幼儿教师心理.ppt
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1、,第二章 幼儿教师心理本章纲要:一、教师概述(补充)二、幼儿教师心理素质概述三、幼儿教师的情绪劳动四、师幼互动与幼儿教师心理五、幼儿教师的专业成长与培养,第一节 教师概述一、教师角色概述(一)传统教育模式下的教师角色韩愈说:“师者,传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括。1、“塑魂的工程师”忽视了学生的主观能动性。将学生用一种固有的模式进行塑造。,2、“辛勤的园丁”忽视了学生自身发展的特点。培养的学生缺乏个性,很大程度上呈现一种病态的整齐美。3、“无私的蜡烛”忽视了教师的自身发展。教师也应该是教学中的学习者,在发展学生的同时发展自己。,4、“桶水滴注的巨匠”是教师主动灌输,学生被动
2、接受。学生失去了主体地位5、“甘为人梯的导师”忽视了教师本身的创造性。会出现“徒进师不进”的怪现象。,(二)新时期的教师角色的转变新时期教育理念:“一切为了学生的发展”教育原则:“以人的发展为本”,建立“民主、平等、对话”的新型师生关系。1、从知识的权威者到学习的平等参与者传统教学:教师“闻道在先”、“术业有专攻”,教师成为居高临下的权威。新时期:互教互学,形成“学习的共同体”,实现“教学相长”。,2、从知识的传授者到学习的指导者、组织者和促进者,传统教育:“传道、授业、解惑”新时期:教师主要是在资料信息来源、思路点拨、研究方法等方面进行指导。叶圣陶说:“教师之为教,不在于全盘授与,而在于相机
3、诱导。”,3、从教材的执行者到课程的开发者,传统教育:以本为本,以课堂为中心新时期:开放的课程。联系“学生生活和社会生活”。4、从仅注重学科教学到教学与科研并重传统教育:培养教书匠新时期:“促进发展”,5、从学生的管理者到学生发展的引导者,传统教育:整齐划一,批量生产。新时期:坚信学生都有发展的潜力,给学生同等的机会。“学生与虾的故事”,二、教师的层次教师既教书又育人,在整个教师队伍中,由于教师的素质不同、追求不同、社会贡献不同,就形成了不同的层次。(一)学之师教学生如何学课本,学书本知识,基本是只求分数,不求其他。至于学生的健康、道德、修养、自救、勤奋等人生极为重要的东西一概不予关心过问。,
4、(二)事之师世事洞明皆学问,人情练达即文章。人最大的能力不是读几本书的能力,也不是考试得高分的能力,而是谙熟世事、透悟人生的能力,事之师就注意引导、培育学生形成这种能力。,(三)人之师是做教师的最高境界,人之师即教学生如何做一个有品德、有才能、有修养、有情趣、有良好心态的人。司马光在资治通鉴上说:德才兼备为圣人,德大于才是君子,才大于德为小人,无德无才是愚人。首先要求学生成为一个素质全面、学识丰富的人。其次是教会学生处理好“成人与成才”的关系问题。最后是找准学生“成人”与现在国家的成才标准的最佳结合点。,“四颗糖”的故事,陶行知是我国近代著名教育家。一次,陶行知看到学生王友用泥块砸同学,当即制
5、止,让他放学后到校长室。陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖,并说:“这是奖给你的,因为你很准时,我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。,陶行知又掏出第二颗糖对王友说:“这第二颗糖也是奖给你的,因为我不让你再打人时,你立即就停止了。”接着陶行知又掏出了第三颗糖:“我调查过了,你砸的那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生;你砸他们,说明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”,王友感动极了,哭着说:“陶校长,你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,是自己的同学”陶行知这时笑了,马上掏出第四颗糖:“因为你正确地认识错误,我再奖励你一颗糖”,三、教
