心理测验测量三级考试.ppt

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1、心理测验（三级）,武汉大学 牛克,第一节 智力测验,1、智力结构理论2、韦氏成人智力测验3、联合型瑞文测验4、中国比内测验,智力结构理论,1、斯皮尔曼的二因素论 G因素与S因素（口头能力、算术能力、机械能力、注意力、想象力）2、瑟斯顿的群因素论 V、W、N、R、M、S、P，共7种。3、吉尔福特的三维结构理论 内容（4）X操作（5）X产品（6）=120种。4、卡特尔的流体智力与晶体智力理论 流体智力与晶体智力5、斯坦伯格的认知成分理论 成分概括水平（一般成分、类成分、特殊成分）成分功能（元成分、操作成分、知识获得成分）,韦氏成人WAIS-RC实施,韦克斯勒1955年编制这里选用龚耀先教授1981

2、年的修订本适用范围：16岁以上受测者，分农村和城市两种方式。,韦氏成人WAIS-RC实施,施测步骤：一般是先言语后操作，特殊情况下可适当改变。测验通常一次完成，也考虑特殊情况。10到12个分测验：大致了解每一个分测验的目的和操作过程 知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇 数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑,韦氏成人WAIS-RC实施,韦氏成人WAIS-RC记分,原始分的获得反应速度和正确性评分（超时记0，提前奖励）：算术、数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑。（5个操作测验+算术）只按质量评分：知识 通过记1分，不通过记0分 领悟、相似性和词汇测验 按质量记为0、1、

3、2分分测验各项目相加，称分测验的原始分，缺一分测验时，要计算加权分,韦氏成人WAIS-RC记分,原始分的转换：原始分量表分智商分测验的原始分转化成标准二十的量表分：言语量表分 操作量表分 全量表分根据相应用表可将言语量表分、操作量表分和全量表分换算成言语智商、操作智商和总智商。（离差智商）换成年龄量表分，标准二十（P202例如）,韦氏成人WAIS-RC记分,韦氏成人WAIS-RC结果解释,韦氏成人WAIS-RC相关知识,分测验：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇、数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑有关G因素的总结-能较好的测量G因素：领悟、相似性、词汇、图画填充、图片排列-不

4、能较好的对G因素测量：数字符号,韦氏成人WAIS-RC相关知识,龚耀先修订本：言语：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇 操作：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑,韦氏成人WAIS-RC相关知识,韦氏成人智力量表的评价优点：1、提供三个智商分数，较好反映一个人智力的全貌2、采用离差智商，既克服计算成人智商的困难，又解决了智力变异上长期困扰人们的问题3、临床应用的多，除可测量智力外，还可研究人格。缺点：1、三个独立样本的衔接欠佳2、起点偏难，不便测量低智力者3、有的项目题目过多，增加测验时间,韦氏成人WAIS-RC注意事项,1.一定要按标准程序进行。除非临床应用时，在某些特殊情况

5、下可适当变动；2.主测者要接受训练，掌握测验技术：提问技术、鼓励回答的技巧、书写回答格式、记分方法、记分标准、原始分数换算标准分的方法、计算智商的方法、对结果作解释等；3.测验材料有组织、以便方便测验时使用；4.测验时间要选择恰当：受测者精力充沛、身体舒服、无急事；,韦氏成人WAIS-RC注意事项,5.应努力取得受测者的合作；6.有些项目虽无时限，但也不可任意延长，一般说10秒或15秒考虑好回答；7.严格按照指导语，不要改变原意；8.受测者对每一项目的回答均按原话记录。,韦氏成人WAIS-RC练习,多选：2、关于WAISRC，正确的表述是()。(A)严格按照“先言语测验后操作测验”的顺序进行(

6、B)适用于16岁以上的被试者(C)数字广度测验包括顺背和倒背两个部分(D)采用了比率智商答案：BC,单选：1、从测验结果来看，该求助者与常模平均水平相差一个标准差的是（）。（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）IQ答案：A,韦氏成人WAIS-RC练习,多选：3、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是()。(A)知识(B)相似性(C)数字符号(D)图片排列答案：ABD单选：4、从FIQ来看，该求助者的智力等级属于()。(A)超常(B)高于平常(C)平常(D)低于平常答案：C多选：5、在WAISRC的个分测验中，有严格时间限制的是（）分测验。（A）算术（B）词汇（C）领悟（D）图画填充

