心理学第一导论新全学生.ppt

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1、2023/8/14,心理学基础,1,引言,1.心理学是一门诱人的科学2.心理学是一门神奇的科学3.心理学是一门核心学科,2023/8/14,心理学基础,2,教材的基本格式：内容摘要学习目标关键词主体内容 主要结论与应用学习评价学术动态参考文献,2023/8/14,3,心理学基础,内容安排：,第一章 现代心理学的研究与发展第二章 脑与心理第三章 行为动力第四章 认知过程第五章 情绪第六章 智力与创造力第七章 人格第八章 学校心理健康教育,2023/8/14,4,心理学基础,第一章 现代心理学的研究与发展,第一节 心理与心理学 第二节 心理学的源流 第三节 心理学的研究,2023/8/14,5,心

2、理学基础,第一节 心理与心理学,一、什么是心理学二、心理学的研究内容,2023/8/14,6,心理学基础,第一节 心理与心理学,1.心理学研究的对象(1)什么是心理学？（2）如何理解心理学（3）对心理学的几种不正确的理解2、心理学的学科性质,一、什么是心理学,2023/8/14,7,心理学基础,1、心理学研究的对象心理学是研究心理现象产生、发展和变化规律的科学。,第一节 心理与心理学 心理学精品课程建设,2023/8/14,心理学基础,8,（1）什么是心理学？心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。,2023/8/14,心理学基础,9,心理与行为的联系,心理与行为的区别心理：是内隐的、主观的

3、精神现象行为：是外显的、客观的物质现象心理与行为的联系引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，因此心理支配行为。心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在表现形式。,2023/8/14,心理学基础,10,(2)对心理学的理解,心理学的源头：沿着历史的隧道回溯心理学的演变历程，展示一个心理学的本源意义。新大英百科全书 斯芬克斯之谜 斯芬克斯之吻 这也是我们对心理学的一种的普通理解“人，认识你自己！”奥林匹斯,2023/8/14,心理学基础,11,（1）心理学既是社会科学又是自然科学 所以心理学处在中间位置，因而叫做中间科学或者边缘科学（2）心理学既是一门理论科学，又是一门应用科学（3）心理学是一

4、门未来的核心学科,2、心理学的学科性质,2023/8/14,心理学基础,12,（3）心理学是一门未来的核心学科,A.物质运动的规律决定的B.社会对心理学的日益增长的需要决定的C.科学提供的条件决定的,2023/8/14,心理学基础,13,二、心理学的研究内容（一）个体心理与社会心理（二）个体行为与个体心理（三）个体意识与个体无意识,2023/8/14,心理学基础,14,认识过程：感觉 知觉 记忆 思维 想象 心理过程 情感过程 注意 意志过程心理现象 个性倾向性：需要 动机 兴趣 理想 信念 世界观（两分法）个性心理 个性心理特征：能力 气质 性格（人格）自我意识,三分法 心理状态,1、个体心

5、理,2023/8/14,15,心理学基础,认识、情感与意志关系：认识 基础情感 动力意志 制约和影响认识和情感的重要因素三者是统一进行的过程，统称为心理过程心理过程与个性心理：心理现象的共同性部分心理过程。心理现象的差异性部分个性心理过程和个性心理是密切联系的。(1)人的个性是在心理过程的基础上形成和发展的；而个性又总是通过各种心理过程表现出来的。反之，已形成的个性心理又积极地影响着心理过程，而使人的心理过程总带有个性的色彩。(2)既没有不带个性特征的心理过程，也没有脱离心理过程的个性特征，二者是同一现象的两个方面，它们有机地组成人的完整的心理过程。,2023/8/14,16,心理学基础,（二

6、）个体行为与个体心理,心理与行为的区别心理：是内隐的、主观的精神现象行为：是外显的、客观的物质现象心理与行为的联系引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，因此心理支配行为。心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在表现形式。,2023/8/14,17,心理学基础,（三）个体意识与无意识,意识（consciousness）：是人类独有的一种高级水平的心理活动，对外部内部刺激的觉知。对外部事物的觉知 对内部刺激的觉知 对自身的觉知 对内部心理活动的觉知无意识（unconsciousness）：正常情况下觉察不到、也不能自我调节和控制的现象 梦境 清醒时的无意识 口误或笔误,大多数心理活动在意识的支

