心理学视野中的核心价值观建设.ppt

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1、心理学视野中的核心价值观建设,翟召博2014年9月21日,核心价值观的基本内容,国家层面：富强、民主、文明、和谐社会层面：自由、平等、公正、法治个人层面：爱国、敬业、诚信、友善,大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。,古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。,儒家的道德理想,修身,

2、齐家,治国,平天下,建设核心价值观，并不是要求越高远就越好，真正重要的是一个人内心的定力与信念。,是否可以这样认为,课程目的,从心理学的视角，立足于人的心理发展，探讨提升核心价值观建设的专业性、科学性和有效性的途径。,1,2,课程提纲,一、核心价值观的基础在哪里 二、人的心理状况与价值观三、原生家庭与人的心理发展四、“家长学校规范化”与核心价值观建设,一、核心价值观的基础在哪里,核心价值观的基本内容,国家层面：富强、民主、文明、和谐社会层面：自由、平等、公正、法治个人层面：爱国、敬业、诚信、友善,曾经听接触过一个观点,“外国人看上去很傻、很刻板、很不灵活”,人一生要处理的四种关系,与他人的关系

3、,与自己的关系,与社会的关系,与存在的关系,其中，价值观的基础在于人的心理需求，有了内在秩序，才有了真正的外在秩序。,脱离了对人的心理发展的研究、尊重的价值观建设，所建立的更多的是一个“外在秩序”，缺少“内在秩序”支撑，很难转变为自觉行动。,建议之一,建立在健全心理基础上的价值观，才是实实在在的，才是真正的、有效的。,我们的价值观建设，如何突破传统的“号召”、“提倡”的局限，而是深入到引导、启发和鼓励自我探索的层面，是值得思索的问题。,所以,二、人的心理状况与价值观,个人层面的核心价值观,敬业,爱国,诚信,友善,关于“友善”,所谓友善，是指按他人乐于接受的方式，用语言和行为表达关切。表达友善的

4、日常用语：1“我来帮你！”2“有什么需要我帮忙的吗？”,关于“友善”,行为识别：1我要主动发现他人的需要。2乐意用实际行动去帮助他人。3明白并学会使用爱的表达语言。4爱伤害过自己的人。,“诚者，天之道也，诚之者，人之道也。”孟子,关于“诚信”,价值观的形成是个体社会化的结果，当前社会正面临着多种文化观念价值的冲突和选择，人们在这个过程中最容易迷失自我，导致心理状态的不平衡。而心理的平衡则依赖于价值观的调节。,发展心理学对“忠诚”品质的解读,建议之二,一个人发展过程中，我们的家庭和教育在做什么？如果家庭一方面忽略，另一方面我们在社会上呼吁，核心价值观的建设会是什么样子？,三、原生家庭与人的心理发

5、展,什么是“原生家庭”,一个人从小长大的家庭，至少包括自己、父母和祖父母三代人，在我们一生当中，它对我们的影响是最早、最有力，也是持续最久的。,人生设计在童年,成人的问题源于童年童年的问题源于家庭,为何这些年轻人，有80%的人对生活毫无目的感，只是深深地沉浸于自我世界之中？这些问题或现象又是怎样产生的？台湾亲子天下：斯坦福教授解读“少年漂浮现象”，作者宾静荪,这些“无目的”的“空想主义者”、以自我为中心的孩子，他们的这些行为是如何产生的？,这些孩子的核心价值观状况，可能是这样的？,人们常常觉得90后是“怪兽”,这个称呼带着一丝贬义，又不是完全的贬义。因为，他们经常不按常理出牌，非常情绪化，让人

6、觉得他们做什么事情都漫不经心，好像特别“自私”。这个“自私”指的不是小气，更主要是指他们习惯以自我为中心。,他们的缺失，是如何造成的？,代替,缺失,快速,碎片化,我的一点体会,过去的心理创伤，在与亲密的人互动关系中最常浮现;以前没有得到的满足，现在要加倍得到。,个人层面的核心价值观,敬业,爱国,诚信,友善,每个人都在做他认为正确的事。不论什么样的家长都是如此。我们也是。,很多的人，为什么不敬业？假如不讨论他们是否“尊敬自己的职业”，问一下，他们“尊敬自己”吗？,常见现象,现在，很多的人充满着暴戾之气。他们为什么这么凶残？,常见现象,为什么会出现这样的情况？难道，他们生下来就这样吗？,今天的虐待

