幼儿园教学活动课件.ppt
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1、第七章 幼儿园教学活动,第七章 幼儿园教学活动,教学目标:1、识记幼儿园教学活动的含义;了解幼儿园教学 的特点。2、理解掌握幼儿园教学活动的构成因素,幼儿园 教学活动的原则、教学手段和方法。3、学会运用幼儿园教学活动设计的理论及教学原 则、教学手段、方法和指导策略等理论,设计 和组织幼儿园教学活动。4、学会正确分析和评价幼儿园教学活动。,教学内容,一,二,三,四,幼儿园教学活动的含义和特点,幼儿园教学活动的构成要素与教学原则,幼儿园教学手段和方法,幼儿园教学活动的设计、组织和指导,第一节 幼儿园教学活动的含义和特点,案例:来园活动时,颜琳小朋友拎着一个小笼子,还没进教室门,小朋友们兴奋地叫了起
2、来:“快看,一只小白兔”。原来,颜琳小朋友因为喜欢小白兔,爸爸特地从松江买了一只。这几天我们小班在开展“可爱的动物”的主题,请家长配合主题活动,收集相关资料。颜琳的爸爸想得真周到也这么配合我们的班级工作,看到孩子们的专注,于是我想要么今天的教学就调整一下吧,让他们来观察和认识小白兔。学习活动时,孩子们十分投入,也非常感兴趣。黄浩小朋友说:“老师,小白兔喜欢吃青菜和萝卜的,我们给它吃点吧。”于是,请阿姨从食堂里拿了点,让他们喂,没想到孩子们抢着要喂。过了一会儿,朱泽平小朋友又说:“上次,我在电视上看见小兔还吃青草呢。”孩子们你一言我一语,有的说红眼睛真可爱,有的说长耳朵真灵巧,说得津津有味。,一
3、、幼儿园教学活动的含义 幼儿园教学是根据幼儿园教育目标和任务,结合幼儿的身心发展规律而专门设计的,多种形式的学习活动。,幼儿园的教学是幼儿全面发展教育的手段。通过教师组织的学习活动和幼儿比较自由的自发学习活动,幼儿获得生活的、社会的、自然的、数学和艺术等方面的知识和经验,形成简单的概念,发展幼儿的智力,学习智力活动的方法,培养幼儿初步的学习兴趣和习惯。,新概念所体现的内涵:,1.平等性,幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上;2.目的性与计划性,幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的组织与指导;3.广泛性,幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中;4.多样性,幼儿园
4、教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式。,讨论,幼儿园教学与中小学教学的区别,幼儿园教学与中小学教学的区别 1.幼儿园的学习内容没有强制性;而小学教育内容 强调系统性。2.幼儿园的教学形式是多种多样的,以活动为主;而小学以“上课”为主。3.幼儿园教学活动过程是教师创造和体验的过程;而小学主要是坐着听和看的过程。,二、幼儿园教学活动的特点(一)理解关于幼儿园教学活动的几个观点:1.帮助幼儿获得大量的感性经验为主要任务;2.不仅关注教师“教什么”,更关注幼儿是“怎样学”的;3.不太关注幼儿获得知识量的多少,更为关注其 获得知识的过程和方法;,(二)幼儿园教学活动的特点:1.目的性与计划性
5、 目的性:幼儿园教学要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发,其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活,教学设计必须针对幼儿生活中出现的问题和幼儿的实际需要。计划性:在幼儿园教学中,注重在认识简单的事物和现象中,引导幼儿认识事物之间的关系,强调教师在教学过程中运用幼儿已有的生活经验,并注意通过教学丰富幼儿的有益经验,帮助幼儿学习并适应生活,获得粗浅的知识,使他们的经验和视野得以拓展。,(二)幼儿园教学活动的特点:2.情境性与操作性 情境性:教师在组织教学时需要借助一定的游戏或情境,加强幼儿注意的持久性,唤起和调动幼儿的有关经验和感受,吸引他们在游戏的假想情境中积极地交往、活跃地想像、主动地表达在玩中学。活
6、动操作性:在教学中,教师要调动幼儿的多种感官,鼓励他们去看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸或者摆弄摆弄以帮助他们在多种活动中更好地认识环境中的事物。,(二)幼儿园教学活动的特点:3.互动性 组织教学需要将集体活动、小组活动和个别活动有机地结合起来。,有哪些要素构成了幼儿园的教学活动?教师与幼儿在活动中各是什么角色?,【问题研讨】,(一)教师 作用:教师是教学过程的主导因素,是“教”的主体。具体体现:教师是“教”的活动的领导者、组织者,是幼儿的榜样和幼儿潜能的发掘者。教师需要根据教学任务、要求和幼儿的实际需要,确定相应的活动目标,选择合适的内容,运用适当的方法,设计科学的环节来对幼儿实施有目
