幼儿游戏与玩具第二章.ppt
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1、第二章游戏与学前儿童发展,第二章 幼儿游戏与玩具,学习目标与要求1、掌握幼儿游戏的结构要素和特征,幼儿园以游戏为基本活动的内涵与意义,玩具的教育特点与选择玩具的原则。2、重点掌握游戏促进幼儿身体、认知、社会性和情感发展的价值。,具有什么特征的幼儿活动可以称为游戏?幼儿的游戏与成人的相比有什么特别之处?游戏的结构要素是什么?游戏的特征是什么?游戏对于幼儿发展的价值体现在哪些方面?为什么幼儿园要以游戏为基本活动?玩具在幼儿的发展中起到怎样的作用?,第一节 幼儿游戏的基本要素,幼儿园游戏结构,游戏发生的情景(外部条件因素),幼儿游戏的内部心理体验,游戏可观察的外部行为表现,第一,表情特征第二,动作特
2、征第三,角色扮演第四,言语特征第五,材料特征,一、游戏的外部行为特征,一、幼儿游戏的外部行为表现1、表情最能直接判断幼儿是否处在游戏状态中的要素幼儿在游戏中的表情不是单纯的一种,而是由多种表情构成的一个正向的情绪连续体。笑(欢笑、微笑、嬉笑、夸张变形和放声大笑)专注与认真平和与轻松,幼儿表情的兴奋性程度由游戏活动的性质决定认知成分强而非嬉戏成分强的活动专注、认真幼儿游戏时有表情也取决于游戏材料新异玩具专注、认真熟悉玩具平和、轻松无论幼儿表情如何,都说明幼儿在游戏中是积极主动的。,2、动作幼儿通过动作展示游戏的内容、游戏的性质。按动作的性质分 探索动作探索“当前事物的性质(例如形状、颜色、软硬等
3、)以及事物与事物之间的关系、事物的变化(形状改变、空间位移等)与自己的动作之间的关系的动作,通过是视觉、听觉、触摸觉、本体觉等感知觉的联合活动。物体性质探索(积木的形状、颜色)物体关系探索(形状的改变、空间变换)动作效应(幼儿动作产生的结果),象征动作在表象作用支配下的想象性虚构性动作。模仿生活中吃饭的动作嬉戏动作指故意做“坏事”或用某种动作来取乐,带有幽默、逗乐、玩笑的性质幼儿故意用手摸一下同伴引起注意、发起共同游戏信号做鬼脸,游戏动作的三种基本类型:,探索类动作,象征类动作,嬉戏类动作,3、角色扮演角色扮演是一种特殊的游戏动作,是指幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度进行模
4、仿的动作,也可以说是一种象征性动作。模仿医生打针这种动作很多时候要通过操作物品来实现。(医生用的针木棍、手指等)扮演的角色:机能性角色、互补性角色、想象的或虚幻性角色,幼儿角色扮演的三种基本类型:,机能性角色,互补性角色,虚幻性角色,4、言语语言也是我们判断幼儿是否在游戏的一个重要的依据游戏中的言语伴随率的高低也可以作为评价儿童活动的自由度以及班级的心理环境质量的一个指标。,幼儿在游戏中的言语,按功能大致分为三种类型:伙伴间的交际性言语 如“我们来玩过家家吧”“这个能借我玩一下吗?”角色之间的交际性言语 如“医生,我的孩子生病了,您给看看”;“老板,来碗炸酱面”,“一碗8块钱”以自我为中心的想