7、关系是曾经虐待关系的重演。,心理学这样解释,一个人从小受尽虐待，然后我们希望这样的人走上社会“对他人友善”，可能吗？,试想,一个人不可能给别人他自己没有的东西。,心理学这样解释,要是这个人没有这些能力或基础，怎么办呢？,核心价值观的要求很好，可是,建议之三,一个假设：如果家庭心理健康一些，会不会人们的心理状况就会好？进而核心价值观的建设就会好一些？,思考,如何帮助更多的家庭实现自身的和睦与和谐？进而，促进青少年的心理健康与和谐？,四、“家长学校规范化”与核心价值观建设,过去，很多欧洲人看到中国人没有宗教信仰，而还能维系一个有条有理的社会，就大感诧异。过去，他们认为这个秘密就在于，世上除了中国人

8、，再没有其他民族是像中国人这样“自小受健全的道德教训”长大。,西方人的困惑,而这份道德教训，主要是在家庭中完成的。,如今，当年的这份家庭的道德教训，在很多的家庭中还有吗？,“家长学校”是什么,“家长学校是宣传普及家庭教育知识，提升家长素质的重要场所，是指导推进家庭教育的主阵地和主渠道。”全国妇联、教育部、中央文明办关于进一步加强家长学校工作的指导意见（2011.1.27),所谓“规范化”，指从“挂牌标识、师资队伍、固定场所、教学计划（课程内容）、活动开展、教学效果”等六方面全面、系统开展家长学校教学工作。全国妇联、教育部、中央文明办关于进一步加强家长学校工作的指导意见(2011.1.27),传

9、统家长学校办学情况的现状分析,（一）发挥了积极作用 作为家校联系的组织形式之一，在普及家庭教育知识、提高家长素质、促进学校、家庭、社会教育相结合中“发挥了一定作用”。,（二）当前家长学校办学存在的主要问题,1.多是组织“活动”，缺乏系统化和规范化,一个尴尬的现象：不少家长，从幼儿园开始就参加各种各样的“家长会”。可是，到了初中、高中，他们似乎依旧不太懂家庭教育。,现实中，相当多的家长学校工作具有很大的“随意性”：基本没有按照国家要求的教学时间、教学内容及相关要求开展工作；以“会”代“校”、以“会”代“学”的现象十分普遍；多数都是通报基本情况。,以往家长学校的活动（或者说就是家长会），更多的是围

10、绕着“家长如何教育孩子”展开。,2.教育内容的重心存在偏差,多数学校就是在同一时间、面向全体家长进行；指导方式多以单向灌输为主，使得家长参与学校教育仍然停留于表面化，形式参与远远多于实质参与。,3.指导形式单一,家长参与度低,尤其在促进家长实现教育角色和教育方式的转变，从单纯教育者转变为共同学习者，由单向灌输转变为双向互动，增强家庭教育针对性、科学性和有效性方面，还有很大的距离；还不能对某一类学生家长或某些特殊的个体进行更具有针对性的帮助，家长的个性化需求得不到满足。,（3）指导形式单一,家长参与度低,参与学校教育过程中的家长角色有三类,家长作为“支持者和学习者”家长作为学校活动的“自愿参与者

11、”家长作为学校教育的“决策参与者”（马忠虎.家校合作M.北京：教育科学出版社，2001.57）,学校的类似安排，实际上也把教育孩子的责任，全部揽到了自己身上。这时，家长在家校合作中也只能是做表面工作（应付学校的任务），甚至认为家校合作毫无意义。,遗憾的是 当我们把家长实质上推向最基本的“支持者和参与者”的边缘上时，不少学校、老师同时也都在不断地抱怨“家长不重视教育”，或者“不配合老师”。,中国青年报曾报道过家长会的问题，其中有一个题目是“今夜有暴风雪”；有的媒体跟踪报道的题目为“今夜又有暴风雪”。,4.以“问题”为主的价值取向,班主任或任课教师在学科教学方面都能胜任职责，可是当面对家长的家庭教