7、配下进行,无意识现象客观存在，只有病人才完全为无意识支配,2023/8/14,18,心理学基础,心理学的研究内容小结：（一）个体心理与社会心理1.个体心理 心理过程 认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维等 情感过程：喜悦、愤怒、哀伤、恐惧等 意志过程：确定目的、制订计划等 个性心理 个性倾向性：需要、动机、兴趣等 个性心理特征：能力、气质和性格 自我调节系统：自我认知、自我体验和自我控制 2.社会心理 从众、去个性化、责任分散、社会助长、社会致弱（二）个体行为与个体心理（三）个体意识与个体无意识,2023/8/14,19,心理学基础,第二节 心理学的源流,“心理学有着漫长的过去，但只有短暂的

8、历史。”Psychology has a long past,but only history._Ebbinghaus 艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus),谢绝复制,第二节心理学的源流内容提要一、心理学的历史既古老又年 轻 千载背景，百年历史二、心理学理论派别三、心理学的谱系,2023/8/14,心理学基础,21,一、心理学的历史既古老又年轻古老中国古代心理学的思想（哲学、教育、医学、军事等）孔子 学记西方心理学思想的发展柏拉图把灵魂分为理性、意气和欲望第一部心理学著作是亚里士多德（Aristoteles，前384-前322）论灵魂（Psyche）他把灵魂分为三等：植物只有滋长的

9、灵魂，动物有感性的灵魂，人则有理性的灵魂；从植物到人，灵魂的等级越来越高。高级灵魂包括低级灵魂的功能。这三级灵魂是从世界开始就有的。,2023/8/14,心理学基础,22,科学心理学成为一门科学的标志：,冯特（Wilhelm Wundt,1832-1920），1879年在莱比锡大学建立第一个心理实验室，成为心理学诞生的标志，公认威廉冯特为现代心理学的创始人。科学心理学，父亲是哲学，母亲是生理学。,构造主义,2023/8/14,心理学基础,23,一、心理学的历史既古老又年轻萌芽：万物有灵论起源：公元前四世纪 亚里斯多德 灵魂论 猜测/直觉/思辩 前科学心理学（哲学心理学）诞生：1879年 德国

10、冯特 心理学实验室 实验法 科学心理学的诞生发展：20世纪初 美国 铁钦钠 从反对构造主义-到学派林立（行为主义、格式塔心理学、精神分析、人本主义、认知心理学）-整合趋势,2023/8/14,心理学基础,24,二、心理学理论派别,构造主义机能主义精神分析行为主义格式塔人本主义认知心理学,2023/8/14,25,心理学基础,（一）构造主义学派,奠基人：冯特(W.Wundt,1832-1920)著名代表人物：铁钦纳（E.B.Titchener,1867-1927),2023/8/14,心理学基础,26,构造主义（Structuralism）,构造主义被称为心理化学主要观点：心理学应该研究人的意识

11、。研究意识是由哪些元素组成的。心理是由三个基本元素:感觉,情感和意象组成，进而综合形成了经验。任务：研究意识的构成因素，找出这些元素结合成复杂心理过程的规律。研究方法：实验的内省 研究者控制刺激，让被试凭着自己的主观判断做出反应（按电钮等）或说出感受来。,2023/8/14,27,心理学基础,（二）机能主义,时间：20世纪初创始人：詹姆斯(William James)著名代表人物：詹姆斯(William James,1842-1910)杜威(John Deway,1859-1952)主要观点：（1）心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。心理是人对环境适应的机能。（2）认为心理不是感觉

12、元素的复合，而是整体的，具有动态连续性，称为“意识流”。达尔文 记忆,2023/8/14,心理学基础,28,（三）精神分析：,世纪末世纪初形成。被 称为是“心理学界的第一 大势力”。创始人：弗洛伊德（S.Freud）奥地利人，1856-1939,2023/8/14,心理学基础,29,(三）精神分析,1、弗洛伊德的精神分析理论2、荣格的分析心理学理论3、阿德勒个体心理学理论,2023/8/14,30,心理学基础,1、弗洛伊德的精神分析理论,弗洛伊德是历史上第一个提出人格理论的心理学家.有人把马克思、爱因斯坦和弗洛伊德并列称为改变20世纪的三大伟人。之所以给弗洛伊德如此高的评价，是因为他发现了人的

