心理咨询师-发展心理学串讲.ppt

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1、发展心理学复习指导,华夏心理 高佳怡,发展心理学主要内容,发展心理学概述,心理发展有广义和狭义之分：,种系发展,种族发展,个体心理发展,人类个体从出生到衰亡整个过程的心理发展。,心理发展的性质,普遍性和特殊性的统一方向性和顺序性不平衡性,发展心理学的研究方法,一、功能：描述、解释、预测、控制二、特殊性：发展性、年龄跨度大三、设计方法：横向研究纵向研究纵横交叉,心理发展的动因,遗传决定论高尔顿环境决定论华生二因素论（孤立、单独）社会学习论班杜拉社会文化因素论维果斯基主客体相互作用皮亚杰,心理发展的动因,社会学习论班杜拉观察学习替代性强化,心理发展的动因,社会文化因素论维果斯基,低级心理机能,高级

2、心理机能,随意化概括抽象化整体化个性化,心理发展的动因,社会文化因素论维果斯基最近发展区教学应走在发展的前面学习和指导的最佳期限,心理发展的动因,主客体相互作用皮亚杰1、心理发展观,心理发展的动因,主客体相互作用皮亚杰2、适应理论和主动建构学说智力的本质是适应，适应的实质是平衡图式、同化、顺应、平衡3、心理起源于动作动作是心理发展的源泉,心理发展的动因,主客体相互作用皮亚杰4、心理发展基本因素成熟经验社会环境平衡,心理发展过程,以认知结构发展划分皮亚杰,感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段,0-2岁2-6、7岁6、7-11、12岁11、12-14、15岁,1、2、3、4、,心理发展过

3、程,以认知结构发展划分皮亚杰,1、感知运动阶段（0-2岁）动作9-12个月逐渐建立客体永恒，抓和吸吮为主要手段,心理发展过程,以认知结构发展划分皮亚杰,2、前运算阶段(2-6、7岁)表象泛灵论自我中心不能理顺整体部分关系思维不可逆缺乏守恒,心理发展过程,以认知结构发展划分皮亚杰,3、具体运算阶段（6、711、12岁）运算脱自我中心、获得了守恒、也获得了思维的可逆性、但仍需要具体事物支持，才能较好思考。4、形式运算阶段（11、1214、15岁）抽象思维摆脱了具体内容的约束可以进行假设-演绎推理,心理发展过程,以人格特征划分艾里克森,第二部分：各个阶段心理发展,主要介绍：,婴儿期新生儿发展,婴儿期

4、：0-3岁新生儿：0-1个月无条件反射,婴儿期动作发展,动作发展的意义：是心理发展的源泉，是心理发展水平的指标，获得新手段和主动权，促进了认知和社会交往能力的发展主要动作发展1、手的抓握五指分化、手眼协调2、独立行走被动转为主动动作发展的原则和顺序1、头尾原则2、近远原则3、大小原则,婴儿期学习,模仿学习条件反射偏好新颖刺激-习惯化和去习惯化,婴儿期认知,最早发生，最先成熟视觉偏爱程序深度知觉视崖装置（吉布森）：6个月有深度知觉婴儿期是感知觉发展最重要的时期，更是对儿童感知能力干预训练的最宝贵时期。,婴儿期言语,四个方面：语音、语义、语法、语用发音阶段：简单发音连续音节学话萌芽特点：3岁左右基

5、本掌握母语的全部发音词汇：从熟悉的开始、词义与成人不尽相同句子：单词句多词句、简单句复合句与成人：主要利用手势语法：关键期，3岁末基本掌握先天学习论、后天成熟论、主体与环境相互作用论,婴儿期个性和社会性,气质类型按活动特性划分（巴斯）：情绪性、活动性、冲动性、社交性托马斯和切斯：容易型：适应环境、生活习惯、愉快、主动、容易受到喜爱（40%）困难型：难以适应环境、无规律、负性、消极、（10%）迟缓型：介于两者之间（15%）,婴儿期情绪,社会性微笑自发性无选择有选择（0-5周）（5周-4个月）（4个月以后）社会性哭泣自发性应答性主动操作性,婴儿期依恋,依恋是婴儿与主要抚养着之间的最初的社会性联结，