12、育困惑，他们却因心理学、家庭教育学等专业素养不足而束手无策，这也在一定程度上让老师们对家庭教育产生了畏难情绪。班主任的人选时常变化，也使对家长学校师资队伍建设处于随意、不稳定的状态，很难适应家长优化家庭教育的诉求。,5.师资队伍不稳定，专业性需要增强,6.从政策规范来看，家长参与丧失独立性,处于只是“配合”学校教育的尴尬状态。,案例,山东省临沂高新区教育局：“家长学校规范化建设”的探索,（一）家长学习内容做到了体系化、课程化、科学化。,构建了系统化、规范化、科学化的家长学校学习内容体系和课程资源体系。,借鉴普通学校课程体系工作思路,家长幸福课（知识出版社）,家长学习内容分类,做好自己维系婚姻,

13、认识孩子陪伴孩子,如今，这些学习内容在山东省临沂高新区的小学已经实现了“常态化”。,（二）常态化的家长学校建设是如何开展的,从“家长会”到“家长课堂”,1.以“必修课、选修课和自学课”三种课型相结合的常态化的“家长学习课程”。2.以家长义工形式推动“魅力家长进课堂”的“家长教师课程”。,3.学分认定,每学期，根据家长学习与参与情况，认真认定学分并对优秀家长进行表彰。学校屡有“父（母）子”同台领奖的局面。,（三）教学方法：实现从“老师讲、家长听”为主，到“家长主体、多元互动”为主的转变。“生”与“熟”的关系,根据家长群体的实际需求和特点,讲授式,情景剧教学,沙龙式,团体辅导,案例分析,（四）师资

14、队伍 实现了从不稳定、不专业的状态向相对稳定、专业化的状态转变。,教师（班主任）家校合作指导能力系列提升培训,初级课程：“基本功”中级课程：“专项能力”高级课程：“个人品牌”,教师（班主任）培训部分内容,1.发展心理学关于中小学生心理发展特点与规律2.中小学生常见问题与家校对策3.家长学校的学习内容和教学方法4.夫妻关系与子女成长5.婚姻家庭治疗的基本理论6.教师自我心理调整与保健,成立“区家庭教育讲师团”，打造本土化的家庭教育专家队伍，保证了家长学校和家校合作的专业性、科学性和可持续性。,（五）工作成效 家长学校初步成为家长学习、提升的学习场所；成为家校深层次互动的平台。,学生的体会,“我只

15、知道爸爸妈妈很有钱，却不知道他们还这么辛苦，我一定好好学习，把他们的事业继承发扬下去。”“我从来没有哭过，除了挨揍，但今天我真切的感受到爸爸妈妈的不容易，我再也不惹你们生气了。”“我的爸爸妈妈不像叔叔阿姨这么有钱，现在他们不能满足我的所有要求，长大了我一定满足他们所有的愿望。”心动了，离行动就不远了。,初步实现了家长学校的课程化、系统化、制度化和规范化。,方式更加灵活：充分利用网络、社区、课堂等渠道，讲授式、活动式，等教学方法,内容针对性更强：注重城市与农村、小学与初中、父亲与母亲以及其他不同家长的不同需求等方面的专项研究，探索开展家长课程菜单式培训,实效性得到提升：更加注重家长的体验与感悟，

16、注重唤醒家长的自我觉察，引导家长主动学习，家长为他自己的学习负责任，增强家长课程的多样性、吸引力和感染力,家长学校规范化与传统家长会的“不一样”,价值取向,课程性质,学习内容,师资队伍,教学方法,规范标准,“家长学校规范化”对核心价值观建设的可能意义,对每个学生来说,确实应该享受平等的、优质的学校教育资源;同样，他们更应该享受优质的、均衡的家庭教育资源。但，事实并非都是这样。,（一）核心价值观目标的实现,呼唤家长学校规范化建设。核心价值观的确立，呼唤着对青少年情感、态度、价值观的关注。家庭是塑造学生的情感、态度、价值观的根源所在。,面对日益纷繁复杂且难以调控的社会环境，面对学校德育效益日趋下降