13、潜意识，并建构了精神分析学说。,2023/8/14,心理学基础,31,弗洛伊德的精神分析理论：（1）什么是精神分析？（2）早期理论:潜意识假说（3）后期理论：三部人格学说（4）评价,弗洛伊德的精神分析理论,2023/8/14,心理学基础,32,（1）什么是精神分析？,精神分析是指通过释梦和自由联想等手段，发现病人潜意识中存在的动机，使所受到的压抑得到宣泄，从而治疗疾病的临床技术。,2023/8/14,33,心理学基础,他以潜意识为核心把意识层分成意识前意识潜意识三个层次意识前意识潜意识,（2）早期理论：潜意识假说（二部人格说），,梦,2023/8/14,34,心理学基础,潜意识：也称无意识，指

14、那些在正常情况下，根本不能变为意识的东西。,2023/8/14,35,心理学基础,心理分析治疗的原理就在于寻找症状背后无意识的动机，使之走进意识的层面，使患者认识到其无意识中的症结所在，真正了解症状的真实意义意识的领悟，症状便可消失。,2023/8/14,36,心理学基础,(,自我(ego),超我(supergo),人格结构,（3）后期理论：三部人格学说A.人格结构的组成,2023/8/14,37,心理学基础,C.人格结构各方面产生发展进程论,新生儿只有本我，本我按_原则行事；在生命的头两年，自我逐渐从本我中分离出来，自我努力满足本我的需要，遵循_的原则；5岁左右，超我发展，超我合并了社会的价

15、值观和标准，包括良心和理想自我两部分，超我抑制本我的冲动，也使自我采取较高的道德标准。遵循_的原则.,2023/8/14,38,心理学基础,贡献：1、弗洛伊德的理论不仅影响了心理学，而且影响了哲学、教育学、文学、艺术和宗教等社会科学。我们可以在西方的许多性格理论中看到弗洛伊德的影响。弗洛伊德和冯特被认为是现代心理学史上两位重要的人物。2、弗洛伊德所重视的潜意识的研究，不仅扩大了心理学研究随范围、而且对个体行为的深一层认识提供了条件。3、弗洛伊德重视早期经验在性格发展中的作用，重视行为的历史原因，强调行为发展的重要性、这对现代发展心理学有深远的影响。,（4）对弗洛伊德精神分析理论的评价,2023

16、/8/14,39,心理学基础,弗洛伊德理论的局限性,弗洛伊德理论的局限性,不足：弗洛伊德的个性结构是以本能为核心构成的。他把本能当成是个性积极性的源泉。,弗洛伊德理论的局限性,2023/8/14,40,心理学基础,2、荣格的分析心理学,荣格（Carl Gustav jung,1875-1961）分析心理学的创立者。早年曾和弗洛依德合作（心理学王国的王储），后来，由于观点的不同，两人的关系终于宣告破裂。,荣格从一开始就倾向于把力比多看成是一种创造性的、指向未来并不可破坏的生命力，可以被导向不同的方向，性不是它唯一的、甚至也不是主要的形态。,1907年,2023/8/14,41,心理学基础,（1）

17、人格结构 荣格的人格结构包括三个层次：,意识或自我,个人无意识,集体无意识,2023/8/14,42,心理学基础,意识（自我）：个人能意识到的自身一切心理活动 个人无意识：集体无意识：各种原始意象人类、前人类物种经验、共同的符号和主题。原型,态度、功能、人格类型,是心灵中曾经被意识到，但又被压抑或遗忘，或一开始就没有形成有意识的印象构成的。前意识 情结,2023/8/14,心理学基础,43,集体无意识：,是荣格理论核心概念。它是人类种系发展的整个的过程的沉积物。种族各种原始意象。原型：这些镂刻在人脑中的祖先经验，是一种对世界某些方面进行反应的先天倾向。（蛇，黑暗）神来之笔 AB BC则AC有多

18、少典型的情境就有多少原型，一种与特定原型相对应的情境出现时，出现本能冲动。人格面具（persona)阿尼玛(阴性基质）（anima)阿尼姆斯(阳性基质）（animus)阴影(阴暗自我）(shadow)自身（self)：核心原型 它把所有别的原型都吸引到它的周围，使他们处于和谐状态，即把人格统一起来，导致人格的统一、平衡和稳定。（曼荼罗:表征宇宙诸神聚会的圣地和宇宙力量聚积的焦点。个性系统中能量分配原理：等值原理、熵原理（principle of entropy)证据,这种原始的意象或称作“种族记忆”荣格称之为“原型”,2023/8/14,44,心理学基础,（2）心理类型：,两种态度：内倾和外倾