6、也是婴儿情感社会化的重要标志。发展阶段无差别有差别特殊情感联络互惠,婴儿期依恋,类型安全型：母亲在就有安全感回避型：和母亲没有建立亲密的安全感反抗型：寻求母亲的爱，又反抗母亲的爱,小A与男友相爱一年多了，虽然他们有时偶尔吵吵嘴，但A认为自己的爱情是甜蜜和安全的，男友是可以信赖的。小B也曾有几个男朋友，每次都在痛苦中分手，她现在谁也不信任，基本上独来独往。小C与现在的男友约会一年了，她深深迷恋对方，但两个人之间风波不断，时至今日，C还拿不准他是否爱自己，因此感到非常焦虑。,婴儿期自我意识,1、主体我把自己作为活动的主体（9-12个月）能将自己与他人分开（12-15个月）2、客体我把自己作为客体来

7、认知（15-18个月）能用人称代词称呼（18-24个月）客体我自我意识的出现是自我意识发展的第一个飞跃,幼儿期游戏,36岁游戏是幼儿期儿童的主导活动游戏对于儿童心理发展的意义主导认知和社会性发展幼儿的学习多是通过游戏活动进行的是幼儿教育的最佳途径,幼儿期游戏,游戏的发展阶段机能（婴）象征性（幼）规则性（童）游戏的社会性发展过程非社会性平行社会性（独自/旁观）（协同/合作）游戏对儿童心理发展的促进作用,幼儿期认知,一、记忆1、发展特点无意识vs有意识形象vs词语机械+意义2、记忆策略阶段：没有策略经指导能运用主动自觉运用（5岁前）（-8、9岁）（10岁-）主要策略：视觉“复述”、复述、特征定位,

8、幼儿期思维,二、思维幼儿期的思维处于前运算阶段具体形象思维具体形象思维特点：可塑性、动态性自我中心逻辑思维初步获得提问类型：是什么为什么概括能力：开始掌握概念推理能力,？,幼儿期言语,词汇数量增加、范围扩大、词义深化句子：不完整-完整句简单句-复合句陈述句-多种形式句子无修饰-有修饰口语表达能力的发展：对话-独白情境-连贯,幼儿期社会性,高自尊与以后对生活满意度和幸福感相关，低自尊与以后的情绪不良，与学校生活不适应及缺乏人际交往能力等社会关系的不适应有联系。认同的发展认同的对象第一逆反期年龄：3-4岁对象：父母特点：能干、长大了父母教育方式,童年期学习,6、7岁12、13岁学习的一般特点*学会

9、学习,童年期认知,一、记忆策略：复诵、组织、系统化、巧妙加工,童年期认知,二、思维本质特征：具体运算阶段-依赖具体内容的逻辑思维具体形象思维向抽象思维过渡转折年龄：9-10岁形式的发展：概括能力、词语概念、推理能力新思维结构形成：掌握守恒、形成守恒概念的推理方式自我中心vs脱自我中心,【小学数学课本五大奇人】第五名：匀速行驶、从不晚点的劳模火车司机；第四名：分工明确、合作默契的良心甲乙包工头；第三名：一边注水、一边放水的疯狂泳池管理员；第二名：把母鸡和兔子装进一个笼子的变态老农；第一名：早早出门、却故意放慢脚步，只等哥哥赶上的傲娇小明。,童年期个性和社会化,自我意识社会支持因素对儿童自我评价起