7、答案：AD,联合瑞文测验(CRT)实施,测验材料：非文字智力测验，根据渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成，由72幅图案、72个测题构成，内分6个单元，每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。适用范围：575岁幼儿、儿童、成年、老年，言语有障碍者亦可。,联合瑞文测验(CRT)实施,施测步骤：-团体施测：三年级以上儿童与65岁以下成人；-个体施测：幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人。-时间限制：40分钟交卷，20分钟及30分钟各报一次时间。-幼儿和智力低下者在个体施测中当进行C、D、E三单元时，连续3题不通过就停止，但A、AB、B必须做完。,联合瑞文测验(CRT)记分与解释,原

8、始分的获得：二级评分，答对1分，答错0分。分数总和即为粗分。原始分的转换：粗分转化为百分等级，再由百分等级查常模表转化为IQ分数。结果的解释：采用离差智商的计算法，见下表。,瑞文智商分级标准,韦氏成人WAIS-RC智力等级分布表,瑞文测验(CRT)相关知识,瑞文测验以智力的二因素理论为基础，主要用于测量G因素中的推断性能力。推断性能力，即个体做出理性判断的能力，它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响；再生性能力，个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力，表明个体通过教育所能达到的水平，同学校的教育内容有者密切的联系。,瑞文测验(CRT)相关知识,瑞文测验包括的三套测验瑞文儿童彩色渐

9、进测验（SPM）瑞文标准渐进测验（CPM）瑞文高级渐进测验（APM）彩色型：这是针对5.5到11.5岁儿童及智力落后成人的36个项目测验。标准型：适用于6岁以上个体，尽管约大多数项目一般来说是针对成年人的。该测验由60个项目，分成一个系列。高级渐进方阵：类似于瑞文儿童标准渐进测验，但项目难度更大，由第一套12个问题和第二套36个问题组成。尤其适合于高智力成人。,瑞文测验(CRT)注意事项,主测者逐字照读指导语，对受测者可重复指导语，不应擅自补充或更改。团体施测时要防止相互抄袭或交谈，最好将座位分开，并且绝对不要受测者直接在图册上写数字或涂画任何痕迹。团体施测对象如超过30人，应增加主测者助理1

10、-2人，施测对象应不超过50人。主测者与主测者助理在受测者进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。,中国比内测验实施,吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本适用于2-18岁被试，农村和城市共用一套。共51个试题，从易到难排列，基本上每一年龄段3个试题。2-5岁儿童从第一题开始作答，6-7岁儿童从第7题开始作答。（年龄）被试连续有5题不能通过时，停止测验。“好了，就到这吧，谢谢你”,中国比内测验记分,原始分的获得：通过1题记1分，加上“补加分数”，得到测验的总分。原始分的转换：根据受测者的实足年龄和总分，查处相应的智商。实足年龄的计算。测验年月日

11、减去出生年月日。结果记年、月，15天及以上计一个月，不足15天不计（月份统一按30天记）。例如：2010年1月13日施测、2004年5月28日出生实足年龄是多少？答案：5岁7个月15天、约为5岁8个月,中国比内测验结果解释,采用离差智商，平均数100，标准差16韦氏离差智商，平均数100，标准差15,比内西蒙量表的智商分布表,瑞文智商分级标准,韦氏成人WAIS-RC智力等级分布表,中国比内测验相关知识,1905年比-西量表 30个由易到难的项目 世界上第一个正式的心理测验1908年比-西量表 59个项目 测验成绩用“智力年龄”表示 建立常模 3-16岁1911年比-西量表 年龄水平扩展至成人组

12、 3-18岁,中国比内测验相关知识,1916年斯-比量表（第一版）首次引入比率智商的概念 3-13岁1937年斯-比量表（第二版）L和M型两个等值量表构成 2-18岁1960年斯-比量表（第三版）离差智商代替比率智商 将L型和M型合并优化L-M型,中国比内测验相关知识,1985年斯-比量表（第四版）（2-24岁）桑代克、哈根、沙特勒修订，15个分测验（未必全部施测）三个层次：（记忆能力）-最高层：一般智力G因子-第二层：流体智力和晶体智力（短时记忆能力）-第三层：语言推理和数量推理（晶体智力）抽象和视觉推理能力（流体智力）4个认知区域：语言推理 数量推理 抽象/视觉推理 短时记忆标准年龄分：S