19、 种基本心理活动功能：感觉、思维、情感、直觉两种心态和四种心理功能的不同组合表现为个性的行为模式，这就构成了荣格提出的8种个性性格类型。,2023/8/14,45,心理学基础,2023/8/14,46,心理学基础,3、阿德勒的个体心理学 阿德勒生平（）（1）人格结构：追求优越，克服自卑。（2）父母对人格发展的影响：两个极端溺爱和忽视（3）出生次序研究,新精神分析理论,个体心理学的创始人，人本主义心理学的先驱，现代自我心理学之父,2023/8/14,47,心理学基础,（2）父母对人格发展的影响 两类父母行为导致人成人后产生人格问题:溺爱(过多的关注和过度的保护)问题:剥夺独立性,引起更强自卑感

20、忽视(过少的关注、放任)问题:冷酷、怀疑、不懂爱，人际关系差,2023/8/14,48,心理学基础,（3）出生顺序 头生和末生儿童受溺爱,自卑感强,依赖;老二最好,个人的心理状态因出生別而有不同，影响每个人认为自己在家中的地位，也对成人后的人际互动有很大的影响五种心理地位：长子、老大：权利欲望的幻想者老二:竞爭超越者排中間者:被压迫者或协调者老么:独特者或失敗者独子:小大人、权利欲望的追求者,2023/8/14,心理学基础,49,（四）行为主义(Behaviorism),创始人：约翰-华生（John B.Watson,1878-1958)产生于1913年，被称为是“心理学界的第二大势力”。,华

21、生，美国人，1878-1958,2023/8/14,50,心理学基础,华 生,行为主义成为美国心理学第一大势力，独霸心理学界40年之久，Watson的影响力是主要原因。,2023/8/14,51,心理学基础,1、主要观点：,(1)反对研究意识，主张研究外显行为(2)环境决定论：刺激反应（S-R）(S-O-R)(3)反对内省，主张客观的实验方法(4)以动物为被试的行为研究结果适 用于人的同类行为。,2023/8/14,52,心理学基础,（五）格式塔心理学,在美国出现行为主义心理学的同时,德国也出现了另外一个心理学派别,这就是“格式塔心理学”（Cestaltpsychology）,也称为“完形心理

22、学”。格式塔心理学的创始人有魏太默、考夫卡、苛勒等人,这一学派主要活跃于1912年到20世纪40年代。“格式塔”是德文gestalt的译音,其含义是整体,或称“完形”。强调心理作为一个整体、一种组织的意义。主要研究知觉和意识的组织过程。反对构造主义。意识不是许多构成因素的总和，整体行为也不是个别行为的联结。,2023/8/14,53,心理学基础,主要观点：,（1）人对事物的认识有整体性。每一种心理现象都是一个格式塔。（2）强调知觉与意识的组织历程.整体大于部分之和,整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。（3）学习是“顿悟”了自身的动作与行为目标之间的关系。（学习不是盲目的尝试与错误，

23、而是意义的发现与领悟。）（4）通过实验研究揭示了知觉的心理组织，提出了许多知觉中的组织原则。,2023/8/14,54,心理学基础,（六）人本主义(humanistic)心理学的第三势力,代表人物：强调人的价值、人的潜能的发展、人的本性和人的尊严。人本主义心理学的核心理论是自我实现论。被称为心理学的第三势力。,罗杰斯，美国人，1902-1987,马斯洛，美国人，1908-1970,2023/8/14,55,心理学基础,1、主要观点（1）人本主义心理学强调强调研究健康人的心理或者健康的人格。（2）强调研究人类中出类拔萃的精英。（3）强调人的潜能和价值，人性美好，强调以人的需要为出发点去研究人性。

24、（4）强调环境和个体自我概念对行为的作用，强调人意志的作用。,2023/8/14,56,心理学基础,2、代表人物：马斯洛、罗杰斯马斯洛：自我实现罗杰斯：机体智慧,2023/8/14,57,心理学基础,（七）认知心理学,1967年，美国心理学家奈瑟将当时的各种研究加以总结，写出了认知心理学一书，使得认知心理学明确成为一种学说。认知学派就是用信息加工的观点来研究感觉、知觉、注意、表象、学习记忆、思维和语言等心理过程。把人脑与计算机进行类比，将人脑看作类似于计算机的信息加工系统。,2023/8/14,58,心理学基础,评价：,和以往了心理学派不同，认知心理学不是由心理学家反对当时流行的某个学派而独立