6、师的人生境界(一)自然境界如果一个教师只能顺应教师的本能和社会风气去做,对自己所做的事毫无觉醒,那么他的人生境界就是自然境界。(二)功利境界如果一个教师做事,动机是功利的,如教书是为了糊口,补课是为了酬金,高考是为了获奖,写论文是为了晋级等等,那么他的人生境界就是功利境界。,(三)道德境界如果一个教师意识到自己是教育战线的一员,自觉为培养对象的利益做各种事,对学生负责,所做的事情都是有道德意义的,那么他的人生境界就是道德境界。(四)人类境界如果一个教师意识到超乎教师整体之上还有一个更大的整体,即社会、人类,意识到自己不仅是教育战线的一员,还是全社会、全人类的一员,自觉为社会、人类的利益而在、做
7、各种事,并明白其中的意义,那么他就进入了更高的人生境界,即人类境界。,(五)治学境界教师的治学境界也可分为四个等级,即庸师、严师、名师和大师。庸师教师只知道教书、不考虑教人,教书也是照本宣科。既不研究前人的经验,也不努力自成一体,无作为,造成一种“误人子弟”的效果。形象地讲,叫做“做一天和尚撞一天钟。”,严师教师能高瞻远瞩,认清前人走过的路,总结前人的经验,以严谨的态度对待治学,关心学生的学习行为诸方面,可以达到“严师出高徒”的效果。名师教师能冥思苦想,孜孜以求,不惜一切地追求所思。以科学的精神对待治学,关心学生如同亲人,有名气;可以达到“青出于蓝而胜于蓝”的效果。,大师教师苦苦追求,不断探索
8、,达到一朝顿悟,发前人未发之秘,辟前人未辟之境,做出独创性的贡献。对事理、对学科能变复杂为简单,变简单为复杂,以创新的精神对待治学,有思想,可以达到“化腐朽为神奇”的效果。作为教师,所要追求的境界就是要追求做一名合格的人之师;同时,要追求更高的人生境界,追求道德境界或人类境界;并且,还要追求更高的治学境界,追求做一位名师、大师,由于教师要引导学生树立理想、奋发向上,自身就必须坚毅、乐观而不能消沉、悲观;由于教师常常会成为学生的模仿对象,因而教师就必须慎言慎行,而不能不拘小节;由于教师必须经常地主动和学生交往,因而就必须善于言谈,而不能沉默寡言。,(返回),对教师的要求,校长李希贵1995年上任
9、实施改革,他以素质教育的思想为指导,并以苏霍姆林斯基的一段话作为开展一切教育教学活动的最基本准则(“教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识,但是却没有规定给予学生的最重要的一样东西,这就是幸福。我们的教育信念应该是:培养真正的人!让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生”)。教师应认识并做到:,我国山东高密一中对老师的要求:,a、在教师的眼里不应该有坏学生,只应有心理不健康的学生;b、创造学生成功的机会,用成功酿造自信;c、让学生在活动中经受道德锻炼;d、尊重学生的个性,不能拿一把尺子来衡量学生;e、要尽可能多地要求每一个学生,就必须尽可能多地尊重每一个学生;f、一切以学生为中
10、心;g、在教育者的词典里,只有“挫折”一词,没有“屈服”二字;h、失败教育只会使教育失败,成功教育才能使教育成功;I、播种下的是习惯,收获到的是品格;j、热爱是最好的老师,兴趣是学习的前提,“亲其师,才能信其道”。,四、教师心理健康一个人心理不健康祸及的是他自己及其家人,而一个教师心理不健康祸及的可能是一大批或许多批学生。曾经有一副调侃性的对联“上联:囊中羞涩,无权无势,人生坎坷,心憔悴。下联:居无定所,难以成炊,衣带渐宽,终有悔。横批:教师倒霉。”从中也能反映出教师心理健康已经是比较重要的一个话题了。关注教师的心理健康也提上了日程。据报道:有48%的教师心理不健康,12%的有严重的心理问题,
