幼儿园与家庭、社区合作.ppt
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1、三、社区教育的发展态势,第一,建构与时代相通的全民学习、终身学习的现代学习科学理念。第二,国家与政府颁发的社区教育法规与政策的支撑力越来越大。1999年的第三次全教会提出的终身学习的教育制度,为各类社会成员提供多层次多样化的教育服务。2002年的十六大报告,把形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展作为全面建设小康社会的基本目标。第三,社区教育实验区的区域推进与课题研究形成了互动融合、促进提高的发展态势,第四,理论工作者广泛深入,促进社区教育理论与实践相结合。,四、社区教育发展的实践策略(一)政府主导、社会主体、市场基础三者和谐运作(二)全员覆盖、社区联动、区域推进发展(三)社区教
2、育资源优化、整合、开发和共享策略(四)把中心向着社区中学习处境不利的弱势群体倾斜策略(五)开发社区教育课程实施优质教育策略。,幼儿园与家庭、社区合作共育的研究,第一节 幼儿园与家庭、社区合作共育的价值及理论第二节 教师与家长合作共育的角色及扮演第三节 幼儿园与家庭、社区合作共育的国际视野第四节 幼儿园与家庭、社区合作共育的实践探索第五节 幼儿园与家庭、社区合作共育的案例评析,第一节 幼儿园与家庭、社区合作共育的价值及理论,一、幼儿园与家庭、社区合作共育的价值(一)有利于学前教育法规的贯彻执行幼儿园工作规程幼儿园教育指导纲要指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作”,“综合利用各种教育资源,共同为幼
3、儿的发展创造良好的条件。”(二)有助于与世界学前教育的接轨日本的第三个幼稚园振兴计划、美国的08岁儿童适宜性发展教育方案、联合国教科文组织以及世界学前教育组织(OMEP)和国际儿童教育协会(ACEI)的强调。,(三)有利于学前教育整体功能的发挥,(四)有益于儿童身心全面和谐发展二、幼儿园与家庭、社区合作共育的理论基础(一)生物生态学理论1、生物生态学理论的主要内容美国学者布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrenner)提出微观系统:如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区中间系统:处于微观系统中的两个事物之间的关系或联系。外层系统:父母工作的场所、家庭生活条件、各种视听媒体等。宏观系统:社会文化
4、背景,包括信仰、政治和经济等时代系统:指儿童所生活的时代及其所发生的社会历史事件。,对幼儿园与家庭、社区合作共育的启示,要充分认识到幼儿园、家庭和社区在儿童发展中的独特作用,以促进儿童的成长。要重视从幼儿园与家庭、社区的相互关系中,来研究影响儿童发展的因素,以优化儿童成长的环境要加强幼儿园、家庭、社区彼此之间的联系,以形成正向的互动关系,保证儿童的发展。要逐步扩大儿童认识世界的范围,培养儿童的适应能力。,(二)自我概念理论,1、自我概念理论的主要内容美国学前教育专家埃斯萨(Eva L.Essa)等人提出的自我概念理论,儿童生活的环境是由家庭、学校、社区三个同心圆组成的;这三个圆间的关系对儿童的
5、发展很重要,儿童的学习范围从自己、家庭扩展到学校、周围的社区环境的;儿童随年龄的增长,对周围的事和环境产生积极的自我概念。,对幼儿园与家庭、社区合作共育的启示,应循序渐进地扩大儿童的学习视野,从儿童的内部世界走向儿童的外部世界应促进成人之间积极的相互作用应密切成人与儿童之间的友好关系,促进儿童自尊心、自信心的发展。,(三)多元智力理论,内容启示带幼儿走进社区的同时,还要邀请社会人士来园参加活动要挖掘社区物力资源的潜力,也要重视发挥社区人力资源的作用要着重开发博物馆这种独特的社区资源的价值。要帮助儿童与社区、家长结成固定的联系。,第二节 教师与家长合作共育的角色及扮演,教师是学前教育机构的迎宾者
6、教师是儿童家庭隐私的保护者教师是儿童家长心声的倾听者教师是儿童家长意见的采纳者教师是儿童家长施教的合作者教师是儿童家庭教育的指导者教师是儿童家教指导的研究者教师是儿童家长参教的评价者,第三节 幼儿园与家庭、社区合作共育的国际视野,各国学前教育融入家庭和社区的法规保障日本:1986年,教育审议会指出,三位一体教育对幼儿的重要。1990年幼稚园教育要领指出三者的密切联系有利于幼儿成长。巴西:1993年全国全面关心儿童和青少年计划强调家庭和社区要直接参与满足儿童和青少年的基本要求,促进儿童的发展是国家的责任。德国:1995年政府推行婴儿读书计划,免费提供图书和图书证,鼓励父母到国家图书馆借阅图书。,
7、泰国:,政府要求各地从实际出发,因地制宜,发展社区教育,要形成网络,每个儿童要成为社区一员。,第四节 幼儿园与家庭、社区合作共育的实践探索,一、幼儿园运用家庭、社区德育资源的基本构想(一)开发家庭的德育资源:利用家长职业、生日等进行关爱长辈教育、利用家庭结构、生活方式对其进行社会交往教育等(二)运用邻里的德育资源:串门互访进行礼貌教育(三)挖掘社区的德育资源:爱护环境、助人为乐、自控自制的教育(四)幼儿园与家庭和社区合作进行德育教育人力资源和物力资源的合作共育。,二、家园共同培养孩子分享合作能力的价值,三、丰富孩子对各种知识的探索,第五节 幼儿园与家庭、社区合作共育的案例评析,培养儿童学会关爱
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- 关 键 词:
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