13、AS 平均数50 标准差8合成标准年龄分：平均数100 标准差16,中国比内测验注意事项,主测者保持和善态度，对受测者的答案，不要表示肯定或否定的神态。安排好安静房子，内设一桌两椅，主测者与受测者相视而坐，主测者可将指导书立在面前，以免受测者窥视主测者的记录，思想受到干扰。严格按照时限控制时间，不可随意延长或缩短，时限不包括主测者用的时间。记录尽量用受测者原话，在施测过程中，主测者凡属闲话，一概不说。,第二节 人格测验,1、自陈量表的编制方法、题目形式及其特点2、明尼苏达多相个性调查表3、卡特尔16种人格因素测验4、艾森克人格问卷,自陈量表的编制方法、题目形式及其特点,1、编制方法 逻辑分析法

14、、经验效标法、因素分析法、综合法2、题目形式 是非式、折中是非式、选择式、文字等级式、数字等级式3、特点 测多个特质、测很多人、记分简单、结果容易解释。,明尼苏达 MMPI实施,测验材料：-采用经验效标法编制而成，较为客观，与临床诊断符合率较高。-共566个自我报告的题目，其中16个是重复题，临床诊断可只做前399题-所需时间多的是90分钟，一般是45分钟,明尼苏达 MMPI实施,适用范围：适合年满16岁小学文化以上的被试（13-16岁的少年也可完成此测验）施测步骤：两种形式：卡片式vs手册式（录音带形式 人机对话式）,明尼苏达 MMPI记分,记分步骤：原始分K后原始分量表分（T分数，平均数5

15、0、标准差10）1、原始分：将各个分量表中各个题目的分数累计起来 2、K后原始分：在下列5个量表的原始分数上加上一定比例的K原始分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1K、Sc+1K、Ma+0.2K。（14789）3、量表分：将各量表的K后原始分按转化表，转化为T分数。四个效度量表（Q、L、F、K）、10个临床量表,明尼苏达 MMPI 结果解释,Q量表：高分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分（T分数超过60分），或566题中超过30分，则提示临床量表不可信。L量表：共15个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L量表原始分超过10分（T分数超过60分），就不能信任MMPI的结果。

16、F量表：共64个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，F量表是精神病程度的良好指标。K量表：共30个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的得分。,明尼苏达 MMPI结果解释,结果解释：中国常模T分在60以上，便可视为有病理性异常表现或某种心理的偏离现象。,单选：1该求助者的测验结果()。（A）可靠（B）不可靠（C）效度量表部分可靠，临床量表部分不可靠（D）临床量表部分可靠，效度量表部分不可靠答案：A单选：2在测验中该求助者回答矛盾与无法回答的题目数量是（）。（A）0（B）5（C）21（D）10 答案：A,单选：3根据中国常模，求助者在()分量表上

17、可能有异常表现。（A）2个（B）3个（C）4个（D）5个答案：D多选：4求助者Si测验结果可能提示（）。（A）紧张（B）外向（C）内向（D）冲动答案:AC单选：5.求助者Pd维度标准分进行校正时，应在其分数基础上增加（）。（A）0.2K（B）0.4K（C）0.5K（D）1.0K 答案：BHs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.0K，Sc+1.0K，Ma+0.2K单选：6.如求助者在Pd量表上所得到的T分为40，意味着他的分数（）。（A）低于常模平均分1个标准差（B）低于常模平均值2个标准差（C）高于常模平均值1个标准差（D）高于常模平均值2个标准差 答案：A,明尼苏达 MMPI评价,鉴别各种

