教育是大众化教育，只有提高全民的职业素质，社会才能进步和发展；三是他认为“用科学来解决职业教育问题”，职业教育不可能在科学之外找到解决办法，他还特别强调要注重用科学的管理方法，积极做好职业教育中物质和人事等方面的各项工作。,职业教育的教学原

8、则,教学原则是人们根据一定的教学目的，遵循科学的教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。对于职业教育的教学原则，黄炎培在不断实践、总结、探索以及结合职业教育特征的基础上，提出了“手脑并用”“做学合一”“理论与实际并行”“知识与技能并重”的主张，来作为职业教育中开展教学工作必须坚持的原则，这些原则充分体现了职业教育的特殊规律，体现了一般的教育理论和实践价值。也为后来职业教育教学原则的制定与发展奠定了基础。,职业道德教育,职业道德的教育理论，是黄炎培现代教育思想的重要组成部分。黄炎培非常重视在职业教育中开展职业道德教育，他认为“主张职业教育者，同时必须注重职业道德”，提出了职业道德教育的基本要求并

9、概括为“敬业乐群”。敬业就是要热爱从事的职业，树立正确的职业观，并尽心尽责地干好，为社会和人类多做贡献。“乐群”就是要有高尚的情操和群体合作精神，同时要有“利居众后，责为人先”的服务意识和“理必求真，事必求是、言必守信、行必塌实”的高尚情操。他认为职业科学知识的学习、技能的训练和掌握，与职业道德教育是密不可分的两个组成部分，离开职业道德的培养，就不是真正意义上的职业教育了，职业教育也就会同时迷失方向。,反观我国职业教育存在的弊病,办学宗旨盈利化忽视职业道德与健全人格的培养与塑造 办学方式封闭，教学脱离社会实践 教师的功利意识影响到对学生的培养,办学宗旨盈利化,在教育产业化的今天，职业学校作为与

10、市场经济密切接触的前沿，收取学费和培训费，为社会提供有偿服务，具有一定程度的商业性和利益性。但很多学校为利益所驱动，从各自的小集体出发，明确或隐性的以经济利益为目标，经济利益成为办学的主要行为准则，走向盈利化，偏离了职业教育“为社会服务”的基本办学方向。,忽视职业道德与健全人格的培养与塑造,当前，职业学校已认识到其培养目标是培养实用技能型人才因而非常重视职业技能的培训和掌握，这是职业教育的一大收获。但也出现了过分强调专业技能的倾向，只重获得“一技之长”，而相应的文化知识的学习、职业道德和健全人格的培养却被忽视了。,办学方式封闭，教学脱离社会实践,职业学校之间往往缺乏联系和沟通，职校与用人单位也

11、没有建立合作关系，形成严重脱离社会的封闭办学模式。而且职业学校的教师大部分是直接从师范院校毕业就直接走上工作岗位，他们从学校走向学校，从课堂走向课堂，职称结构不合理，缺乏对生产服务一线的了解，专业技能和实践教学能力不强，仍采用传统填鸭式教学，把学生当作一个容器。这不利于学生学习和掌握利用知识。我认为学生应该是一个火把，而教师就是哪个点燃火把的人。要启发学生自主学习和探索性学习。传统的教学方法不能培养实用型人才。这种严重脱离社会的封闭办学模式，不能适应当前发展的需要。,教师的功利意识影响到对学生的培养,教师的职称的评定往往和奖金挂钩，而这又必然和教师的教育实绩联系，因此教师往往以学生成绩的好坏来

12、分别对待学生。使后进学生受到冷落。自尊心受到打击，意志消沉。不利于学生发展。其实我认为每个学生都有自己的优缺点，教师要做的不是去打击学生，也不是把学生的短处拉长，而是要帮学生学会如何扬长避短。这样也有利建立和谐的师生关系，有利于教学。,黄炎培的职业教育思想也给我们许多启示,实施素质教育，培养全面发展的技能性人才 专业设置与课程安排应符合社会发展的需要和学生学习的特点,加强社会协作，与社会各界保持密切联系建立社会化的教育者队伍,实施素质教育，培养全面发展的技能性人才,黄炎培先生在他的职业教育目的观上把“谋个性之发展”放在职业教育目的的第一位，指出职业教育并非传授技术以解决个人生计问题，还要能“养

13、成青年自求知识之能力、巩固之意志、优美之感情、不惟以之应用于职业，且能进而协助社会、国家，为其健全优秀之分子也”。在中华职业学校成立五十周年纪念会上，他号召学生“人人须勉为一个复兴国家的新国民，人格好，体格也好，人人有一专长，为社会，国家效用”。所以，职业教育在教学生专业基础和谋生求职的技能之外，还要加强学生的素质教育，我们的职业教育绝不能偏离促进人的全面发展的终极目标，必须以人为本，在一定程度上促进个体个性的发展，培养具有健全人格的劳动者。,专业设置与课程安排应符合社会发展的需要和学生学习的特点,黄炎培针对当时职业学校学生纷纷失业的现象，认为其病根在于职业教育自身：“其专业设置拘统系而忽供求

14、”、“其课程安排重理论而轻实习”如何解决这一问题？黄炎培提出，“今时之社会，所需者何业？某地之社会，所需者何业？必一一加以调查，然后立一校，无不当其位置，设一科，无不给其要求”；“凡职业学校之设科，须十分重视当地社会状况。乡村与城市不同。即同时乡村，同是城市，其地方状况亦不相同。万一设科不合需要，必至影响他日学生出路”。因此在改革职业学校现状的过程中，我们必须要借鉴黄炎培关于这一问题的思想，以社会发展的需求为依据，深入调查和研究，开设专业和课程，根据学生的学习特点，办出自己的特色专业。,加强社会协作，与社会各界保持密切联系,黄炎培早在上世纪二十年代就认识到：“须向职业社会里去设施。若专凭想象，不合实际，可名为飞机式学校，因其飞舞空中，一落地便不能动”；“只从职业学校做工夫，不能发达职业教育；只从教育界做工夫，不能发达职业教育；只从农工商职业界做工夫，不能发达职业教育”。因此，改革和发展职业教育，仅从职业学校下工夫是不够的，封闭的办学模式是办不出好教育来的。职业教育要树立大职业教育主义观，建立与社会沟通的多种渠道。主动争取社会力量对职业教育的支持。,建立社会化的教育者队伍,职业学校在聘请教员时应充分利用职业界的人才，应多聘其中有经验者。这样学生对一线的生产服务才有更实际的了解，专业知识与技能才能更好的结合，成为真正的实用型人,