10、着非常重要的作用自我控制能力延迟满足（罗滕伯格）道德认知的发展（对偶故事）前道德判断阶段（4-5岁）：快乐阶段他律道德判断阶段（4、5岁-8、9岁）：没有自己的标准，只重结果自律道德判断阶段（8、9岁以后）：有自己的判断标准，重视动机,童年期个性和社会化,同伴交往中儿童的人气特点：受欢迎儿童：成绩好、有主见、独立、热情、合作不受欢迎儿童：攻击性、不友好、缺乏尊重、不合作、恶作剧受忽视儿童：退缩、安静、依赖和顺从性，不被喜欢也不被讨厌,童年期个性和社会化,友谊的发展阶段：短期游戏伙伴（3-5岁）单向帮助（6-9岁）双向帮助（9-12岁）亲密持久的共享（12岁以后）,几个技能的关键期,青春发育期（

11、少年期）生理发育加速,11、1215、16岁1、身体成长加速身高快速增长体重迅速增加2、生理机能发育加速3、性的发育和成熟加速性器官发育：男性比女性要晚第二性征出现性功能成熟,青春发育期（少年期）生理发育加速,心理发展矛盾特点1、心理上的成人感vs半成熟现状2、心理断乳vs精神依托3、心理闭锁性vs开放性4、成就感vs挫折感,青春发育期（少年期）认知,记忆的发展记忆广度达到一生中的顶峰记忆的发展进入全盛时期思维的发展（一）形式运算阶段思维的特点思维形式摆脱了具体内容的束缚抽象逻辑推理能力显著发展（二）抽象逻辑推理能力显著发展,青春发育期（少年期）个性和社会性,自我意识的发展第二次飞跃特点1）关

12、注自己外貌和风度2）深切重视学习能力和学业成绩3）强烈关心自己的个性成长4）有很强的自尊心,青春发育期（少年期）个性和社会性,情绪的变化烦恼增多孤独感、压抑感增强自我中心性特点独特自我假想观众,青春发育期（少年期）个性和社会性,第二逆反期表现反抗对象：主要是父母反抗的形式第一、二逆反期的异同,青年期思维,年龄范围：17、18-35岁阶段性特征二元论相对性约定性辩证逻辑思维的发展发展趋势：初三转折期；高中占优势地位影响发展的因素,青年期个性和社会性,自我概念的发展自我同一vs角色混乱主我/客我自我接纳/自我排斥人生观价值观,9岁儿童：我是一个男孩我有棕色皮肤我有位高个子叔叔,高中生我是个易怒的人

13、。我是个优柔寡断的人。我是个胸怀大志的人。我是个孤独的人。,青年期个性和社会性,道德认知发展（科尔伯格海因兹偷药）1、前习俗水平第一阶段：服从和惩罚第二阶段：功利取向2、习俗水平第三阶段：好孩子第四阶段：好公民3、后习俗水平第五阶段：社会契约第六阶段：普遍道德,中年期更年期,中年期：35-60岁更年期是个体由中年向老年过渡中生理变化和心理状态明显改变的时期。是人生进入老化过程的起点，称为“第二个青春期”。女性4555岁，持续812年男性也有更年期,中年期认知,思维发展特点：现实性、灵活性、智慧性相对性、变通性、实用性辩证逻辑思维进一步发展智力发展,人格的成熟性内省日趋明显心理防御机制日趋成熟为

14、人处世日趋圆通性别角色日趋整合男女同化的完美人格,中年期个性和社会性,老年期心理变化观,丧失期观点丧失包括：身心健康、经济基础、社会角色、生活价值；心理随着年龄增长而发展；老年期随着年龄增长而衰退是总趋势；心理发展是线性的上升和下降毕生发展观1）心理发展贯穿一生2）不同机能发展的方向、形式和速率不同3）心理发展既有增长也有衰退，两方面结合对立又统一4）影响心理发展的因素有很多,老年期认知,感知觉：衰退最早，变化最明显主要记忆障碍信息提取困难编码存储和提取过程相互作用较少主动运用记忆策略文化因素对记忆影响显著对记忆减退的解释加工速度变慢（CPU）工作记忆容量变小（硬盘）,老年期人格,不安全感孤独感适应性差拘泥刻板性并趋于保守回忆往事,跟孩子一起学习跟孩子一起成长,