18、精神病患者，与临床诊断的符合率较高。提供医疗上的诊断，还可以用作正常人的个性评定。首次将效度量表纳入人格测验，提高了测验的诊断价值项目较多，测试需要的时间很长，临床上许多病人在测查时不能坚持做完，或勉强完成而影响结果。（MMPI-168简化版本优于标准版本）,明尼苏达 MMPI注意事项,测验前让被试知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便得到他的合作。遇到不能回答的问题可以空下来，但不能让空着的题目太多。回答以目前情况为准。情绪不稳定的被试可分几次完成。使用临床量表时最好使用英文缩写字母，或数字符号。,卡氏16种人格因素测验16PF实施,中文版由戴忠恒和祝蓓里1988年修订完成。根据卡特尔人格

19、特质理论，运用因素分析方法编制的。共187个题目，16个根源特质。,卡氏16种人格因素测验16PF实施,适用范围：初三及以上文化程度的青壮年及老年人均适用。团体施测，也可以个别实施。施测步骤：没有时间限制、直觉性、不要迟疑【注意】：（1）每一题选一个答案（2）不要漏题（3）尽量不选中性答案（4）不易作答的作一种倾向性的选择,卡氏16种人格因素测验16PF记分,每一测题有a、b、c三个答案，分别记为0、1、2或2、1、0分。聪慧性除外。原始分数需换算成标准10分（5.5为平均数，1.5为标准差。）,卡氏16种人格因素测验16PF解释,1-3分为低分，8-10分为高分。对照各因素的高低分特征，了解

20、受测者的人格特征。次元人格因素：适应与焦虑性、内向与外向性、感情用事与安详机警性、怯懦与果断性。特殊演算公式的应用：心理健康者的人格因素、从事专业而有成就者的人格因素、创造力强者的人格因素、在新的环境中有成长能力者的人格因素。,卡氏16PF相关知识,测量人格特质，作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才选拔。5种版本：A、B本为全版本（187题），C、D本为缩减本（106题），E本适合文化水平较低的受测者（128题）。16个因素的名称和高分、低分人格特征：乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律

21、性、紧张性,卡氏16PF注意事项,不得改变任一测题所规定的语句或者超出允许的范围给予受测者以帮助。回答没有“对”与“错”之分，让受测者不要有顾虑。测验时先完成答卷纸上的4个例题，在掌握答题方式后，方可开卷进行正式测验。确保受测者每一测题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，尽量不选中性答案,艾森克人格问卷EPQ 实施,中文版由龚耀先教授1984年修订。因素分析法编制而成。测验材料：分为幼年和成人两式 包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）、说谎（L）四个分量表 均为88个项目。,艾森克人格问卷EPQ 实施,适用范围：-成人：16岁以上-幼儿：715岁-不同文化程度均可使用施测步骤：-可以个别

22、进行，也可以团体进行。-每一个项目一定要作一回答，而且只能回答“是”或“否”-幼儿是回答“是”或“不是”,艾森克人格问卷EPQ 记分,原始分的获得：规定答“是”，答“是”的记1分，答“否”的不记分；同理，规定答“否”，答“否”的记1分，答“是”的不记分。原始分的转换：原始分量表分（T分）-EPQ剖析图-E、N关系图,艾森克EPQ 记分及结果解释,E 内向 外向N 稳定 不稳定P 非精神病性 精神病性L 掩饰性低 掩饰性高,艾森克EPQ 结果解释,E（内向-外向）：分数高表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般

23、人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。N（神经质）：分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为。分数低者情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们通常是稳重、性情温和、善于自我控制。P（精神质）：高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。低分者能与人相处，能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意。效度量表（L）：测量说谎或掩饰，但也代表假设的一种人格特质，即社会朴实或幼稚。超过70分，测验无效。,艾森克EPQ 结果解释,通过E,N两分数

24、，划分人的气质类型例量表分E：40，N：75他的人格类型是什么？,50,75,40,下面是某求助者的EPQ：粗分 T 分P 7 60 E 10 50 N 3 30 L 4 35 单选：96、根据测验结果，可以判断该求助者的气质类型为（）的混合型。（A）多血质与胆汁质（C）粘液质与抑郁质（B）胆汁质与抑郁质（D）粘液质与多血质答案：D单选：97、该求助者N 量表得分与常模平均数之间相差（）（A）1.0 个标准差（B）1.5 个标准差（C）2.0 个标准差（D）2.5 个标准差答案：C,下面是某求助者的EPQ测验结果：粗分 T分 P 2 30 E 19 75 N 8 40 L 5 35单选：1根据