7、的、有计划的教育。,幼儿园教学活动的构成要素,(二)幼儿 作用:在教学过程中,幼儿是学习的主体。具体体现:1.幼儿是主动的学习者。2.幼儿在学习方式上存在着种种差别。,在教学过程中,幼儿是否处于学习的最佳状态,能否发挥主动性、积极性,是教学过程成败的重要因素。,(三)幼儿园教学内容幼儿园的教学活动包含以下五大领域的活动:幼儿园健康领域教学内容 幼儿园语言领域教学内容 幼儿园社会领域教学内容 幼儿园科学领域教学内容 幼儿园艺术领域教学内容,幼儿进行各种类型活动的原料,也是促进幼儿发展的中介。教学内容必须具有较高的发展价值,能够促使幼儿不断地在自己的现有状况上得到发展。(“鹰架”的作用或“最近发展
8、区”),(四)幼儿园教学方法与手段 作用:教学方法与手段是实现教学目标的一个重要的中介因素。具体体现:幼儿园教学还必须借助一定的教学方法与手段来激发幼儿的学习兴趣、帮助幼儿理解学习内容,保证教学过程的顺利进行。因此,教师必须具备选择和运用幼儿园常用教学方法与手段的技能,研究如何以方法与手段为中介,促使幼儿对学习内容产生兴趣,积极主动地投入到有效的学习活动中来,进而获得充分的发展。,总结:在幼儿园教学活动中,教师以一定的教育内容和手段为中介,与幼儿相互作用,促进他们的发展。形成了由教师的“教”、幼儿的“学”、教育内容和方法手段等构成幼儿园教学活动的基本要素。各要素在教学过程中相互联系、相互作用,
9、直接影响着教学的效果。,1.教学过程中活动的主体是谁?(是教师和幼儿)2.教师与幼儿是怎样相互作用的?(是双边活动的过程)3.教师是如何使幼儿获得发展的?(根据教学目标、教 学计划,引导幼儿主动学习并获得发展)总之,幼儿园教学是幼儿在教师的指导下,积极主动地认识世界和获得发展的过程,是教师和幼儿的双边活动过程,是教师根据一定的教学目标、教学计划,通过师幼互动引导幼儿实现全面发展的过程。,(一)科学性和思想性相结合的原则 教学的科学性是指教师在教学过程中向幼儿传授的知识技能应该正确、符合客观规律,所采用的教学组织形式和教学方法应符合幼儿的认识特点。教学的思想性是指教师在教学过程中应实施德育,促进
10、幼儿的品德和社会性发展。在教学过程中,教师应将两者有机结合起来。,贯彻这一原则时应注意以下几点:1.内容的科学性2.方法的科学性,二、幼儿园教学活动的原则,贯彻这一原则时应注意以下几点:1.整体发展而非片面发展 2.协调发展 3.有个性的发展,(二)发展性原则 发展性原则是指教学要能使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展。,(三)直观性原则,直观性原则指的是在教学过程中,教师应当利用实物或教具材料,充分调动幼儿的各种感官,丰富其感性经验,使他们获得直接具体的感知。贯彻这一原则时应注意以下几点:1.根据教学目标、内容及幼儿实际恰当选择和运用直观手段(典型教具+语言文字)2.直观手段要与训练幼
11、儿感官和动作相结合,(四)灵活性原则,灵活性原则是指在教学过程中根据各种因素的变化及时调整教学活动。贯彻这条原则时应注意以下几点:1.教师在教学时要为幼儿组织各种生动有趣的活动,提供丰富的材料和充分的活动时间,以及较多的同伴交往机会,吸引幼儿选择参加,让他们成为活动的主人。2.教师组织的活动要全面多样,以利于幼儿全面发展。3.相信幼儿,让幼儿放手活动,并注意根据幼儿的个性特点进行指导,在活动中促进幼儿个性协调发展。,(五)因材施教原则 在教学过程中,教师在关注全体幼儿的同时,也要重视他们的人别差异,因材施教,有针对性的采取最有效、最合理的方式促进每个幼儿的发展。,贯彻这一原则时应注意以下几点:
12、1.分析幼儿学习特点2.对学习效果差的幼儿,具体分析,二、幼儿园常用的教学方法,从活动上划分:以教师为主的方法:演示、示范、范例和讲解等;以幼儿活动为主的方法:观察、游戏、练习、表达等相互作用的方法,包括讨论、角色变换等。,是教师和幼儿为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式的总称。,(一)讲授法 1.含义:讲授法是教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观念,发展学生的思维能力,发展学生的智力。幼儿园常用的讲授法有谈话与讨论、讲解与讲述等。2.类型(1)谈话法 A、含义:谈话法是教师和幼儿双方围绕某一个问题或主题,自由地发表自己的想法和意见,表达自己
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