17、的现实，特别在塑造未成年人的人格和价值观念等方面 家庭教育显示了它前所未有的作用,（二）价值观的更新，呼唤家庭教育观念的跟进，呼唤家长学校规范化建设。,“5+20”提醒我们：引导家长，也是做好德育、核心价值观建设的重要方面。,（三）从家庭教育的现状来看，家长素质的提升需要引领，呼唤家长学校规范化建设。,好多东西其实很多父母也不懂，但是他们需要把自己本身还想不明白、本身还不会的东西，去教会孩子。家庭教育存在突出矛盾的原因，在于家长读不懂孩子的心理需求（或用自己的理解代替孩子的想法）。,家庭教育的最大困境,“望子成龙”甚至“逼”子成龙，与自身“从不看书、不读报”并行不悖，对孩子执行两套截然不同的行

18、为标准：孩子放学后必须看书做功课 家长下班后可以打麻将、泡酒馆、舞厅 一句话：“孩子需要好好学习，家长不必天天向上”,不少父母在家执行“双重标准”,现实中，不少家长“望子成龙”的强烈愿望与教子成龙的现实能力之间，常常存在不协调、不一致的地方。这是推进家长学校规范化建设的现实需要,现实中，许多父母在子女教育问题上茫然不得其法，以致对子女的期待和关怀反而给孩子带来一定伤害；不少人感到“孩子正在与他们的愿望背道而驰”，想改变却束手无策，或“求医无门”。,许多家长想改变却“求医无门”,传统的“运动式”的家长会，解决不了现实中家长们的复杂的个性化需求。,（四）青少年学生的健康成长，呼唤家庭教育的提升，呼

19、唤家长学校规范化建设。,家庭是一个人成长的第一环境，是学生成长的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。孩子的成长都打着家庭、家长的深深的烙印。,2010年9月，国家基础教育实验中心在某市举行的“中小学家长课程实施情况问卷调查”，对家长参加学习以及自己当家长之后“是否参加家长课程学习”，学生们的态度是这样的,学生对“开设家长课程的必要性”的选择,学生对“家长课程开设后家庭气氛变化情况”的态度,当自己长大成为一名家长后，是否会“提前参加家庭教育和儿童心理学知识的学习”，学生们的选择是,学生对“家长参加家长课程学习后教育水平”变化的评价,（五）与任何人组织与个人相比，学校尤其班主任、教师组织家长学习，推

20、进家长学校规范化建设，对家长具有天然的影响力和号召力。,加强家长学校规范化，切实关注家庭教育，是深入推进核心价值观建设、提升价值观教育实效的新视角，也是构建和谐社会、群众路线教育实践活动的生动实践。,加强核心价值观的建设是一场现代战争；打赢这场战争需要超常规的武器。这个武器就是唤醒家庭教育。,几点建议,（一）顶层设计,建议出台【中小学（幼儿园）家长学校的“国家办学标准”】（从当前的“指导意见”、“大纲”过渡到“办学标准”）标准中，可界定家庭教育在学校教育中的地位与功能；对不同阶段家长学习的内容、学习方式；家长学校经费、考核等做相对细致的操作要求。,（二）师资标准,建议对师范院校相关专业、中小学教师（班主任）职前职后培训中，明确“家庭教育指导的内容与水平”要求。,（三）成立联盟,建议成立全国(省）性的“家长学校联盟”，各区域设立联盟的负责机构，联盟内、联盟之间彼此的学习、交流与合作、提高。,（四）呼唤热心,呼唤真正的有识之士真正的关注并实实在在地重视、推进家长教育事业。,电话：（北京）（山东）微信平台:jiazhangxingfuke,谢谢,