25、测验结果，可以判断该求助者的气质类型为()。(A)多血质(B)胆汁质(C)粘液质（D）抑郁质答案：A多选：2该求助者的E量表得分为75，说明他()。A、好交际，情感易于冲动 B、喜欢有秩序的生活方式C、人格外向，渴望刺激和冒险 D、喜欢干奇特的事情答案：AC,第三节 心理与行为问题评估,90项症状清单 SCL-90抑郁自评量表 SDS 焦虑自评量表 SAS,例如：SAS原始分：45分，它的焦虑程度如何？Y=总粗分 1.25后取整数总粗分标准分分界值为50分：45*1.25=56（轻度焦虑）,SCL90、SDS、SAS的使用思路,90项症状清单 SCL-90施测,也叫症状自评量表，Hopkins

26、症状清单（HSCL)90个项目。5级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重（1-5）评估时段：“现在”或“最近一星期”适用范围：精神科、心理咨询门诊、非精神科门诊以及各种职业群体诊断问题：精。神症状或心理卫生问题内容：10个因子,90项症状清单 SCL-90记分,SCL-90不转化常模分数，直接用原始分数建立标准：SCL-90的记分（统计指标：总分和因子分）：总分：能反映其病情严重程度总均分：总分/90阳性项目数：单项分2的项目数(有症状的题数)阴性项目数：单项分=1的项目数阳性症状均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数（注：阴性项目数=阴性项目总分（阴性项目=1），阴性项目数+阳性项目数=90）

27、因子分（因子总分/因子项目数）,90项症状清单 SCL-90结果解释,结果的解释常模 符合其中一项（1-5记分），可考虑筛选阳性：总分160分阳性项目数43或任一因子分2分,上面是某求助者SCL-90测验结果：总分233 阳性项目数：67单选：1、通过计算，该求助者的阳性项目均分约为（）。（A）2.5（B）2.8（C）3.1（D）3.3答案：C多选：2、从测验结果来看，该求助者可能存在（）。（A）睡眠饮食方面问题（B）不自在感和自卑感（C）强迫症的临床症状（D）主观的躯体不适感答案：ABC,90项症状清单 SCL-90注意事项,量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使其在躁

28、狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制。筛选阳性只能说被试可能患有心理疾病，并不是说他/她一定患有心理疾病。要做出心理疾病的诊断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。,抑郁自评量表 SDS实施,编制者：Zung20题（正向评分：10道；反向评分：10道）时间范围：最近一周。适用对象：具有抑郁症状的成年人。适用于发现抑郁症病人。4级评分：1没有或很少时间、2少部分时间、3相当多时间、4绝大部分时间或全部时间。对文化水平低的被试，可以念给他听。被试独自评定。反复检核，避免发生错误。反映抑郁状态的4组特异性症状：1、精神性-情感症状；2、躯体性障碍；3、精神运动性障碍；4、抑郁的心理障碍。,

29、抑郁自评量表 SDS记分与解释,评分：总粗分、标准分Y=总粗分 1.25后取整数（小数点后的数字都去掉）总粗分标准分分界值为53分,焦虑自评量表 SAS实施,编制者：Zung20题（正向评分：15道，反向评分：5道）时间范围：过去一周。适用对象：具有焦虑症状的成年人。可用于评定焦虑症状的轻重程度和在治疗中的变化，主要用于评估，不能用于诊断。4级评分：1没有或很少时间、2少部分时间、3相当多时间、4绝大部分时间或全部时间。对文化水平低的被试，可以念给他听。被试独自评定。反复检核，避免发生错误。,焦虑自评量表 SAS记分与解释,评分：总粗分、标准分Y=总粗分 1.25后取整数总粗分标准分分界值为5