25、提出的一套理论体系，而是在很多学者研究的基础上产生的。它吸取了各派的合理成分兼容并蓄并加以发展。比如它既吸收了“格式塔”的整体观，同时对行为主义的“刺激-反应”、强化理论也予以承认。,2023/8/14,59,心理学基础,认知心理学的出现是美国心理学发展中的第二次革命。(第一次革命是行为主义的兴起),2023/8/14,心理学基础,60,三、心理学的谱系,2023/8/14,62,心理学基础,普通心理学(general psychology)实验心理学(experimental psychology)认知心理学(cognitive psychology发展心理学(developmental p

26、sychology)社会心理学(social psychology)人格心理学(personality psychology)生理心理学(physiological psychology)变态心理学(abnormal psychology)动物心理学(animal psychology)学习心理学,Back,（一）基础心理学,基础领域的心理学分支,2023/8/14,63,心理学基础,（二）应用心理学,教育心理学咨询心理学临床心理学广告心理学消费心理学法律心理学管理心理学工业心理学心理测量学健康心理学,Back,前者为后者提供理论依据，后者为前者提供了新的资料，两者相互联系，相互渗透。,202

27、3/8/14,64,心理学基础,第三节心理学的研究,一、心理学研究的价值二、心理学研究的程序三、心理学的研究方法四、学习心理学的意义,2023/8/14,65,心理学基础,一、心理学研究的价值,描述和测量,解释和说明,预测和控制,解决“是什么”的问题。,解决“为什么”的问题。,解决怎么做的问题。,2023/8/14,66,心理学基础,二、心理学研究的程序,（1）确定问题并提出假设,（2）确定研究对象,（3）界定概念及其测量工具,（4）选择研究方法,（5）解释结果并做出推论,三、心理学的研究方法,2023/8/14,68,心理学基础,三、心理学的研究方法（一）观察法（observation)普莱

28、尔 座位的选择（应用最广）(二)调查法(survey method):谈话法，问卷法(三)个案法(case method)(四)实验法(experimental)：实验室实验，自然实验（发展学生创造思维，压力与免疫力）（结果最准确）(五)心理测验法(text method幻灯片 85)(六)教育经验总结法,2023/8/14,69,心理学基础,（二）调查法,调查法 以被调查者所了解或关系的问题为范围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。类型：问卷调查（问卷法）访谈调查（访谈法）优点：能收集到大量的资料，效率高缺点：结果难以排除某些主客观因素的干扰 难以解释原因,2023/8

29、/14,70,心理学基础,（三）个案研究法,个案研究法是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。资料：个人的背景资料、生活史、家庭关系、生活环境、和人际关系等特点的资料搜集资料方式：测验（人格、智力）、作品分析、谈话、问卷加深对特定个人的了解，有助于教育者因材施教，但资料缺乏可靠性。如记忆误差、情感好恶。,2023/8/14,71,心理学基础,（四）实验法,实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。自变量（实验变量）因变量 无关变量实验组 控制组现场试验（自然实验）实验室实验,无关变量：霍桑效应，现场实验：背景音乐快慢影响人们的购物时间。,2

30、023/8/14,72,心理学基础,观察法、实验室实验法和自然实验法的比较,2023/8/14,心理学基础,73,四、师范生学习心理学的意义,课程性质：心理学是师范院校必须开设的一门公共必修课，也是培养未来教师师范技能与职业素质的重要基础课。,2023/8/14,74,心理学基础,1.学习心理学有助于师范生明确教师应具备的心理品质，加强自我教育，成为合格教师。（1）有助于我们确立科学的、正确的世界观和人生观。（2）有助于我们更好地了解自己，进而有的放矢的发展自己、教育自己、完善自己。（3）使我们学习一些学习的策略、与人相处的策略、心理调节的策略。,师范生学习心理学的意义,捷克教育家夸美纽斯说过：“教师应当具备他要培养的学生那样的品行。”因此他建议，为了更好地教育学生，教师必须具有健康的人格。,2023/8/14,75,心理学基础,2.学习心理学有助于了解青少年心理活动规律，提高教学效率。学习心理学有助于认识青少年各种心理品质形成和发展的规律，利用心理学的应用技能,提高教育质量。4.学习心理学的知识，可以为学习其他师范性课程打好基础。5.有助于开展教育科学研究。提供心理学理论知识；提供心理学的技术手段和方法。,