11、这一消息很令人吃惊。,(一)教师心理问题的成因1、荣誉与现实的背离中国传统对师道尊严有很高的称誉,用圣人标准来要求教师,古时的“天地君亲师“将教师与国君亲人并列,可见当时教师确实受人尊敬。而今,随着经济发展和社会的转型,人们对金钱物欲的崇拜远远超过对学问的求索和师道尊严的实际捍卫,这就使得教育不受人们重视,教师地位不高。,2、劳动价值与劳动报酬的反差据资料调查表明:国家统计局统计,我国教师仍然处于低收入阶层,有些拖欠教师的工资现象还存在。3、圣人标准与常人心态的矛盾古代举世闻名的“超级教师”-孔子,让中国社会对教师产生了一种刻板印象,认为教师就应该象孔子那样。但是现实中要成为圣人的不可能很多,
12、4、工作负担过重与承受能力有限的矛盾根据我国心理健康课题组的调查,近五成的受查教师认为自己出现心理健康问题是由于“工作太累”,其中37%的教师每天工作超过8个小时。5、高精力投入与低成就感的矛盾教师全力以赴的投入工作,夜以继日的劳动,希望能有所成就,但是,事实却未能如愿,(二)提高教师的自我心理调适能力1、学习“水”的智慧(1)主动寻找前进方向-奔流到海。水在流动过程中,总是会主动选择最适合的方向前进,以最快最有效的方式达到目的地。同样道理,教师在工作中遇到压力和挫折是难免的,关键是应该克服阻力,不要怨天尤人,而应用自己的实际行动积极寻求问题的解决方案。,(2)变化自身以适应环境。水是万物中相
13、当富有适应能力的事物,它从不挣扎,只是静静的流淌。当遇到障碍时从不会感到惶恐不安,也不会有任何攻击性的行为,它只是放松自己,慢慢积蓄足够的力量,沿着阻碍缓缓而过。当你把它装入什么形状的容器,它就呈现什么形状。教师也应该学习这种精神,学会适应环境,因为环境不可能只为一个人量身定做的,必须要求人们求同存异,和谐的共处。,(3)视压力为崛起的动力。当波涛汹涌而来时,遇到海边的礁石,不仅不会退却,反而会显示出潜藏于自身的能量,掀起巨大的浪花,将礁石吞没。教师可以从中领悟到:逆境和压力是激发自身潜力的动力,是启动内在能量的激素。鲁迅先生说过:人在逆境中得到的人生体验和能力的养成,往往比在顺境中得到的要深
14、刻得多。总之,教师若能保持水的心境,思索水的智慧,水的勤奋,水的坚韧,水的适应性,水的奉献精神,学习水的高尚品德,那么一切情绪和矛盾都很易化解了。,2、正确认识和驾驭压力(1)知足长乐。只有树立正面的知足心态,教师才不至于在社会经济利益的强大诱惑下走入歧途。当然,这并不表示教师不可以追求合理的物欲。教师收入虽不算高,但较之于普通打工者,农民等从业者还是有优势的。唐代诗僧王梵志有首诗写道:他人骑大马,我独跨驴子。回顾担柴汉,心下较些子。作为教师何尝不应该有这种超脱的心态呢?,(2)合理宣泄。当一个人心中的消极情绪不断淤积时,轻则容易产生倦怠情绪,重则染上精神病症,最好的方法是采取合理的情绪进行宣
15、泄。一是找人倾诉。“一吐为快”乃是消除烦恼最简洁有效的方法。二是自我宣泄。比如在没人的时候放声大哭,或是在空旷的地方声嘶力竭地大喊。三是高级宣泄。即写日记,博客,还有听音乐等。,(3)合理舍弃。西方有句谚语:聪明的人知道如何获得自己想要的东西;而真正智慧的人则知道如何放弃那些自己并不想要的东西。众多情况下,人们之所以会感到压力,乃是他们不知道舍弃所致。“鱼,我所欲也,熊掌亦我所欲也”可二者不可得兼,教师不要老是怀着羡慕其他行业从业者的目光,要想到自己的职业也许是更多的人羡慕和追求的,要有一种常人心态。,3、善待自己由于工作任务繁重,工作环境相对封闭,教师很少为自己留出娱乐和放松的时间。再加上教