5、象性独白 如“这是小兔子的家,小黄狗在看家”,5、材料游戏材料是幼儿游戏所用的玩具和物品的总称,也称为玩具材料。游戏材料是幼儿游戏的物质基础。离开了游戏材料,很多游戏难以进行。游戏材料可以激发幼儿的游戏动机、游戏构思、引起幼儿的联想和行动。有无玩具或游戏材料是判断儿童是否在游戏的一个指标。刘焱研究发现:幼儿用“玩就是玩玩具”来定义“玩”,儿童的游戏往往依赖于具体的游戏材料或玩具来进行。有无玩具或游戏材料也经常成为人们判断儿童是否在游戏的一个指标。,二、幼儿游戏的内部心理体验指幼儿在游戏中产生的主观感受或心理体验,它是游戏不可或缺的重要心理成分,影响幼儿对游戏的兴趣和态度。游戏性体验是一种沉醉性
6、体验、愉悦性体验、超越性体验、自由性体验。判断幼儿是否在游戏,关键在于幼儿的活动体验是否是游戏性的。,一般认为游戏性体验可以分为以下几种主要成分:(1)兴趣性体验 一种情不自禁地被卷入、被吸引的心理状态。(2)自主性体验:可以自由选择、自主决定的性质所引起的主观体验。(3)胜任感体验/成就感 对自己能力的体验(4)幽默感:由嬉戏、玩笑、诙谐等引起的快感。(5)驱力愉快 身体活动的需要和中枢神经系统维持最佳唤醒水平。,任何游戏活动中,前三种成分都是不可缺少的心理成分和构成因素,三、幼儿游戏的外部条件成人为幼儿营造的物质环境及游戏的心理氛围1、幼儿对游戏享有自由选择的权利2、游戏的难度与幼儿的能力
7、水平一致3、游戏中不以最终的结果为目的,第二节 幼儿游戏的特征,一、主动性幼儿游戏的动机主体内在需要。幼儿是否主动地进行游戏,是判断活动真正成为游戏的一个标准。二、虚构性游戏的假想情境虚构幼儿的游戏是现实生活与想象活动结合的结果。三、兴趣性游戏的内容、形式、情节四、形象性声、形、动、情,第三节 幼儿游戏的价值,幼儿天生会游戏游戏是幼儿的一项基本权利要为幼儿提供游戏的时间和空间,保证幼儿游戏的权利。国际儿童游戏权利协会游戏对幼儿的身体、认知、情感及社会性的发展具有重要的意义,一、游戏促进幼儿身体的发展幼儿身体的发展是指幼儿身体的生长发育、身体基本动作和技能的发展、身体协调能力的发展和身体适应能力
8、的发展。是幼儿全面发展的基础。幼儿心理的发展。,(一)游戏促进幼儿身体的生长发育幼儿身体各系统器官的生长发育的测量指标专门的体育游戏(二)游戏促进幼儿身体基本动作和技能的发展基本动作:抓、爬、滚、跑、跳、攀登、投掷大肌肉动作和小肌肉动作,(三)游戏促进幼儿身体动作协调能力的发展运动能力发展过程的基本问题是如何控制运动。运动控制运动的一致性和一贯性(四)游戏促进幼儿身体适应能力的发展包括机体对外界环境的各种变化,如冷、热、干燥、潮湿、风雨、噪声等的适应能力以及机体对各种疾病的抵抗能力和病后恢复能力,二、游戏促进幼儿的认知发展(一)游戏能丰富幼儿的知识,培养其学习能力1、游戏能丰富幼儿对事物的认识
9、。事物特征、事物之间的关系及事物之间的相互作用。2、游戏能够丰富幼儿的社会性知识和经验。社会性游戏(联合游戏、合作游戏)3、游戏能够加深幼儿对周围事物的认识。复习巩固已有的认识,丰富新的认识。,(二)游戏促进幼儿思维能力的发展1、游戏为幼儿提供积极思维的机会游戏提供问题情境2、游戏促进幼儿具体形象思维和抽象逻辑思维的发展3、游戏促进幼儿发散性思维的发展4、游戏促进幼儿解决问题能力的发展,(三)游戏促进幼儿想象力和创造力的发展1、游戏促进幼儿想象力的发展游戏的虚拟性和象征性特征以物代物一物代一物,一物代多物扮演角色扮演单一角色,扮演多种角色2、游戏促进幼儿创造力的发展游戏的主题、内容、玩法、人数
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