幼儿园说课树叶变变变.ppt

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1、走进幼儿 贴近生活 关注活动-说课 姓名 2015年5月5日,幼儿园综合活动课程 中班上册,主题四：秋天的画报,美术：树叶变变变,说课设计,教学分析,教学目标及重难点,三,教学程序与设计意图,四,整合点的诊断与解决方法,秋天的画报这一主题共有四周活动安排。本课选自第三周的美术活动树叶变变变。本课通过展示秋天里各种树叶，以及利用树叶来拓印、拼贴、添画等活动引导幼儿开展实践性学习，启发幼儿以自己喜欢的方式用树叶进行美术创造活动。,一、教学分析,幼儿经历了前两周的秋天有关知识的学习和捡落叶的活动，对秋天有一定的认识，本活动比较容易引起幼儿探究秋天树叶的欲望，有条件让幼儿通过看一看、想一想、画一画、贴

2、一贴、印一印提高观察能力、想象能力和动手实践能力，使美丽的秋天留在幼儿的手指间和脑海里。,一、教学分析,本活动利用幼儿收集的实物树叶及多媒体环境教学，通过多种教学手段的合理整合使教学效果达到最优化。,一、教学分析,教学目标：1.知识目标：通过观察图片展示和收集到的树叶，让幼儿了解秋天里各种树叶的形状、颜色等。2.操作目标：在整理树叶拓印、添画、拼贴的活动中学会学习，体验成功，培养幼儿的创新能力和审美能力。3.情感目标：在树叶拓印、添画、拼贴的基础上，激发幼儿对大自然的热爱和美好生活的情趣。,二、教学目标及重难点,1.重点：欣赏不同的树叶，感受大自然秋天的美。2.难点：引导幼儿利用收集到的各种树

3、叶进行拓印、添画、拼贴的活动。,教学重难点：,二、教学目标及重难点,创设情境，谈话导入,欣赏树叶，激发情趣,展示作品，分享喜悦,动手操作，探究游戏,首尾呼应，留住美丽,三、教学程序与设计意图,（一）创设情境，谈话导入,三、教学程序与设计意图,设计意图：在秋日的私语音乐声中，教师呈现出五幅秋景图，唤起幼儿对拾落叶的回忆。生活即教育，回归生活是幼儿活动课程的基本理念。从幼儿的已有经验入手，激起幼儿学习的兴趣和探究的欲望。,（二）欣赏树叶，激发情趣,扇形叶,卵形叶,掌形叶,针形叶,设计意图：卵形叶是由老师讲解的，扇形叶、掌形叶是由师生共同讨论的，针形叶是由幼儿自己讲出的。这样既层次清楚，又培养了幼儿

4、的观察能力和审美能力，激发幼儿想象。,三、教学程序与设计意图,设计意图：幼儿搜集的树叶总是有限的，多媒体展示其他形状的树叶，拓宽幼儿的视野，帮助幼儿进一步感悟大自然的奇妙。,（二）欣赏树叶，激发情趣,三、教学程序与设计意图,（三）动手操作，探究游戏,三、教学程序与设计意图,设计意图：中班幼儿年龄虽小，动手能力虽弱，但形象思维十分活跃。为了调动幼儿动手操作的积极性，在幼儿用树叶拓印、拼贴、添画前出示同龄人的作品，激发幼儿探究的欲望。,设计意图：通过课件出示制作的过程，幼儿就能轻松地掌握操作要领，节省教师讲解要领的时间，增加课堂容量；而后伴着彩云追月的音乐，幼儿自由选择进行树叶拓印、添画、拼贴游戏

5、活动。幼儿沉浸于乐曲的意境当中，产生联想，从而激发幼儿动手操作的兴趣，调动幼儿的学习积极性。,（三）动手操作，探究游戏,三、教学程序与设计意图,（四）展示作品，分享喜悦,设计意图：幼儿自由选择操作后，利用实物投影仪展示幼儿的优秀作品，为孩子们提供一个相互交流、相互学习的平台，共同分享成功的喜悦。,三、教学程序与设计意图,（五）首尾呼应，留住美丽,设计意图：幼儿欣赏作品后，教师在秋日的私语的音乐背景下朗诵儿歌落叶，多媒体展示树叶图片让幼儿身临其境，回顾捡落叶的场景，感悟秋天的美。首尾呼应，让秋天留在孩子的手指间、脑海里。,三、教学程序与设计意图,四、整合点的诊断与解决方法,1.声画导入，重拾回忆

6、 本节课如果采用教师语言导入的方式，往往空洞乏味，幼儿难以喜欢。运用多媒体素材创设情境，让音乐和多媒体相结合，为幼儿创设了良好的学习环境。教师在秋日的私语乐曲的声中展示秋天树叶图片导入，较容易唤起幼儿拾落叶的回忆，激发幼儿学习热情。,2.媒体展示，拓宽视野 媒体展示刺形叶、蝶形叶、带形叶等，补充了幼儿未能搜集到的叶子形状，拓宽了视野，丰富了知识。也使教学内容更为丰富，从而激发了幼儿的想象力。,四、整合点的诊断与解决方法,3.节省时间，增加容量 媒体演示操作的过程图片，巩固加深幼儿的已有经验，节省了大量教师讲解的时间，使课堂容量大大增加，并且能使幼儿更轻松地掌握操作技能。,四、整合点的诊断与解决方法,4.展示作品，分享喜悦 利用多媒体展示幼儿的作品，节省了时间，为幼儿提供了一个相互交流、相互学习的平台。,四、整合点的诊断与解决方法,5.情境升华，陶冶情操 教师在秋日的私语音乐声中朗诵儿歌落叶，多媒体展示静态和动态的树叶图片让幼儿身临其境，回顾捡落叶的场景，想象得以升华。首尾呼应，幼儿在轻松快乐中感悟到秋天的美。,四、整合点的诊断与解决方法,感谢有了多媒体教学，它让我们美术课堂变得更加丰富多彩，生动有趣！,谢 谢！,