16、师责任心的驱使,他们习惯把精力和时间倾注在工作中,往往忽略了自己生活的其他方面,故笔者提倡教师应该善待自己。善待自己才能很好的善待他人,具体做法如下:,(1)学会保护自己。在实际工作中,有很大一部分教师被认为是“锋芒毕露”“棱角太分明”“年少轻狂”等。这就是不会保护自己的表现。作为教师,应该要学会自我保护,而自我保护的最好方式就是保持为人处事风格-外圆内方。既内心世界可以超脱,但外显的言行必须符合社会规范,与社会整体的言行合拍。具备这种风格的教师,在日常的人际交往和沟通中,既不会刺伤别人,也不会损害自己,既不会因为过分外露才能而遭人妒忌,也不会因为过于消极而被人看扁。,(2)学会奖励自己。奖励
17、即给予被奖励者物质或精神的鼓励。教师奖励自己的方式很多,如在紧张繁重的过程中,为所取得的阶段性的成绩奖励一下自己,暂时停下手头的工作,听听自己喜欢的音乐,上上网,散散步,踏踏青等。“行至水尽处,坐看云起时”。在繁重的教育教学工作中,教师别忘了适时寻找自我奖励的理由,将教育教学工作视为生活的一种形式和一部分,且歌切行,乐在其中。,(3)学会信任自己。对于教师而言,自信十分重要。在课堂教学中,只有充满自信的教师,才能最大化的发挥出自己的优势,最大限度的展示个人的才华和魅力,是自己的讲课热情洋溢,神采飞扬,才能吸引学生,驾驭课堂,引导学生愉快的遨游知识的海洋,(4)学会放松自己.适度休闲是为了更好的
18、工作。其实,娱乐和工作对于健康是同等重要的,关键是如何在其中寻找最佳的平衡点,许多心理研究都表明,工之余适当地娱乐会提高工作的质量,间歇性的快乐和娱乐就象充电器一样,能使人们更好的投入工作中去,在工作中投入过多或只顾工作将被视为工作狂,对家庭和个人健康造成伤害。教师应该在职业与关怀,休闲与笑声之间取得平衡,让工作和生活都充实,达到“双赢,总之:在目前的状态下,教师要学会自我缓释,自我排解,自我放松,自我调节,悦纳职业,悦纳学生,悦纳自己,悦纳他人,悦纳生活,悦纳社会,微笑着面对一切。想办法让机械重复,枯燥无味的生活过得有滋有味,做一个健康幸福快乐的教师!,奇文共赏:生活是美好的 生活是极不愉快
19、的玩笑,不过要使它美好却也不难。为了不断地感受到幸福,甚至在苦恼和愁闷的时候也感到幸福,很高兴地感到:“事情原来可能更糟呢”。这是不难的:要是火柴在你的衣袋里燃起来了,那你应当高兴,而且感谢上苍:多亏你的衣袋不是火药库。要是有穷亲戚上别墅来找你,那你不要脸色发白,而要喜气洋洋地叫道:“挺好,幸亏来的不是警察!”,要是手指扎了一根刺,那你应当高兴:“挺好,多亏这根刺不是扎在眼睛里!”如果你的妻子或者小姨练钢琴,那你不要发脾气,而要感激这份福气:你是在听音乐,而不是在听狼嗥或者猫的音乐会。你要高兴,因为眼下你没有坐在被告席上,也没有看见债主在你面前,如果你不是住在边远的地方,那你一想到命运总算没有
20、把你送到边远的地方去,你岂不觉着幸福?要是有一颗牙痛起来,那你就该高兴,幸亏不是满口的牙痛起来要是你给送到警察局去了,那就该乐得跳起来,因为多亏没有把你送到地狱的大火里去。要是你挨了一顿木棍子的打,那就该蹦蹦跳跳,叫道:“我多么运气,人家总算没有拿带刺的棒子打我!”要是你的妻子(丈夫)对你变了心,那就该高兴,多亏她背叛的是你,不是国家。依此类推照着去做,你的生活就会欢乐无穷了。,宽心谣,日出东海落西山愁也一天,喜也一天,遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。少荤多素日三餐,粗也香甜,细也香甜。新旧衣服不挑拣,好也御寒,赖也御寒。常与知己聊聊天,古也谈谈,今也谈谈;,内孙外孙同样看,儿也心欢,女也
