幼小衔接家长会.ppt

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1、幼小衔接 你我同行-大七班家长会,今天我们主要谈的内容有,在幼小衔接中幼儿园正在做和将要做的培养工作我们发现的问题家长需要配合做些什么事情,幼儿园课程与小学课程形式不同,在3-6岁阶段 幼儿的学习靠操作掌握80%，靠看掌握50%，靠听掌握15%。在小学阶段 50%靠听讲，50%靠板书和课本,幼儿从哪里学习？,智力因素培养主要体现在课堂学习中非智力因素培养主要体现在一日生活活动和交往游戏中,大班的课程设置内容与教材,着重的认知培养,我们的课程是以主题的形式进行的，以“安全小卫士”、“我生活的周围”、“生活中 的交通”、“奇妙的世界”、“我要上小学了”为主题的活动。每个主题都包括对孩子成长非常重要

2、的五大领域课程，（健康，语言，社会，艺术，科学）孩子的：大方，勇敢，言语表达流畅，思维敏捷，知识面广，有爱心等很多品质都离不了这些课程，课程配有专门的幼儿用书，也需要家长的支持配合，如有时让家长带一些上课用的东西，查一些资料等。语言：口语表达与书面语言阅读，古诗、成语故事、组词、造句、看图说话，图文标识，早期绘本阅读。数学：数序（100以内）、相邻数、数守恒（10以内，就是10以内数的分合）、集合与排序、10以内加减法(看情况涉及到20以内）、区分左右、自编应用题、认识货币、认识时间（整点、半点）、会计划使用时间（10分钟、1天）。英语：和上学期一样有一套专门的教材，目的还是培养孩子的兴趣。,

3、非智力因素有哪些？,一、社会适应能力二、学习适应能力三、身体适应能力,一、社会适应能力,1、规则意识和执行规则的能力2、任务意识和完成任务的能力3、独立性和生活自立性4、人际交往能力5、培养初步入学意识,1、规则意识和执行规则的能力,日常生活的规则集体教学的规则其他场合的规则按指令行动的习惯倾听要求对不明白的地方会询问遵守规则的习惯,2、任务意识和完成任务的能力,会做值日生掌握简单劳动技巧完成老师交办的事、培养责任感做事专心不拖拉学习计划和安排要做的事遇到困难会寻求帮助，不半途而废,3、独立性和生活自立性,会准备自己要用的物品爱护物品，不乱丢良好的生活作息时间学习计划和控制自己的行动会根据天气

4、增减服装,4、人际交往能力,礼貌用语、尊重他人耐心听完对自己的意见学习说服别人会合作和分享愿意关心、帮助别人能接受老师的批评，如有误会可以向老师解释清楚,5、培养初步入学意识,了解和熟悉小学生的学习环境和学习活动了解小学生的作息制度了解小学生的学习用具和使用方法向往上小学当小学生的愿望,二、学习适应,1、前阅读（阅读兴趣和阅读方法）2、前书写（认识书写方位、正确握笔姿势、学习用符号记录与表达、了解笔顺、练习书写文字、数字）例图3、数学 A、数概念与运算 B、空间、几何（空间方位、平面图形、立体图形、认识时间）4、拼音（为了使孩子顺利过渡到小学，希望家长对孩子的学习也重视起来。本学期周六也将开展

5、拼音学习活动，并穿插早期阅读、美术、音乐等，使周六活动也更加丰富起来）,三、身体适应,1、20米往返跑（听口令、正确的跑步姿势）2、立定跳远（能够双脚跳80-100厘米）3、拍球（连续拍20-30个以上）4、跳绳（掌握方法并会连续跳）,幼儿园还准备进行哪些活动,在家长园地中进行幼小衔接指导激发幼儿对小学生活的向往进行学习和技能的竞赛照毕业相和毕业典礼,幼儿园发现的一些问题,一上课就上厕所，一碰到难题就哭。课堂注意力不集中，不会听讲。老师留的课下作业不完成。（忘了 无所谓）自理能力差，东西丢三落四，生活习惯影响学习习惯。不能正确的对待批评与挫折。,做忽视型家长与包办型家长 都不可取忽视型家长一切