30、0分,若求助者在上所得分为分，阳性项目数为项，则其阳性症状分为（）分？答案：2分单选：在应对方式问卷的六个应付因子中，与解决问题相关最高的是()。A、合理化 B、自责 C、求助 D、退避 答案：A某求助者SAS粗分为55分，治疗后粗分为33分。单选：SAS粗分转换为标准分是（），处于（）焦虑等级。答案：68分，中度LES记分时，对于长期性事件影响时间的记分如果在半年内应记()分。A、4 B、2 C、1 D、3答案：B,第四节 应激及相关问题评估,生活事件量表（LES)社会支持评定量表（SSRS）应对方式问卷（CSQ）,生活事件量表 LES实施,杨德森、张亚林1986年编制的，属自评量表。测验问

31、题（48条）：1、家庭生活（28条）；2、工作学习（13条）；3、社交及其它（7条）。适用范围：16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者。施测要求：将某一时间范围内（通常为一年内）的事件记录下来。对于表上已经列出但并未经历的事件应一一注明“未经历”，不要留空白，以防遗漏。,生活事件量表 LES记分,测验记分：一过性事件记次数；长期性事件半年内记1次，超过半年记2次。影响程度分5级，记0-4分。影响持续时间分4级，记1-4分。注意：生活事件刺激量的计算方法 1、某事件刺激量=该事件影响程度分X该事件持续时间分X该事件发生次数 2、正性事件刺激量=全

32、部好事刺激量之和 3、负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和 4、生活事件总刺激量=正性事件刺激量+负性事件刺激量,生活事件量表 LES结果解释,总分越高，反映个体承受的精神压力越大95%的正常人一年内的总分不超过20分，99%的不超过32分。负性生活事件的分值越高对身心健康的影响越大，正性生活事件分值的意义尚有待进一步研究。,生活事件量表 LES注意事项,注意调查的时间范围，只计研究所规定的时限内发生的生活事件。为了保证该生活事件确在评定要求的时限内，对每项作肯定回答的事件，还要让受测者说明具体发生的时间，以便核查。一般应向受测者本人进行调查，如果从知情者那里获得资料，应说明资料来源、知情者和受

33、测者的关系。,社会支持评定量表SSRS理论基础,社会支持从性质上可分为两类：客观的、可见的或实际的支持和主观的、体验到的情感上的支持。客观的、可见的或实际的支持：物质上的直接援助、社会网络、团体关系的存在和参与，如家庭、婚姻、朋友、同事等。主观的、体验到的情感上的支持：个体在社会中受尊重、被支持、理解的情感体验和满意程度，与个体的主观感受密切相关。,社会支持评定量表SSRS实施,肖水源1986年编制，共10个条目，3个维度。1、客观支持（3条）2、主观支持（4条）3、对社会支持的利用度（3条）适用范围：了解受测者社会支持的特点及其与心理健康水平，精神疾病和各种躯体疾病的关系。,社会支持评定量表

34、SSRS记分,条目记分方法：1、第14、810条：每条只选一项，选择1、2、3、4项分别记1、2、3、4分。2、第5条A、B、C、D、E五项记总分，“无”记1分，“极少”记2分，“一般”记3分，“全力支持”记4分。3、第6、7条如回答“无任何来源”则记0分，回答“下列来源”者，有几个来源就记几分。量表的统计指标：1、总分：即10个条目评分之和。2、客观支持分：2、6、7条评分之和。3、主观支持分：1、3、4、5条评分之和。4、对支持的利用度：8、9、10条评分之和。,应对方式问卷CSQ实施,肖计划根据我国文化背景编制。包括62个条目，共分为6个分量表：解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。

35、适用范围14岁以上初中及以上文化程度痴呆和重性精神病除外注意：每个条目有两个答案，“是”、”否“。如果选择”是“，则请继续对后面的”有效“、”比较有效“、”无效“做出评估；如果选择”否“，则请继续下一个条目。,应对方式问卷CSQ记分,量表分记分方法（1）在“解决问题”分量表中的条目19，在“求助”分量表中的条目36、39和42，均为选择“否”得1分，选择“是”得0分。（2）除（1）所列情况外，均是选择“是”得1分，选择“否”得0分。将每个项目得分相加，就是量表分。因子分计算方法：分量表因子分=分量表条目总分/条目数,应对方式问卷CSQ相关知识,因子计算：分量表因子分=分量表条目总分/条目数六种应付方式在个体身上的不同组合形式“解决问题求助”，成熟型“退避自责”，不成熟型“合理化”，混合型,