智慧校园建设的概念与意义.ppt

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1、智慧校园建设的概念与意义,智慧校园引领变革，带你赢在中国,一、概念和含义二、核心理念三、核心特征四、关键技术五、体系架构六、国内外建设情况七、案例分析,一、概念和含义,1、数字校园与智慧校园,数字校园 以计算机网络为核心技术，包括网络、计算机、数字化信息平台、信息知识资源的整合共享为特征，实现教育教学与环境的数字化，强调的是解决信息化的校园环境。智慧校园 是利用物联网和云计算，强调对教学、科研、校园生活和管理的数据采集、智能处理、为管理者和各个角色按需提供智能化的数据分析、教学、学习的智能化服务环境。它应该包含“智慧环境、智慧学习、智慧服务、智慧管理”等层面的内容，而在这里更应该强调的是“智慧

2、”和“智能”。,2、校园的智慧体系,二、智慧校园的核心理念,通过以用户为中心，以需求做驱动的方式，智能化的满足校园网络用户的个性化需求和功能服务。以用户为中心。需求为目标，这里强调的是使用者，而不是设计者的需求。满足个性化的功能服务。技术让校园充满“智慧”,智慧校园,1、智慧环境服务,2、智慧学习服务,3、智慧教育服务,4、智慧管理服务,三、智慧校园的特征,1、环境全面感知：,2、无线互联网的移动学习,3、海量数据及数据挖掘：,4、开放学习环境：,5、师生个性服务：,6、综合上述：,想象的智慧校园,想象一下未来“智能化”的“智慧校园”；一个学生、家长、教师一走进校园，学校的智能校园系统就感知到

3、她的存在，可以无处不在的为他们提供任何校园需求：,想象的智慧校园,想象的智慧校园,想象的智慧校园,想象的智慧校园,四、智慧校园的关键技术,学习情景识别与环境感知技术校园移动互联技术数据挖掘技术学习分析技术,1 学习情景识别与环境感知技术,学习情景识别:是个性化学习资源推送、学习伙伴联接以及学习活动建议的前提，是智慧校园建设中的关键技术。学习情景识别的目标是根据可获取的情景信息识别学习情景类型，诊断学习者问题和预测学习者需求，以使得学习者能够获得个性化的学习资源，找到能够相互协作的学习伙伴、接受有效的学习活动建议。学习情景识别涉及学习者特征分析、传感器技术和自动推理等方面的综合应用等。,1、学习

4、情景识别与环境感知技术,环境感知技术是“智慧校园”的基础，通过RFID、二维码、视频监控等感知技术对校园各种物理设备的实时动态监控与控制，例如，将RFID 技术整合到校园一卡通、图书、仪器设备、电梯、灯具等物品上，可以实现楼宇出口人员管理、教室与会议的智能考勤、图书自助借还与自动盘点、贵重设备防盗及定位、实验室开放控制，以及照明、空调与通风系统控制等节能控制，逐步形成系统化体系与应用。,2、校园移动互联技术,宽带无线网络网络教学资源传输不受带宽资源的限制，移动学习成为可能。3G、4G技术和各种无线接入的普及，学习者通过网络进行学习，将不再受任何地域限制。为广大师生提供无处不在、稳定、安全、易于

5、管理的无线网络环境，是构建智慧校园的基本条件。校园无线网络网络覆盖应能实现室内、室外、礼堂、宿舍、图书馆、公共场所等之间的无缝漫游)，负载均衡尤，构建可管理的无线网络。,3、数据挖掘技术,大数据,资源库素材课件电子教案录像试题试卷案例内容包评价评价量规应用软件学习元网络课程,教育管理数据社会网络数据知识体系数据学习数据其他,4、学习分析技术,5、获取学习者的数据-学习分析技术核心,6、智慧学习行为分析,知识点（knowledge point）学习效率(Efficiency of Learning)学习意愿(Willingness)耐心度(Patience)专心度(Concentration)闲