6、都不以为然，家长就不能正式错误，长大了自然就好了，总抱着“船到桥头自然直”的想法。包办型家长属于紧张型，总是担心孩子能力有限，做不好，什么都要插把手，要知道勤快人是懒人的奴隶，是孩子背着书包上学学知识，你不能总代替他动脑、动手。,省心与不省心之解说：,开始的时候费力气培养，现在费心，以后省心；开始的时候放任、松懈，看似省心，以后费心。习惯性培养的规律 21-30次,孩子不安心学习、写作业有哪些表现?,安静型 一些孩子虽然看似安安静静地坐在那里学习、做功课，但实际上却在神游四方，心不在焉。拖拉型 有些孩子做功课就像是在无休止的长跑，别人都去游戏了，他还在跟铅笔、作业本较劲，从放学回家一直做到深更

7、半夜，可作业仍然质量低下、漏洞多多、错误百出。好动型 有的孩子很不“安分”，刚坐下来没一会儿，就要跑东跑西，拿东西吃、上厕所，一句话没有停下来的时候。,改变习惯 从父母做起,创造良好的家庭学习气氛 读读书，看看报，做热爱学习的榜样。父母应明白这样的道理“身教重于言教”。不要跟孩子唠叨有的父母喜欢在孩子做功课时对孩子问这问那。是关心孩子？还是干扰孩子？提醒各位父母注意：不要在孩子学习时跟孩子唠唠叨叨。接待客人注意不影响孩子家庭教育电视化的危害,幼小衔接一日行为规范儿歌,上学清晨起，精神爽，穿戴齐，来学校。进校门，守纪律，见师长，要问好。两 操 健身体，做两操，勤锻炼，争达标。集合时，静齐快，动作

8、齐，效果好。升 旗 升国旗，要肃立，行队礼，须规范。敬国旗，唱国歌，爱祖国，永牢记。上 课 铃声响，进课堂，坐端正，齐用品。上课时，专心听，要发言，先举手。课 间 讲文明，有礼貌，上下楼，靠右行。走廊里，不奔跑，互谦让，不打闹。,两 餐 用餐前，洗净手，领餐时，守秩序。不挑吃，惜粮食，爱整洁，桌面净。环 保 爱清洁，成习惯，个人事，要自理。爱公物，护花草，节水电，懂环保。放 学 离校前，门窗闭，师生间，互致礼。出校门，排队行，学自护，保平安。作 业 学知识，乐动手，做作业，要认真。字工整，卷面净，功课毕，速整理。,谢谢各位家长,让我共同努力托起明天的太阳,手巧 心灵,返回,家园共谈早阅活动开启

9、幼儿阅读之门,幼儿园进行的早期阅读活动是通过对绘本中图画、文字、符号等信息的解读，培养幼儿的阅读兴趣、方法和习惯，促进幼儿观察思考、理解想象、语言表达等多种能力的发展，为幼儿提供积极的审美体验。,绘本教学 关注对绘本的整体理解，帮助幼儿在故事情境中充分观察，猜测想象，感受理解，参与表达；帮助幼儿在读懂主要画面的基础上通过多种途径表达理解，促进幼儿阅读综合能力的提升。,一、绘本的选择,小班：情节简单重复，画面主体突出、角色形象可爱。中班：情节生动有趣，逻辑性增强。大班：情节较为复杂，转折和冲突加强,1、同类型的角色作不同的事情 2、多个角色做同样的事情（故事中角色性格各异）3、以内隐的情感为主要线索 4、中国传统的民俗文化,适合大班集体教学的绘本类型,绘本的选择,大班,绘本的选择,大班：,