21、心欢。全家老小互慰勉,贫也相安,富也相安。早晚操劳勤锻炼,忙也乐观,闲也乐观,心宽体健养天年,不是神仙,胜似神仙。,寒山问拾得,寒山问:世间有谤我,欺我,辱我,笑我,轻我,贱我,恶我,骗我,如何处治乎?,拾得曰:只是忍他,让他,由他,避他,耐他,敬他,不要理他,再等几年,你且看他!,健康四大因素:父母遗传占15%;环境因素占17%;(不可控因素)医疗条件占8%;个人生活方式占60%,(可控因素)其中个人生活方式占了可控因素的88%。就是说:治病靠西医,养生找中医,要想寿而康,八成靠自己。,健康四大基石:合理膳食,适量运动,戒烟限酒,心理平衡。这四大基石可使高血压减少55%,脑溢血减少75%,糖
22、尿病减少50%,肿瘤减少33%。生活方式占了健康的60分,其中合理膳食占13分,心理平衡占30分,其余占17分。,合理膳食:什么都吃,适可而止,七八分饱,百岁不老。适量运动:步行是世界上最好的运动;戒烟限酒:95%成人知道吸烟有害,愿戒者50%,戒烟成功者不足5%。心理平衡:好心态是健康幸福的金钥匙。遇事莫大喜大悲,大惊大恐,做到“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫观天外云舒云展。”世界就是这一个,快乐与痛苦,不在外界,而在自己。“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪,若无闲事在心头,人间都是好季节”。与其天天痛苦,不如天天快乐,换一种心态就行了。,建议:常喝“四君子汤”:“君子量大,小人气大
23、;君子不急,小人不让;君子和气,小人斗气;君子助人,小人伤人。,第二节 幼儿教师心理概述一、幼儿教师的能力结构(一)教师能力的含义目前对教师能力的表述有以下几种1、教师能力是教师在教育教学活动中形成并表现出来的、直接影响教育教学活动的成效和质量,决定教育教学活动的实施与完成的某些能力的结合,2、教师能力是教师在教育教学活动中表现出来的、直接或间接影响教育教学活动的质量和完成情况的个性心理特征3、教师能力是教师符合教育教学活动要求,影响教育活动效率的个性心理特征的综合,是一种综合能力4、教师能力是多种能力的合理整合和特殊发展,是在时间中发展起来的、反映教师职业活动要求的能力体系,幼儿教师能力:幼
24、儿教师在教育教学活动中形成并表现出来的、直接或间接影响教学活动的成效和质量,决定教育教学活动实施与完成的某些能力的结合,是从事幼儿教育教学活动所必须的专门能力,(二)幼儿教师能力层次1、宏观层面了解和观察儿童的能力;教育儿童的能力;语言表达能力;思维力、想象力和创造力;艺术表达能力;教育评价能力;自学能力2、微观层面领域教育能力:健康领域、数学领域,(三)幼儿教师能力的种类1、观察与领悟能力2、言语表达能力3、人际交往能力4、组织管理能力5、教育科研能力,二、教师的人格特征(一)教师人格的涵义指教师个人稳定、持久的整体素质。其核心是教师的道德品质、专业精神(二)教师的人格特点1、同理心强、富于
25、爱心,新华报业网-扬子晚报2013年12月17日报道 14日下午4点,家住兴化城区的程思侠女士,前往当地板桥幼儿园接6岁的儿子小崔回家。让她做梦也没有想到的是,早晨上学还好好的儿子,脸部两侧严重受伤,人民网报道 两岁半的女孩小莹(化名)和同班小朋友小梦(化名)因为抢板凳发生争执,两个小朋友互相抓了对方一下,小梦胳膊上留下一道痕迹,陈老师击打孩子头部,陈老师击打孩子胳膊,陈老师把孩子推倒在小床边,陈老师拿着自己孩子的手去打,2、有恒负责,细心周到3、外向乐群,和蔼可亲4、情绪稳定,自制力强5、想象力强,敢于创新6、严于律己,以身作则,三、幼儿教师的角色补充:瑞吉欧儿童教育瑞吉欧是意大利东北部的一
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