6、置(Idleness)理解度(Comprehension)聊天(Chat,五、智慧校园的体系与架构,7、智慧教育图式,Smart Education智慧教育,Smart Campus智慧校园,Smart Learning智慧学习,核心技术,教育哲理,Smart talents智慧人才,8、智慧学习空间,智慧学习空间,智慧终端,智慧教室,智慧教育云,技术应用,智慧校园,六、国内外智慧校园情况,国外情况国内情况,但是，关于“智慧教育”的国际声音很小,国外智慧校园建设,The ADS 2006 Report：美国学校管理者协会（American Association of School Admin

7、istrators,AASA）全国学校董事会协会（National School Boards Association,NSBA）学校网络联合会（Consortium for School Networking,CoSN）国家教育技术董事协会（State Educational Technology Directors Association,SETDA）国际教育技术协会（International Society for Technology in Education，ISTS）的支持下美国教育战略咨询机构Greaves Group和Hayes Connection先后完成了两次数字校园报告

8、（Americas Digital School 2006 Report和Americas Digital School 2008 Report）。,国外智慧校园建设,据美国2006年数字校园报告（The ADS 2006 Report）研究发现美国的数字校园呈现以下发展趋势：The ADS2006 Report.http:/ads2008.org/ads/Report06.数字校园正在从“桌面时代”走向“移动时代”。调查显示学生用的设备，2006年移动设备占19%，2011年将会达到50%。信息技术的教学实践应用报告显示能显著提高学生学业成绩。88%的学区的学生的学业成绩得到明显提高，12%

9、的学区没有效果或效果较差。在线学习正在上升。8个主要学科领域的在线学习只被3.8%的学生使用，到2011年这个数字将达到15.6%，年增长率为32.6%。手持设备、交互白板等支持学习的信息产品种类将会迅速增加。,国外智慧校园建设,学习管理系统的应用成为主流。53%的学区使用了学习管理系统，47%的学区尚未使用学习管理学系统。在线测评正取代铅笔。69.9%的学区应用了在线测评，30.4%的学区尚未应用在线测评。学生对于计算设备的使用正加速向移动设备转移。交互白板正扮演它们应有的角色。85.2%的学区在使用交互白板，14.8%的学区尚未使用交互白板。11.8%的学区，每个教室一个交互白板。14.4

10、%的学区，平均3个教室一个交互白板。12.8%的学区，平均3-4个教室一个交互白板。61%的学区，平均5个或更多教室一个交互白板。意识到互联网带宽危机引发的新问题。,国外中小学数字校园建设的启示,重视基础设施、系统和标准建设，强调生机比1:1。重视新技术的应用，重视移动技术、移动设备等新兴技术的应用。重视在线评估的应用。基于计算机的在线评估，可以记录教学过程或学习过程中的各种数据，便于数据的统计与分析，更易于教师与学生发现教学与学习中的各种问题 重视推进数字化学习和教学。学习方式和教学方式与教育环境密切相关，教育环境的变化将会引起学习方式和教学方式的变化。重视支持有效学习和教学。重视家庭和社区

11、的参与。家庭可以通过中小学数字校园，及时了解孩子的学习情况；社区可以通过中小学数字校园提供优质的社区教育资源，促进孩子的成长。重视将学习拓展到学校之外。中小学数字校园拓展了传统校园的时间和空间纬度，丰富了学校的校园文化。学生利用中小学数字校园，可以获取丰富的校外学习资源，也可以不受课堂空间的限制，在校外学习课堂教学内容。,国内智慧校园很热,“三通两平台”,即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台,存在的问题,没有可以服务访问的教育基础数据库（学生、教师、财产等数据）。应用系统是信息孤岛。只想远大目标，不想应该如何做。项目效益极其低下。从项目开始就决定是失败的结果。我们的海量信息大数据时代的大数据在哪里？,